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中國哲學(xué)與人生智慧論文

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  通過《中國哲學(xué)與人生》課程的修習(xí),使學(xué)生對(duì)中國哲學(xué)內(nèi)涵線索、思維特征等有較系統(tǒng)的了解和把握,對(duì)中國傳統(tǒng)知識(shí)、思想與信仰等諸領(lǐng)域有更加深入合理的認(rèn)識(shí),以下是學(xué)習(xí)啦小編整理分享的中國哲學(xué)與人生智慧論文的相關(guān)資料,歡迎閱讀!

  中國哲學(xué)與人生智慧論文篇一

  摘要:通過《中國哲學(xué)與人生》課程的修習(xí),使學(xué)生對(duì)中國哲學(xué)內(nèi)涵線索、思維特征等有較系統(tǒng)的了解和把握,對(duì)中國傳統(tǒng)知識(shí)、思想與信仰等諸領(lǐng)域有更加深入合理的認(rèn)識(shí),訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用中國哲學(xué)的智慧分析知識(shí)、人生和社會(huì)現(xiàn)象,從而培養(yǎng)學(xué)生自由探索的心靈習(xí)慣和獨(dú)立優(yōu)異的道德人格,啟迪人生智慧,升華心靈境界。在該課程建設(shè)中應(yīng)該努力建立一支結(jié)構(gòu)合理、人員組成相對(duì)固定的課程師資隊(duì)伍、選用一套好的教材和參考書,采用一套現(xiàn)代化的教學(xué)手段、形成一套啟發(fā)式的教學(xué)方法,建立切實(shí)有效的保障機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制。

  關(guān)鍵詞:中國哲學(xué);人生;綜合教育選修課程;教學(xué)改革

  中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1673-291X(2011)13-0255-03

  上海海洋大學(xué)綜合教育選修課是面向全校不同學(xué)科背景學(xué)生開設(shè)的綜合素質(zhì)教育課程。設(shè)置綜合教育選修課程,除了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外,更著力于引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵不同的學(xué)科領(lǐng)域,拓寬知識(shí)面,學(xué)習(xí)不同學(xué)科的思想和方法,促進(jìn)學(xué)生精神成長、能力提高和知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化。隨著上海海洋大學(xué)課程建設(shè)工作的不斷深入,特別是2006年實(shí)施新一輪本科教學(xué)改革以來,我校綜合教育選修課程有了明顯的增長。但是這種增長還不能滿足學(xué)生日益多樣化的需求,還不能滿足我校深化內(nèi)涵發(fā)展,建設(shè)高水平特色大學(xué)本科教育的需要。為了提高綜合教育選修課程的質(zhì)量,上海海洋大學(xué)從全校綜合教育選修課程中遴選了一批作為重點(diǎn)建設(shè)課程?!吨袊軐W(xué)與人生》于2010年被遴選為校重點(diǎn)建設(shè)課程,我們?cè)诮逃^念、教學(xué)方法、教學(xué)網(wǎng)站、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行了探索與實(shí)踐。

  一、《中國哲學(xué)與人生》課程建設(shè)的意義和基礎(chǔ)

  在上海海洋大學(xué)開設(shè)《中國哲學(xué)與人生》這門綜合教育選修課程有著非常重要的意義,該課程在眾多綜合教育選修課程中被遴選為重點(diǎn)建設(shè)進(jìn)一步表明了本課程的重要性。與此同時(shí),在各方面已經(jīng)為建設(shè)本課程奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  1.課程建設(shè)的意義。哲學(xué)是時(shí)代精神的精華。中國哲學(xué)可謂源遠(yuǎn)流長的中華文明之精華。博大精深的中國哲學(xué)是我們?nèi)≈槐M用之不竭的智慧寶藏。人生問題是中國哲學(xué)的主要研究對(duì)象。人生矛盾包括人與自然、社會(huì)的矛盾,生命的短暫與永恒的矛盾,靈與肉的矛盾,生存與死亡的矛盾,人生現(xiàn)實(shí)與理想的矛盾等等。中國哲學(xué)是中國思想家探索、處理和解決上述種種矛盾的方式和答案,是中國傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容,是古代先人留給后人的巨大精神財(cái)富。通過本課程的修習(xí),使學(xué)生對(duì)中國哲學(xué)內(nèi)涵線索、思維特征等有較系統(tǒng)的了解和把握,對(duì)中國傳統(tǒng)知識(shí)、思想與信仰等諸領(lǐng)域有更加深入合理的認(rèn)識(shí),訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用中國哲學(xué)的智慧分析知識(shí)、人生和社會(huì)現(xiàn)象,從而培養(yǎng)學(xué)生自由探索的心靈習(xí)慣和獨(dú)立優(yōu)異的道德人格,啟迪人生智慧,升華心靈境界。

  2.課程建設(shè)的基礎(chǔ)。學(xué)生通過本門課程的學(xué)習(xí),對(duì)中國哲學(xué)有了深入的了解,智慧得到了開啟,人生境界得到了提升,本門深受學(xué)生的喜愛。與本門課程相近的是《中國政治思想史》這門課程,這一課程已經(jīng)具備一支高素質(zhì)的主講教師隊(duì)伍,具備扎實(shí)的專業(yè)理論和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),針對(duì)新形勢(shì)下教學(xué)觀念改革、教學(xué)內(nèi)容深化、教法和手段改進(jìn)、科學(xué)評(píng)估等方面的新要求,教師隊(duì)伍積極進(jìn)行探索和改革,本門課程深受學(xué)生的喜愛,已列為上海海洋大學(xué)重點(diǎn)建設(shè)課程。上海海洋大學(xué)是以理工科為主的大學(xué),要加強(qiáng)我校的內(nèi)涵建設(shè),離不開文科的支持,對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)更離不開傳統(tǒng)文化的熏陶和人生智慧的開啟。本課程可以讓大學(xué)生通過對(duì)中國哲學(xué)的學(xué)習(xí)而獲取人生智慧,提高心靈境界,提升人文素養(yǎng)。本門課程負(fù)責(zé)人攻讀的碩士、博士學(xué)位都是中國哲學(xué)專業(yè),主攻的方向是人生哲學(xué)。對(duì)中國哲學(xué)中的人生哲學(xué)深有研究,取得了一些重要成果。在課堂教學(xué)方面,課程負(fù)責(zé)人講課條理清晰,內(nèi)容豐富,節(jié)奏緊湊,能很好地吸引學(xué)生;教態(tài)自然,聲音明亮有感染力,善于用典,生動(dòng)具體,講課認(rèn)真投入;對(duì)所教授的內(nèi)容有自己的理解,觀點(diǎn)深刻獨(dú)到,知識(shí)含量大,能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)應(yīng)的學(xué)術(shù)思考;能夠理論聯(lián)系實(shí)際,靈活運(yùn)用多樣的教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛;除課堂教學(xué)外還能推薦相關(guān)書目給學(xué)生以進(jìn)行進(jìn)一步的了解和研究,受到學(xué)生的一致好評(píng)。目前,《中國哲學(xué)與人生》這門課程已經(jīng)積累了一套比較完備的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)計(jì)劃、課件制作、課程大綱、閱讀文獻(xiàn)都趨于成熟。課程組成員在年齡結(jié)構(gòu)上趨于合理,在知識(shí)結(jié)構(gòu)、師資配備方面有相當(dāng)優(yōu)勢(shì),總體學(xué)術(shù)水平較高,是一個(gè)具有相當(dāng)發(fā)展?jié)摿Φ娜后w。

  二、《中國哲學(xué)與人生》課程建設(shè)的途徑

  課程組在學(xué)校教務(wù)處的指導(dǎo)下,圍繞“一流教師隊(duì)伍,一流教學(xué)內(nèi)容,一流教學(xué)方法,一流教材,一流教學(xué)管理”的建設(shè)方針和要求,開展了積極的建設(shè)工作,取得了初步成效。

  1.建立結(jié)構(gòu)合理、人員組成相對(duì)固定的課程師資隊(duì)伍。教師是課程教學(xué)的組織者與實(shí)施者,教師的素質(zhì)決定課程教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此,師資隊(duì)伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,也是課程建設(shè)的核心。以教學(xué)改革為切入點(diǎn),以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心,以全面提高團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)為目標(biāo),全面帶動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)。我們課程組一直狠抓教師隊(duì)伍的思想政治素質(zhì),廣泛開展各項(xiàng)政治學(xué)習(xí),深切領(lǐng)會(huì)黨和國家一系列路線、方針、政策的核心實(shí)質(zhì),用馬克思主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀來武裝自己,不斷完善自己;圍繞《中國教育改革與發(fā)展綱要》,深入討論教育教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐問題,統(tǒng)一了師資隊(duì)伍的思想認(rèn)識(shí),從而保證了各項(xiàng)教學(xué)改革措施的實(shí)施和貫徹。課程組確定有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研成果的教師作為課程負(fù)責(zé)人,課程負(fù)責(zé)人須具有高級(jí)職稱,年輕教師須具有博士學(xué)位,初步建成了一支知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)較為合理,政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的課程教師梯隊(duì)。目前課程組主要有6名教師組成。職稱結(jié)構(gòu)副教授3人,講師3人;學(xué)歷結(jié)構(gòu)為博士5人;年齡結(jié)構(gòu)為35歲以上兩人,35歲以下4人。課程主講教師以副教授為主體,以老帶新,相互促進(jìn),具備了良好的可持續(xù)發(fā)展機(jī)制。課程負(fù)責(zé)人碩博攻讀學(xué)位的專業(yè)都是中國哲學(xué),在中國哲學(xué)方面有深厚的研究,在此領(lǐng)域已發(fā)表了二十多篇學(xué)術(shù)論文,主持了五項(xiàng)課題,并且積累了豐富的資料。課程組成員通過到重點(diǎn)大學(xué)進(jìn)修、與重點(diǎn)大學(xué)開展教學(xué)與科研合作、參加國內(nèi)國際學(xué)術(shù)會(huì)議或教學(xué)研討會(huì)等措施進(jìn)行中青年教師的培養(yǎng),這一年參加重點(diǎn)大學(xué)進(jìn)修班有6人次、國際學(xué)術(shù)會(huì)議3次、國內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議8次。通過“青年教師導(dǎo)師制”,形成“傳、幫、帶、促、導(dǎo)”等,促使青年教師盡快成長起來。“師者,所以傳道授業(yè)解惑也。”師資隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)長期而又艱巨的、必須常抓不懈的任務(wù)。我們必須深化教育改革,建立起符合時(shí)代要求的高素質(zhì)、高水平的師資隊(duì)伍,以重點(diǎn)課程建設(shè)為龍頭,充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性,以人為本,才能為中國的衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面廣、有創(chuàng)新精神的新型人才。

  2.選用一套好的教材和參考書,采用一套現(xiàn)代化的教學(xué)手段。按教學(xué)大綱的指導(dǎo)性要求,制定以基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能為教學(xué)訓(xùn)練和要求的“三基方案”,列出教材中需掌握的知識(shí)點(diǎn)。教師在熟悉教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體教學(xué)研討,針對(duì)教學(xué)對(duì)象的知識(shí)水平編寫難度系數(shù)不同的重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)習(xí)指導(dǎo)參考材料,讓學(xué)生全面了解課程的學(xué)習(xí)要求,使不同層次的學(xué)生按“三基方案”的要求學(xué)有所思、學(xué)有所得,在學(xué)習(xí)和實(shí)踐上達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。一本適合學(xué)生學(xué)習(xí)的好教材是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的保證。課程選用了郭齊勇編著的《中國哲學(xué)史》作為教材,該教材是普通高等教育“十五”國家級(jí)規(guī)劃教材,內(nèi)容全面,體系完整,重點(diǎn)突出,邏輯清晰,文字流暢,深入淺出。此外,該書注重學(xué)理上的分析,又吸收了最新研究成果,并提出了一些新穎且立論堅(jiān)實(shí)的學(xué)術(shù)觀點(diǎn),因此適合作為教學(xué)的主要教材。除了這本教材以外,教師還應(yīng)該列出參考書目。這方面好的參考書目有:馮契的《中國古代哲學(xué)的邏輯發(fā)展》,華東師范大學(xué)出版社,1997年版;馮友蘭的《中國哲學(xué)簡史》,北京大學(xué)出版社,2001年版;李澤厚和《中國古代思想史論》,天津社會(huì)科學(xué)院出版社,2008年版。在教學(xué)手段上,運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)手段,利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),增強(qiáng)直觀教學(xué),以提高教學(xué)效果。在進(jìn)行電影播放和電視錄像等直觀教學(xué)時(shí),注意使學(xué)生觀看和教師講解結(jié)合起來。在課程網(wǎng)站上,不僅將教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、課程教案、電子教案、及參考文獻(xiàn)等教學(xué)資源上了網(wǎng),同時(shí)還進(jìn)行在線檢測,也將開展學(xué)習(xí)論壇,力爭做到相關(guān)問題能在網(wǎng)上解決。

  3.形成一套啟發(fā)式的教學(xué)方法。本課程教學(xué)主要采用課堂授課形式進(jìn)行,輔以課堂討論、布置思考題、指導(dǎo)課外閱讀等。一般內(nèi)容可由學(xué)生自學(xué),重點(diǎn)內(nèi)容在課堂上講授,并配以多媒體教學(xué)演示方法教學(xué)。對(duì)每一時(shí)期的哲學(xué)思想作總體的介紹,提示其中的學(xué)派特征、各派思想間的內(nèi)在聯(lián)系、相互影響及同異比較等方面,對(duì)其中所涉及的一些基礎(chǔ)概念以提示參考材料等方式加以解決。這樣能夠較充分地利用授課的有效時(shí)間,為學(xué)生提供更多的信息量,從而獲得對(duì)這門知識(shí)的更為深入的了解。同時(shí)做到理論聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用博大精深的中國哲學(xué)智慧去解決現(xiàn)實(shí)中人生困惑。為了優(yōu)化課程設(shè)計(jì),本課程進(jìn)一步更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方式和改革考試方式,反對(duì)死記硬背,加大了讀書報(bào)告、讀書筆記、論文寫作等開放性作業(yè)和考試在課程考察中的比重,促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考,充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性,因材施教,鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。考核方法:平時(shí)考核與期末考核相結(jié)合的方式。成績?cè)u(píng)定:總評(píng)成績=平時(shí)考核(40%)+期末考核(60%)。 其中,平時(shí)成績 40分 =平時(shí)考勤20分+小組發(fā)言10分+平時(shí)作業(yè)10分。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中,我們采取學(xué)生小組報(bào)告和教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的形式來開展教學(xué)。比如把一個(gè)班級(jí)的60人分成10個(gè)興趣小組,每組6人,選舉一個(gè)同學(xué)做小組長。每個(gè)小組關(guān)注一個(gè)流派,選取一個(gè)視角自擬題目,撰寫一篇2 000字左右的論文。然后小組選舉一個(gè)代表在課堂上匯報(bào)小組撰寫的論文,匯報(bào)完畢后,其他同學(xué)可以進(jìn)行評(píng)價(jià)和提問,使學(xué)生之間充分的互動(dòng),最后是教師點(diǎn)評(píng),并作補(bǔ)充。

  三、建立切實(shí)有效的保障機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制

  學(xué)校制定了高水平綜合教育選修課程建設(shè)的的規(guī)劃,頒布了相關(guān)的文件,在課程遴選、政策導(dǎo)向、建設(shè)過程管理、課程評(píng)價(jià)等方面建立起課程建設(shè)的有效保障機(jī)制,使課程建設(shè)在管理機(jī)制暢通,措施上得力,以確保質(zhì)量,體現(xiàn)出課程的特色。高水平綜合教育選修重點(diǎn)課程的建設(shè)目標(biāo)為綜合教育類精品課程,應(yīng)由具有較豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師承擔(dān),課程負(fù)責(zé)人至少已擔(dān)任講師及以上技術(shù)職務(wù)。通過1~2個(gè)開課周期的建設(shè),在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面應(yīng)符合如下要求:課程內(nèi)容要貫徹“少而精”的教學(xué)原則,每門課程不超過兩個(gè)學(xué)分。教學(xué)重在啟發(fā)思想、傳授方法,而非灌輸知識(shí)的細(xì)節(jié),旨在向?qū)W生介紹獲得知識(shí)的主要方法,讓學(xué)生了解和剖析不同學(xué)術(shù)領(lǐng)域和文化的研究層面、研究方法和思想體系,從而為能力和經(jīng)驗(yàn)各異的大學(xué)生提供日后長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)所必須的方法和眼界;教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)包括課堂講授、課外閱讀、作業(yè)練習(xí)及課堂討論等幾個(gè)部分。應(yīng)為學(xué)生提供參考資料目錄,并對(duì)學(xué)生提出必要的課外閱讀量要求。還應(yīng)通過討論和撰寫讀書報(bào)告等辦法,檢測學(xué)生讀書的質(zhì)和量;合理使用先進(jìn)教學(xué)手段,積極運(yùn)用課堂模擬、項(xiàng)目參與、社會(huì)實(shí)踐、角色扮演等多種形式的教學(xué)方法。大課的討論可以分組進(jìn)行,聘請(qǐng)助教協(xié)助組織和主持;課程最終成績的評(píng)定應(yīng)由考勤、討論、作業(yè)、考試等多種檢測指標(biāo)來決定。每課的作業(yè)不少于兩次,考試內(nèi)容及形式應(yīng)能檢測學(xué)生讀書和自主學(xué)習(xí)的情況;開課時(shí)應(yīng)向?qū)W生提供教學(xué)大綱,內(nèi)容包括教學(xué)目的、教學(xué)要求、大致的進(jìn)度、基本參考資料目錄、成績考核辦法以及上課時(shí)間、地點(diǎn)、課程編號(hào)、教師姓名、聯(lián)系辦法等依托學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立課程網(wǎng)站,利用現(xiàn)代信息技術(shù)加強(qiáng)輔教輔學(xué)。所建成的網(wǎng)站至少提供有本課程的教學(xué)大綱、授課教案、習(xí)題、指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄等材料。

  除此之外,為了加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的過程管理,保證課堂教學(xué)質(zhì)量,我院除了對(duì)重點(diǎn)建設(shè)的課程定期進(jìn)行評(píng)估檢查外,還聘請(qǐng)了部分有較高學(xué)術(shù)水平和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的退休教授組成學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)小組,擔(dān)任教學(xué)督導(dǎo)工作,對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢查和分析。同時(shí)積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在學(xué)生班級(jí)中設(shè)立教學(xué)信息員,從學(xué)生的角度出發(fā)對(duì)課程設(shè)置、教師的授課質(zhì)量、教學(xué)內(nèi)容與教材選用等提出建議,為教學(xué)質(zhì)量保障體系的建設(shè)增添了新的內(nèi)容。

  四、結(jié)語

  總之,本課程以中華民族的精神文化為對(duì)象與范圍,介紹中國人精神創(chuàng)造領(lǐng)域的文化現(xiàn)象之發(fā)展演變歷程,以儒釋道的人生智慧為重點(diǎn),兼顧其他各流派思想家的人生智慧的介紹。課程難點(diǎn)在于時(shí)間跨度大,內(nèi)容涉及面廣,文言文在教材中占有很大篇幅。針對(duì)以上難點(diǎn)似從以下幾個(gè)方面解決:輔導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文言文的學(xué)習(xí),掌握古漢語的相關(guān)知識(shí),閱讀原著;加強(qiáng)中西哲學(xué)中的人生智慧的比較,凸顯中國人生智慧的特色;在教學(xué)過程中,把握好廣度和深度二者的關(guān)系,避免平分秋色,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。通過課程的建設(shè),能夠初步建立《中國哲學(xué)與人生》課程的參考資料文庫,實(shí)現(xiàn)部分授課錄像上網(wǎng),建立一套高質(zhì)量的課件,形成一套獨(dú)特的教學(xué)方法和完備的學(xué)生考核指標(biāo)體系,最終的目的是提高學(xué)生對(duì)本課程的興趣,提高教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到教學(xué)效果,努力使得該課程成為名副其實(shí)的高水平選修課程。

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