寶寶智力與潛能開發(fā)
寶寶智力與潛能開發(fā)
擁有一個聰明可愛的寶寶是廣大家長的心愿。因此，很多家長關心寶寶的潛能發(fā)展。但如果父母不適當?shù)貙Υ龑殞毜臐撃荛_發(fā)，反而會傷害到寶寶。在早教過程中，家長要注意什么呢?下面小編帶你去看看。
怎樣開發(fā)寶寶的智力和潛能
培養(yǎng)寶寶藝術潛能
不要將寶寶的藝術潛能簡單定位。即使寶寶表現(xiàn)出扭扭唱唱或涂涂畫畫，也不能簡單地推斷說寶寶的藝術興趣點就在畫畫或唱歌上。在寶寶的早期發(fā)展中，興趣點有可能是多方面的，過早地、簡單地把寶寶的藝術表現(xiàn)定位在某個方面，往往會造成寶寶片面發(fā)展。
重在藝術的審美體驗。許多父母往往追求寶寶會彈幾首曲子，會畫幾幅畫等;有的甚至過早追求過級考證。這些不僅不利于寶寶藝術潛能的發(fā)展，而且使寶寶失去了對藝術的興趣。培養(yǎng)孩子的藝術潛能，要培養(yǎng)寶寶對審美要素的感受力。可以帶寶寶到大自然中感受現(xiàn)實生活中的色彩、線條、平衡、對稱、節(jié)奏、韻律等美的要素。生動的、活的審美源泉，可以激發(fā)寶寶內在的藝術潛能。
學手語孩子智商高
寶寶手語1982年就由美國兒童成長教育專家創(chuàng)立了。美國健康協(xié)會還做過研究，學習過手語的寶寶，24個月時可以像27到28個月寶寶那樣說話;36個月時的語言能力比同齡寶寶約領先1年;8歲時平均IQ(智商)將比同齡的孩子高12%。
專家說，寶寶0歲到會說話以前都可學手語。家長也可參照一個入學標準：下面4個選項，只要有兩項回答“是”就可學了。
1.寶寶是否已經(jīng)會用手指指向一樣東西;
2.寶寶是否已經(jīng)會拿玩具;
3.寶寶會不會搖頭或點頭;
4.寶寶會不會用手勢表達“再見”。
剛開始，最好選擇生活中常見的、比較簡單的動作。比如“再見”，家長一只手做示范，另一只手可以幫助寶寶也來這個動作，同時發(fā)“再見”的音，這也是“寶寶手語”與一般啞語的區(qū)別所在。
寶寶手語挺形象，學起來也不難：比如烏龜是一手握拳，另一只手伸直掌，蓋在小拳頭上，表示小烏龜?shù)挠矚?魚呢，只要手扭一扭，就能代表小魚在游;球，兩手手指彎曲，相對，做彎曲狀，代表中間有個圓圓的球;愛最簡單，雙手張開捂著心房，就能表示愛心。
開發(fā)孩子潛能，家長注意事項
1.走出智力開發(fā)誤區(qū)
“不讓孩子輸在起跑線上。”這是家長們的心聲。哪位家長不想讓孩子更聰明?很多人以為讓孩子多學知識和技能就會變得更聰明，但很多教育專家卻認為此舉收效甚微。那么，究竟該如何開發(fā)孩子的智商?
曹云昌博士指出了三個最有效的手段，即戶外大運動量、精細動作(手上的能力)和語言刺激。運動能健腦，還可以培養(yǎng)孩子對周圍事物的感知和興趣。精細動作可以讓孩子變得“心靈手巧”，而語言能力的培養(yǎng)可以促進孩子腦細胞的發(fā)育。除了智力開發(fā)，家長還要幫助孩子形成豐富的情感，及對人、對物、對社會的正確認識，形成積極的人生態(tài)度。父母應該與孩子多進行親子活動，帶著他們邊玩邊交流。漸漸讓孩子形成自己的感覺、知覺和習慣。
2.培養(yǎng)寶寶“心急吃不了熱豆腐”
一位3歲的孩子能背許多唐詩，還會背乘法口訣，但老師拿著一樣東西問他：“這是什么顏色?”他卻搖頭說：“不知道。”
大多數(shù)家長總希望通過早期教育使孩子更出色。于是，不少家長早早地就讓孩子識字、算術。還有家長讓孩子背誦唐詩、圓周率，認為孩子背得越多，就越聰明。
山東現(xiàn)代兒童發(fā)展研究中心主任曹云昌博士認為，孩子應該學符合自己年齡的知識，不能“拔苗助長”。他對記者說：“前幾天在公交車上遇到一位年輕母親，她帶著10個月大的孩子坐在我后面，這位母親不停地指著窗外對孩子說，這是白色的轎車、黑色的吉普、綠色的公交車……相信很多家長會像這樣不厭其煩地教孩子一些高難度的知識，我要說這樣的做法是絕對失敗的，因為違背了教育規(guī)律。三歲以前的孩子，你只能教給他一個概念，像;‘白色’或‘轎車’。而‘白色的轎車’則包含了兩個概念，一個10個月大的孩子是不可能理解的。”
“孩子現(xiàn)在聽不懂，以后早晚會懂啊!早一點引導他，可以學得更快”，相信很多家長都有這樣的想法。
但曹云昌卻認為：“兒童會在不同年齡很自然地吸收不同的知識和技能，這是一個水到渠成的過程，不必刻意灌輸。太急功近利還有可能適得其反，不少小學教師發(fā)現(xiàn)，上學前學了較多知識的孩子反而對學習表現(xiàn)出一種冷淡情緒。”
3.功利心讓家長迷失
升學壓力、就業(yè)壓力、社會競爭等現(xiàn)實情況，逼得很多家長對孩子的教育充滿了“功利”色彩，普遍把智商的開發(fā)放到第一位。甚至有的家長覺得只要孩子學習好或者按時練鋼琴，任性一些也沒有關系。那么，作為家長該如何更合理地培養(yǎng)孩子的智商、情商和身體素質?
山東師范大學心理學教授孟海蘭認為，這三個方面應該全面協(xié)調地發(fā)展，不一定非要分出個輕重緩急，但現(xiàn)在的家長都普遍比較注重智商。
曹云昌博士卻認為：“在我的教育體系中，我始終把孩子的身體健康放在第一位，其次是情商教育，之后才是智商開發(fā)。看看我們春節(jié)的拜年短信全都是健康和快樂，因為大家都明白身體是一切之本，教給孩子正確的健康理念非常重要。接下來是培養(yǎng)孩子面對世界的各種能力，包括他的人格、心理、思維方式、行為習慣等方面，再往后才是智力的開發(fā)。”
4.逼孩子“表演”是種傷害
“來，給叔叔阿姨背首詩!”相信很多家長都曾經(jīng)這樣做過。
教育專家認為，這都是家長的“虛榮心”在作怪，把孩子當成了炫耀的工具。專家說，讓孩子表演并不是完全不好，有的孩子表現(xiàn)欲很強，當眾表演正好可以滿足他想展示自己的想法。但是，如果你的孩子“很不情愿”，那就順其自然，尊重他小小的主見，千萬不要“霸王硬上鉤”。
5.對“學習能力”的片面理解
由中華醫(yī)學會兒科分會兒童保健學組等首次發(fā)布的一項針對中國0-3歲嬰幼兒父母學能發(fā)展認知調查結果顯示：七成以上的父母將寶寶的學習能力簡單理解成知識和各種技能的學習，不知道應根據(jù)寶寶自身發(fā)育水平有針對性地開發(fā)學習能力。這次調查針對北京、上海和廣州等7大城市、1200名父母，其中24%的家長簡單把學習理解為算術、詩詞等知識的提升，49%的家長將學習歸結為學鋼琴、學書法、培養(yǎng)方向感等技能。
6.小小年紀經(jīng)不起過度開發(fā)
年輕媽媽張嚴告訴記者：“去年，我女兒幾個月內就背會了幾百多首唐詩，但后來我們沒再抓這個事兒，現(xiàn)在曾滾瓜爛熟的東西已經(jīng)忘得差不多了。曾經(jīng)花了那么多時間和精力培養(yǎng)她，但終究抵不住忘性，這讓人不禁反思：我們做家長的執(zhí)著地讓孩子苦苦背唐詩是為了什么呢?”