智能是智力和能力的總稱。在影響孩子“智能”方面，遺傳素質(zhì)將起到哪些作用，占不占主導(dǎo)?此外，還有哪些因素決定并影響孩子的智能?起決定作用的是什么?

　　智能發(fā)展是極其復(fù)雜的現(xiàn)象，與許多條件相關(guān)聯(lián)。具備一定條件，智能發(fā)展才能實(shí)現(xiàn)。然而各種條件的性質(zhì)是不同的，在智能發(fā)展過(guò)程中所起的作用也是不同的，歸納起來(lái)主要有遺傳與生理成熟、環(huán)境與教育和實(shí)踐活動(dòng)等。

　　一、遺傳與生理成熟是兒童智能發(fā)展的物質(zhì)前提，良好的遺傳素質(zhì)和生理發(fā)育是智能正常發(fā)展的物質(zhì)前提，離開(kāi)了這個(gè)前提，就談不上智能的發(fā)展。

　　遺傳素質(zhì)在智能發(fā)展中的作用主要表現(xiàn)在：

　　(1)影響兒童思維能力與思維品質(zhì)的發(fā)展;

　　(2)影響兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展;

　　(3)有時(shí)會(huì)造成兒童智力缺陷;

　　(4)影響兒童的思維類型。

　　生理成熟在智能發(fā)展中的作用主要表現(xiàn)在：

　　(1)兒童腦的重量的變化會(huì)影響智能的發(fā)展;

　　(2)兒童腦電波的發(fā)展會(huì)影響智能的發(fā)展;

　　(3)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和機(jī)能的發(fā)育變化會(huì)影響智能的發(fā)展。

　　但遺傳素質(zhì)和生理發(fā)育本身不是智能，也不能決定一個(gè)人的智能，它僅提供了一個(gè)人智能發(fā)展的某種可能性。只有通過(guò)后天的環(huán)境與教育和實(shí)踐活動(dòng)，才能使這種發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

　　二、環(huán)境與教育起決定作用，環(huán)境是指客觀現(xiàn)實(shí)，主要包括以下兩個(gè)方面：

　　[1]是胎兒的環(huán)境，即除受精卵(合子)之外的母體內(nèi)部、外部的一切;

　　[2]是人的生活環(huán)境，即人出生以后的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。

　　由于教育具有明確的目的性和計(jì)劃性，因而它在人的心理發(fā)展中具有主導(dǎo)作用。上述物質(zhì)的和文化的環(huán)境及良好的教育這三個(gè)方面是智能發(fā)展的決定條件。

　　環(huán)境與教育把智能發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的決定作用表現(xiàn)在六個(gè)方面，即決定著智能發(fā)展的方向、水平、速度、內(nèi)容(或范圍)，及智力品質(zhì)，并改造影響智能發(fā)展的遺傳素質(zhì)。

　　學(xué)生智能發(fā)展的總方向或趨勢(shì)是一個(gè)內(nèi)化的過(guò)程，內(nèi)化的方向是客觀的;整個(gè)內(nèi)化的過(guò)程是一個(gè)發(fā)展過(guò)程、成熟過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是分階段的，顯示出不同的水平;達(dá)到某級(jí)水平有早有遲，有快有慢，這就是智能發(fā)展的速度;不同主體，在不同領(lǐng)域表現(xiàn)出不同的技能，在不同的范圍形成不同的能力，組成不同的智力、能力和思維的品質(zhì)。這些方面都是由環(huán)境與教育決定的。

　　社會(huì)生活條件在學(xué)生智能發(fā)展中的決定作用，常常是通過(guò)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教育是由一定的教育者按照一定的教育目的對(duì)環(huán)境影響加以選擇，組成一定的教育內(nèi)容，并采取一定的教育方式方法，對(duì)受教育者施行有系統(tǒng)的影響。

　　教育在智能發(fā)展中的主導(dǎo)作用，與教師的能動(dòng)作用是分不開(kāi)的，主要體現(xiàn)在教師的主導(dǎo)作用上。小學(xué)生的智能發(fā)展水平在很大程度上取決于教師的教學(xué)。良好的教學(xué)可以充分挖掘?qū)W生的潛在智能，使學(xué)生智能發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)是智能發(fā)展的源泉智能是在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)生、發(fā)展的。實(shí)踐活動(dòng)推動(dòng)智能的發(fā)展，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

　　第一，實(shí)踐活動(dòng)的需要，不斷地給人們提出新的智能課題，人們?cè)诓粩嗷卮鸷徒鉀Q這些新課題的過(guò)程中，促進(jìn)智能向前發(fā)展。

　　第二，實(shí)踐活動(dòng)為人們提供了豐富的感性材料，積累了大量的經(jīng)驗(yàn)資料，促使人們?nèi)コ橄?、概括和總結(jié)，使人們逐步認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律。

　　第三，實(shí)踐活動(dòng)為人們提供了一系列工具、器材和手段，從而提高人們的智能水平。

　　第四，實(shí)踐活動(dòng)是檢驗(yàn)智能正確性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。一種智能如果在實(shí)踐過(guò)程中取得了成功，達(dá)到了預(yù)定的目的，實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的結(jié)果，這就證實(shí)了這種智能是符合客觀事物的規(guī)律的。

　　第五，實(shí)踐活動(dòng)鍛煉與提高人們的智能。任何人的智能，都是隨著實(shí)踐活動(dòng)的深入而發(fā)展的。可見(jiàn)，實(shí)踐活動(dòng)是智能的源泉，離開(kāi)了實(shí)踐活動(dòng)，智能就不可能發(fā)生和發(fā)展。