心理健康教育問卷調(diào)查報告
心理健康教育問卷調(diào)查報告
心理健康教育在現(xiàn)代社會的教育中越來越重要。如何開展心理健康教育,開展成功與否,是學(xué)校教育的重要一環(huán),下面是小編為你精心整理的心理健康教育問卷調(diào)查報告,希望對你有幫助!
心理健康教育問卷調(diào)查報告篇1
一、調(diào)查概況:
本次進行的中學(xué)生心理健康調(diào)查主要以問卷的形式進行,調(diào)查問卷主要由我校學(xué)生完成,包括七年級、八年級和九年級的學(xué)生。本次調(diào)查共成功向?qū)W生發(fā)出問卷100份。通過調(diào)查研究,對本校學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、人際交往現(xiàn)狀、承受挫折能力有了初步的了解,為準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理動向、深化教學(xué)改革、加強教育教學(xué)的針對性、提高教育教學(xué)的實效性、探索實施素質(zhì)教育的新方法和新目標(biāo),提供了客觀和主觀上的依據(jù)。
二、調(diào)查目標(biāo)和方法:
(一)調(diào)查目標(biāo):了解本校學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、人際交往現(xiàn)狀和承受挫折能力
(二)調(diào)查方法:問卷調(diào)查。
三、問卷內(nèi)容:(見問卷)
四、調(diào)查結(jié)果
(一)學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析
1、學(xué)習(xí)壓力
調(diào)查顯示,大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較適中。23.5%的學(xué)生覺得目前的學(xué)習(xí)壓力過大,
7.9%的學(xué)生覺得目前的學(xué)習(xí)壓力過小,68.6%的學(xué)生認(rèn)為目前的學(xué)習(xí)壓力還可以。 調(diào)查還顯示,家庭的期望與自己的期望是學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的主要來源。只有7.4%的學(xué)生認(rèn)為目前的壓力來自于老師的期望,而認(rèn)為目前的壓力來自于家庭的期望和自己的期望學(xué)生分別占52.2%和40.4%。
2、學(xué)習(xí)態(tài)度
調(diào)查結(jié)果表明,在沒有人督促的情況下,會主動學(xué)習(xí)的學(xué)生占34.5%,不會主動學(xué)習(xí)的學(xué)生占25.8%,而極少主動學(xué)習(xí)的學(xué)生比例最多,占39.7%,可見學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是很大。值得注意的是,在問及目前影響學(xué)生學(xué)業(yè)的最大因素時,選擇最多的是情緒,占40.4%,第二是學(xué)習(xí)方法,占34.7%,而教師的授課水平和學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境分別占14.9%和10%。因此,老師平時應(yīng)注意觀察學(xué)生的表現(xiàn),關(guān)注學(xué)生的情緒變化,并適當(dāng)?shù)亟o予關(guān)心。
(二) 學(xué)生的人際交往現(xiàn)狀分析
調(diào)查顯示,學(xué)生與老師之間存在著一定的距離,沒有與同伴和父母相處時的親近感。 在問卷第20題中,學(xué)生選擇對師生關(guān)系很滿意的只占14.6%,而選擇滿意程度一般的比例高達(dá)72.9%,其他的12.5%選擇對師生關(guān)系不滿意。在第16題學(xué)生對同伴關(guān)系的滿意程度中,很滿意、一般和不滿意三個選項的比例分別為44.5%、51.5%和4%,在第17題對父母親近感的程度中,很親近、一般和不親近的比例分別為41%、52.2%和6.8%。
由此可見,在學(xué)生的人際交往過程中,大部分人對與同齡人的交往比較滿意,而與老師之間則存在著一定的距離,這種現(xiàn)象對老師與學(xué)生間的溝通交流不太有利,所以老師應(yīng)該嘗試?yán)鼛熒g的距離。
(三) 學(xué)生承受挫折的能力
調(diào)查顯示,大部分學(xué)生能夠正確地面對挫折,對挫折的承受能力較強。47.4%的學(xué)生表示在遇到挫折的時候會聽朋友意見,但以自己為主,20.8%的學(xué)生選擇獨自面對,只有2.5%的學(xué)生會完全依賴朋友。在第9題中,表示受過挫折并能承受的同學(xué)和未受過挫折但自認(rèn)可以承受的同學(xué)分別占37%和26.4%,只有22.2%的同學(xué)表示所受過的挫折在其心理留下了陰影,而剩下14.4的同學(xué)不知道自己能否承受挫折。
這說明大部分同學(xué)在面對挫折的時候都能夠承受,并能夠選擇正確的方式來對待。
五、 對策及建議:
對學(xué)生進行心理健康教育,要按照學(xué)生的心理特點,從積極方面進行引導(dǎo),幫助學(xué)生發(fā)展健全的學(xué)習(xí)心理、建立良好的人際關(guān)系并增強學(xué)生承受挫折的能力。根據(jù)中學(xué)生心理狀況形成原因的分析,可從以下途徑來實施心理健康教育工作,提高學(xué)生的心理健康水平。
(一) 家庭教育是人生教育的起跑線,大量研究表明,家庭的氣氛會影響兒童的性格發(fā)展。在民主家庭中,孩子有安全感、樂觀、信心十足、待人和善、能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù);在氣氛緊張、人際關(guān)系經(jīng)常發(fā)生沖突的家庭中,則容易發(fā)生情緒和行為問題。父母是孩子的第一任老師,是孩子在個性品質(zhì)可塑性極強時期極力模仿的對象,因此家長除了給孩子營造民主和諧的家庭氛圍外,還應(yīng)注意自己的言行舉止一定要適當(dāng),要有益于孩子良好個性的養(yǎng)成,切記不要將事業(yè)、生活中遇到的挫折以負(fù)面情緒疏導(dǎo)給孩子,而自己應(yīng)該用積極心態(tài)和情緒去面對,從而為孩子樹立榜樣。特別是有的家長在受挫折后形成的生活偏見,不能當(dāng)成“人生經(jīng)驗”,有意無意地灌輸給孩子,使孩子從小就形成一些不正確的生活信念。
(二) 在家庭教育之外,學(xué)校教育是人生的又一重要課堂。學(xué)校開設(shè)專門的心理健康教育課程,課程可分為兩部分:一是心理健康理論部分,幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識,個體學(xué)習(xí)心理發(fā)展規(guī)律,掌握一定的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧,學(xué)會合理分配自己的時間,制定適合自己的短、長期學(xué)習(xí)計劃,尋找穩(wěn)固的學(xué)習(xí)動機;二是實際操作訓(xùn)練部分,訓(xùn)練活動內(nèi)容包括話題辯論、角色扮演、相互詢問、人際交往訓(xùn)練,從而能認(rèn)識自己,自主分析自身問題產(chǎn)生原因,進而掌握一些轉(zhuǎn)移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒、克服自卑、樹立自信心的心理調(diào)節(jié)手段,從而做好自己情緒的主人。
中學(xué)生是一個特殊的群體,其產(chǎn)生心理健康問題的原因是多方面的,解決此問題無疑需要滲透教育的整個過程,是一項長期和復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要由家庭、社會和學(xué)校建起的教育平臺的共同努力,唯有傾全社會的教育力量于一個目的,才能真正解決中學(xué)生心理健康問題,才能全面推進素質(zhì)教育,提高全民族素質(zhì)的目標(biāo)才能實現(xiàn)。
心理健康教育問卷調(diào)查報告篇2
一、調(diào)查目的
隨著社會的飛速變革,人類將迎接來自許多方面的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),在機遇與競爭并存,希望與痛苦并存,光榮與苦難并存的時代,具有良好的心理素質(zhì)成為了將來在社會上立足的重要條件。而學(xué)校作為培養(yǎng)人的機構(gòu),在心理健康方面對學(xué)生的教育和輔導(dǎo)是義不容辭的。再者小學(xué)生的性格、氣質(zhì)等方面的可塑性強,如果在學(xué)生時代能形成良好的心理素質(zhì),必將對他的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。為了更好地了解學(xué)生現(xiàn)在的心理健康狀況,也為學(xué)校以后能更好地開展心理健康教育提供幫助,對我校二—五年級學(xué)生進行了小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀問卷調(diào)查,調(diào)查結(jié)果對我們了解我校學(xué)生心理健康現(xiàn)狀,把握其心理動態(tài),分析心理問題成因,尋找合理的教育對策提供了有益幫助。
通過對本校學(xué)生(二—五年級學(xué)生)的心理健康現(xiàn)狀問卷調(diào)查。結(jié)果顯示,我校學(xué)生的愛心、關(guān)心、同情心、孝心、自信心等方面主流尚好。但少數(shù)學(xué)生存在著不同程度的冷漠、自卑等心理問題。
二、對象和方法
(一)對象:我校二——五年級學(xué)生進行調(diào)查,基本情況見表: 調(diào)查對象問卷發(fā)收情況一覽表:
問卷人數(shù) 回收問卷 回收率有效卷 二年級 10 10 100% 四年級 10 10 100% 五年級 10 10 100% 總數(shù) 30 30 100%
(二)材料與方法
調(diào)查問卷是由我校學(xué)生心理健康課題組根據(jù)愛心等方面設(shè)計的問卷,共21個小題,均為簡單易行的單項選擇題,由學(xué)生按問卷各題的要求,根據(jù)自己的情況逐一實情回答。
(三)統(tǒng)計:
以年級為單位,按實際答題人數(shù)統(tǒng)計各題各項目人數(shù),以實際答卷總數(shù)作基數(shù)計算百分比。
三、調(diào)查分析
雖然題目簡單易行,是非明確,但是在統(tǒng)計過程中,我們還是發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)目的、愛心、關(guān)心、同情心、自信心五方面存在著這樣或者那樣的問題。同時也發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生生存在著不同程度的冷漠、自卑等心理問題。
(一)大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確,少數(shù)學(xué)生態(tài)度有待糾正。
調(diào)查統(tǒng)計表明:多數(shù)學(xué)生在家長和老師的教育下明白沒有知識不能生存的道理,打?qū)μ柕膶W(xué)生占70%,選三角的占27%,選差的占25%,??梢姡贁?shù)學(xué)生受傳統(tǒng)思想的影響而選擇,這也是社會上一些沒有文化照樣掙大錢的人影響的結(jié)果。
(二)大部分學(xué)生對考試很重視,說明對學(xué)習(xí)也很重視。
題目:一遇到考試即使有所準(zhǔn)備也會緊張:
可選為:“∨” “△” “ ×”。
調(diào)查統(tǒng)計表明低年齡段的學(xué)生對考試非常重視,認(rèn)為考好了不僅老師會表揚,家長更會表揚,二年級學(xué)生選“△”占50%,三、四年級的學(xué)生選“∨” 的分別是:82%和79%。而五年級高年齡段的學(xué)生可能經(jīng)歷的考試較多,對學(xué)習(xí)和考試的態(tài)度差距較大,這也表明了他們對學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度。選這也呈現(xiàn)了他們的年齡特點。
(三) 自信心兩極分化,膽怯心理
題目:一遇挫折,便會心灰意冷,喪失信心。
可選為:“∨” “△” “ ×”。
調(diào)查統(tǒng)計表明學(xué)生的自信心呈現(xiàn)不穩(wěn)定狀態(tài),有兩極分化的表現(xiàn)。自信心比較充足的顯現(xiàn)在調(diào)查范圍的兩頭,在四、五年級階段學(xué)生的自信心較為低落,表現(xiàn)為選擇“∨”三年級學(xué)生占33.68%,四年級占25.58%,五年級占23.26%,而膽怯心理總體上也有上升的趨勢,即選擇“C:不敢朗誦,當(dāng)作沒有聽見”中段年級4.97%到高段年級上升為5.47%。特別是到了五年級,膽怯心理表現(xiàn)更為突出,學(xué)生選擇比例高達(dá)7.87%。
(五)大多數(shù)學(xué)生對父母很關(guān)心,但年齡越大,對父母的依賴性越小。 題目:一旦離開父母,心里就不踏實。
可選為:“∨” “△” “ ×”。
調(diào)查統(tǒng)計表明學(xué)生逐漸懂事了,年齡大的學(xué)生會比較理性,即選擇“ ×”打電話詢問”三年級學(xué)生占57.89%,四年級占58.73%,五年級占52.72%,二年級占65.34%,不會不安。說明這部分家長平時應(yīng)多與學(xué)生交流,多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活,培養(yǎng)和孩子之間的感情。同時,高年級學(xué)生開始進入青春期,他們會比較獨立,他們詢問父母的情況,但他們會繼續(xù)做自己的事情。如今父母都比較忙,應(yīng)多抽出時間和孩子交流,了解孩子的內(nèi)心世界。
四、成因分析
學(xué)校原因:
雖然在最近幾年里,學(xué)校對學(xué)生心理健康在一定程度上引起了重視,但是重視程度還不是很好,加上心理教師和必要設(shè)施的缺乏,導(dǎo)致了我校心理健康教育的落后。再者學(xué)校重智育而輕德育,對心理健康教育更是關(guān)注甚少。導(dǎo)致了學(xué)生有心理問題后束手無策。長久的積累,使學(xué)生心理問題日益嚴(yán)重。
(一)家庭原因:
在我校學(xué)生家庭中,有大概70%的家庭父母忙于做生意,孩子的學(xué)習(xí)基本上完全由學(xué)校負(fù)責(zé),同時也因為家長的文化水平有限,對教育缺乏正確認(rèn)識,對心理健康教育方面的知識嚴(yán)重缺乏,這些不爭的事實使家長對孩子無心進行輔導(dǎo),也無力進行輔導(dǎo)。但是“望子成龍,望女成鳳”心態(tài)又普遍存在,在矛盾的對抗中,導(dǎo)致出現(xiàn)兩種極端的家庭教育方式,有些家庭對孩子百依百順,衣來伸手,飯來張口,生活上對孩子疼愛有加,什么事情都圍繞著孩子來轉(zhuǎn),使孩子形成了“我就是整個世界的中心”的觀念,而家長對孩子的寵愛默許,使孩子更認(rèn)為長輩對自己的愛是理所當(dāng)然的,自己不用付出任何的愛應(yīng)該得到別人的愛,久而久之,形成了依賴性和強烈的自我中心意識。有些家庭則認(rèn)為“打罵教育,黃荊棍下出好人”,對孩子實施棍棒教育,孩子一有錯誤,家長就對孩子動粗,給孩子在心理上產(chǎn)生了很大的壓力。兩種不良現(xiàn)象對孩子的捆擾,使孩子在心理上產(chǎn)生心理障礙和心理問題。
(二)社會原因:
隨著改革開放的深入,信息的更新速度越來越快,一些改革中產(chǎn)生的負(fù)面現(xiàn)象無聲無息地影響著小學(xué)生。享樂主義,拜金主義,自我中心論,讀書無用論,盲目的攀比,以及那些不適宜兒童的影、視、報刊、電子游戲及網(wǎng)吧,使孩子在其中迷失了方向,看到社會上的一些腐敗現(xiàn)象,有的學(xué)生就產(chǎn)生了巴結(jié)權(quán)勢,投機鉆營的不健康心理。造成兒童丑惡不分,是非不明,冷漠無情,思想復(fù)雜,缺乏正確的為人處世的準(zhǔn)則。
(三)學(xué)生自身原因:
我校學(xué)生絕大部分是外省農(nóng)村轉(zhuǎn)入的,學(xué)生認(rèn)知評價水平低,應(yīng)對技巧差,遇到一些挫折事件難以正確對待,同時缺乏社會支持,特別是小學(xué)生年幼,心理尚未成熟,容易產(chǎn)生沖動,往往由于教師、家長的行為不當(dāng)或社會不健康因素的影響而出現(xiàn)的心理問題。
五、對策
世界衛(wèi)生組織提出:“健康,不僅是沒有疾病,而且包括軀體健康,社會適應(yīng)良好和道德健康。”我國著名德育專家詹萬生主任更是精辟地指出:“心理教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。”由此可見,學(xué)生心理健康教育已日益受到重視,成為了當(dāng)前全面推進素質(zhì)教育中的熱點問題,同時也是一個難點問題。
(一)學(xué)校:學(xué)校應(yīng)建全心理健康教育的管理的機構(gòu)設(shè)置,構(gòu)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò)體系。關(guān)注學(xué)生心理健康狀況,根據(jù)小學(xué)生年齡和身心特點,把心理健康教育滲透于各學(xué)科教學(xué)之中,開設(shè)專門的心理健康課程,讓心理健康教育真正進入課堂。同時建立和完善專用心理咨詢室的配置,對學(xué)生進行正面引導(dǎo),把心理健康教育的重點擺在學(xué)生良好心理行為的訓(xùn)練和引導(dǎo)上,對有心理障礙的學(xué)生及時咨詢指導(dǎo),矯正訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀,以及自立、自理、自主能力和吃苦耐勞的精神。使學(xué)生帶著健康的身心投入到學(xué)習(xí)生活中。
(二)家庭:很多家長的忙碌使他們無法擔(dān)當(dāng)起對孩子成長的輔導(dǎo)責(zé)任,甚至從來都不過問孩子在學(xué)習(xí)和生活情況。因此父母要經(jīng)??匆恍┯嘘P(guān)家庭教育書刊,提高自己的知識水平。每天抽一定的時間來陪伴孩子,跟孩子講講話,談?wù)勌?,靜心聽一下孩子的心聲,和孩子一起探討分析遇到的困難,給孩子一些引導(dǎo)和幫助。是對學(xué)生心理健康狀況提升的一個非常好的途徑。
(三)社會:大力加強小學(xué)生心理健康教育的宣傳和培訓(xùn)。
學(xué)校心理健康教育要抓出成效,關(guān)鍵還在于教師心理教育知識和技能的水平,因此必須大力加強我校教師心理健康教育知識與技能的培訓(xùn),著力指導(dǎo)教師提高心理健康教育的認(rèn)識,改進教育教學(xué)方法,以適當(dāng)?shù)姆绞皆鲞M師生感情,掌握學(xué)生心態(tài),提出合理要求,指導(dǎo)學(xué)生心理健康教育實踐,幫助學(xué)生克服心理障礙。同時在廣大家長中,以召開家長會、講座、分發(fā)宣傳資料等多種形式,對家長進行基本的心理健康教育知識的傳授,提高其認(rèn)知評價水平和應(yīng)對技巧,以便在遇到問題的時候能夠有基本的應(yīng)對方法和措施。
學(xué)生的心理健康光靠一個方面的努力是不夠的,還需要發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)功能,改革教育方法,開辟多種溝通渠道,讓學(xué)生有傾訴的機會和場所,改變學(xué)生所有煩惱自己扛的局面,營造一個柳暗花明又一村的心理健康教育氛圍,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。不僅如此,還要加強與兄弟學(xué)校之間的聯(lián)系,經(jīng)常交流經(jīng)驗,探討心理健康教育中碰到的問題,實現(xiàn)優(yōu)勢互補,共同進步,縮小學(xué)校之間的差距。也可以組織學(xué)生互相聯(lián)誼,讓學(xué)生在活動中學(xué)會傾訴,學(xué)會交流,取得共同的進步。
當(dāng)然,培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)并不是一朝一夕能夠完成的,只有從小注重對他們進行心理健康教育,給他們創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境,才能有利于學(xué)生的心理健康,才能為社會造就全面合格的人才。
心理健康教育問卷調(diào)查報告篇3
一、調(diào)查概況:
本次進行的中學(xué)生心理健康調(diào)查主要以問卷的形式進行,調(diào)查問卷主要由意溪鎮(zhèn)初級中學(xué)的學(xué)生完成,包括七年級、八年級和九年級的學(xué)生。本次調(diào)查共成功向?qū)W生發(fā)出問卷1027份,收回的有效問卷共976份。通過調(diào)查研究,對本校學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、人際交往現(xiàn)狀、承受挫折能力有了初步的了解,為準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理動向、深化教學(xué)改革、加強教育教學(xué)的針對性、提高教育教學(xué)的實效性、探索實施素質(zhì)教育的新方法和新目標(biāo),提供了客觀和主觀上的依據(jù)。
二、調(diào)查目標(biāo)和方法:
(一)調(diào)查目標(biāo):了解本校學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、人際交往現(xiàn)狀和承受挫折能力
(二)調(diào)查方法:問卷調(diào)查。
三、問卷內(nèi)容:
中學(xué)生心理健康調(diào)查問卷
各位同學(xué):你們好!下面這份問卷是為了對大家的學(xué)習(xí)生活心理方面作個了解,請你仔細(xì)閱讀每一個題目,按照自己的想法填寫,每一個題目沒有對錯之分,這可不是考試哦,請放心作答。
班級 性別 年齡
1、你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)壓力( )
A.過大 B.過小 C.還可以
2、對于目前的學(xué)習(xí)任務(wù),你已經(jīng)感到力不從心( )
A.是 B.有時覺得 C.從沒有
3、你認(rèn)為目前你的壓力來自于( )
A.老師的期望 B.家庭的期望 C.自己的期望
4、如果別人不督促你,你是否主動學(xué)習(xí)( )
A.會 B.極少 C.不會
5、考試時,如果監(jiān)考人來回走動注視著我,我便無法答卷。( )
A.會 B.有時會 C.不會
6、一次考試失利,對你會有怎樣的影響( )
A.情緒波動很大 B.和以前一樣 C.更加努力 D.認(rèn)為自己很無能
7、你經(jīng)常想自己不用花太多時間成績也會超過別人( )
A.經(jīng)常 B.偶爾 C.從不
8、你能獨立完成老師布置的作業(yè)嗎( )
A.完全可以 B.只能完成某幾門 C.只能選擇性地完成每門部分作業(yè)
9、總是感到別人沒有充分認(rèn)識自己,沒有給自己足夠的評價( )
A.是 B.沒想過 C.從沒有
10、你認(rèn)為怎樣學(xué)習(xí)效果會好點( )
A.共同學(xué)習(xí) B.孤軍奮戰(zhàn) C.沒想過
11、你在學(xué)習(xí)上的時間分配( )
A.對喜歡的科目下狠功夫 B.平均分配 C.對不喜歡的放任自流
12、為了實現(xiàn)一個大目標(biāo),你會給自己制定循序漸進的小目標(biāo)( )
A.會 B.有時會 C.不會
13、你最佩服的人物是( )
A.偉人 B.明星 C.父母 D.班上成績冒尖的同學(xué)
14、當(dāng)大家注視你時,你會( )
A.不好意思 B.無所謂 C.自豪
15、對著鏡子時,你注意的是自己的( )
A.優(yōu)點 B.缺點 C.沒想過
16、別人批評你時,你會( )
A.接受批評 B.為自己辯解 C.不知所措
17、你的好友獲獎了,你會感覺( )
A.和他一樣高興 B.不舒服 C.與自己無關(guān)
18、你對自己的穿著要求是( )
A.一定要穿名牌 B.無所謂 C.只要整潔大方就可以。
19、假如你碰上有人敲詐威脅你,你的做法是( )
A.自認(rèn)倒霉 B.求得老師、父母的幫助
C.找有義氣的哥們幫忙 D.自己想辦法躲過去
20、你對師生關(guān)系的滿意程度是: ( )
A.很滿意 B.一般 C.不滿意
21、你對同伴關(guān)系的滿意程度是: ( )
A.很滿意 B.一般 C.不滿意
22、你對父母親近感的程度是: ( )
A.很親近 B.一般 C.不親近
23、你最喜歡的課外活動是( )
A.體育活動 B.上網(wǎng)打游戲 C.讀書看報 D.和朋友聊天游玩
24、你和父母的交流溝通情況是( )
A.有心事就和父母說 B.除非父母問你才說
C.不和父母說任何事 D.什么事都和父母說
25、你認(rèn)為目前影響你學(xué)業(yè)的最大因素是( )
A.學(xué)習(xí)方法 B.情緒 C.教師的授課水平 D.學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境
26、你認(rèn)為影響你情緒的最大因素是( )
A.人際關(guān)系 B.學(xué)習(xí)成績 C.家庭困擾 D.學(xué)校管理制度
27、上課時,您能否集中注意學(xué)習(xí)? ( )
A.能 B.有時能 C.不能
28、我愿意按時完成老師布置的作業(yè) ( )
A.無 B.偶爾 C. 經(jīng)常 D. 總是
29、我討厭上學(xué) ( )
A.無 B.偶爾 C.經(jīng)常 D.總是
30、我討厭考試 ( )
A.無 B.偶爾 C.經(jīng)常 D.總是
31、感覺同學(xué)考試成績比我高,但能力并不比我強 ( )
A.無 B.偶爾 C.經(jīng)常 D.總是
32、同學(xué)考試成績比我高,我感到難過 ( )
A.無 B.偶爾 C.經(jīng)常 D.總是
33、你在遇到挫折的時候,是否依賴朋友( )
A.不是,獨自面對 B.會聽朋友意見,但以自己為主 C.偶爾會 D.完全是
34、你是否受過很大挫折?你能否面對( )
A.受過,在心理上留下了陰影 B.受過,能承受,沒問題
C.沒受過,但應(yīng)該能承受 D.沒受過,不知道自己能否承受
35、對于有些學(xué)生自殺的行為,你認(rèn)為( )
A.是一種解脫 B.太可憐了,活下去比什么都重要
C.不孝,父母白養(yǎng)了這么多年 D.這種人早死好,以免危害社會
36、當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己存在心理問題時你會( )
A.找心理咨詢師咨詢 B.向同學(xué)傾訴 C.向父母說 D.向老師咨詢 E.自己解決
37、假如你遇到不順心的事,你通常會向誰傾訴( )
A.家長 B.老師 C.朋友 D.其他,找網(wǎng)友,心理醫(yī)生
38、若開設(shè)了心理咨詢點,你是否會去咨詢( )
A.會 B.不會 C.不知道 D.其他,看情況
39、如果你愿意去咨詢,你希望用什么方式( )
A.面對面交談 B.電話 C.書信 D.網(wǎng)絡(luò) E.隨便
40、開放性題目:你目前最需要解決的問題是什么?
四、調(diào)查結(jié)果
(一)學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析
1、學(xué)習(xí)壓力
調(diào)查顯示,大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較適中。23.5%的學(xué)生覺得目前的學(xué)習(xí)壓力過大,
7.9%的學(xué)生覺得目前的學(xué)習(xí)壓力過小,68.6%的學(xué)生認(rèn)為目前的學(xué)習(xí)壓力還可以。
調(diào)查還顯示,家庭的期望與自己的期望是學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的主要來源。只有7.4%的學(xué)生認(rèn)為目前的壓力來自于老師的期望,而認(rèn)為目前的壓力來自于家庭的期望和自己的期望學(xué)生分別占52.2%和40.4%。
2、學(xué)習(xí)態(tài)度
調(diào)查結(jié)果表明,在沒有人督促的情況下,會主動學(xué)習(xí)的學(xué)生占34.5%,不會主動學(xué)習(xí)的學(xué)生占25.8%,而極少主動學(xué)習(xí)的學(xué)生比例最多,占39.7%,可見學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是很大。值得注意的是,在問及目前影響學(xué)生學(xué)業(yè)的最大因素時,選擇最多的是情緒,占40.4%,第二是學(xué)習(xí)方法,占34.7%,而教師的授課水平和學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境分別占14.9%和10%。因此,老師平時應(yīng)注意觀察學(xué)生的表現(xiàn),關(guān)注學(xué)生的情緒變化,并適當(dāng)?shù)亟o予關(guān)心。
(二) 學(xué)生的人際交往現(xiàn)狀分析
調(diào)查顯示,學(xué)生與老師之間存在著一定的距離,沒有與同伴和父母相處時的親近感。 在問卷第20題中,學(xué)生選擇對師生關(guān)系很滿意的只占14.6%,而選擇滿意程度一般的比例高達(dá)72.9%,其他的12.5%選擇對師生關(guān)系不滿意。在第21題學(xué)生對同伴關(guān)系的滿意程度中,很滿意、一般和不滿意三個選項的比例分別為44.5%、51.5%和4%,在第22題對父母親近感的程度中,很親近、一般和不親近的比例分別為41%、52.2%和6.8%。
由此可見,在學(xué)生的人際交往過程中,大部分人對與同齡人的交往比較滿意,而與老師之間則存在著一定的距離,這種現(xiàn)象對老師與學(xué)生間的溝通交流不太有利,所以老師應(yīng)該嘗試?yán)鼛熒g的距離。
(三) 學(xué)生承受挫折的能力
調(diào)查顯示,大部分學(xué)生能夠正確地面對挫折,對挫折的承受能力較強。47.4%的學(xué)生表示在遇到挫折的時候會聽朋友意見,但以自己為主,20.8%的學(xué)生選擇獨自面對,只有2.5%的學(xué)生會完全依賴朋友。在第34題中,表示受過挫折并能承受的同學(xué)和未受過挫折但自認(rèn)可以承受的同學(xué)分別占37%和26.4%,只有22.2%的同學(xué)表示所受過的挫折在其心理留下了陰影,而剩下14.4的同學(xué)不知道自己能否承受挫折。
這說明大部分同學(xué)在面對挫折的時候都能夠承受,并能夠選擇正確的方式來對待。
五、 對策及建議:
對學(xué)生進行心理健康教育,要按照學(xué)生的心理特點,從積極方面進行引導(dǎo),幫助學(xué)生發(fā)展健全的學(xué)習(xí)心理、建立良好的人際關(guān)系并增強學(xué)生承受挫折的能力。根據(jù)中學(xué)生心理狀況形成原因的分析,可從以下途徑來實施心理健康教育工作,提高學(xué)生的心理健康水平。
(一) 家庭教育是人生教育的起跑線,大量研究表明,家庭的氣氛會影響兒童的性格發(fā)展。在民主家庭中,孩子有安全感、樂觀、信心十足、待人和善、能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù);在氣氛緊張、人際關(guān)系經(jīng)常發(fā)生沖突的家庭中,則容易發(fā)生情緒和行為問題。父母是孩子的第一任老師,是孩子在個性品質(zhì)可塑性極強時期極力模仿的對象,因此家長除了給孩子營造民主和諧的家庭氛圍外,還應(yīng)注意自己的言行舉止一定要適當(dāng),要有益于孩子良好個性的養(yǎng)成,切記不要將事業(yè)、生活中遇到的挫折以負(fù)面情緒疏導(dǎo)給孩子,而自己應(yīng)該用積極心態(tài)和情緒去面對,從而為孩子樹立榜樣。特別是有的家長在受挫折后形成的生活偏見,不能當(dāng)成“人生經(jīng)驗”,有意無意地灌輸給孩子,使孩子從小就形成一些不正確的生活信念。
(二) 在家庭教育之外,學(xué)校教育是人生的又一重要課堂。學(xué)校開設(shè)專門的心理健康教育課程,課程可分為兩部分:一是心理健康理論部分,幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識,個體學(xué)習(xí)心理發(fā)展規(guī)律,掌握一定的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧,學(xué)會合理分配自己的時間,制定適合自己的短、長期學(xué)習(xí)計劃,尋找穩(wěn)固的學(xué)習(xí)動機;二是實際操作訓(xùn)練部分,訓(xùn)練活動內(nèi)容包括話題辯論、角色扮演、相互詢問、人際交往訓(xùn)練,從而能認(rèn)識自己,自主分析自身問題產(chǎn)生原因,進而掌握一些轉(zhuǎn)移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒、克服自卑、樹立自信心的心理調(diào)節(jié)手段,從而做好自己情緒的主人。
中學(xué)生是一個特殊的群體,其產(chǎn)生心理健康問題的原因是多方面的,解決此問題無疑需要滲透教育的整個過程,是一項長期和復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要由家庭、社會和學(xué)校建起的教育平臺的共同努力,唯有傾全社會的教育力量于一個目的,才能真正解決中學(xué)生心理健康問題,才能全面推進素質(zhì)教育,提高全民族素質(zhì)的目標(biāo)才能實現(xiàn)。
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