一年級(jí)心理健康案例分析3篇
一年級(jí)心理健康案例分析3篇
加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育,促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展,已經(jīng)形成共識(shí)。下面是小編為你精心整理的一年級(jí)心理健康案例分析,希望對(duì)你有幫助!
一年級(jí)心理健康案例分析篇1
我班有一名叫瑋瑋的男孩子,小小的個(gè)子。剛來時(shí),躲在媽媽的身后,不肯放手,他那大大的眼睛警惕地看著周圍的一切,流露出那份驚恐和不安。他不愛說話,課堂上也不發(fā)言,在學(xué)生早讀時(shí),他只是默默地坐著,課間十分鐘也不怎么玩耍,只是靜靜地站著,是一個(gè)極安靜的孩子。
原因分析:
經(jīng)過和他母親的交談了解到,這孩子從小膽子就小,在幼兒園時(shí)做操都不跟,在家依賴性強(qiáng)。有一次在活動(dòng)課上,老師說他是班上最嫩的一個(gè),接下來他就不愿去上課,有時(shí)連飯也不吃,有時(shí)都拿他沒辦法。通過家訪,我明白了他由于從小性格內(nèi)向、敏感、自尊心強(qiáng),剛?cè)ビ變簣@寄宿,第一次離開父母,感到孤立無助,焦慮不安,使他失去原有的心理平衡,這時(shí)候家長(zhǎng)和老師不聞不問,或批評(píng)責(zé)罵他,不僅不會(huì)消除這種不健康的心理,反而會(huì)增強(qiáng)這種心理。長(zhǎng)此下去,其認(rèn)識(shí)就逾片面,心理的閉鎖就逾強(qiáng),最終將導(dǎo)致對(duì)任何人都以冷漠的眼光看待,更加孤立自己。孩子一旦對(duì)自己的某方面的能力喪失自信,還可能會(huì)跟著連帶對(duì)自己的其他方面的能力也喪失自信,最后造成多方面甚至全面地落伍,如果孩子發(fā)展到嚴(yán)重的自信心喪失,還會(huì)出現(xiàn)更多的生理上或心理上的異常。
個(gè)案處理
一、尊重他,幫助他消除自卑心理,樹立自信。
有人說孩子就是一本書,要想教育好孩子首先就要讀懂這本書。孩子們的自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)烈,有些甚至到了過于敏感的程度。在學(xué)校,他們會(huì)用警惕的目光注視著老師和同學(xué)對(duì)自已的態(tài)度,只要稍稍挫傷了他們的自尊心,他們就會(huì)變得自我封閉?,|瑋就是一個(gè)非常典型的例子。其癥結(jié)就在于自卑、自尊心強(qiáng)。要糾正他的這種不良行為,一定要注意方式方法,做到保護(hù)好他的自尊心,幫助他消除自卑心理,樹立起自信。我主要采取以下方式方法:
1、在思想上開導(dǎo)他,對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
告訴他,老師和同學(xué)都很愛他。老師就是他的好朋友,遇到不開心的事就和老師說,老師會(huì)幫你的。他拼音學(xué)得不夠好,就鼓勵(lì)他說他很聰明,只要稍加努力,上課大聲讀就可以取得好成績(jī)。同學(xué)、老師都會(huì)幫助他,和他一起努力的。每次做課間操,我都會(huì)到他旁邊,告訴他,其他同學(xué)也和他一樣不會(huì)做,都是跟著領(lǐng)操的大姐姐亂做,沒關(guān)系的,只要?jiǎng)悠饋砭秃谩?/p>
2、注意多表揚(yáng),不“語罰”。
贊揚(yáng)可以對(duì)兒童產(chǎn)生奇跡,過多批評(píng)則塑造自卑、怯懦的反效率;懲罰易使孩子產(chǎn)生逆反和報(bào)復(fù)心理。有自卑心理的孩子更需要老師的關(guān)愛,希望老師的贊揚(yáng),十分厭惡那些疏遠(yuǎn)、冷落責(zé)備他的人,因?yàn)檫@些人不僅傷害了他的自尊心,用引導(dǎo)代替譏諷,用表揚(yáng)代替批評(píng)可以使他看到希望,增強(qiáng)自信。在教育過程中我注意對(duì)他的進(jìn)步即便是點(diǎn)滴進(jìn)步也予以及時(shí)、熱情的表揚(yáng)。想方設(shè)法創(chuàng)造條件,讓他體驗(yàn)到成功的快樂,使他對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、對(duì)自身逐漸積累信心。例如,當(dāng)著同學(xué)的面表揚(yáng)他做題比較細(xì)心;課堂提問回答的真棒;值日很認(rèn)真;廣播操做得很好,每當(dāng)他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí),就給獎(jiǎng)勵(lì)一顆小紅星,時(shí)間久了,他會(huì)越來越有自信,會(huì)主動(dòng)上課舉手發(fā)言,會(huì)主動(dòng)跟同學(xué)們一起玩,會(huì)主動(dòng)參與到班級(jí)活動(dòng)中去。此后,我還多次為他提供嘗試成功的機(jī)會(huì),讓其體驗(yàn)成功的喜悅和榮譽(yù),增加良性刺激,使他擺脫自閉心理,激發(fā)起自信心和上進(jìn)心。
二、在師生間、同學(xué)間架起愛的橋梁,使他感受到集體的溫暖,恢復(fù)心理平衡。
教育是一項(xiàng)偉大的育人工程。人是具有情感的,所以情感關(guān)懷在教育中處于相當(dāng)重要的位置。學(xué)生的過分冷漠實(shí)際上是一種精神情感的失調(diào),教師給以較多的情感關(guān)懷,可以收到明顯的效果。其實(shí),學(xué)生的心靈是最敏感的,他們能夠通過老師對(duì)自己的態(tài)度來判斷老師是否真心愛自己。同時(shí),他們也渴望老師能夠時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心愛護(hù)自己。“羅林塔爾效應(yīng)”告訴我們:只要教師真心愛學(xué)生,并讓他們感受到這種愛,他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。 我的思考:
學(xué)生需要愛,教育呼喚愛。愛像一團(tuán)火,能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗;愛像一把鑰匙,能打開學(xué)生心頭的智慧之門;愛是灑滿學(xué)生心靈的陽光,能驅(qū)散每一片陰坦,照亮每一個(gè)角落,融化每一塊寒冰。作為班主任,一定要全身心愛學(xué)生,關(guān)心、尊重、理解、寬容和信任學(xué)生。用自己的愛去喚起學(xué)生的愛,用自己的心靈培養(yǎng)學(xué)生的心靈。
一年級(jí)心理健康案例分析篇2
一、個(gè)案基本情況
杜杜,女,6歲,一年級(jí)學(xué)生?;局涝鯓幼袷卣n堂和課間秩序,可是,因?yàn)槟挲g的關(guān)系,自律性還不夠,常常管不住自己的言行。有一定的語言表達(dá)能力,但做事不細(xì)心,也不能很好地集中思想,容易受到干擾。
二、原因分析
現(xiàn)在的家庭多是獨(dú)生子女家庭,造成家長(zhǎng)對(duì)孩子有著望子成龍,望女成鳳的期待,導(dǎo)致許多的小學(xué)生肩負(fù)重?fù)?dān),過重的壓力在學(xué)生未能達(dá)到父母期望時(shí),便使學(xué)生形成自卑心理,否定自己,懷疑自己,通過觀察,我發(fā)現(xiàn)她長(zhǎng)期受自卑等負(fù)面影響,過重的心理負(fù)擔(dān)使他不能正確評(píng)價(jià)自己的能力,一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)。
在學(xué)前教育階段,習(xí)慣方面的問題沒有引起家長(zhǎng)足夠的重視,認(rèn)為她聰明,雖有許多缺點(diǎn),但關(guān)系不大,因此沒有及時(shí)糾正;再加上家長(zhǎng)的文化程度并不太高,沒有好的教育方式和方法,教育軟弱無力,缺乏針對(duì)性。
三、輔導(dǎo)策略
根據(jù)個(gè)案的情況,經(jīng)過分析,我決定對(duì)其實(shí)施多渠道、綜合性輔導(dǎo)。 首先,加強(qiáng)學(xué)校老師與家庭的聯(lián)系,保持雙方教育的一致性、同步性,讓家長(zhǎng)知道家庭教育的重要性及學(xué)校教育的宗旨。引導(dǎo)她正視自己的缺點(diǎn),并認(rèn)識(shí)做任何事都要遵守規(guī)則。一開始,我采用擺事實(shí),利用淺顯的道理引導(dǎo),使她認(rèn)識(shí)到;沒有規(guī)矩就不成方圓。學(xué)校有學(xué)校的規(guī)定,上街走路有交通規(guī)則,進(jìn)超市買東西要付錢才能拿出去,否則社會(huì)就亂套了。同樣,上課想干什么就干什么是不行的。多次的引導(dǎo),她我行我素、隨意性有所改變。
其次,孩子行為的偏差的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,要糾正不是一天兩天的事,而是一個(gè)長(zhǎng)期的艱巨的工程。那么教師就要需要樹立一個(gè)循序漸進(jìn)的目標(biāo),切忌不要害怕教育過程中出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象,而因此急燥泄氣。在教育中我用顯微鏡看缺點(diǎn),放大鏡看優(yōu)點(diǎn),采取正確引導(dǎo),逐步糾正,適時(shí)激勵(lì)的手段。
四、教育的效果
通過輔導(dǎo),通過我們慢慢地去關(guān)心她幫助她,她現(xiàn)在有了很大的變化,上課能積極舉手發(fā)言且聲音較大聲。面對(duì)杜杜的成功,讓我更加認(rèn)識(shí)到激勵(lì)的作用、集體的力量。因而,針對(duì)類似杜杜這樣的學(xué)生要循循善誘,不可操之過急,老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上,要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng),使之一步步放開自己心緒,慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想,將自己融入到集體中去,一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給他的善意,通過多元評(píng)價(jià)、活動(dòng)參與,使其自信自強(qiáng)。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到父母,老師,同伴上來,最終消除與所有人的隔閡,樂于接受教育者的教。在各個(gè)方面都有較大的進(jìn)步。
一年級(jí)心理健康案例分析篇3
一、背景介紹
去年在剛接手這些孩子的時(shí)候,我就發(fā)現(xiàn)班上有一個(gè)靦腆、性格內(nèi)向的女生,上課如果是老師點(diǎn)名回答其問題,聲音很小,有時(shí)還發(fā)抖,只有自己充分準(zhǔn)備好了才敢回答;老師講課時(shí),她注意力不集中,眼神飄忽不定;下課總是自己一個(gè)人轉(zhuǎn)悠,看其他小朋友玩。現(xiàn)在體育大課間做游戲,她動(dòng)作協(xié)調(diào)性不夠好,練習(xí)時(shí),我要教她才可以做好。我仔細(xì)地想過了,出現(xiàn)這種問題的原因是,現(xiàn)在的孩子獨(dú)立性差,信賴心太強(qiáng),沒有主見,以至于缺乏信心。
二、案例分析
面對(duì)競(jìng)爭(zhēng),很多人都會(huì)有不同程度的缺乏信心,同樣在學(xué)校里,學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生缺乏信心的心理現(xiàn)象。缺少信心使得自己缺乏競(jìng)爭(zhēng)勇氣,缺乏自信心,一旦受到挫折,更加缺乏心理上的承受能力,總覺得自己確實(shí)不行,這種狀態(tài)持久持續(xù)下去,就會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)大的心理陰影。這其中有很多的因素會(huì)使孩子產(chǎn)生這樣的心理。
1、個(gè)人成長(zhǎng)習(xí)慣的因素
孩子在成長(zhǎng)的過程中家里少有人和他溝通,經(jīng)常一個(gè)人在家里玩。平時(shí)跟外界的交流也很少,自己做自己的事。我和這個(gè)孩子的家長(zhǎng)溝通過,家長(zhǎng)給出的答案是這樣的:“孩子大多數(shù)的時(shí)間都在家里,白天我們都要上班,孩子白天都是和老人一起的,老人不怎么和孩子交流,孩子都是自己做游戲、讀書,久而久之孩子的思想就開始脫離實(shí)際生活,活在自己的世界里,在孩子的心里沒有溝通這個(gè)概念,除非有什么實(shí)際的需要,否則很少有孩子能主動(dòng)的開口。”
2、家庭包辦的因素
她對(duì)媽媽的依賴性很強(qiáng),離不開父母,所有的事情都是家長(zhǎng)包辦。導(dǎo)致她沒有自己解決問題的能力。現(xiàn)在上學(xué)了,學(xué)不好時(shí),會(huì)有很大的壓力,這種壓力就形成自卑心理,不安、煩惱、離群等情感障礙隨之而來,這樣就會(huì)使孩子沒有自信心。
三、輔導(dǎo)的具體方法
1、和家長(zhǎng)溝通,家校聯(lián)手
孩子心理上的缺乏自信,很大一部分原因在于家庭教育環(huán)境與方式,而且關(guān)鍵在于他的父母,因此通過電話,我經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通,反饋情況,共同商量對(duì)策。比如:在家里,多給孩子發(fā)表見解的機(jī)會(huì),多讓孩子說出自己的想法,讓她自己能做的事自己做,平時(shí)周末多帶孩子出門,走訪同齡同學(xué)或參加社交活動(dòng);多鼓勵(lì)做家務(wù),提高自理能力,從自己做事的實(shí)踐中鍛煉與家人交往的能力。及時(shí)對(duì)她的進(jìn)步表揚(yáng)和肯定。讓孩子獨(dú)立完成自己的事,并說明自己這樣做的原因。
2、遇到事性多表揚(yáng),少批評(píng),有問題說原因。
在班里開展形式多樣的評(píng)比活動(dòng),取得好成績(jī)就給予表。多給孩子和同學(xué)交流的機(jī)會(huì),比如讓她發(fā)作業(yè)本,管理一些力所能及的小事,讓她感受到自己在班里還是很重要的,使她慢慢地放大膽子。
3、鼓勵(lì)其積極參加集體活動(dòng)
學(xué)校給孩子們組織的集體活動(dòng)種類多樣,集體活動(dòng)讓孩子的課余生活更豐富多彩,每個(gè)孩子似乎因?yàn)檫@些活動(dòng)更加活潑。剛開始時(shí)讓活波的同學(xué)帶帶這個(gè)孩子,鼓勵(lì)其主動(dòng)參預(yù)到活動(dòng)中?;顒?dòng)中不僅提高了她的協(xié)調(diào)能力,更是提供了很好的同學(xué)間交流的機(jī)會(huì)。
4、多多講道理,細(xì)細(xì)談心事
針對(duì)這樣的孩子不愿意和同學(xué)老師交流的問題,我開始經(jīng)常和她談心,并鼓勵(lì)其他小朋友找她玩,慢慢地,我發(fā)現(xiàn)她開始主動(dòng)地找其他同學(xué)玩了。
5、處處找優(yōu)點(diǎn)
每次開展班隊(duì)活動(dòng),我會(huì)讓孩子們先夸夸自己的小伙伴,讓大家相互說說同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。有的孩子開始不敢說同桌的優(yōu)點(diǎn),老師叫她似乎還是怕,后來輪到別人夸她的優(yōu)點(diǎn)了,我鼓勵(lì)她走上臺(tái)來,其他同學(xué)說她懂的知識(shí)多,守紀(jì)律等。通過這樣的活動(dòng),她慢慢地找到了自信。
四、 輔導(dǎo)結(jié)論
通過這樣的輔導(dǎo),我們班上的這個(gè)孩子現(xiàn)在有了很大的變化,可以和同學(xué)們友好相處,相信她的自信心會(huì)在鍛煉中不斷增強(qiáng)。
通過這個(gè)案例,我懂得了耐心,對(duì)于小學(xué)一年級(jí)老師來說尤為重要性。對(duì)待心靈脆弱的缺乏信心的孩子一定要循循善誘,不可操之過急,要更多的關(guān)注她的優(yōu)點(diǎn),使她能一點(diǎn)點(diǎn)主動(dòng)地走進(jìn)班集體,感受到來自老師和同學(xué)的善意。通過多種多樣評(píng)價(jià)、集體活動(dòng)參與,去體現(xiàn)她的自我價(jià)值,讓她肯定自己,這樣才能打開她的心靈,讓她重拾本屬于自己的信心。
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