心理健康教育是對學生心理健康的維護、心理素質(zhì)的培養(yǎng)以及生活質(zhì)量提高的重要途徑。近年來，中學生由于病態(tài)心理而導致的心理與行為上的失誤，甚至犯罪現(xiàn)象時有發(fā)生，嚴重影響了學生的身心發(fā)展。甚至危害了家庭、危害了社會。因此，加強中學生的心理健康教育，提高學生的心理素質(zhì)是非常重要的。
一、開展心理健康教育是社會發(fā)展的需要
隨著我們經(jīng)濟的發(fā)展，社會競爭的日益激烈，社會價值取向日益多元化，人們普遍承受著不同程度的心理壓力，心理障礙和心理疾病的發(fā)生也日趨頻繁。中學生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，社會的變化使他們心理上的動蕩進一步加劇，所面臨的心理、行為適應(yīng)問題是前所未有的，而這些心理、行為問題只靠傳統(tǒng)的說教式、單一化和公式化的德育手段是解決不了的，這時學校心理健康教育應(yīng)運而生。現(xiàn)在的社會是創(chuàng)新的社會，只有心理健康的學生將來才有可能適應(yīng)社會的要求，成為社會的有用之才，才不至于被社會所淘汰。
二、開展心理健康教育是實施素質(zhì)教育的需要
新課程改革強調(diào)：課程要促進學生的身心健康和綜合素質(zhì)的提高，認為良好的心理素質(zhì)是學生綜合素質(zhì)的重要組成部分，是其他各種素質(zhì)的一個載體。良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)離不開中小學心理健康教育的具體實踐，因而，心理健康教育是素質(zhì)教育所應(yīng)該具備的基本內(nèi)涵之一，是素質(zhì)教育的奠基工程。素質(zhì)教育的目的是要提高全體小學生的素質(zhì)，使他們學會生活、學會求知、學會健體、學會做人、學會審美、學會勞動，而身心健康是基本要求。因此培養(yǎng)學生良好的社會適應(yīng)能力，使其能合理地對學習、生活、交往及身體發(fā)育中出現(xiàn)的種種事件，處理好各種困惑、矛盾和沖突，增進自我調(diào)適和自我維護身心健康的能力，對其健康成長和發(fā)展具有重大的現(xiàn)實意義。
三、開展心理健康教育是德育課程改革的需要
德育是一個有著豐富思想內(nèi)涵的動態(tài)發(fā)展著的概念體系，心理健康教育賦予了德育以新的時代內(nèi)涵。首先，心理健康教育拓展了傳統(tǒng)德育內(nèi)容的范圍，把如何認識自我、處理人際關(guān)系、調(diào)節(jié)和控制自己的情緒等學生的個性發(fā)展問題，納入到整個德育大系統(tǒng)中。其次，心理健康教育主要以法為主，在尊重、信任和理解學生的基礎(chǔ)上，與學生平等地溝通、交流，給學生創(chuàng)造了一個自由的心靈空間，能夠取得很好的效果，促進學生的發(fā)展。最后，心理健康教育是德育的基礎(chǔ)，可以調(diào)節(jié)學生的心理承受機制，促進德育目標的實現(xiàn)。只有具備了健康的心理品質(zhì)，學生才能準確地理解、認同思想品德教育，使思想品德教育產(chǎn)生“內(nèi)化”的功能。
四、開展心理健康教育是學生全面發(fā)展的需要
心理的健康與和諧發(fā)展是學生德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的基礎(chǔ)和保證。因此，心理健康教育對促進學生的全面發(fā)展具有重要作用。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：⑴ 沒有健康的心理，很難形成良好的品德。⑵ 對于智力的發(fā)展和學習來說，健康的心理可以促進學生智力的協(xié)調(diào)發(fā)展，有助于提高學習效率和對知識的掌握。⑶ 中學生的心理健康和身體健康的發(fā)展也存在著交互作用。⑷ 心理健康可以促進中學生審美能力的發(fā)展，提高他們欣賞美、創(chuàng)造美的能力。⑸心理健康教育還有助于勞動觀念和勞動習慣的培養(yǎng)，那些存在心理行為問題的中學生往往存在著逃避勞動的行為。因此，在德育課程中設(shè)置心理健康教育是促進學生全面發(fā)展的內(nèi)在需要和基礎(chǔ)工程。
五、開展心理健康教育是學生心理發(fā)展的需要
中學階段，被一些理論學家稱為“心理的斷乳期”，這時個體正處在從童年期到青年期過渡的轉(zhuǎn)折期。在這個階段，中學生在生理上進入了青春期，身高、體重迅速增加，神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育接近成人，大腦技能顯著發(fā)展而趨于成熟，而且這時中學生的性意識也開始覺醒。但我們的教育（家庭、學校）又與學生的這些發(fā)展變化不同步，致使他們的生理成熟大大提前，心理的成熟卻遠遠滯后，出現(xiàn)了中學生身心發(fā)展不一致性的現(xiàn)象，導致了嚴重的心理危機，心理發(fā)展呈現(xiàn)出矛盾性和不平衡性的特點。
六、開展心理健康教育是培養(yǎng)學生良好人格的需要
人格是個體在適應(yīng)環(huán)境的過程中所形成的獨特行為或內(nèi)在行為的傾向性。首先良好的人格有助于青少年自我意識的發(fā)展；其次良好的人格有助于青少年情感的發(fā)展，中學生感情豐富強烈，但兩級變化明顯，搖擺易變；然后良好的人格有助于青少年社會交往，最后良好的人格有助于青少年的行為與行為控制。中學生在這階段就社會認知與行為方面最顯著的特點就是求新、求異、偏激，其行為控制方面沖動，行為易越軌，承受能力差和受暗示性強。
七、開展心理健康教育是學生可持續(xù)發(fā)展的需要
中小學是一個人發(fā)展的關(guān)鍵時期，是良好的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期。中小學時期的兒童、青少年正經(jīng)歷著生活和學習的種種迷茫和困惑，因此在中小學開展心理健康教育是有必要的，它可以幫助學生驅(qū)散成長中的各種迷霧，指導其健康地成長；良好的心理品質(zhì)和意志品質(zhì)的養(yǎng)成可以貫穿人一生的發(fā)展，使人受益終生。因此，開展心理健康教育是中小學生可持續(xù)發(fā)展的需要。
綜上所述，在中小學校開展心理健康教育不僅是對學生本身的負責任，而且是關(guān)系國家、社會創(chuàng)新發(fā)展的大事。這種觀念正被越來越多的人所認同，對中小學生進行心理健康教育的呼聲也越來越高。因此，在中小學尤其是在初中階段，對學生開展心理健康教育是非常必要，也是刻不容緩的。