大學(xué)心理健康的教育總結(jié)
大學(xué)心理健康的教育總結(jié)
心理健康教育不能僅限于學(xué)校這一領(lǐng)域，它應(yīng)當(dāng)以更積極、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心挑選的大學(xué)心理健康教育總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
大學(xué)心理健康的教育總結(jié)篇一
思政部心理教研室自XX年9月申請(qǐng)開(kāi)展全程式《大學(xué)生心理健康教育》課程改革以來(lái)，XX級(jí)學(xué)生已運(yùn)行了2個(gè)學(xué)期，取得了一定的成果，下面我從教學(xué)運(yùn)行、教學(xué)成果、創(chuàng)新與特色、教學(xué)管理、教學(xué)服務(wù)及保障等方面做一下總結(jié)：
一、教學(xué)運(yùn)行
《大學(xué)生心理健康教育》課程是面向全校本科學(xué)生開(kāi)設(shè)的是集知識(shí)傳授、心理體驗(yàn)與行為訓(xùn)練為一體的公共必修課程。課程以全程式教育貫穿學(xué)生一、二年級(jí)四個(gè)學(xué)期，課程總學(xué)時(shí)32學(xué)時(shí)，其中大一上下學(xué)期分別為12學(xué)時(shí)，大二上下學(xué)期分別為4學(xué)時(shí)。通過(guò)課程教學(xué)，使學(xué)生在知識(shí)、技能和自我認(rèn)知三個(gè)層面達(dá)到以下目標(biāo)：
知識(shí)層面：通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生了解心理學(xué)的有關(guān)理論和基本概念，明確心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及意義，了解大學(xué)階段人的心理發(fā)展特征及異常表現(xiàn)，掌握自我調(diào)適的基本知識(shí)。
技能層面：通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握自我探索技能，心理調(diào)適技能及心理發(fā)展技能。如學(xué)習(xí)發(fā)展技能、環(huán)境適應(yīng)技能、壓力管理技能、溝通技能、問(wèn)題解決技能、自我管理技能、人際交往技能和生涯規(guī)劃技能等。
自我認(rèn)知層面：通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生樹(shù)立心理健康發(fā)展的自主意識(shí)，了解自身的心理特點(diǎn)和性格特征，能夠?qū)ψ约旱纳眢w條件、心理狀況、行為能力等進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，正確認(rèn)識(shí)自己、接納自己，在遇到心理問(wèn)題時(shí)能夠進(jìn)行自我調(diào)適或?qū)で髱椭?，積極探索適合自己并適應(yīng)社會(huì)的生活狀態(tài)。
二、教學(xué)成果
XX年，心理教研室取得了一定的教學(xué)科研成果，從發(fā)表論文，編寫教材，結(jié)題課題，都與大學(xué)生心理健康教育課程緊密相關(guān)，其中結(jié)題遼寧省“xx”教育科學(xué)規(guī)劃課題《大學(xué)生心理健康教育的實(shí)效性研究》，結(jié)題課題《大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)模式研究》，結(jié)題課題《對(duì)大學(xué)生考試作弊不良行為的調(diào)研分析與預(yù)防機(jī)制研究》，發(fā)表論文《大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新模式的探索》，編寫教材《對(duì)話心靈——大學(xué)生心理健康教育讀本》，吉林大學(xué)出版社。
XX年姜萍老師被評(píng)為學(xué)生心目中的優(yōu)秀教師，王春霞獲得XX優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量大賽二等獎(jiǎng)。
三、創(chuàng)新和突破
經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)改革與探索，本課程形成了一整套卓有成效的教學(xué)方法和課程教學(xué)組織方式，我們把它概括為“一、二、三、四、五、六”的創(chuàng)新性模式，即圍繞“一個(gè)中心”：即大學(xué)生發(fā)展、進(jìn)步與成才;發(fā)揮“兩個(gè)作用”：即教師的教書育人作用與學(xué)生的自主自助作用;堅(jiān)持“三個(gè)特性”：即科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)效性;實(shí)現(xiàn)“四個(gè)延伸”：將課堂教學(xué)與課外作業(yè)相結(jié)合向?qū)W生自主學(xué)習(xí)延伸;心理測(cè)驗(yàn)與心理輔導(dǎo)相結(jié)合向?qū)W生心理自我建設(shè)延伸，個(gè)體心理咨詢向團(tuán)體心理咨詢延伸，課程教學(xué)與理論研究相結(jié)合向健康教育理念建構(gòu)延伸;做到“五個(gè)結(jié)合”：理智啟迪與情感培養(yǎng)相結(jié)合，理論傳授與案例分析相結(jié)合，教師教學(xué)與學(xué)生討論相結(jié)合，心理游戲與情景體驗(yàn)相結(jié)合，課堂教學(xué)與咨詢活動(dòng)相結(jié)合;突出“六個(gè)重點(diǎn)”：即心理健康標(biāo)準(zhǔn)與培養(yǎng)、學(xué)習(xí)與創(chuàng)造心理、自我意識(shí)與人格發(fā)展、戀愛(ài)與性心理、挫折及危機(jī)應(yīng)對(duì)、心理成長(zhǎng)與情緒健康。
(一)內(nèi)容上創(chuàng)新
本年度在本科教學(xué)中，《大學(xué)生心理健康教育》教學(xué)內(nèi)容有所創(chuàng)新，課程內(nèi)容體系先進(jìn)新穎，針對(duì)性和實(shí)效性強(qiáng)，選擇與大學(xué)生成長(zhǎng)、成材密切相關(guān)的內(nèi)容。
第一講 心理健康 助我成長(zhǎng)
一、健康從心開(kāi)始
二、心理困惑有幾多
三、走向和諧與成長(zhǎng)
第二講 認(rèn)識(shí)自我 發(fā)展自我
一、我是這樣的人
二、接受不完美的自我
三、做最好的自己
第三講 多姿情緒 理性掌控
一、掲開(kāi)情緒的面紗
二、情緒是本難念的經(jīng)
三、我的情緒我做主
第四講 健全人格 成功基石
一、獨(dú)具魅力的你
二、氣質(zhì)伴我成長(zhǎng)
三、性格決定命運(yùn)
四、塑造你的人格魅力
第五講 優(yōu)化學(xué)習(xí) 開(kāi)闊視野
一、學(xué)習(xí)是一生的事
二、走好大學(xué)學(xué)習(xí)路
三、張弛有道話學(xué)習(xí)
第六講 和諧關(guān)系 成功階梯
一、與友誼同行
二、我們都是一家人
三、編織友誼的金絲帶
第七講 愛(ài)情花開(kāi) 悉心呵護(hù)
一、我們的愛(ài)情
二、學(xué)會(huì)愛(ài)自己
三、在愛(ài)中成長(zhǎng)
四、性——青春成長(zhǎng)的神秘話題
第八講 珍愛(ài)生命 化解危機(jī)
一、生命誠(chéng)可貴
二、平心靜氣談死亡
三、活出最精彩的自己
第九講 應(yīng)對(duì)挫折 磨礪意志
一、成長(zhǎng)的伴侶
二、挫折應(yīng)對(duì)面面觀
三、陽(yáng)光總在風(fēng)雨后
第十講 透視疾患 健康發(fā)展
一、心理黑白灰
二、健康心理的絆腳石
三、為自己的生活導(dǎo)航
第十一講 生涯規(guī)劃 成就未來(lái)
一、規(guī)劃人生之路
二、努力，從現(xiàn)在開(kāi)始
三、我是職場(chǎng)新鮮人
(二)推廣了實(shí)踐教學(xué)
心理健康教育課程堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)原則，把心理的實(shí)踐與體驗(yàn)融入課程教學(xué)，課程內(nèi)容體系先進(jìn)新穎，針對(duì)性和實(shí)效性強(qiáng)，堅(jiān)持每一個(gè)專題都安排有一次心理活動(dòng)、心理測(cè)驗(yàn)、問(wèn)題討論等互動(dòng)環(huán)節(jié)，如“一位母親與家長(zhǎng)會(huì)”課堂討論;“自畫像”、“20個(gè)我是誰(shuí)”、“組員心聲”放松訓(xùn)練;心理游戲、觀看大學(xué)生辯論賽錄像;“信任之旅”、“戴高帽子”;“姑娘與水手”價(jià)值觀討論、案例分析;適應(yīng)能力心理測(cè)驗(yàn)等。實(shí)踐教學(xué)調(diào)查顯示：這些心理測(cè)驗(yàn)、心理活動(dòng)、心理游戲、案例分析、播放相關(guān)錄像資料的做法，可以使學(xué)生更直觀形象地了解心理健康知識(shí)，并在具體的活動(dòng)中深刻地領(lǐng)會(huì)到其中的內(nèi)涵和意義，體驗(yàn)自己的真實(shí)情感，獲得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，能起到深化課程理論知識(shí)學(xué)習(xí)的作用，提高學(xué)生心理自我調(diào)節(jié)的能力，增強(qiáng)本課程的實(shí)效性。
大學(xué)心理健康的教育總結(jié)篇二
加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育是新形勢(shì)下全面貫徹黨的教育方針、推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，是促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)、培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的重要途徑，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)。
在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育中，我們堅(jiān)持普及教育與個(gè)別咨詢相結(jié)合的原則。既開(kāi)展面向全體大學(xué)生的心理健康教育，更根據(jù)不同情況，開(kāi)展心理輔導(dǎo)和咨詢工作。 堅(jiān)持課堂教育與課外活動(dòng)相結(jié)合的原則。既通過(guò)課堂教學(xué)傳授心理健康知識(shí)，又組織大學(xué)生參加陶冶情操、磨煉意志的課外文體活動(dòng)，不斷提高大學(xué)生心理健康水平。堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合的原則。既充分發(fā)揮教師的教育引導(dǎo)作用，又充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)大學(xué)生心理調(diào)適能力。 大膽開(kāi)展教學(xué)改革，積極探索班級(jí)授課、專題講座、團(tuán)體訪談與行為訓(xùn)練、個(gè)體咨詢、網(wǎng)上溝通五位一體的教學(xué)模式，取得了明顯的教學(xué)效果。
將《大學(xué)生心理健康指導(dǎo)》作為必修課對(duì)全體學(xué)生
開(kāi)設(shè)，系統(tǒng)講授心理健康知識(shí)，使大學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí)，優(yōu)化心理品質(zhì)，預(yù)防和緩解心理問(wèn)題，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會(huì)生活的適應(yīng)能力，提高健康水平，促進(jìn)德、智、體、美等全面發(fā)展。時(shí)間安排在新生入校的第一學(xué)期或第二學(xué)期開(kāi)設(shè)。
為一年級(jí)新生開(kāi)設(shè)環(huán)境適應(yīng)、人際交往與心理健康、學(xué)習(xí)觀念與方法等方面的專題講座。幫助學(xué)生度過(guò)入學(xué)后的適應(yīng)期，正確認(rèn)識(shí)自
己，明確人生的目標(biāo)和方向。為二年級(jí)生學(xué)開(kāi)設(shè)自我意識(shí)完善、情感調(diào)節(jié)、交友戀愛(ài)等方面的專題講座，提高學(xué)生心理素質(zhì)，使二年級(jí)學(xué)生順利度過(guò)高職學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。為三年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)合作、競(jìng)爭(zhēng)、成功、成才、就業(yè)指導(dǎo)、擇業(yè)心理等方面的講座，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)良好的擇業(yè)心態(tài)，使學(xué)生昂頭闊步的走向社會(huì)。
為了增強(qiáng)教學(xué)的感染性與實(shí)效性，采用多種教學(xué)方法，如啟發(fā)式講授法、案例分析法、分組討論法、辯論法、測(cè)驗(yàn)法、心理劇角色扮演法、行為訓(xùn)練法、團(tuán)體心理活動(dòng)法等。在教學(xué)中，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，靈活運(yùn)用案例分析激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解抽象的心理概念及理論，提高學(xué)生運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)、原則、技術(shù)和方法去解決實(shí)際問(wèn)題的能力。對(duì)于學(xué)生關(guān)心的心理熱點(diǎn)問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行辯論和演講，使學(xué)生增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，提高自我解決問(wèn)題的能力。我們采用多重互動(dòng)體驗(yàn)式的教學(xué)手段，改變了傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式，采用體驗(yàn)互動(dòng)式教學(xué)，將心理測(cè)驗(yàn)、心理訓(xùn)練活動(dòng)、心理體驗(yàn)與心理知識(shí)的講授融為一體，使學(xué)生在自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，理解心理學(xué)知識(shí)，并運(yùn)用所學(xué)的心理調(diào)節(jié)方法，解決自己的心理困擾，提升自身心理素質(zhì)。
根據(jù)學(xué)生中存在的共性問(wèn)題和熱點(diǎn)問(wèn)題適時(shí)舉行學(xué)生團(tuán)體訪談與行為訓(xùn)練，幫助學(xué)生解決存在的問(wèn)題或困惑，強(qiáng)化積極的心理行為。團(tuán)體訪談與行為訓(xùn)練采取了問(wèn)答式、討論式、強(qiáng)化訓(xùn)練式等。形式靈活多樣，以解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的。
針對(duì)學(xué)生個(gè)體存在的心理困惑與問(wèn)題，積極開(kāi)展學(xué)生個(gè)體咨詢并做好咨詢筆記。學(xué)院兩個(gè)心理咨詢室每天下午2：30—6：30常年對(duì)學(xué)生開(kāi)設(shè)。有教師值班接詢，對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)、引導(dǎo)和幫助。
開(kāi)通的心理網(wǎng)站，通過(guò)電子郵件、QQ等形式開(kāi)展網(wǎng)上心理輔導(dǎo)與網(wǎng)上咨詢，利用網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性、平等性與多維性，使大學(xué)生能夠面對(duì)自己的心理問(wèn)題，開(kāi)展積極的討論，對(duì)大學(xué)生面臨的個(gè)體心理問(wèn)題進(jìn)行咨詢與回答，使學(xué)生在無(wú)壓力的情況下暢所欲言，既高度尊重學(xué)生的個(gè)人權(quán)利，又為學(xué)生解決心理問(wèn)題大開(kāi)方便之門 。
通過(guò)校園網(wǎng)站的論壇，教師的QQ郵箱與學(xué)生心理互動(dòng)，開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，師生共同探討，解答疑難問(wèn)題。
每年對(duì)全院新生進(jìn)行了心理素質(zhì)測(cè)試，并建立了心理健康檔案。幫助學(xué)生分析產(chǎn)生原因，使更多的學(xué)生更加關(guān)注心理健康。在數(shù)百個(gè)心理測(cè)試量表中，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的分析，篩選出“SCL—90”(癥狀自評(píng)量表)作為建立學(xué)生心理健康檔案的使用量表。此外，還選擇了如抑郁量表(SDS)、焦慮量表(SAS)、大學(xué)生考試焦慮綜合診斷量表、大學(xué)生心理適應(yīng)性測(cè)量、人際關(guān)系綜合診斷量表等，隨時(shí)可以通過(guò)測(cè)試了解學(xué)生的心理健康狀況，并對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果及時(shí)統(tǒng)計(jì)與反饋。
充分利用多元化心理健康教育宣傳陣地、常規(guī)化日常心理咨詢、主題化的團(tuán)體心理輔導(dǎo)、心理健康活動(dòng)周(月)系列活動(dòng)，開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)、現(xiàn)場(chǎng)心理咨詢、心理測(cè)試等系列活動(dòng)。利用心理健康操，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真訓(xùn)練，提高學(xué)生心理素質(zhì)。
大學(xué)心理健康的教育總結(jié)篇三
根據(jù)省高教工委和學(xué)校的有關(guān)文件精神，我校2010年度心理健康教育工作堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的科學(xué)教育發(fā)展觀，不斷探索心理健康教育工作的新途徑和新方法，使學(xué)生心理健康教育工作多層次、全方位地滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活各個(gè)方面?，F(xiàn)將本年度所完成的工作作如下總結(jié)。
第一部分：2010年主要完成的工作
一、構(gòu)建并落實(shí)研究生心理健康工作四項(xiàng)制度。
1、建立健全管理規(guī)章制度。出臺(tái)了《中南大學(xué)心理健康互助隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)工作職責(zé)》、《研究生心理健康指導(dǎo)老師職責(zé)》、《朋輩心理互助員職責(zé)》等各項(xiàng)工作制度，保證了日常心理工作的有序進(jìn)行。
2、嚴(yán)格執(zhí)行每月的心理排查制度。每月均進(jìn)行研究生心理排查，切實(shí)做到心理問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)干預(yù)。對(duì)“常見(jiàn)心理問(wèn)題”的匯報(bào)實(shí)行“零報(bào)告”制度。對(duì)“應(yīng)急心理問(wèn)題”的匯報(bào)實(shí)行“即時(shí)報(bào)告”制度。
對(duì)新生實(shí)行入學(xué)的心理普查制度。自08年起，每年新生入學(xué)后進(jìn)行心理健康普查，建立研究生心理健康檔案，定期開(kāi)展心理健康問(wèn)題調(diào)查研究，為以后的心理健康工作的開(kāi)展提供有效信息。
3、落實(shí)高危人群跟蹤追訪制度。對(duì)曾經(jīng)遭受心理危機(jī)的研究生跟蹤追訪3-6個(gè)月，直至危機(jī)解除。如是嚴(yán)重心理問(wèn)題或精神疾病導(dǎo)致休養(yǎng)或休學(xué)的，跟蹤追訪到該生畢業(yè)離校止。對(duì)特殊人群的跟蹤追訪，保證了研究生的基本人身安全，未發(fā)生重大意外事故。
二、抓實(shí)研究生心理健康教育工作三支隊(duì)伍。
1、依托校專職心理健康老師，為研究生提供強(qiáng)有力的心理治療。他們通過(guò)向研究生提供各種主題講座以及團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，提供各種類型的心理咨詢服務(wù)以及各類宣傳教育活動(dòng)所需要的專業(yè)技術(shù)支持。
2、重點(diǎn)培養(yǎng)研究生輔導(dǎo)員老師。2010年6月4日，中南大學(xué)首屆研究生輔導(dǎo)員心理咨詢師培訓(xùn)班開(kāi)班，標(biāo)志著研究生思政工作隊(duì)伍的心理健康教育專業(yè)化建設(shè)正式啟動(dòng)。本次研究生輔導(dǎo)員心理咨詢師培訓(xùn)班培訓(xùn)工作得到了各二級(jí)單位的熱烈響應(yīng)，首批學(xué)員共有18名。培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)員們將統(tǒng)一參加今年11月份的國(guó)家二級(jí)心理咨詢師資格考試，考試合格者獲國(guó)家二級(jí)心理咨詢師資格證書。
3、強(qiáng)化心理健康教育的學(xué)生骨干—心理健康互助隊(duì)的建設(shè)。結(jié)合我校工作實(shí)際，我們2010年10月份對(duì)心理健康互助隊(duì)作了適當(dāng)?shù)母倪x與調(diào)整，選拔各方面表現(xiàn)優(yōu)良的學(xué)生任互助隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)。隊(duì)員根據(jù)學(xué)二級(jí)培養(yǎng)單位實(shí)際情況來(lái)組建。今年，研究生心理健康互助隊(duì)共有隊(duì)長(zhǎng)40名，隊(duì)員445名。互助隊(duì)自成立以來(lái)，為預(yù)防突發(fā)事件的發(fā)生發(fā)揮了巨大的作用。2010年3-6月共新增心理危機(jī)干預(yù)8人，其中自殺意念1人。并對(duì)32名研究生進(jìn)行了跟蹤追訪工作，保證1名博士生順便畢業(yè)，5名研究生順利答辯，其他在校研究生均表現(xiàn)正常。確保了研究生在校期間的人身安全和心理健康。
三、以活動(dòng)立項(xiàng)方式舉辦豐富多樣的活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)是心理知識(shí)傳播的載體。通過(guò)調(diào)研，了解研究生普遍存在的心理問(wèn)題和心理需求，通過(guò)活動(dòng)立項(xiàng)形式舉辦全校范圍的“吾愛(ài)吾”研究生心理健康活動(dòng)節(jié)等系列活動(dòng)。如心理知識(shí)競(jìng)賽、母親節(jié)電影賞析及手語(yǔ)表演，數(shù)千名研究生從中受益。同時(shí)，鼓勵(lì)各二級(jí)培養(yǎng)單位也根據(jù)自身特點(diǎn)積極開(kāi)展心理健康活動(dòng)，使研究生心理健康工作更加深入。如護(hù)理學(xué)院“關(guān)
注心理，與健康同行”的心理健康講座;公管院開(kāi)展畢業(yè)生心理健康宣傳;信息物理學(xué)院在黨員會(huì)議上傳播了心理健康的知識(shí)，帶領(lǐng)黨員們一同完成對(duì)同學(xué)心理健康的關(guān)注及排查;醫(yī)藥信息系開(kāi)展班級(jí)在線心理健康交流會(huì)，將心理健康知識(shí)滲透到每位同學(xué)們的生活學(xué)習(xí)和就業(yè)當(dāng)中。此外，通過(guò)優(yōu)秀影視賞析、心理健康拓展訓(xùn)練等活動(dòng)，極大豐富我校研究生的業(yè)余生活同時(shí)，很好地傳播了心理健康知識(shí)。
理論探索與創(chuàng)新得到新突破。
第二部分：不足及改善方向
1、完善工作體系。工作中，逐步建立“朋輩心理互助員+導(dǎo)師——研究生心理健康指導(dǎo)老師(輔導(dǎo)員)——研究生心理咨詢室——心理門診”四級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理體系。在實(shí)際操作中確實(shí)發(fā)揮了作用。在今后的工作中，將增加醫(yī)院專業(yè)治療這一重要環(huán)節(jié)，完善五級(jí)管理體系。
2、加強(qiáng)研究生心理健康工作隊(duì)伍的建設(shè)和培訓(xùn)，打造一支高效的、專業(yè)化的研究生心理健康教育工作隊(duì)伍。增加研究生輔導(dǎo)員的配備，整合研究生思政教育隊(duì)伍，加大對(duì)研究生輔導(dǎo)員的心理健康培訓(xùn)。同時(shí)，完善研究生心理健康互助隊(duì)的選拔、考核、評(píng)優(yōu)等制度的建設(shè)，把互助隊(duì)培養(yǎng)成戰(zhàn)斗能力強(qiáng)、緊密聯(lián)系學(xué)生的群體。
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