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幼兒教育教學(xué)論文3篇

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  幼兒期是孩子們成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,關(guān)于幼兒期的幼兒教育教學(xué),你有何看法呢?本文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的幼兒教育教學(xué)論文,歡迎閱讀!

  幼兒教育教學(xué)論文篇一:互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代幼兒教育教學(xué)研究

  計(jì)算機(jī)走進(jìn)千家萬戶,信息的傳播進(jìn)入了光速時(shí)代,智能手機(jī)的出現(xiàn),更把互聯(lián)網(wǎng)的作用發(fā)揮得淋漓盡致。我們?cè)谟變航逃虒W(xué)中,把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和課堂教學(xué)有機(jī)地整合在一起,促進(jìn)了家園互動(dòng),促進(jìn)了師生互動(dòng),家長(zhǎng)滿意,幼兒高興,我們的教學(xué)取得了前所未有的成績(jī)。

  一、鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手,大膽使用數(shù)字化工具

  這是一個(gè)數(shù)字化的時(shí)代,我們不能漠視數(shù)字化工具的出現(xiàn)。直接一點(diǎn)兒說,我們不要怕幼兒開電視、玩手機(jī)、打電腦……這些都屬于生活工具,只要家長(zhǎng)正確引導(dǎo),從娃娃抓起才是最好的?,F(xiàn)在兩三歲的幼兒,還沒有上幼兒園,就能把智能手機(jī)、平板電腦等玩得有模有樣,稚嫩的小手指上下左右一劃,音樂響起來了,視頻打開了,圖畫跳出來了,很多爺爺奶奶都異常吃驚,連連叫絕。因此,在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課堂教學(xué)的整合中,培養(yǎng)幼兒的自主動(dòng)手能力是完全可行的。比如,我在進(jìn)行圖形教學(xué)時(shí),先指導(dǎo)幼兒打開一體機(jī),然后指導(dǎo)幼兒點(diǎn)選菜單,在一體機(jī)上找到各種圖形,接著讓幼兒觀察圖形,試著說出圖形的名稱,并分別涂上自己喜歡的顏色,小朋友們爭(zhēng)先恐后,玩得開心極了。然后我給幼兒分發(fā)磁力片,讓他們說出每一個(gè)磁力片是什么顏色的,是什么樣的圖形,讓幼兒自己去識(shí)記。接著,我在電腦上進(jìn)行演示,把磁力片組合在一起,搭成一個(gè)小房子,小朋友們瞪著大大的眼睛,開心極了。最后,我讓小朋友自己動(dòng)手,用磁力片搭建自己喜歡的東西,有的搭建了一列火車,有的搭建了一艘輪船……盡管不完美,甚至七扭八歪,但小朋友們喜歡玩,玩得忘乎所以,這里,沒有知識(shí)的灌輸,只有興趣的引導(dǎo)。小朋友們?cè)谕嬷蝎@得知識(shí)體驗(yàn),在玩中發(fā)展智力因素,在玩中培育創(chuàng)新意識(shí),一切都順理成章,一切都無需刻意安排。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與實(shí)際操作結(jié)合在一起,讓小朋友的活動(dòng)更直觀,更具有情趣性。這種形式生動(dòng)活潑,很適合幼兒的年齡特點(diǎn),是傳統(tǒng)的教學(xué)模式無可企及的。一體機(jī)走進(jìn)課堂,為我們的幼兒教育開辟了一個(gè)廣闊的天地,它是聲光電的組合,不僅有五彩的畫面,更有曼妙的音樂和清脆的聲音,對(duì)小朋友的影響是全方位的。讓小朋友自己動(dòng)手,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的操作,不僅符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律,而且能保護(hù)幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性,是現(xiàn)代幼兒教育的必然選擇。

  二、鼓勵(lì)幼兒與老師互動(dòng),歡迎家長(zhǎng)參與其中

  一體機(jī)的功能十分強(qiáng)大,操作也十分簡(jiǎn)單,輕輕一點(diǎn),眼前立馬五彩繽紛,既有高天流云,又有山河湖海;既有草綠花紅,又有鶯歌燕舞??芍^無所不有,無所不能。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用,為老師與小朋友互動(dòng)、家長(zhǎng)與幼兒的互動(dòng)創(chuàng)造了條件。我多次組織了“詩配畫,背古詩”活動(dòng),我利用一體機(jī)展示畫面,讓小朋友伴著音樂背誦古詩。我展示的第一個(gè)小視頻是:皓月當(dāng)空,月光如水,一位詩人站在屋子里,一會(huì)兒仰望明月,一會(huì)兒低頭沉思。小朋友們有的舉起了小手,有的站起來,有的喊起來,一點(diǎn)兒也不拘束,是優(yōu)美的意境感染了他們。一個(gè)小朋友用稚嫩的聲音一字一頓地背誦著:“床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。”此時(shí)此刻,我和小朋友一起走進(jìn)了詩畫的王國,那里有思國懷鄉(xiāng)的詩人,有汗流浹背的農(nóng)民,有吹著短笛的牧童,有雪中垂釣的漁翁……一個(gè)個(gè)次第登場(chǎng),隨著音樂,是那么的從容,那么優(yōu)雅。我和小朋友沉浸在優(yōu)美的畫面里,沉浸在濃濃的詩意里。我還組織了“聽音樂,背童謠”活動(dòng),伴著舒緩的音樂,我和小朋友們載歌載舞,一個(gè)小朋友打著手勢(shì),慢條斯理地背著:“小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來,愛吃蘿卜愛吃菜,蹦蹦跳跳真可愛……”一體機(jī)畫面中,一片綠草地,一個(gè)小房子,一只小白兔,還有一盤蘿卜和青菜,這簡(jiǎn)潔的畫面,把小白兔那活潑可愛的樣子表現(xiàn)得淋漓盡致,這就是童謠的魅力,這就是網(wǎng)絡(luò)的魅力,讓老師和小朋友的互動(dòng)變得輕松自在,變得妙不可言。我還把小朋友的媽媽請(qǐng)來了,讓她們和自己的寶貝兒一起練習(xí)剪紙。我們?cè)诨顒?dòng)中,先觀看了剪紙視頻,有心靈手巧的老奶奶,剪得又快又好,栩栩如生;有不緊不慢的小朋友,剪得像模像樣,一絲不茍。接著,進(jìn)入剪紙操作階段,看誰剪得好,看誰剪得多,看誰剪得快。小朋友們你不讓我,我不讓你。媽媽幫著孩子擦汗,幫著孩子鋪紙,幫著孩子數(shù)數(shù),小朋友則使出渾身的解數(shù),一會(huì)兒一個(gè)大青蛙,憨態(tài)可掬;一會(huì)兒一只小蜻蜓,小巧玲瓏;一會(huì)兒一只大白鵝,昂首挺胸。孩子看看媽媽,笑了;媽媽看看孩子,笑了。這種動(dòng)手活動(dòng),有親情的融合,有能力的發(fā)展,一切是那么自然,一點(diǎn)兒也不造作。親子制作,是合作,是交流,是共享。一切有賴于網(wǎng)絡(luò),一切有賴于親情,一切有賴于師愛。

  三、借助互聯(lián)網(wǎng),組建家園互聯(lián)QQ群

  我借助互聯(lián)網(wǎng),組建了QQ群、微信群,我和幼兒家長(zhǎng)都可以參加群互動(dòng)。我把小朋友在幼兒園的情況記錄下來,上傳到QQ群和微信群,幼兒家長(zhǎng)第一時(shí)間就知道孩子在幼兒園玩的開心么?吃的好么?睡的香么?家長(zhǎng)們了解了孩子的在園情況,工作就踏實(shí)了,也避免了不必要的誤會(huì)。家長(zhǎng)們還會(huì)把孩子在園的情況,讓鄰居去看,讓同事去看,成了生活中的一道大餐。幼兒家長(zhǎng)也可以把孩子在家的視頻傳給我,小朋友自己會(huì)洗手了,自己愛洗腳了,自己會(huì)穿衣服了,都成了媽媽感興趣的話題。親子閱讀,是爸爸最關(guān)心的,孩子在聽故事,聽得入了迷。我大膽利用互聯(lián)網(wǎng),通過家園互動(dòng),老師和幼兒家長(zhǎng)互動(dòng),我們把幼兒教育搞得風(fēng)生水起,家長(zhǎng)喜歡,老師喜歡,孩子更喜歡。通過互動(dòng),拉近了老師和幼兒家長(zhǎng)的距離,形成了教育的合力。

  作者:何繼紅 單位:黑龍江省大慶市薩爾圖區(qū)東風(fēng)新村第九幼兒園

  參考文獻(xiàn):

  【1】黃人頌,季誠鈞.學(xué)前教育學(xué).北京:人民教育出版社,2001

  【2】方曉義.怎樣做父母.福建:福建人民出版社,1992

  幼兒教育教學(xué)論文篇二:幼兒教育教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用

  摘要:在現(xiàn)代教育理論影響下,人們對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)更加關(guān)注。新時(shí)期,幼兒教育已經(jīng)進(jìn)入到現(xiàn)代化、智能化的教學(xué)階段,因而將現(xiàn)代教育技術(shù)融入幼兒教育中是大勢(shì)所趨。首先闡述了現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在幼兒教育中的意義,結(jié)合幼兒教育發(fā)展實(shí)際,分析了現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用策略,旨在提高幼兒學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)幼兒教學(xué)發(fā)展。

  關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù);幼兒教學(xué);素質(zhì)教育

  隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)逐步滲透到幼兒教育中?,F(xiàn)代教育技術(shù)主要包括了虛擬仿真技術(shù)、人工智能技術(shù)、衛(wèi)星通訊技術(shù)、音像技術(shù)以及多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。幼兒教育教學(xué)中應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù),是教育發(fā)展的時(shí)代要求,同時(shí)也是促進(jìn)幼兒教育改革的重要途徑。因而,對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中應(yīng)用策略的研究十分必要。

  一、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在幼兒教育中的意義

  1.有利于促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展

  幼兒階段是素質(zhì)教育的起步階段,現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,能夠使普通教育理念與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相融合,有利于促進(jìn)幼兒教師傳統(tǒng)教育觀念的轉(zhuǎn)變[1]。把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)滲透到幼兒教育中,使幼兒教育與時(shí)俱進(jìn),真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

  2.有利于優(yōu)化教學(xué)過程

  現(xiàn)代教育技術(shù)具有信息傳播快、內(nèi)容豐富、實(shí)效性強(qiáng)等特點(diǎn),尤其是多媒體技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用,能夠把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地展現(xiàn)給幼兒,使幼兒形成清晰直觀性的認(rèn)識(shí),加深對(duì)知識(shí)的理解程度[2]。由于現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,更加符合幼兒喜歡新奇,對(duì)事物充滿好奇的心理,能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造出良好的課堂氛圍,利于學(xué)生主體地位的體現(xiàn),有利于增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)效果,提高教學(xué)效率,促進(jìn)教學(xué)過程的優(yōu)化。

  二、現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用策略

  1.創(chuàng)設(shè)情境,增強(qiáng)幼兒情感體驗(yàn)

  在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)中,教師往往采用固化的教育方式,不僅忽略了幼兒的個(gè)性化特征,久而久之,還會(huì)降低幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因而,在教學(xué)過程中,教師可以借助現(xiàn)代教育技術(shù),設(shè)置教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在快樂的氛圍中,增強(qiáng)情感體驗(yàn)[3]。例如,在語文知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的課堂上,尤其是在語言學(xué)習(xí)模塊,教師可以利用多媒體,結(jié)合幼兒的性格特點(diǎn),在課前準(zhǔn)備好視頻教學(xué)課件,并以圖標(biāo)的形式在電腦桌面上展示,大班的幼兒可以憑借自己的能力與愛好來選擇自己想要進(jìn)行語言練習(xí)的內(nèi)容,進(jìn)而展開具有針對(duì)性的對(duì)話練習(xí)。又如,在舞蹈表演課上,教師可以通過媒體視頻,向幼兒展示出風(fēng)格各異的兒歌、舞蹈。在《化蝶》舞蹈的學(xué)習(xí)中,教師利用教學(xué)課件把角色與音樂進(jìn)行有機(jī)融合,使幼兒對(duì)蝴蝶飛舞的情景有直觀形象的感知,從而激發(fā)幼兒的表演興趣,而且舞蹈動(dòng)作十分形象。

  2.游戲教學(xué),加深理解

  游戲化教學(xué)方式是實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)的基本途徑,同時(shí)對(duì)幼兒表達(dá)能力的提高、身心健康發(fā)展以及健全人格的培養(yǎng)都有重要的意義[4]。游戲是幼兒成長(zhǎng)過程中不可或缺的一部分,同時(shí)也是幼兒實(shí)現(xiàn)精神成長(zhǎng)的重要形式之一。在游戲中,幼兒可以全身心投入,不分主客體,和其他小朋友之間盡情交流與溝通。在充分的互動(dòng)中,拓展思維,加深理解。例如,在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》時(shí),教師首先播放相關(guān)視頻,通過動(dòng)態(tài)化的視頻,使幼兒對(duì)故事中小蝌蚪與鵝媽媽、烏龜媽媽及魚媽媽之間的對(duì)話內(nèi)容有所了解,之后將幼兒進(jìn)行隨機(jī)分組,以小組的形式組織幼兒開展《小蝌蚪找媽媽》的游戲。同時(shí),教師要可以播放相關(guān)音樂,營(yíng)造出良好的游戲氛圍。在游戲過程中,教師要引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力,豐富對(duì)話內(nèi)容。另外,由于幼兒在這個(gè)階段具有較強(qiáng)的模仿能力,教師也可以組織幼兒進(jìn)行生活化角色模仿的游戲活動(dòng)。教師可以與幼兒家長(zhǎng)一同進(jìn)行聯(lián)合教學(xué),家長(zhǎng)利用數(shù)碼相機(jī)把生活中的一些場(chǎng)景記錄下來,在課堂上教師可以適當(dāng)?shù)匕堰@些視頻播放,引導(dǎo)幼兒對(duì)這些生活角色進(jìn)行扮演,不僅能夠縮短教師的講解時(shí)間,提高課堂效率,還由于幼兒對(duì)生活中的這些事物及交際比較熟悉,因而,理解和模仿起來比較容易。在角色扮演的游戲中,引導(dǎo)幼兒積極發(fā)現(xiàn)問題,使幼兒的得到發(fā)展。同時(shí)由于幼兒會(huì)對(duì)一些問題產(chǎn)生不同的觀點(diǎn),此時(shí),教師同樣可以利用現(xiàn)代教育技術(shù),獲取相關(guān)的影像資料,對(duì)問題進(jìn)行解答。比如,對(duì)于一些中班的幼兒,他們對(duì)坐公交車要不要買票出現(xiàn)了不同的意見,對(duì)此,可以播放乘車要買票的視頻資料,當(dāng)幼兒看到上車要主動(dòng)買票或者出示月票的鏡頭后,就會(huì)懂得上車要主動(dòng)買票的道理。

  3.播放視頻,提高幼兒自律能力

  由于幼兒年齡小,自律能力較差,針對(duì)這一問題,幼兒教師可以認(rèn)真分析幼兒在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問題,在課堂教學(xué)中,引入培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的視頻動(dòng)畫,加強(qiáng)對(duì)幼兒的正確引導(dǎo),提高自律能力。比如,幼兒教師可以播放一段《猴子過橋》的視頻動(dòng)畫,動(dòng)畫片主要描述了這樣的場(chǎng)景:只有一座獨(dú)木橋,每次只能通過一只猴子,但是小猴們你爭(zhēng)我搶,都想第一個(gè)過橋,結(jié)果在互相擠推中,有的小猴被擠到了河里,有的被擠傷了,此時(shí)老猴王說道:“如果你們?cè)龠@樣爭(zhēng)搶下去,誰都過不了河,就讓我們排隊(duì)吧!”在猴王的指揮下,小猴們順利地過了河,并且吃到了美味的桃子。教師通過播放類似的動(dòng)畫視頻,不僅能夠提高幼兒的觀賞興趣,更重要的是學(xué)會(huì)了文明禮讓的道理,逐步培養(yǎng)他們的自律能力。總之,由于教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)頗多,彰顯了時(shí)代特色,因而越來越受到人們的廣泛關(guān)注。幼兒教育是教育的基礎(chǔ),同時(shí)也是重要的一環(huán),因而要重視現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用。加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用策略的研究,采用科學(xué)化措施,豐富幼兒教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì),增強(qiáng)課堂實(shí)效,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展,實(shí)現(xiàn)幼兒教育的健康和諧發(fā)展。

  作者:虞春艷 單位:江蘇省揚(yáng)州市伊斯蘭幼兒園

  參考文獻(xiàn):

  [1]范麗娜.現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育中的作用[J].讀與寫:教育教學(xué)刊,2012,9(11):15-16.

  [2]宋照紅.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行幼兒教育教學(xué)[J].廣東科技,2012,06(10):24-25.

  [3]李紅燕.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化幼兒教育[J].科學(xué)大眾:科學(xué)教育,2011,12(9):20-21.

  [4]風(fēng)爽.現(xiàn)代教育技術(shù)與幼兒教育改革初探[J].新課程:小學(xué),2013,3(12):18-19.

  幼兒教育教學(xué)論文篇三:游戲在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用

  摘要:幼兒期是孩子們成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期,幼兒的各項(xiàng)身體條件、心理素質(zhì)及接受能力均在發(fā)展提升的時(shí)期,游戲教育策略比較受幼兒的歡迎,而且游戲的趣味性是幼兒能夠有效配合提高教育教學(xué)工作的重要因素。本文重點(diǎn)探究了幼兒教育中游戲教學(xué)模式的重要性,并且探究了一些行之有效的游戲教育策略。

  關(guān)鍵詞:幼兒教育教學(xué);游戲;有效應(yīng)用;教育策略

  幼兒教育過程中操作最為簡(jiǎn)易的方法就是運(yùn)用游戲教學(xué)。幼兒期是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,在這個(gè)時(shí)期,人的各項(xiàng)身體條件、心理素質(zhì)及接受能力等均處在發(fā)展提升的時(shí)期,游戲教育策略比較受幼兒的歡迎。游戲教育的第一個(gè)特點(diǎn)是游戲的趣味性,它是幼兒能夠有效配合提高教育工作的重要方面;第二個(gè)特點(diǎn)是娛樂性,愛玩是幼兒的天性,游戲教育策略的實(shí)施運(yùn)用容易激發(fā)幼兒的興趣,讓他們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得良好的教育,不斷提升認(rèn)知水平;第三個(gè)特點(diǎn)是啟發(fā)性,幼兒教師把啟發(fā)性與開導(dǎo)性項(xiàng)目加入游戲教學(xué)方法中,能夠潛移默化地使幼兒受到心靈的熏陶與感染,不僅可以提升他們的觀察力、感受力,而且可以激發(fā)他們的思考力與創(chuàng)新能力;第四個(gè)特點(diǎn)是互動(dòng)交流性,幼兒親身參與體驗(yàn)游戲,在這個(gè)過程中,幼兒之間需要進(jìn)行相應(yīng)的溝通交流,有利于幼兒更加有效地接觸人際關(guān)系,從而鞏固自己的社會(huì)屬性,在互動(dòng)交流的過程中懂得做人的道理,并且取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相幫助。

  一、幼兒教育教學(xué)中實(shí)施游戲教育策略的原因

  1.游戲能夠很好地促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。幼兒教育明確指出促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展是幼兒教育的首要工作。如果在幼兒教學(xué)和教育活動(dòng)中選擇,首先應(yīng)當(dāng)順應(yīng)幼兒愛玩的天性,為幼兒們開拓較為廣泛的游戲空間,讓幼兒能夠有效開展各類游戲,以保證天性不受到壓制,并且滿足幼兒身心發(fā)展的內(nèi)在需要。游戲會(huì)使幼兒有效獲得快樂,而快樂的心情能夠保持幼兒良好的身體與心理狀態(tài),進(jìn)而促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

  2.游戲教育在豐富幼兒知識(shí)的同時(shí),可以鍛煉發(fā)展幼兒的各方面能力。游戲方式內(nèi)容多種多樣,而且多姿多彩,游戲形式中往往包含諸多教育因素。良好有趣的游戲教育,讓幼兒可以有效感知自身與周圍的一切,使思維能力、表達(dá)能力與創(chuàng)造能力等均得到有效激發(fā)與提升。值得注意的是,益智型的游戲項(xiàng)目更能有效豐富幼兒的知識(shí)與生活常識(shí),使幼兒開始對(duì)生活初步了解。有的游戲項(xiàng)目要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演,通過角色扮演幼兒會(huì)掌握一些處理實(shí)際問題的方法能力,并且使觀察、探索、比較及驗(yàn)證等良好的行為習(xí)慣得到鞏固。有的游戲可以鍛煉幼兒的感性能力,有的游戲項(xiàng)目可以鍛煉幼兒的理性能力,通過多種游戲方式的綜合運(yùn)用,幼兒的綜合能力會(huì)得到初步完善。

  3.游戲教育能夠幫助促進(jìn)幼兒情感與人格的形成。幼兒教育工作的最重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)幼兒情感與人格的培養(yǎng)上,良好的情感與人格修養(yǎng)會(huì)對(duì)人的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在游戲教學(xué)活動(dòng)中,幼兒既是游戲的參與者,又是情感的體驗(yàn)者。參與游戲活動(dòng)中,幼兒會(huì)帶著一定的情感與情緒,在游戲過程中幼兒的情緒變化會(huì)受到游戲互動(dòng)的影響與制約,變化較多的游戲活動(dòng)類型能夠使幼兒獲得更多的心情與情緒體驗(yàn),這樣有助于提升幼兒的情感體驗(yàn),為將來的情感教育奠定良好基礎(chǔ),并且促進(jìn)完善人格的形成,使幼兒在未來可以具備良好的心理素質(zhì)與自我發(fā)展及自我教育的能力。

  4.游戲教育可以充分發(fā)展幼兒的社會(huì)能力??梢哉f游戲項(xiàng)目是幼兒接受教育期間最為喜愛的活動(dòng),同時(shí)是幼兒之間互相交往、溝通交流的最好方式,它能夠使幼兒在玩中主動(dòng)學(xué)習(xí)且在逐漸接觸同伴的過程中擴(kuò)展自身的社會(huì)屬性,養(yǎng)成愿意與別人交往的好習(xí)慣。幼兒教師要注意的是,在教育過程中對(duì)幼兒們的引導(dǎo)與告誡也會(huì)發(fā)揮重大的引導(dǎo)作用。比如在玩游戲的過程中,幼兒教師應(yīng)該告訴孩子友好善待朋友,與小伙伴和諧相處;在一起玩玩具時(shí)應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)禮讓與謙虛,不要爭(zhēng)搶。通過這樣的方式使幼兒之間建立起和諧、親密、友善的關(guān)系,并長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行鞏固充實(shí)。在游戲進(jìn)行過程中,幼兒還可以充分鍛煉自身的口語表達(dá)能力與團(tuán)隊(duì)合作能力,不斷增加社會(huì)交往的經(jīng)驗(yàn),不斷提升幼兒將來的社會(huì)適應(yīng)能力。

  二、幼兒教育中實(shí)施游戲教育的有效策略

  1.游戲教育策略在一般教學(xué)項(xiàng)目中的運(yùn)用。幼兒教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)將游戲教育模式引進(jìn)一般的教學(xué)項(xiàng)目中,通過廣泛的游戲項(xiàng)目的開展,激發(fā)幼兒接受教育的興趣與積極性。比如把游戲教育模式帶進(jìn)童話故事的講述中,在《小紅帽》童話故事教學(xué)中,可以讓兒童進(jìn)行角色扮演,讓幼兒通過自己的想象力扮演小紅帽的形象,并在集體中進(jìn)行統(tǒng)一展示,增加游戲教育的樂趣。在講述《丑小鴨》童話故事中,可以采取故事接龍講述的方式,鍛煉幼兒的反應(yīng)能力和語言表達(dá)能力。

  2.游戲教育策略在體育教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用。體育項(xiàng)目游戲教育應(yīng)當(dāng)適合幼兒動(dòng)作發(fā)展的順序和接受規(guī)律。充分堅(jiān)持由淺入深與循序漸進(jìn)的原則,以有效地發(fā)展幼兒的運(yùn)動(dòng)能力為目標(biāo)。體育類游戲應(yīng)當(dāng)既滿足幼兒個(gè)體的興趣和需要,更發(fā)揮他們活動(dòng)的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性,以促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

  3.游戲教育策略在幼兒自由活動(dòng)時(shí)的運(yùn)用。在幼兒自由活動(dòng)的時(shí)間,教師應(yīng)當(dāng)善于觀察幼兒的行為特點(diǎn)及游戲的興趣點(diǎn),向幼兒介紹具有適應(yīng)性的游戲方式,比如傳統(tǒng)的跳房子、跳皮筋及沙包游戲等,這樣可有效豐富幼兒的課外游戲生活,也能夠達(dá)到鍛煉身心的目的??傊?,幼兒教育教學(xué)中,游戲教育模式的運(yùn)用早已不新鮮,在當(dāng)下幼兒游戲教育受到重視的背景下,幼兒教師應(yīng)當(dāng)高度重視游戲教育的重要應(yīng)用價(jià)值與意義,充分掌握幼兒的年齡心理特點(diǎn),了解游戲教育的基本特點(diǎn),并探討科學(xué)有效的游戲教育策略,為幼兒的學(xué)生與成長(zhǎng)提供良好的游戲教學(xué)模式。

  作者:薛褚亞 單位:張家港市德美幼兒園

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