幼兒藝術(shù)音樂(lè)教育論文3篇

　　孩子幼兒時(shí)期的教育對(duì)未來(lái)的成長(zhǎng)起到很關(guān)鍵的作用，從藝術(shù)音樂(lè)的教育滲透到創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、思維能力的開(kāi)發(fā)，使幼兒成長(zhǎng)為一個(gè)陽(yáng)光、快樂(lè)的小精靈，做美的使者，是教育工作者永遠(yuǎn)所追求的。本文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的幼兒藝術(shù)音樂(lè)教育論文，歡迎閱讀!

　　幼兒藝術(shù)音樂(lè)教育論文篇一：游戲融入幼兒音樂(lè)教育的實(shí)踐探索

　　一、游戲融入幼兒音樂(lè)教育的教學(xué)策略

　　1.幼兒歌唱教學(xué)中融入游戲的策略

　　在幼兒歌唱教學(xué)中融入游戲的方式是多種多樣的。不同的人對(duì)于不同的歌曲會(huì)采用不同的游戲方式，不同的人對(duì)同一首歌曲的理解和感悟不一樣也會(huì)采用不同的游戲方式。不過(guò)，從教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，在幼兒歌唱教學(xué)中融入游戲的有效方法主要有以下兩種：方法一：用身體動(dòng)作方面的游戲?qū)Ω柙~進(jìn)行詮釋。運(yùn)用這種方式需要注意的是，教師要能夠很好地掌握歌曲的節(jié)拍，能夠編排學(xué)生參與到對(duì)幼兒音樂(lè)教學(xué)的活動(dòng)中來(lái)，使音樂(lè)元素能夠得到和諧完美的表達(dá)。方法二：設(shè)置情境游戲。不只是歌詞的內(nèi)容，而是從總體上把握音樂(lè)歌曲的風(fēng)格，營(yíng)造一種氛圍，加強(qiáng)幼兒對(duì)歌曲的理解，提升幼兒對(duì)音樂(lè)歌曲的領(lǐng)悟力、感受力以及鑒賞能力。

　　2.幼兒音樂(lè)欣賞教學(xué)中融入游戲的策略

　　在幼兒音樂(lè)欣賞教學(xué)中融入游戲的方法是不勝枚舉的，主要是在音樂(lè)欣賞教學(xué)中加入幼兒日常愛(ài)玩的游戲、創(chuàng)設(shè)他們熟悉的情境、改編他們喜歡的故事等。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，在此重點(diǎn)介紹如下三種方法：方法一：角色扮演。如教師進(jìn)行《水族館》這首歌的教學(xué)的時(shí)候，可以讓幼兒扮演其中的角色，在音樂(lè)響起的時(shí)候，做出自己所扮演角色應(yīng)該做出的動(dòng)作，在此過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒把握歌曲的風(fēng)格、熟悉樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，讓幼兒體會(huì)到音樂(lè)跟所歌唱的實(shí)體之間的聯(lián)系。方法二：幼兒接觸的日常生活游戲。如很多人都熟悉的“丟手絹”的游戲，就是音樂(lè)和幼兒接觸的日常生活游戲的有機(jī)結(jié)合。方法三：情境渲染游戲法。在介紹歌曲的時(shí)候，通過(guò)一系到極富詩(shī)意的句子，激發(fā)幼兒的想象力，營(yíng)造出歌曲的前奏氛圍。如在教授幼兒學(xué)習(xí)《茉莉花》這首歌的時(shí)候，幼兒音樂(lè)教師可以用詩(shī)意般的語(yǔ)言“在一個(gè)特別美麗的地方，那里河水清清，生長(zhǎng)著一大片美麗的茉莉花，他們迎著陽(yáng)光伸展身子，對(duì)著微風(fēng)微笑……”創(chuàng)設(shè)情境，把幼兒帶入對(duì)于美麗的茉莉花的向往之中，加強(qiáng)幼兒對(duì)歌曲的理解。

　　3.幼兒音樂(lè)韻律教學(xué)中融入游戲的策略

　　韻律活動(dòng)的教育價(jià)值在于促進(jìn)幼兒節(jié)奏感的發(fā)展，提高幼兒辨別音樂(lè)情緒對(duì)比的能力，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，使幼兒獲得愉快的情緒體驗(yàn)。因此，在韻律教學(xué)中，要注意伴奏音樂(lè)多短小、方整，節(jié)奏鮮明，旋律便于幼兒哼唱。同時(shí)，動(dòng)作要以基本動(dòng)作為主，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，多重復(fù)，變化規(guī)律明確，從而易學(xué)易記。

　　二、幼兒音樂(lè)教育中融入游戲應(yīng)注意的問(wèn)題

　　1.遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律

　　3～6歲的兒童，正處于智力、思維和語(yǔ)言的重要發(fā)展期，表現(xiàn)出活潑好動(dòng)，愛(ài)玩、會(huì)玩、喜歡成功、會(huì)模仿等特征。因此，在教學(xué)時(shí)應(yīng)采取合適的教學(xué)方式，投其所好，強(qiáng)制性地知識(shí)傳授并不能為之所接受。幼兒天生愛(ài)游戲，游戲的趣味性特征順應(yīng)了幼兒的發(fā)展特點(diǎn)。在游戲中，他們能自主自愿地參與其中，不知不覺(jué)在游戲中幫助記憶和理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)。

　　2.遵循因材施教的原則

　　每一個(gè)幼兒都是極具可塑性的個(gè)體。由于他們?cè)趯W(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來(lái)的興趣、愛(ài)好不一致，以及他們的家庭成長(zhǎng)環(huán)境的差異，因此，即使同樣是采用游戲法，每個(gè)幼兒表現(xiàn)出的興趣強(qiáng)度也會(huì)不一樣。教師只有遵循因材施教的原則，才有可能最大限度地促進(jìn)每一個(gè)幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展。這就要求幼兒教師在工作中善于觀察，對(duì)每一個(gè)幼兒的情況有實(shí)際了解，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，制定相應(yīng)的教學(xué)策略?？傊?，從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，游戲融入幼兒音樂(lè)教育的教學(xué)是一種“寓教于樂(lè)”的教學(xué)方法，符合幼兒愛(ài)玩的天性，能夠激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，提升幼兒對(duì)審美的感知力、鑒賞力的教育方法，具有教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值與推廣意義。

　　作者:陳曉紅 單位:常熟市外國(guó)語(yǔ)小學(xué)幼兒園

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