幼兒家庭教育論文3篇

　　幼兒家庭教育論文篇二

　　幼兒是人類的未來和希望，幼兒的身心健康不僅關(guān)系到民族的興衰和國家的前途，而且牽系著千千萬萬個家庭的幸福，每個家庭都希望有一個健康聰明的孩子，特別是我國獨生子女已成為三口之家，甚至是整個家族的關(guān)注焦點，家庭在孩子的教育方面，情感的投入和人力、財力的支出越來越多，以下就我們對孩子的家庭教育認識談一談。

　　一、為孩子創(chuàng)建良好的家庭心理環(huán)境

　　家庭是幼兒的主要生活環(huán)境，良好的家庭心理環(huán)境有助于幼兒發(fā)展認識能力、以及良好的個性品質(zhì)。

　　1、良好的家庭心理環(huán)境對孩子成長的重要意義。

　　幼兒是一個人身心發(fā)展最快的時期，是各項心理品質(zhì)及個性形成的關(guān)鍵時期，更是培養(yǎng)一個人健康心理和健康人格的黃金時代，對于孩子來說，其生活環(huán)境主要是家庭，家庭是孩子的第一課堂，家長是孩子成長過程中的第一任老師，家庭心理環(huán)境對孩子的健康成長勢必具有重要的影響。

　　孩子認知能力的發(fā)展是通過活動完成的，良好的心理環(huán)境是維持孩子探索活動的動力，在寬松民主的家庭氛圍中，孩子敢于表達自己的想法，敢于自主活動，敢于大膽嘗試，敢于創(chuàng)新，在活動中，孩子的言語能力和動手能力均獲得發(fā)展，思維活躍，智力得以開發(fā)。

　　孩子的社會發(fā)展首先是從家庭開始的，在家庭中，通過家長的影響和指導(dǎo)，孩子獲得了最初的生活經(jīng)驗、社會知識和行為規(guī)范，家庭是孩子社會性發(fā)展的最早執(zhí)行者和主要執(zhí)行者，家長的言行、道德品格、美丑評價、贊美與斥責(zé)、獎勵與懲罰以及對社會的認識和態(tài)度，對人生的看法與思索等對孩子的行為、情感、生活態(tài)度和生活方式產(chǎn)生重大影響形成深刻印象，從而對其社會責(zé)任的形成產(chǎn)生重要作用。

　　良好的家庭心理環(huán)境能使孩子產(chǎn)生積極愉快的情緒，有助于孩子形成活潑、開朗、信任、自信的特征，孩子在活動探索中的心理感受會不斷強化和加深他的自我認知，是否能夠通過努力發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，是否相信自己能夠獨立自主地進行探索活動，強化加深的自我概念又表現(xiàn)在他的具體行為中，影響他的活動探索的過程。

　　2、創(chuàng)建良好家庭心理環(huán)境的基本區(qū)別。

　　孩子就像一棵幼苗，在成長過程中會遇到很多問題，需要家長正確引導(dǎo)，細心呵護。然而，在現(xiàn)實生活中，許多家長在創(chuàng)建家庭心理環(huán)境時存在一些明顯的誤區(qū)，如過度寵愛孩子，對孩子百依百順，實際中反而限制了孩子的發(fā)展，因為包辦代替等于剝奪了他們在生活中發(fā)揮自己才能的機會，使孩子養(yǎng)成好逸惡勞、愛慕虛榮的性格;有的家長則采取相反的態(tài)度，對孩子過分苛刻，強迫孩子按家長的意志行事，這也不利于孩子的發(fā)展，孩子沒有自由的空間，無法表達內(nèi)心的想法，導(dǎo)致膽小、怯懦，甚至冷酷、暴躁、反抗等不良行為;一些家長對孩子期望過高，望子成龍、望女成鳳，將自己的理想強加給孩子，盲目攀比，使孩子產(chǎn)生巨大的壓力，一旦失敗，孩子就容易氣餒，產(chǎn)生自卑心理，如果家長的理想與孩子的興趣、愛好背道而馳，孩子很容易會對學(xué)習(xí)、生活喪興趣。因此為他們營造良好的家庭心理環(huán)境必須保持一定原理基礎(chǔ)。

　　(1)認真傾聽孩子訴說，正確對待孩子提問

　　做為父母應(yīng)該保護孩子的好奇心，認真傾聽孩子的問題，不要打斷孩子的話，更不要不假思索地做出某種結(jié)論性的評價或簡單應(yīng)付。家長這種態(tài)度傳遞給孩子的是一種消極、漠視的信息，長此下來很容易挫傷孩子的自尊心，遏制孩子思考的積極性，家長要力爭讓孩子感到家長與他們對話地位是平等的，而非專制的，對孩子的問題家長應(yīng)該耐心解答，不知道答案的不要敷衍了事，應(yīng)該和孩子一起尋找正確答案。

　　(2)保持鼓勵支持孩子的心態(tài)

　　孩子的活動需要家長的鼓勵和支持，當(dāng)孩子有新的發(fā)現(xiàn)，問題迫不及待地告訴家長，如果家長對孩子的行為加以鼓勵和支持，孩子就會感到自己是被家長重視的，因而能夠毫無顧慮地進行大膽的探索和嘗試。家長的鼓勵應(yīng)該自始至終給予支持，在探索過程中遇到困難的家長應(yīng)給予激勵性的表揚，讓他們再接再厲。

　　(3)給予孩子自由活動的空間

　　家長的指導(dǎo)能幫助孩子更好的活動，但如果方法不當(dāng)則會變成對孩子的一種限制，從而阻礙孩子自主性的發(fā)揮，在孩子心目中，家長具有權(quán)威性的地位，家長的一言一行都會對孩子產(chǎn)生重要影響。如果孩子感到家長是自己身后一個安全的心理基礎(chǔ)，對自己沒有束縛，那么他就能夠大膽地去嘗試和創(chuàng)造，否則他就會時時想著如何使自己推拿家長的要求，這樣，他體驗的就是一種緊張情緒，而不是一種寬松的氣氛，他的行為也就指向外在的目的，而不是內(nèi)在的追求，有些家長把自身的意愿強加于孩子，與孩子缺乏溝通。這樣培養(yǎng)出來的孩子或者試圖擺脫家長的束縛，或者產(chǎn)生依賴的心理，缺乏獨立判斷和獨立做事的能力，很容易在復(fù)雜的社會環(huán)境中因缺乏基本的辨別能力受到不良影響，因此，家長給孩子自由活動的空間，要尊重并接受孩子的思想和行為。

　　(4)正確理解孩子的錯誤

　　孩子的認知能力尚處于發(fā)育過程中，對很多問題無法一下子抓住本質(zhì)，總是需要經(jīng)過多次嘗試之后才能領(lǐng)悟，孩子是在犯錯誤中學(xué)習(xí)、探索與成長的，如果家長對孩子有錯必究，無疑會阻礙孩子主動求知、探索道路。過分的責(zé)備容易壓抑孩子的自主性和獨立性，泯滅孩子的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在探索活動中孩子出現(xiàn)錯誤是很正常的事，但不管怎樣，這都是孩子自己探索、思索的結(jié)果，他們也都希望得到父母的贊許。對于孩子的錯誤，家長應(yīng)用孩子的眼光去看待，盡量采取一種寬容和理解的態(tài)度，探索的結(jié)果正確與否對孩子來說并不重要，重要的是從中得到感受，這種感受影響他以后是否大膽地表達自己的觀點以及是否自信。

　　(5)家長以身作則發(fā)揮榜樣示范作用

　　家長是孩子人生旅途中的第一個榜樣，家長的一言一行、一舉一動都對孩子起著潛移默化的作用，家長以身作則，孩子會深受影響。在家長與人相處的方式，家長對待事物的態(tài)度，家長的愛好和興趣等生活行為影響下，孩子建立起自己的行為模式，在家長的非觀念和善惡標準的同化、期待和督導(dǎo)下，孩子了解社會規(guī)定的生活方式和各種行為規(guī)范，形成自己的價值觀和道德觀;在家長的修改和特有的養(yǎng)育的熏陶下，孩子建立起自己最初的人格，可以說，在每一個孩子身上都能看到家長有影子。家長要以身作則，言行一致，凡是要孩子做的自己一定要做到，凡是不許孩子做的事，自己一定不做，發(fā)揮好榜樣示范作用。

　　二、家庭教育的正確原則和技巧

　　1、直接而果斷的溝通

　　語氣要堅定，但不要嚴厲。家長的語氣要顯得說得到就一定做得到，而且第一次要他改變行為時就要他照辦。要孩子改變行為沒有必要大聲、嚴厲地斥責(zé)，只需要堅定的語氣即可。在下命令時不要用希望或期望的字眼，不要說：“我不希望你再打弟弟了”，而要說“你不能再打弟弟了”。把你想要他做的事仔細說出來，不要說“乖一點兒”，而說“不能在沙發(fā)上跳來跳去，下來!”

　　2、違者受罰

　　教育孩子時使用違者受罰的方式可以非常有效地改變孩子的錯誤行為，讓家長掌握全局也可以消除爭執(zhí)，特別是固執(zhí)的孩子，并且?guī)椭麄兘⒇?zé)任感，消除抗議和抱怨，積極地建立孩子的自尊心，所謂“違者受罰”的方式就是家長設(shè)計的一種和孩子行為有必然關(guān)系的負面結(jié)果，當(dāng)孩子出現(xiàn)不當(dāng)行為時，就要接受與之相對應(yīng)的負面結(jié)果。

　　讓孩子有選擇的自由，如果你正大發(fā)雷霆，就不要使用這種方式。個性強的孩子會試試看他是否有選擇的余地，你不可以干涉孩子的決定。讓他自己把事情搞砸了，他就會知道什么叫“負責(zé)”?，F(xiàn)在讓他學(xué)會負責(zé)，總比長大才學(xué)會要好，如果他在3歲、6歲的時候沒有承擔(dān)一些責(zé)任，長大且也不知道該如何對事情負責(zé)，不要插手，讓結(jié)果來糾正他的行為。讓孩子自食其果，不要幫他，如果你發(fā)現(xiàn)自己有點不忍心，就想一想這樣的結(jié)果可以讓他有正面的成長以及有負責(zé)的行為，要確定你要他做的事是在他的能力范圍之內(nèi)，而且所設(shè)計的結(jié)果也一定要合理。

　　3、自行負責(zé)

　　通過使用違者受罰的方式，家長還能學(xué)會如何使用“自行負責(zé)”的管教方式：家長放手不管，讓事情自然產(chǎn)生結(jié)果，孩子品嘗到自行決定的后果，能引發(fā)他們自己的改正行為，因為這樣的結(jié)果是他們不愿意的。讓孩子領(lǐng)略自己某些行為的后果不僅改變他們的一些行為、習(xí)慣，還有助于建立他們更強的責(zé)任感。但如果情況發(fā)生的后果具有危險性，有可能危害本身或他人，則不能使用這種方式。

　　4、獎勵

　　分為內(nèi)在和外在兩種，內(nèi)在的形態(tài)是當(dāng)孩子做得好或做對了時，他自己會有一種自我肯定，他會覺得因遵循家長的教導(dǎo)而做得很好，有成就感和滿足感。自尊、自信也就成了最佳的獎勵，比外在的獎勵更帶來心理上的滿足。

　　外在的獎勵使用得當(dāng)也能積極地影響孩子的行為，進而激起他內(nèi)存的回饋。外在的獎勵最終是為了喚起孩子內(nèi)心的自尊需要，否則就會流于賄賂和交換，但也依孩子的習(xí)慣慎選獎勵的方式。不以小事而給大獎勵，習(xí)題不用金錢作獎勵，不為日常例行的工作獎勵他。一旦你開始某亻特別的好行為獎勵他，就要絕對執(zhí)行下去，每當(dāng)他有那樣的表現(xiàn)就應(yīng)該獎勵他。

　　5、言出必行

　　制定規(guī)定是家長對孩子的要求，分為長期的規(guī)定和短期的規(guī)定。規(guī)定要與孩子的能力相符，也就是他做得到的，貫徹實話的方法有時間限制：讓孩子在遵守規(guī)定后可以做他愛做的事，如出去玩之前先把家務(wù)事做好，不講條件;無論如何，即使孩子抗議、哀求、逃避或試圖破壞規(guī)定，都一定要他服從規(guī)定，只要這規(guī)定的正確的、確定的。家長雙方對規(guī)定有不同意見時，孩子也會沒有安全感，會對生活產(chǎn)生迷惑，所以夫妻之間要對規(guī)定的意見取得一致，使二人在實施時沒有偏差，具體做法是將各條規(guī)定逐一講座，說出你的想法、感覺，造成或反對的理由，最后一起決定如何更改這些規(guī)定。

　　6、幫助孩子發(fā)展自制力

　　為孩子的行為立下規(guī)矩，而且徹底實行，習(xí)慣在家長所設(shè)立的規(guī)矩下生活的孩子，會懂得生活是有很多界限的，家長需要為孩子架構(gòu)環(huán)境，在這環(huán)境里。孩子不準做那些他無法控制的事情，在孩子未上學(xué)之前就為他設(shè)限，等于是為他一生的自制力打下了基礎(chǔ)。

　　給他責(zé)任，也給他自主權(quán)。當(dāng)孩子要求更多的自由或當(dāng)你覺得他已經(jīng)預(yù)備好的時候，就給他更大的自由，但同時也要求他為這自由承擔(dān)責(zé)任，如果他真的能負責(zé)，就讓他擁有自由;若不盡責(zé)就的自主權(quán)。不過，方式一定要積極，讓他仍能抱著希望，孩子若不能控制自己，家長也要非常注意自己的態(tài)度，因為你的態(tài)度代表了對孩子的期望、信賴和愛。