如何培養(yǎng)幼兒的記憶力
如何培養(yǎng)幼兒的記憶力
越來越多的人出現(xiàn)了記憶力下降的問題,為此,我們應(yīng)該正視這個問題,并采取措施,防患于未然,從而提高自己的記憶力。下面就是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的如何培養(yǎng)幼兒的記憶力,歡迎參考和學(xué)習(xí)。
孩子們在成長的過程中,需要通過各種途徑獲取大量的知識和信息,記憶力的強弱能夠直接影響到他們的學(xué)習(xí)成績和智力水平。有人把記憶比作大腦的儲藏室,認為大腦中儲存的信息越多的人就越聰明,這種解釋其實是不全面的。
從心理學(xué)的角度來講,記憶力的主要功能有兩個。一個是它的儲存功能,而另外一個同樣重要的功能是提取功能。換句話說,如果我們把大腦看作是一個銀行,那么儲存功能就是不斷地向銀行里存錢,而提取功能則是在需要的時候,能及時把銀行里的錢取出來用。
如果儲存的功能差了,銀行里可能就沒有很多的積蓄,在需要用錢的時候就會使人捉襟見肘。而如果提取的功能差了,銀行里的積蓄無法拿出來使用,有錢和沒錢也就差不了許多了。
了解了記憶力的這兩個基本功能以后,我們就知道要想幫孩子增強記憶力,就應(yīng)當幫孩子從儲存和提取這兩個方面來同時提高。孩子們的年齡、情緒變化和以后的生活經(jīng)驗,都有可能會影響孩子的記憶效果,但總體來說,記憶力的發(fā)展和身體、語言、智力的發(fā)展一樣,是有一定規(guī)律可循的。
從出生時起,孩子的大腦就開始吸收外界信息了。最開始的時候,這些信息是零碎的,互相之間沒有什么關(guān)聯(lián),回憶起來非常困難。所以一般來說,孩子們都記不住自己兩歲以前的事情。
在這最初的幾年里,大腦的重要任務(wù)之一就是把那些零碎的信息分類整理、并建立聯(lián)系,形成一個系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)。隨著大腦發(fā)育不斷成熟,這種分類、整理變得越來越精細、效率越來越高,孩子的記憶力也就越來越好了。
一般來講,與成年人相比,兒童的記憶容量小、回憶的速度慢、效率低。不過,記憶力是能夠通過學(xué)習(xí)和練習(xí)來提高的。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),如果讓幼兒園的孩子們孤立地記憶一些物體和情景的細節(jié),他們能夠正確回憶的比例很低。但是如果在孩子曾親身經(jīng)歷過的事件中出現(xiàn)了同樣的細節(jié),他們的回憶水平就大大地提高了。同樣的,讓孩子記憶無意義的音節(jié),孩子們回憶率都很低。相反的,對有意義和有趣的詞組,孩子們的記憶水平也就高出了許多。
這些研究向我們提示的其實是一個很簡單的道理,死記硬背的效果差,有意義的學(xué)習(xí)效率高。家長們要想增強孩子的記憶水平,當然先得注意選擇對孩子有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容了。
教孩子一些有利于增強記憶的技巧也很重要。比方說讓孩子多次重復(fù)新學(xué)到的內(nèi)容,是利用對同一信息的反復(fù)輸入來增加記憶。又比如說對同一個學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓孩子用聽、說、寫、畫、甚至唱等不同方式來重復(fù),是讓孩子利用不同的感知途徑來接受新的信息。
再比如說讓孩子學(xué)著把一些需要記憶的、相互之間沒有直接聯(lián)系的內(nèi)容,用自己熟悉的事物串聯(lián)起來,這是讓孩子通過聯(lián)想來增強記憶。還有呢,讓孩子對雜亂無章的信息進行分類整理,是讓孩子通過對事物的內(nèi)在聯(lián)系來有效地提取和儲存。當孩子學(xué)會主動地運用記憶技巧來輔助自己的學(xué)習(xí)時,他的學(xué)習(xí)效率就一定會大大提高了。
還有一個幫助記憶的有效方法是預(yù)習(xí)。這里我們說的“預(yù)習(xí)”是廣義的,不僅僅指上課前孩子對課本內(nèi)容的預(yù)習(xí),而是在日常生活中隨時隨地都可能做的。
比如說爸爸、媽媽要帶孩子去見一個陌生的人、或去一個陌生的地方,在去之前,他們就可以告訴孩子要到哪里去、要去做什么、會見到什么人。這樣一來,孩子在出門之前就有了一定的心理準備,不但見到陌生的地方和陌生人時不會過度緊張,而且由于他已經(jīng)有了“預(yù)習(xí)”,一個本來是完全陌生的人,就成了一個相對熟悉的人,孩子記憶或回憶這個事件時就更加容易了。
當然了,預(yù)習(xí)功課也是幫助孩子記憶和提高孩子學(xué)習(xí)成績的好方法。俗話說,授人以魚,不如教人以漁。家長們要從孩子們很小的時候就開始教他們一些有用的技能、技巧,比如通過聯(lián)想、形象化、或排比等,幫助有效記憶。一旦孩子學(xué)會寫字了,讓他學(xué)著把一些要學(xué)的東西寫下來,也不失是一個最容易、也最行之有效的記憶方法。