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速記高中物理知識(shí)的方法

時(shí)間: 榮雪1109 分享

  學(xué)習(xí)物理,很多同學(xué)說,在學(xué)習(xí)物理的過程中很有趣,絞盡腦汁的在解題也很有趣,就是記憶公式定理的時(shí)候很痛苦,不知道用什么方法去記憶。下面由學(xué)習(xí)啦小編給你帶來關(guān)于速記高中物理知識(shí)的方法,希望對(duì)你有幫助!

  速記高中物理知識(shí)的方法1、表象法

  利用某事例在頭腦中映象的形象性和概括性而引起記憶的方法。一般有以下幾種:

  (1)利用熟知的生活事例激發(fā)記憶。對(duì)"質(zhì)量一定時(shí)、體積大的物質(zhì)密度小"以及"體積一定時(shí),質(zhì)量大的物質(zhì)密度大"的道理想不通、記不住,可借用生活經(jīng)驗(yàn):"一斤棉花一斤鐵"(質(zhì)量一樣),棉花體積大、密度小以及"大小、形狀相同(體積一定)的銅勺和鋁勺",銅勺的質(zhì)量多是因?yàn)樗拿芏却?,將抽象轉(zhuǎn)化為具體,使記憶有依托。

  (2)利用演示實(shí)驗(yàn)中的明顯結(jié)論,激發(fā)理解記憶。如在進(jìn)行比熱概念教學(xué)時(shí),可先讓學(xué)生理解并牢牢記住"質(zhì)量相等的水和煤油,吸收相同的熱量時(shí)(時(shí)間相同),煤油升溫快"這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。以此為基礎(chǔ),再讓學(xué)生記憶"比熱大的吸熱多"及"比熱小的升溫快(其它條件相同)"等規(guī)律。

  (3)對(duì)較難理解的抽象規(guī)律,用實(shí)驗(yàn)予以具體形象說明,激發(fā)深刻記憶。如電學(xué)教學(xué)中,學(xué)生對(duì)額定功率、實(shí)際功率、短接、短路的概念及串并聯(lián)電路分電流、分電壓、分功率的規(guī)律往往理解不深,記憶較困難。為此教師可設(shè)計(jì)如下總結(jié)性實(shí)驗(yàn):

  a.將"220V、100W","220V、60W","220V、15W"三燈泡串聯(lián)在照明電路中;

  b.將三燈泡并聯(lián)在照明電路中;

  C.將其中任一個(gè)燈用導(dǎo)線并聯(lián)(短接);

  d.將整個(gè)電路(串有保險(xiǎn)絲)短路、明顯的實(shí)驗(yàn)結(jié)論,給學(xué)生留下深刻的印象。

  速記高中物理知識(shí)的方法2、公式法

  利用公式的物理含義進(jìn)行邏輯記憶的方法。"看公式、記概念(規(guī)律),易記又方便。"如從電流強(qiáng)度的定義式I=Q/t出發(fā),理解并記憶"所謂電流強(qiáng)度,就是單位時(shí)間內(nèi)通過導(dǎo)體橫截面積的電量。"

  速記高中物理知識(shí)的方法3、類比法

  比較兩個(gè)或兩類物理量的某些相同或相似的屬性,從而達(dá)到同化記憶的目的。如學(xué)生對(duì)一些具有比值定義特點(diǎn)的物理量,往往從純數(shù)學(xué)觀點(diǎn)去理解,忽略其物理含義。以至于剛弄清密度的含義,碰到比熱,又重蹈覆轍。在復(fù)習(xí)時(shí),通過類比,可將具有此類特點(diǎn)的物理量,如密度、比熱、電阻、速度、燃燒值、機(jī)械效率等概念的共同點(diǎn)一并講解,以舉一反三,觸類旁通。

  速記高中物理知識(shí)的方法4、歸納法

  將具有相同屬性的一類物理知識(shí),依據(jù)相互聯(lián)系,綜合歸納成一有機(jī)的知識(shí)整體,從而達(dá)到整體記憶的方法。如學(xué)習(xí)了力的初步。念后,相繼出現(xiàn)了許多不同名稱的力,可及時(shí)地按力的定義及力的三要素進(jìn)行歸類列表(表略)。通過列表比較,使學(xué)生對(duì)力的內(nèi)涵和外延加深理解,便于記憶和學(xué)習(xí)。

  速記高中物理知識(shí)的方法5、復(fù)現(xiàn)法

  就是為強(qiáng)化知識(shí)在大腦中的印跡而采取多次復(fù)習(xí)鞏固記憶的方法。記憶的大敵是遺忘,與遺忘作斗爭(zhēng)的良策便是復(fù)習(xí),即所謂"一回生、二回熟"。"復(fù)現(xiàn)"一般應(yīng)注意:

  (1)及時(shí)性。遺忘有先快后慢的特點(diǎn),因而在學(xué)習(xí)新概念之后,應(yīng)及時(shí)配備目標(biāo)測(cè)試題,當(dāng)堂的內(nèi)容當(dāng)堂復(fù)習(xí)強(qiáng)化,作業(yè)最好當(dāng)堂完成;

  (2)反復(fù)性。有人經(jīng)過研究認(rèn)為,復(fù)習(xí)的次數(shù),可遵循先密后疏的規(guī)律,當(dāng)復(fù)習(xí)到十次以上,記憶的對(duì)象就很難忘卻了。為此,首先必須充分利用復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)。例如課前、課后復(fù)習(xí)、單元全章復(fù)習(xí)、期中期末復(fù)習(xí)、畢業(yè)升學(xué)復(fù)習(xí),抓住學(xué)生積極迎考的心理,反復(fù)(不等于簡(jiǎn)單重復(fù))進(jìn)行強(qiáng)化。其次也應(yīng)注意利用平時(shí)的復(fù)習(xí)機(jī)會(huì),例如講授新舊知識(shí)交替部分時(shí),及"掛上鈞"、"接上頭",這樣既自然得體,又省時(shí)收效快。

  (3)應(yīng)用性。理科知識(shí)比文科知識(shí)容易記的原因,不僅在于理科知識(shí)間聯(lián)系的緊密性,還在于理科知識(shí)理解記憶多,應(yīng)用練習(xí)多。在反復(fù)的練習(xí)中,多種感覺及分析器官協(xié)同活動(dòng),使大腦皮層增加了重現(xiàn)的可能性,這就是所謂的"百聞不如一見,百見不如一練"。

  速記高中物理知識(shí)的方法6、比較法

  "比較"是認(rèn)識(shí)事物的重要方法,也是進(jìn)行記憶的有效方法。它可以幫助我們準(zhǔn)確地辨別記憶對(duì)象,抓住它們的不同特征進(jìn)行記憶;也可以幫助我們從事物之間的聯(lián)系上來掌握記憶對(duì)象;還可以幫助我們理解記憶對(duì)象。

  如:在學(xué)習(xí)了機(jī)械諧振和電諧振的知識(shí)后,可將三個(gè)周期公式列出來加以比較;

  不同之處是根號(hào)內(nèi)的物理量L/g,m/k,LC,這不同之處正是反映了諧振系統(tǒng)不同的固有性質(zhì)。學(xué)習(xí)中在使用機(jī)械諧振的周期公式,特別是彈簧振子的周期公式時(shí),經(jīng)常將fK號(hào)內(nèi)的m與k填寫顛倒,為此可作這樣的對(duì)比聯(lián)想:把"L/g"跟單擺的形狀聯(lián)系起來:擺線L懸掛在上方(對(duì)應(yīng)把"L"寫在分?jǐn)?shù)線上方),擺球mg懸掛在下方(對(duì)應(yīng)把"g"寫在分?jǐn)?shù)線下方)";把"m/k"形象地聯(lián)想為:猶如"質(zhì)量為m的人坐在倔強(qiáng)系數(shù)為 k的彈簧沙發(fā)上"。

  這種比較記憶法,在物理教學(xué)中會(huì)經(jīng)常用到,如:比較電阻(和電容)的串、并聯(lián)特點(diǎn);比較電場(chǎng)與重力場(chǎng);比較重量與質(zhì)量;比較左手定則與右手定則;比較α、β、γ衰變;比較幾個(gè)守恒定律等等。

  一個(gè)學(xué)生,僅在中學(xué)階段就要學(xué)習(xí)許許多多的書本知識(shí)和課外知識(shí),要記憶很多的概念、規(guī)律、公式和數(shù)據(jù)。僅以高中物理課本為例,學(xué)生應(yīng)該掌握和記憶的物理公式,逐頁數(shù)起來就達(dá)二百個(gè)左右(含導(dǎo)出的公式和推導(dǎo)的結(jié)論式),何況學(xué)生還要在各個(gè)學(xué)科上"齊頭并進(jìn)"!分散的、片斷的雜亂的知識(shí)總是記得不多,也不能長(zhǎng)期保持,如果抓住了它們內(nèi)在的規(guī)律,把知識(shí)條理化、系統(tǒng)化了,就會(huì)記得又快又牢。而這種條理化、系統(tǒng)化的辦法,就是給知識(shí)的"珠子"穿上線索。這樣,原先想要記住的"一大堆"公式,便只剩下若干個(gè)主要的公式了,就好像一大捧珠子,用一根線穿起來,一下子就全部提起來了。 如:學(xué)習(xí)了"氣態(tài)方程"之后,只要記住克拉珀龍方程,就可導(dǎo)出各種條件下的氣態(tài)方程和氣體的三個(gè)實(shí)驗(yàn)定律。

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