2018年高考在即，怎樣復(fù)習(xí)容易提高成績恐怕是所有考生關(guān)心的問題。為了幫助考生在考試中從容應(yīng)答，下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的高考?xì)v史問答題答題技巧，僅供大家參考!

　　高考?xì)v史問答題答題技巧

　　1.首先明確問答題的基本結(jié)構(gòu)

　　通常情況下，問答題是由提示項(xiàng)、限定項(xiàng)、中心項(xiàng)、求答項(xiàng)四部分構(gòu)成。提示項(xiàng)是對考生回答方式的提示，限定項(xiàng)是對題目涉及的時空范圍和情景內(nèi)涵的規(guī)定，中心項(xiàng)則規(guī)定了解答所依據(jù)的對象和內(nèi)容，求答項(xiàng)是對回答內(nèi)容和項(xiàng)目的規(guī)定和要求。中心項(xiàng)是問答題的核心部分，提示項(xiàng)、限定項(xiàng)從屬、服務(wù)于中心項(xiàng)，中心項(xiàng)決定求答項(xiàng)。

　　四大項(xiàng)共處于一道問答題中，但先后位置和出現(xiàn)的次序不定，四者相互依存、合理統(tǒng)一，共同服務(wù)于問答題的考查功效。

　　2.細(xì)心審題

　　審題對問答題來說，尤其重要。能否審好題，是答好問答題的先決條件。通常憎況下，審題要注意以下幾方面。

　　第一，明確要求。審題首先要明確問答題的類別和基本結(jié)構(gòu)，要正確地找出提示項(xiàng)、限定項(xiàng)、中心項(xiàng)、求答項(xiàng)等，以便完整、準(zhǔn)確地把握題意和要求。 第二，確定題型。隨著高考問答題綜合性增強(qiáng)的態(tài)勢，其復(fù)合性加強(qiáng)。審題時要根據(jù)提示項(xiàng)及簡述、概述、說明、簡析、評價等說明性文字，確定好題目類型，依此確定解題基本思路和答題基本方法。

　　第三，挖掘題意。根據(jù)要求，確定好時限、內(nèi)容和思考的范圍。如1995年“建國后生產(chǎn)關(guān)系題”，題目涉及回答的內(nèi)容有：生產(chǎn)關(guān)系變革的步驟、每次變革的原因和內(nèi)容及結(jié)果、理論依據(jù)等三方面?？忌仨毦C合建國以來生產(chǎn)關(guān)系的三次變革來回答，但有不少考生僅答出一、二次變革。對材料問答題，要明確材料的觀點(diǎn)，并搞清觀點(diǎn)與試題論證的關(guān)系。針對一題多間和分值分布的規(guī)定，搞清重點(diǎn)與非重點(diǎn)，并據(jù)此確定各部分作答的內(nèi)容和時間的分配。 第四，審明材料的觀點(diǎn)。目前來說，不少問答題是通過材料來創(chuàng)設(shè)答題情景的。這就需要搞清所引歷史材料的觀點(diǎn)，特別是有關(guān)材料類的論證題，其觀點(diǎn)。結(jié)論，多是需要考生論證的論點(diǎn)。否則就會文不及意，離題萬里了。

　　3.篩選要點(diǎn)

　　在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，依據(jù)題目要求，對教材和學(xué)過的知識，進(jìn)行發(fā)散性思維，從材料的組織、觀點(diǎn)的運(yùn)用等方面進(jìn)行綜合、立體的思考，組織好史實(shí)，確定住觀點(diǎn)。但是，問答題的特性，并不要求全部羅列史實(shí)。因此，必須根據(jù)題目的指向，對史實(shí)作認(rèn)真的篩選，確定好要點(diǎn)。切忌不分主次的堆砌、移植史料。

　　4.簡列提綱

　　中考命題的發(fā)展，是絕難碰上成題的。因此，編列好提綱，尤顯重要。在明確解題思路，組織好材料的基礎(chǔ)上，可根據(jù)題目要求，迅速編列解答提綱。提綱力求簡約，不必詳列，自己明了即可。

　　5.解決難點(diǎn)

　　考生對問答題的回答，深感困難的主要表現(xiàn)在三方面：高度概括的方法、評論方法、理論認(rèn)識。必須有針對性地解決以上難點(diǎn)和重點(diǎn)。

　　第一，關(guān)于高度概括的題目。這類題目跨度大、涉及史實(shí)多，突出“歸納、比較、概括”能力的考查。對此應(yīng)按照題目指向和要求，可用把散見于教材的史實(shí)加以篩選。提煉、運(yùn)用將史實(shí)濃縮的提煉式概括法，或采用以時間順序?yàn)榫V括法，還可以用邏輯關(guān)系為主的概括法，進(jìn)行概括時，力求概括精煉、全面、準(zhǔn)確

　　第二，關(guān)于評論性的題目。通過提出觀點(diǎn)和提供材料，要求給予評論，如“楊貴妃題”。歷史評論是歷史學(xué)科的特色之一，按照具體事物具體分析，一切以時間地點(diǎn)、條件為轉(zhuǎn)移，不能離開具體歷史條件從抽象原則出發(fā)進(jìn)行空洞評價。一般情況下，根據(jù)題目要求和歷史要素，運(yùn)用正確的觀點(diǎn)，進(jìn)行多角度的評價。對材料式問答題，首先據(jù)題目的有效信息，從隱含的觀點(diǎn)進(jìn)行評論。

　　第三，理論認(rèn)識方面的題目。這方面的要求主要包含在問答題的最高層次“說明了什么”中。目前來說，多數(shù)將歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點(diǎn)隱含在題目之中。可緊扣題目要求，運(yùn)用相關(guān)的基本理論和觀點(diǎn)，史論結(jié)合，去論證、示題目的結(jié)論。

　　6.規(guī)范準(zhǔn)確

　　一切努力都必須落腳于答案之中，這是取分的關(guān)鍵。制定答案的基本要求是史實(shí)的準(zhǔn)確性、內(nèi)容的針對性、要點(diǎn)的完整性、敘述的條理性、語言的簡潔性。在內(nèi)容的組織方面要做到面要寬、點(diǎn)要多、話要短。答案的編寫上，要做到“段落化、要點(diǎn)化、序號化”，以求層次清楚，使人一目了然。

　　高考?xì)v史問答題五大類答題技巧

　　(1)敘述類問答題。這是問答題最基本的題型。它主要是對教材中重要知識形成完整記憶，對重要?dú)v史事件等準(zhǔn)確記憶與理解，形成關(guān)于這一事件的知識體系。答題時，可完全照教材抄下來，注意條理清楚、文字準(zhǔn)確、緊扣題意、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。

　　(2)歸納概括類問答題。是從數(shù)量較多的或反復(fù)出現(xiàn)的類似的歷史事實(shí)中，或把時間、空間上較分散的歷史現(xiàn)象加以選擇、提煉，形成集中的、一般性的認(rèn)識、觀點(diǎn)。它主要考查學(xué)生對歷史階段特征、基本線索和發(fā)展過程的歸納、概括、再現(xiàn)、再認(rèn)的能力。解答時注意宏觀上把握歷史發(fā)展線索和特征，突破、重組教材敘述，形成更深層的知識系統(tǒng)，抓住事件性質(zhì)——進(jìn)步的，事件時間的限制，對連續(xù)幾組問題，條理清楚，前后分段，以基礎(chǔ)知識為依托、概括、歸納、總結(jié)歷史現(xiàn)象、歷史事實(shí)、歷史概念、歷史結(jié)論等，較完整地解答問題。

　　(3)評價類問答題。主要是對歷史人物、歷史事件、制度、政策、方針、措施等的進(jìn)步與否、歷史作用積極與否的評價。它考查學(xué)生運(yùn)用掌握的歷史知識史論結(jié)合地解答問題。解答是要求把歷史事件、人物、觀點(diǎn)放在特定的歷史條件下進(jìn)行分析和評價，要實(shí)事求是，具體問題具體分析，還要注意要用一分為二的觀點(diǎn)來評價。首先，確定屬于哪一類型的評價。評價政策，要以事實(shí)為依據(jù)，從特定時代特征出發(fā)，客觀準(zhǔn)確地評價。評價歷史人物，要用“事實(shí)說話”，既要聯(lián)系該人物的歷史活動，又要客觀準(zhǔn)確地評價，不要用現(xiàn)代的標(biāo)準(zhǔn)去苛求他們，評論他們。對比評價歷史人物，應(yīng)找出其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后認(rèn)真思考、推敲，做出正確判斷，這是難度較大的評價類型題。對歷史事件的評價，應(yīng)從事件的性質(zhì)、作用、影響等方面去看，其過程或經(jīng)過可略。其次，確定自己的觀點(diǎn)，觀點(diǎn)要鮮明正確，判斷要準(zhǔn)確。再次，依據(jù)自己的觀點(diǎn)來組織史實(shí)，用史實(shí)來證明自己的觀點(diǎn)。解題意義明確、合理，注意不要羅列史料。

　　(4)綜合類問答題。這是具有多種測試功能、歷史考試中常見的題型。它是集知識比較、識圖解答、與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合、把思想教育和知識能力融為一體的、跨學(xué)科的、幾種題型相結(jié)合的考試類型題，主要考查學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。解答時注意試題的問法、提問方式、角度、答題重點(diǎn)等不同，依據(jù)提問順序做答，問什么答什么，不可離題發(fā)揮、節(jié)外生枝，要準(zhǔn)確表述。這類題要引起重視。

　　(5)開放類問答題。這是指試題只提供若干材料或理論信息，從提出問題、分析問題到解決問題全部由學(xué)生獨(dú)立完成，這是當(dāng)前素質(zhì)教育改革的大方向。它將鍛煉學(xué)生提高真正掌握分析、解決問題的能力。此類型題大致可分三種：一是對史實(shí)的確認(rèn)與分析。教師幫助學(xué)生學(xué)會對歷史現(xiàn)象、歷史事實(shí)的觀察，確認(rèn)其發(fā)生的時間、地點(diǎn)、參與者、原因、經(jīng)過、性質(zhì)、影響等要素，學(xué)會用自己的獨(dú)立見解，采用史論結(jié)合的比較法分析問題，如：漫畫、地圖等與歷史現(xiàn)實(shí)比較、歷史文獻(xiàn)與考古實(shí)物的比較、真晶與偽品的比較等等。其二，學(xué)會運(yùn)用唯物史觀評判。對某一歷史觀點(diǎn)、歷史結(jié)論或歷史理論做出分析評論，應(yīng)注意：①判斷原觀點(diǎn)一般存在正確、錯誤、片面等幾種情況，②說理包括事實(shí)理由、理論理由等多方面條件，③指出其原觀點(diǎn)正確或錯誤的根源、實(shí)質(zhì)、危害等，由此得出正確理論評判結(jié)論。其三、綜合運(yùn)用所學(xué)歷史知識解決新問題?，F(xiàn)在多學(xué)科知識滲透，遷移問題，還有歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)以及歷史對現(xiàn)實(shí)社會影響問題，不斷在試題中出現(xiàn)，解答時應(yīng)注意依據(jù)命題意圖，靈活取舍已學(xué)的歷史知識，加以運(yùn)用，切忌生搬教材、生硬聯(lián)系。