從高考實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)看，審題是取得理想成績(jī)的關(guān)鍵。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的高中歷史的主觀題審題技巧，僅供大家參考!

　　高中歷史的主觀題審題技巧

　　1、審題型：目前高考主觀題主要有敘述、分析、比較、論證、評(píng)價(jià)題等類(lèi)型。不同類(lèi)型的試題各有不同的要求。熟悉和掌握歷史試題的不同類(lèi)型和要求，有針對(duì)性地回答問(wèn)題是取得較好成績(jī)的前提。

　　例如：“結(jié)合19世紀(jì)晚期的有關(guān)背景，分析甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的必然性。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)國(guó)內(nèi)政局和遠(yuǎn)東國(guó)際局勢(shì)產(chǎn)生了哪些重大影響?”

　　這是一道敘述分析類(lèi)型的主觀題。重點(diǎn)考查甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的背景和影響，要求分析的也是背景和影響。審題時(shí)必須明白，試題的要求是敘述加分析，因此就不能僅僅只是描述甲午戰(zhàn)爭(zhēng)單方面的影響了。這樣，抓住了重點(diǎn)才能較好地回答這個(gè)問(wèn)題。

　　2、審范圍：這是審題的重要環(huán)節(jié)。

　　所謂范圍是指問(wèn)題所涉及的時(shí)間、空間、人物、事件以及在分析、論述時(shí)應(yīng)涉及的論點(diǎn)、論據(jù)和知識(shí)。換言之，就是要審清試題的具體要求，找到答題的廣度和深度，否則便容易畫(huà)虎不成反成犬。

　　例如：“第二次世界大戰(zhàn)是怎樣爆發(fā)的?”

　　此題從原因上分析有遠(yuǎn)因、有近因、有根源;從時(shí)間上分析從1919年到1939年;從內(nèi)容上分析有這樣幾個(gè)層次：一是凡爾賽-華盛頓體系的形成;二是20年代的國(guó)際關(guān)系;三是1929年-1939年的資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)及其影響;四是英、法、美、對(duì)德、意、日的綏靖政策;五是歐洲兩個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成。

　　3、審重點(diǎn)：所謂審重點(diǎn)就是分析試題的設(shè)問(wèn)指向。試題所問(wèn)的方式、角度、側(cè)重點(diǎn)不同，回答的重點(diǎn)也應(yīng)不同。

　　例如：“19世紀(jì)末的科技革命對(duì)資本主義世界產(chǎn)生了什么影響?”和“19世紀(jì)末資本主義的發(fā)展趨勢(shì)以及對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。”

　　前者的重點(diǎn)在于回答主要資本主義國(guó)家進(jìn)入帝國(guó)主義階段后出現(xiàn)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，以及這種不平衡引起的矛盾，圍繞著矛盾形成兩大軍事集團(tuán)引起戰(zhàn)爭(zhēng)危機(jī)等。后者的重點(diǎn)在外國(guó)資本主義對(duì)中國(guó)的侵略及其后果等。

　　4、審字詞：就是從語(yǔ)法修飾的角度注意分析句子成分，找出試題的中心詞，然后再找出哪些是修辭或補(bǔ)充中心詞的附加成分和連帶成分，特別是要把握住那些表示時(shí)間概念、地域范圍、程度高低、數(shù)量多少的帶限制性的關(guān)鍵詞。

　　例如：“結(jié)合法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命中三次起義，分別說(shuō)明人民群眾在革命中發(fā)揮的作用。”

　　這是個(gè)論述題，要求以具體的史實(shí)論述人民群眾在法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命中的作用。“結(jié)合”就是要用具體事實(shí)，即三次起義的時(shí)間、原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)論述;“分析”就是要把三次起義分開(kāi)說(shuō)明。

　　審題要冷靜、細(xì)致，保持清醒的頭腦，迅速梳理知識(shí)，抓住要點(diǎn)，然后精心作答，才能取得良好的成績(jī)。

　　高中歷史的主觀題解題方法

　　1、總體思路：聯(lián)(聯(lián)系課本、筆記內(nèi)容，尋找是否有依托的內(nèi)容和觀點(diǎn)，然后迅速簡(jiǎn)單記下稿子上)→→找(找回材料，印證材料是否有課本提及的觀點(diǎn)，逐一標(biāo)示出)→→聯(lián)(對(duì)材料與課本吻合的觀點(diǎn)，答題時(shí)盡量聯(lián)系用上課本觀點(diǎn)、專(zhuān)有名詞)

　　2、具體步驟：明(明中心)→→審(審問(wèn)題)→→劃(劃材料)→→聯(lián)(聯(lián)答題)

　　(1)明(明中心)：無(wú)論題目有多少問(wèn)，都總是環(huán)繞一個(gè)中心設(shè)題的。明確中心后，每問(wèn)都必須環(huán)繞此中心作答，不能脫離。明確中心方法有四：①瀏覽全部的問(wèn)題，看從哪一板塊、哪一具體問(wèn)題設(shè)題;②緊盯材料的出處：標(biāo)題、注釋(尤其是時(shí)間、人物、著作等);③抓住中心句：通常在段或句的首、尾、中;④根據(jù)材料大意自己提煉。

　　(2)審(審問(wèn)題：三審一挖不分割)：

　?、賹徢孱}目能力要求(論?述?比?評(píng)?析?尤其是比，技巧性最高)

　?、趯徣蟠痦?xiàng)及分值，依此定分點(diǎn)及觀點(diǎn)(答點(diǎn)≥分值)。尤其要注意結(jié)合**(如背景)列舉(或評(píng)價(jià))**(如措施)此類(lèi)問(wèn)法，別忘記要答結(jié)合后的求答項(xiàng);

　?、蹖彍?zhǔn)答案來(lái)源及答題的范圍(如時(shí)間)、方向(政治?經(jīng)濟(jì)?文化?)，以防止答非所問(wèn)。答案來(lái)源有以下三種情況：A、根據(jù)材料﹡﹡回答，則答案從材料中即可提煉完整;B、根據(jù)材料﹡﹡，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答，則答案既要從材料又要結(jié)合課本所學(xué)提煉;C、請(qǐng)回答，則答案來(lái)源同②。

　?、芡冢罕M量挖掘題干的有效信息，答題時(shí)務(wù)必將之變?yōu)榇鸢?。例?7年廣東高考29

　　要求用不同的符號(hào)將求答項(xiàng)、能力要求、答題范圍及方向在題干中一一標(biāo)示出。

　?、莶环指睿阂獙⒏鲉?wèn)當(dāng)作一個(gè)有機(jī)整體思考，因各問(wèn)環(huán)繞一個(gè)中心設(shè)題的。

　　(3)劃(劃材料)：根據(jù)問(wèn)題中的求答項(xiàng)，在材料中用不同的序號(hào)及線條將各求答項(xiàng)觀點(diǎn)分別標(biāo)示出來(lái)。要求：必須要逐段、逐句分析提煉觀點(diǎn)，尤其是短材料更應(yīng)該如此，一句話往往包含一個(gè)或一個(gè)以上的觀點(diǎn)。(一般以句號(hào)、分號(hào)、省略號(hào)為依據(jù);尤其是要注意省略號(hào)兩側(cè)的語(yǔ)句;部分答案可能就是句子的縮寫(xiě))

　　(4)聯(lián)(聯(lián)答題) ①運(yùn)用好“聯(lián)→→找→→聯(lián)”公式

　?、谝蚋鲉?wèn)環(huán)繞一個(gè)中心設(shè)題的，所以注意前后問(wèn)是否有遞進(jìn)關(guān)系，前面的問(wèn)往往為后面的問(wèn)提供答題的思維方向(或許，回頭就是答案)

　　③簡(jiǎn)潔作答：點(diǎn)多、面廣、話短(答案組織：A、擇錄材料中的某些短句、字詞，但不宜過(guò)多抄襲長(zhǎng)句;B、聯(lián)系利用課本的經(jīng)典結(jié)論或觀點(diǎn);C、自己歸納、提煉，盡量用上專(zhuān)有名詞、習(xí)慣用語(yǔ)。)

　　④先概括(多用專(zhuān)有名詞、習(xí)慣用語(yǔ))，后分析;史論結(jié)合;

　?、葑⒁飧袷郊鞍婷妫狐c(diǎn)化，標(biāo)號(hào)，求答項(xiàng)等;整潔

　　⑥不要串題(隨意對(duì)換題號(hào));不要留空。