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高考歷史選擇題及解析

時間: 劉惠0 分享

  選擇題是高考歷史試卷中最為穩(wěn)定的一種題型,其分值占總分居多,想要攻克這個題型,就需要必要的訓練。下面是學習啦小編為大家推薦的高考歷史選擇題及解析,僅供大家參考!

  高考歷史選擇題

  1.(·開封檢測)在漫長的中國封建社會,不斷有幼童、昏庸之徒登上皇位,“在君主所擁有的制度化權力與實際的政治能力之間發(fā)生了嚴重的沖突或不對稱問題”。究其淵源,這一現(xiàn)象的出現(xiàn)源自于( )

  A.分封制

  C.郡縣制 B.宗法制 D.中央集權制

  2.(·恒臺聯(lián)考)學習英語時,老師會介紹西方姓氏的特點是名在前姓在后。斯塔夫里阿諾斯在《全球通史》中說:“中國人的姓總是位于個人的名字之前,而不像西方那樣,位于個人的名字之后?!迸c西方相比,中國人更看重姓氏傳承與家人團圓。這從文化史、社會史觀的視角看反映出的本質(zhì)是( )

  A.男尊女卑思想嚴重

  B.家族宗法觀念濃厚

  C.個人觀念淡漠

  D.專制王權強大

  3.(·商丘聯(lián)考)《中國早期文明研究札記》中曹兵武指出:“分封制度對相對于四夷的中國傳統(tǒng)的形成與擴大、對中國文化自先秦以日益壯大與普遍認同的獲得,起了不可低估的作用?!边@里主要強調(diào)( )

  A.分封制擴大西周文化的作用

  B.分封制鞏固西周統(tǒng)治的作用

  C.分封制阻礙了中華民族融合

  D.分封制推動中原文明的傳播

  4.(·德州一中期中)從文明發(fā)展的角度看,下圖變化的積極意義主要在于促使中國古代政治( )

  A.從血緣政治向官僚政治轉(zhuǎn)變

  B.從井田制向小農(nóng)經(jīng)濟轉(zhuǎn)變

  C.從集權政治向分權政治轉(zhuǎn)變

  D.從軍功政治向文治政治轉(zhuǎn)變

  題組2 君主專制的逐步加強——皇權VS相權

  5.(·德州聯(lián)考)《千秋興亡——秦統(tǒng)一2236年祭(前221~)》:“秦始皇從千秋萬代著眼,比較徹底地消除了舊宗制的影響,精心構造的帝制和一整套國家制度,開創(chuàng)了延續(xù)至今2236年的中華帝國基業(yè)?!睂Σ牧闲畔⒗斫獠徽_的是( )

  A.專制主義中央集權是“國家制度”的核心

  B.肯定了秦國改革對中國多民族國家發(fā)展的貢獻

  C.官僚政治取代貴族政治是“消除舊宗制”的具體內(nèi)涵

  D.“中華帝國”意指國家統(tǒng)一、中央集權的政治局面

  6.(·濰坊模擬)唐代規(guī)定:一切政府法律,須用皇帝詔書名義頒布者,事先由政事堂開會議決,送進皇宮劃一敕字,然后由政事堂蓋印中書門下之章發(fā)下。沒有政事堂蓋印,即算不得詔書,在法律上沒有法律地位。材料主要反映了唐代( )

  A.注重依法治國

  C.皇權不斷加強 B.相權對皇權的制約 D.宰相掌控了決策權

  7.(·青島聯(lián)考)“最高命令稱上諭:一種是明發(fā)上諭,一種是寄信上諭。寄信上諭是清代特有的„„直接由皇帝軍機處寄給受命令的人。譬如給江蘇巡撫的上諭,直接寄給江蘇巡撫,旁人誰也不知道。„„后來凡是緊要的事,差不多都用寄信上諭發(fā)出?!鼻宄@樣做的主要目的是為了( )

  A.加強專制主義中央集權

  C.提高行政效率 B.做好政令的__ D.加強對官員的監(jiān)察

  8.(·南京聯(lián)考)秦漢的三公九卿、隋唐的三省六部、明朝的內(nèi)閣和清朝軍機處的設置,反映了我國古代中央機構改革中存在著一貫的理念,那就是( )

  A.提高政府的辦事效率是改革的根本

  B.彌合君權和相權的矛盾是國家穩(wěn)定的基礎

  C.強化君主集權是政治變革的主要內(nèi)容

  D.制度的完善在于不斷的改革

  9.(·太原聯(lián)考)“它排除了丞相個人專斷,相權過大威脅皇權而出現(xiàn)的政治危機,而且增強了決策施政的程序性和合理性,提高了行政效率。”材料中的“它”是指( )

  A.西漢內(nèi)、外朝制度

  C.元朝行省制度

  題組3 中央集權VS地方分權

  10.(·商丘高三聯(lián)考)陳蘇鎮(zhèn)在《漢代政治與〈春秋〉學》說:“一方面必須“承秦”,包括承秦之制,另一方面又必須尊重東方社會之習俗,特別是楚、齊、趙人之俗。這是歷史對劉邦的苛刻要求,也是漢初實行郡國并行制的深層背景?!辈牧险f明西漢初年實行郡國并行是基于( )

  A.為了打敗項羽的需要

  B.吸取秦朝滅亡的原因

  C.秦與中原地區(qū)文化的差異

  D.劉邦的中庸思想

  11.(·濰坊第一次檢測)中國政法大學教授楊陽說:“中國歷史繞不開封建制,也繞不開大一統(tǒng)和郡縣制,就像中國的今天和未來繞不開現(xiàn)代化一樣。但是要從封建制中找到現(xiàn)代社會的必要元素,顯然不大可能。”下列對材料的理解正確的是( )

  A.一部中國歷史就是封建的歷史

  B.封建制、大一統(tǒng)和郡縣制是封建社會的基本特征

  C.研究中國歷史,必須要研究封建制、大一統(tǒng)和郡縣制

  D.封建制中有現(xiàn)代社會的基本要素,只是需要去尋找

  12.(·洛陽檢測)康熙曾創(chuàng)行密折制度,經(jīng)常指令一些親近大臣、內(nèi)務府出差官員如織造曹寅、李煦等人,刺探紳民動向,查訪某些官員的言行,留意所在地區(qū)雨水、米價,用折子隨時秘密奏聞。這些情況說明密折制度( )

  A.提高了中央政府的行政效率

  B.為皇帝決策提供了信息來源

  C.制約了內(nèi)閣和議政王大臣會議 B.唐朝三省六部制度 D.隋唐科舉制

  D.為鞏固統(tǒng)一國家提供了條件

  題組4 不斷發(fā)展的選才與監(jiān)察體制創(chuàng)新

  13.(·濰坊高三聯(lián)考)在清代,“鄉(xiāng)會試考官、房考、監(jiān)臨、知責舉、監(jiān)試、提調(diào)之子孫及親族,例應回避。雍乾間,或另試,或題由欽命,另簡大臣校閱。乾隆九年停其例,并受卷、彌封、謄錄、對瀆等官子弟、戚族亦一體回避?!边@主要表明科舉制( )

  A.有利于培養(yǎng)社會讀書風氣

  B.具有一定的公平性

  C.把選官權力集中在中央手中

  D.束縛了知識分子的思想

  14.(·青島調(diào)研)中國古代“納諫”好像含有限君權的因素,但實際上所謂“納諫”離開君主的主導就無法運轉(zhuǎn),因為勸諫最終依賴于君主的德行。據(jù)此可知,中國古代( )

  A.君主納諫的結(jié)果是限制君權

  B.勸諫是官僚享有的權利

  C.君主納諫的前提是維護君權

  D.官僚勸諫約束了君權

  15.(·汕頭模擬)錢穆在《國史新論》記載:“唐代制度,在下有„„為政府公開選拔人才;在上有„„綜合管理全國行政事務。這兩種制度,奠定了中國傳統(tǒng)政治后一千年的穩(wěn)固基礎?!辈牧现小斑@兩種制度”分別是( )

  A.察舉制、三公九卿制

  C.科舉制、三公九卿制

  題組5 文字材料型選擇題

  16.(·湖北七市(州)聯(lián)考)據(jù)《漢書》載:“自周衰,官失而百職亂,戰(zhàn)國并爭,各變異?!薄扒厮觳⒓嫠暮?。以為周制微弱,終為諸侯所喪,故不立尺土之封,分天下為郡縣?!辈牧险J為秦朝中央集權制度的建立( )

  A.鞏固了以血緣為紐帶的宗法制度

  B.適應了封建大一統(tǒng)政治的需要

  C.消除了分裂割據(jù)的經(jīng)濟基礎

  D.適應了地主土地所有制的需要

  17.(·鄭州第一次檢測)《新唐書·禮三本》說:“夫君者,民眾父母也”;《周易·家天下》說:“家人有嚴君焉,父母之謂也”;馬克思說:“就像皇帝通常被尊為全國的君父一樣,B.九品中正制、三省六部制 D.科舉制、三省六部制

  皇帝的各個官吏也都在他所管轄的地區(qū)內(nèi)被看作是這種父權的代表。”這幾則材料實質(zhì)上揭示了( )

  A.古代社會家國同構的社會特征

  B.君父在國家政治生活中的特殊地位

  C.家長制作風體現(xiàn)了封建特權思想

  D.宗法關系滲透到社會生活諸多方面

  18.(·東營四縣聯(lián)考)弗朗西斯·福山曾指出:“從隋朝開國的581年到12世紀的宋朝晚期,中國最普遍的政治發(fā)展之一是家族政府的逆轉(zhuǎn),中央集權得以復原到前漢的經(jīng)典官僚機構。”造成當時“家族政府的逆轉(zhuǎn)”的主要原因是( )

  A.國家政治統(tǒng)一的實現(xiàn)

  C.官員選拔制度的變化 B.三省六部制的實施 D.豪門望族勢力壯大

  四個角度——一網(wǎng)撈盡文字材料隱含的解題信息

  (1)明確問題:有效信息的“有效”都是針對具體的問題而言的,沒有問題也就談不上“有效”,所以在解讀史料之前必須明確需要回答的問題,讀材料時要處處想著問題。

  (2)判斷題眼:無論文字,還是圖片,材料始終都有一個明確的主題,即題眼所在,這就是解題的突破口。

  (3)劃分層次:很多問題的答案的結(jié)構就是材料的層次,因此,要注意對材料劃分層次,一般以句號、分號、省略號為依據(jù),尤其是要注意省略號兩側(cè)的語句。

  (4)回歸教材:雖然材料題一般都是新材料、新情景、新設問,但必然與教材有著某種不可分割的聯(lián)系。這里的聯(lián)系,一是指題目以教材內(nèi)容為背景,二是指題目的一兩處設問需要從教材內(nèi)容來確定大致的方向。確定了材料和教材內(nèi)容的聯(lián)系后,回答問題就不會太難。

  高考歷史選擇題答案解析

  1.B [中國封建社會君主即位實行的是嫡長子繼承制,不考慮實際的政治能力,故B項正確;分封制、郡縣制屬于地方制度,故A、C兩項錯誤;材料強調(diào)的是專制君權,不是中央集權制,故D項錯誤。]

  2.B [“中國人的姓總是位于個人的名字之前”反映的是中國人對血緣親疏傳承關系的重視,是家族宗法觀念傳統(tǒng)文化意識影響的產(chǎn)物,故答案選B項。]

  3.D [題干材料中的“四夷的中國傳統(tǒng)的形成與擴大、對中國文化自先秦以日益壯大與普遍認同的獲得,起了不可低估的作用”的信息說明分封制推動中原文明的傳播。故選擇D項。]

  4.A [兩幅圖片分別代表分封制與郡縣制,B項經(jīng)濟內(nèi)容與題干中“中國古代政治”限制不符,

  C、D兩項表述明顯與先秦時期歷史發(fā)展趨勢不符,故答案選A。]

  5.B [秦國與秦朝是兩個不同歷史時段的概念,秦國改革在秦始皇統(tǒng)一之前早已存在,與秦始皇的貢獻無關。]

  6.B [“沒有政事堂蓋印,即算不得詔書,在法律上沒有法律地位”反映的是相權對皇帝的專制統(tǒng)治的制約。故答案選B。]

  7.A [與明發(fā)上諭相比,寄信上諭由皇帝軍機處直接寄給接受命令的人,旁人無從知曉,更無法干涉,“后來凡是緊要的事,差不多都用寄信上諭發(fā)出”而不用明發(fā)上諭,明顯是為了加強專制皇權,A項正確;政令的保密及提高行政效率并非主要目的,B、C兩項錯誤;材料中沒有監(jiān)察官員的信息,D項錯誤。]

  8.C [本題實質(zhì)考查專制主義制度下,相權不斷削弱、皇權不斷加強的這一歷史趨勢。三省的長官都為丞相,互相獨立但互相牽制,從而達到分割相權的目的;明朝廢丞相設內(nèi)閣使專制主義達到一個新的時期,而清朝軍機處的設置則標志著專制主義達到了頂峰。A項與史實不符,B、D兩項與題干不符。]

  9.B [由材料中的“程序性、合理性、提高了行政效率”等可知這是唐朝的三省六部制。三省六部制下,中書省負責草擬政令,門下省負責審批,尚書省負責執(zhí)行,三省六部職權有分工,

  也有合作,相互牽制和監(jiān)督,提高了行政效率。]

  10.C [據(jù)材料“一方面必須“承秦”,包括承秦之制,另一方面又必須尊重東方社會之習俗”可以看出,劉邦建立漢朝后,既要繼承秦朝的郡縣制,同時又要充分地尊重東方諸侯國的歷史傳統(tǒng),顯示了漢朝初期東西方文化的差異,故選 C。]

  11.C [材料中的“封建制”即分封制,它是奴隸社會的重要政治制度,與封建社會是兩個不同的概念,B項錯誤;據(jù)材料信息“中國歷史繞不開封建制,也繞不開大一統(tǒng)和郡縣制”可知C項正確,A項錯誤;D項與材料信息“要從封建制中找到現(xiàn)代社會的必要元素,顯然不大可能”不符,排除。]

  12.B [皇帝指令親近大臣刺探政治動向、經(jīng)濟狀況,向皇帝隨時秘密奏聞,從而為皇帝決策提供了信息來源,B項正確。中央政府部門的分工協(xié)作有利于提高行政效率,南書房的設立制約了內(nèi)閣和議政王大臣會議,平定西北少數(shù)民族的叛亂,為鞏固統(tǒng)一國家提供了條件,

  A、C、D三項均不是密折制度的作用,排除。]

  13.B [“鄉(xiāng)試……例應回避”“雍乾間,或……或……”“乾隆九年停其例,并……一體回避”表明清代科舉考試中人才選拔形式日益嚴密,體現(xiàn)了相對公平的原則。A、C、D項與材料信息無關,可排除。]

  14.C [專制制度的本質(zhì)決定了監(jiān)察體制的實際效能必然是有限的。監(jiān)察官員并不代表社會履行職責,只是帝王的耳目和工具。“勸諫”是古代的一種監(jiān)察制度,結(jié)合材料中“勸諫最終依賴于君主的德行”和所學知識可分析出C項為正確答案。]

  15.D [依據(jù)所學知識可知,材料“公開選拔人才的制度”是指唐代的科舉制度;在朝廷有綜合管理全國行政事務的制度是指唐代的三省六部制,故選D。]

  16.B [從材料信息可知,戰(zhàn)國以來,各國并立紛爭,天下大亂;秦統(tǒng)一六國后,廢分封、行縣制,建立起中央集權制度。即秦朝中央集權制度的建立適應了封建大一統(tǒng)政治的需要,故選B項。A、C兩項與史實不符;D項在材料中沒有體現(xiàn)。]

  17.A [所謂“家國同構”是指家庭、家族和國家在組織結(jié)構方面具有共同性,題干反映出君父在家庭、國家政治生活中特殊地位之間的關系,都存在著嚴格的家長制,故A項正確;君父在家庭生活中也有著特殊地位,故B項錯誤;材料沒有反映出這種家長制作風體現(xiàn)的實質(zhì),故C項錯誤;皇帝與官吏之間是君臣關系,而非宗法關系,故D項錯誤。]

  18.C [“從隋朝開國的581年到12世紀的宋朝晚期”是解題的關鍵,材料中“家族政府”指的是漢朝到隋朝之間的國家政權由世家大族所控制,隋唐時期,實行了科舉制,擴大了官員的來源,提高了官員的文化素質(zhì),加強了中央集權,因此出現(xiàn)了“逆轉(zhuǎn)”及“中央集權得以復原到

  前漢的經(jīng)典官僚機構”,故選C。]

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