高考生物選擇題答題技巧_高考生物選擇題秒殺法
為了幫助廣大參加高考的同學(xué)們提高生物的答題效率和選擇題正確率，接下來，學(xué)習(xí)啦小編為你分享高考生物選擇題答題技巧，希望對你有幫助。
高考生物選擇題答題技巧
一、客觀性填充題通常是省略一句話中某個重要概念，讓學(xué)生進(jìn)行填充，從而測量學(xué)生的記憶能力的一種測驗(yàn)方法，句中省略的重要概念，可以是文字、可以是數(shù)字，也可以是符號。解答這類試題時語言表達(dá)一定要準(zhǔn)確、并且使用生物學(xué)術(shù)語。
二、主觀性填充題，答案不一定唯一。解答這類試題時不一定要使用生物學(xué)術(shù)語(能夠使用生物學(xué)術(shù)語的，盡量使用生物學(xué)術(shù)語)，但是語言表達(dá)一定要準(zhǔn)確，應(yīng)和上下文聯(lián)系密切。
三、如何閱讀生物圖：把握整體、細(xì)觀局部(由大到小、從外向內(nèi))、弄清問題、準(zhǔn)確作答。(首先分清是什么圖);結(jié)構(gòu)圖、概念圖、過程圖、坐標(biāo)圖、折線圖(柱型圖)、流程圖、循環(huán)圖、示意圖、遺傳系譜圖。
做題時要認(rèn)真仔細(xì)觀察，找出差別，弄清基本概念及其關(guān)系，盡量使用生物學(xué)術(shù)語回答。
回答論述題類試題時，要注意語言一定要緊貼題意，表達(dá)要準(zhǔn)確，語句不能夠有語病。
五、
①閱讀文字材料、圖表材料，提取試題中關(guān)鍵信息(找出新信息、已知信息)
?、诶斫庑畔ⅰ⒄闲畔?/p>
?、圻\(yùn)用信息、準(zhǔn)確作答
生物選擇題答題技巧六：實(shí)驗(yàn)設(shè)計時要遵循以下幾項(xiàng)原則：⑴實(shí)驗(yàn)原理的科學(xué)性⑵操作步驟的可重復(fù)性⑶控制單一變量⑷設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性、可比性和可靠性。
高考生物選擇題秒殺法
一、直選法
這是解答選擇題最基本的方法，其程序是依據(jù)題目銜給條件，借助已學(xué)的知識進(jìn)行分析和判斷，直接得出結(jié)論。
例1：為研究果實(shí)貯藏效率與氧氣濃度的關(guān)系，將質(zhì)量相同的蘋果果肉放在氧氣濃同的密容器中，一小時后測定氧氣的吸收量和二氧化碳釋放量。結(jié)果如下表：
氧氣相對值 0 1% 2% 3% 5% 7% 10% 15% 20% 25%
O2吸收量(mol)0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 1.0
CO2釋放量(mol)1.0 0.8 0.6 0.5 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 1.0
根據(jù)以上結(jié)果不能得出的結(jié)論是( )。
A.氧濃度為3%時,每小時葡萄糖有氧分解量為0.05mol
B.氧濃度為5%時，每小時葡萄糖無氧分解量為0mol
C.倉庫中貯藏蘋果時氧氣相對濃度為5%時最好
D.貯藏蘋果時還可以采取低溫、干燥等措施
解折：本題因?yàn)镈選項(xiàng)與題干由所說內(nèi)容無關(guān),可直接連出D項(xiàng)。A、B選項(xiàng)需根據(jù)有氧呼吸、無氧呼吸兩個反應(yīng)式進(jìn)行定量計算可算出。答案：D
二、找題眼法
找題眼法就是從多個已知條件中找出某一作為解題切入點(diǎn)的條件，從而得出答案的方法。其中最先使用的條件就是題眼。
例2：水溶性染色劑(PI)，能與核酸結(jié)合而使細(xì)胞核著色，可將其應(yīng)用于細(xì)胞死活的鑒別。細(xì)胞浸泡于一定濃度的PI中，僅有死亡細(xì)胞的核會被染色，活細(xì)胞則不著色，但將PI注射到細(xì)胞中，則細(xì)胞核會著色。利用PI鑒別細(xì)胞的基本原理是( )
A.死細(xì)胞與活細(xì)胞的核酸結(jié)構(gòu)不同
B.死細(xì)胞與活細(xì)胞的核酸含量不同
C.細(xì)胞能分解染色劑
D.活細(xì)胞的細(xì)胞膜阻止PI的進(jìn)入
解析：本題的切入點(diǎn)是活細(xì)胞的細(xì)胞膜是一層選擇透過性臘會阻止染色劑的進(jìn)入而不著色;如果細(xì)胞死亡,則細(xì)胞膜失去選擇透過性，染色劑可以進(jìn)入而使細(xì)胞核著色。所以本題的題眼是細(xì)胞膜的選擇透過性，答案很快就出來了。答案：D
三、信息轉(zhuǎn)化法
對某些選擇題，由于情境比較陌生，或內(nèi)容比較繁瑣，可通過思維轉(zhuǎn)換，將題示信息轉(zhuǎn)化為比較熟悉的，便于理解的形式，從而化陌生為熟悉，化難為易，迅速求解。
例3：以蟲治蟲是生態(tài)農(nóng)業(yè)的重要內(nèi)容,下圖表示某一生態(tài)系統(tǒng)中四種生物所含有機(jī)物的總量,假設(shè)這四種生物只構(gòu)成一條食物鏈。請問在一段時間內(nèi),如果甲的種群數(shù)量增加,其可能引起的后果是( )。
A.乙和丁的種群數(shù)量都增加
B.乙和丁的種群教量都減少
C.乙和丙的種群數(shù)量都減少
D.乙和丙的種群數(shù)量都增加
解析：本題考查了生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間相互作用和相互影響的關(guān)系以及生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點(diǎn)，但以圓形面積圖的形式出現(xiàn)，增犬了試題難度。
解題時首先可以根據(jù)圈中四種生物所含有機(jī)物的總量，將它們的關(guān)系轉(zhuǎn)化為熟悉的食物鏈形式。從圖中不難看出，四種生物所含有期物的量由多到少依次是:丙、丁、甲、乙。根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)能量逐級遞減的特點(diǎn)，寫出四種生物構(gòu)成的食物鏈：丙→丁→甲→乙。然后根據(jù)食物鏈中各生物之間的關(guān)系推理其數(shù)量變動情況。當(dāng)甲的數(shù)量增加時，丁因大量被甲捕食，數(shù)量將會減少，丙因丁的減少而數(shù)量將增加，乙因甲增加，食物來源充足而數(shù)量增加。答案：D
四、聯(lián)想法
有些試題的答案，直接根據(jù)已知條件很難找到，在解答這類試題時，應(yīng)先采用不同的聯(lián)想方式，找到與已知條件相關(guān)聯(lián)的已掌握的知識，再根據(jù)這些知識得出答案。
例4：首先在一堆垃圾的有機(jī)物中檢測到放射性，隨后又在附近的植物中檢測到放射性.接著又在其周圍生活的動物體內(nèi)也檢測到放射射性。如果放射性只是來自某一種元素.你認(rèn)為最可能是什么元素?( )。
A.O B.C C.N D.H
解析：本題要注意題干中的關(guān)鍵詞“附近”、“周圍”。該放射性元素由垃圾堆→植物→動物;聯(lián)想到植物吸收的是礦質(zhì)元素，所以該元素最可能是礦質(zhì)元素。答案：C
五、擬稿法
有些試題，雖然已知條件簡短，但推導(dǎo)過程卻很復(fù)雜。在解答這類題時，應(yīng)采用擬稿法。擬稿法是指在推導(dǎo)這類試題的答案時，通過打草稿，將抽象思維轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笏季S，以降低答題的難度，從而提高解題效率。
例5：一雌蜂和一雄蜂交配產(chǎn)生F1，在F1雌雄個體變鬣產(chǎn)生的F2中,雄蜂因型共有AB、Ab、aB、ab四種，雌蜂基因型共有AaBb、Aabb、aaBb、aabb四種。則親本的基因型為( )。
A.aabb×AB B AaBb×ab
C.AAbb×aB D.AABB×ab
解析：解答這道試題時，必須首先明確雄蜂是單倍體，它是由上一代雌蜂的卵細(xì)胞單獨(dú)發(fā)育而成的，因此雄蜂個體的基因型及種類，應(yīng)該與雌蜂配子的基因型及種類相同;雄蜂產(chǎn)生的配子的基因型與雄蜂本身的基因型相同。然后還得明確題干中提到的“親本”.不是指F2的親本(如果是指F2的親本，直接提F1就行了)，而是指F1的親本。解題過程圖解(從F2的個體的基因型開始，逆著基因的傳遞方向列出)如下：
F2：♂AB、Ab、aB、ab ♀AaBb、Aabb、aaBb、aabb
F1的配子：♀AB、Ab、aB、ab ♂ab
F1:♀AaBb、♂ab
P的配子：♂AB ♀ab
P：♂AB ♀aabb
答案：A
六、圖示法
圖示法能形象、直觀地展示思維過程，簡便、快捷。
倒6：氧氣分子由肺泡擴(kuò)散進(jìn)入紅細(xì)胞內(nèi)并與血紅蛋白結(jié)合的過程，至少需穿過幾層磷脂分子?( )
A.3 B.4 C.5 D.10
解析：由題意氧氣分子穿過肺泡壁經(jīng)過了兩層生物膜，穿過毛細(xì)血管壁經(jīng)過了兩層生物膜，穿過紅細(xì)胞經(jīng)過了一層生物膜，至少需穿過5層生物膜，而每層生物膜是由兩層磷脂分子構(gòu)成。答案：D
七、篩選淘汰法
有些試題，根據(jù)已知條件直接找答案，有可能找不到、找不全或找不準(zhǔn)?？梢愿鶕?jù)題干所給的條件和提出的問題，對各個選項(xiàng)加以審視，將與題目要求不符合的選項(xiàng)逐一篩選，不能否定的答案即為正確答案。
例7：基因型RrSs與rrSs的個體雜交后，子代的表現(xiàn)型之比是( )。
A.l︰2︰l B.3︰1︰3︰1
C.1︰l︰1︰l D.9︰3︰3︰l
解析：A項(xiàng)是三種表現(xiàn)型比例，直接淘汰;C項(xiàng)是測交后代表現(xiàn)型比例;D項(xiàng)是雙雜合個體自交后代表現(xiàn)型比例，均與題中條件不符，一一淘汰，所以答案只能選B項(xiàng)。為求準(zhǔn)確，也可單獨(dú)分析每一個性狀，第一個性狀分離比為1︰l，第二個性狀分離比為3︰1，兩個性狀結(jié)合則為3︰1︰3︰1。
答案：B
八、分析推理法
根據(jù)題目的已知條件，運(yùn)用生物學(xué)相關(guān)的原理和規(guī)律，分析出與答案相關(guān)的若干要素，再利用這些要素推導(dǎo)出答案。
例8：如果用15N、32P、35S標(biāo)記噬菌體后，讓其侵染細(xì)茵，在產(chǎn)生的子代噬茵體的組成結(jié)構(gòu)成分中，能夠找到的放射性元素為( )。
A.可在外殼中找到15N和35S
B.可在DNA中找到15N、32P
C.可在外殼中找到15N
D.可在DNA中找到15N、32P、35S
解析：噬菌體由DNA和蛋白質(zhì)兩種成分組成，DNA含有磷酸基和含氮堿基，能夠標(biāo)記上15N和35S，而蛋白質(zhì)含有氨基(一NH2)和甲硫氨基(-SH)，能夠標(biāo)記15N和35S。在噬菌體侵染細(xì)菌的過程中，蛋白質(zhì)外殼留在外面，沒有進(jìn)入噬菌體，只有DNA進(jìn)入噬菌體，并利用細(xì)菌的原料(氨基酸和核苷酸)來合成自身的蛋白質(zhì)外殼和子代DNA，因這些原料沒有放射性元素標(biāo)記，所以在子代中，只有在某2個噬菌體中可以找到含15N和32P的DNA單鏈。答案：B
九、搭橋法
有的試題，在題干中涉及不同章節(jié)的知識，構(gòu)成思維上的鴻溝。需根據(jù)生物學(xué)搭起思維上的橋梁。
例9：水稻的一個細(xì)胞在有絲分裂后期有48條染色體，在一般情況下，水稻的珠被細(xì)胞、胚細(xì)胞和胚乳細(xì)胞中的染色體數(shù)目分別是( )。
A.24、24、24 B.12、12、12
C.12、24、36 D.24、24、36
解析：此題涉及有絲分裂、減數(shù)分裂和植物的個體發(fā)育，思維跨度較大。根據(jù)已知條件有絲分裂后期有48條染色體，尋找思維的橋梁，即體細(xì)胞為24條染色體.那么經(jīng)過減數(shù)分裂形成的精子、卵細(xì)胞和極核均為12條染色體。珠被細(xì)胞屬于體細(xì)胞，染色體為24條;胚細(xì)胞是精子和卵細(xì)胞結(jié)合形成的受精卵經(jīng)有絲分裂而來，其染色體為24;胚乳細(xì)胞是一個精子與兩個極核形成的受精極核發(fā)育而采，其染色體為36。
答案：D
十、綜合法
從題干中所給材料、表格、坐標(biāo)圖或矩形圖等獲取信息，結(jié)合課本中有關(guān)章節(jié)的知識進(jìn)行綜合分析，得出結(jié)論。
例10：采用物理或化學(xué)的方法可以抑制細(xì)胞的有絲分裂，使細(xì)胞停留在細(xì)胞周期的某一個階段，如下表所示，“—”表示停留時期。
方法 間期 前期 中期 后期 末期
加入過量胸苷 —
秋水仙素 —
低溫(2℃-4℃) — — — — —
由以上材料不能得出的結(jié)論是( )。
A.加入過量胸苷抑制有絲分裂的最可能原因是抑制了DNA的復(fù)制
B.要觀察細(xì)胞內(nèi)的染色體最好的方法是用秋水仙素處理
C.低溫抑制分裂主要是抑制了有關(guān)酶的活性
D.過量的胸苷引起了基因突變
解析：本題考查通過對表格的分析與綜合。證確獲取信息，并作出正確判斷的能力。由表格分析可知：加入過量的胸苷，則細(xì)胞停留在細(xì)胞分裂的間期，間期是DNA的復(fù)制時期，說明過量的胸苷可能抑制了DNA的復(fù)制。加入秋水仙素，則細(xì)胞停留在細(xì)胞分裂的中期，細(xì)胞分裂的中期染色體的數(shù)目清晰，形態(tài)穩(wěn)定。因此觀察細(xì)胞內(nèi)染色體最好采用的方法是用秋水仙素處理。如低溫的話，則會影響酶的活性，細(xì)胞分裂的各期都會停。
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