高考預測試題的根據(jù)是考試大綱和歷年考試題。參加高考的同學在備考語文這門科目時需要多做預測題。下面是學習啦小編為大家推薦的2017高考預測考試語文試題，僅供大家參考!

　　2017高考預測考試語文試題

　　第I卷 (閱讀題，共70分)

　　甲 必考題(45分)

　　一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)閱讀下面的文字，完成1～3題。

　　審美“關系在先”及其自由性

　　朱立元

　　審美“關系在先”的思想，在理論上是有根據(jù)的。根據(jù)之一是，依照馬克思“人就是人的世界”的存在論命題，人與世界源初是一體的，而不是現(xiàn)成的主體、現(xiàn)成的客體二分的。因此，在邏輯上，審美關系(活動)之外或者之前，不存在任何現(xiàn)成的審美主體，也不存在任何現(xiàn)成的審美客體。如果離開了一定的審美關系(活動)，即使是最富于創(chuàng)意的藝術家和最富有經(jīng)驗的鑒賞家，也算不得審美主體;即使是最偉大的藝術作品和最優(yōu)雅的田園山水，也不是什么審美客體。人能否成為審美主體，世界能否成為審美客體，都取決于審美關系是否生成。審美主客體是在審美關系(活動)的狀態(tài)中生成和存在的。根據(jù)之二是，審美主體是審美關系中的主體，審美客體是審美關系中的客體。審美關系是審美主客體的邏輯確定者。例如我們只能在“采菊東籬下，悠然見南山”的審美關系和審美狀態(tài)中，才能把陶淵明確定為審美主體，把南山確定為審美客體?？梢?，人之所以被稱為審美主體，世界之所以被稱為審美客體，其根本前提在于二者已經(jīng)處在審美關系中了。人生在世，人的生存實踐，永遠是審美關系發(fā)生的獨一無二的根基。

　　但是，人并非每時每刻都處在審美狀態(tài)，世界并非每時每刻都成為審美對象(客體)，人與世界的關系并非每時每刻都呈現(xiàn)為審美關系。世間不存在絕對的、無條件的審美關系，只存在特定條件、情境、機緣下當下生成顯現(xiàn)的審美關系。根據(jù)“關系在先”的原則，任何從生生不息的生成之流中截取出來的靜止的固定的審美關系，都是抽象的、無根的，也不是真正的審美關系;同樣，任何審美主體和審美客體也都是隨著審美關系的生成而生成，而不可能是先在的、固定的、現(xiàn)成的。林黛玉聽到女子們歌唱《牡丹亭》中的唱詞，最初還處于非審美狀態(tài)，還不是審美主體，因為它并沒有成為她的審美對象;之后，才逐步形成了審美關系而不能自已，獲得了獨特的審美體驗。

　　審美關系是人與世界之間的一種精神性的自由關系。審美主體不追求對象的功利的滿足，在外不受他物的束縛，在內(nèi)不受欲望的限制，完全由自己做主。自由又表現(xiàn)在審美主體始終關注對象的感性意義形象，并且環(huán)繞這一感性意義形象而展開自由想象和聯(lián)想，自由地展開自己的心靈形式。自由還表現(xiàn)在審美是人與世界之間的精神情感交流。

　　(選自《論審美關系及其生成性》，有刪改)

　　1. 下列對于“審美關系”的理解，不正確的一項是( )(3分)

　　A.審美，關系在先，即審美活動之外或者之前，既沒有任何現(xiàn)成的審美主體的存在，也不 會有任何現(xiàn)成的審美客體的存在。

　　B. 人與世界的關系并非呈現(xiàn)為靜止的固定的審美狀態(tài)，而是在特定的條件、情境、機緣當下才會生成顯現(xiàn)出一種審美關系。

　　C.任何審美關系，只存在于當下生成顯現(xiàn)的審美關系中。審美關系發(fā)生的唯一根基永遠是人生活在世上，人的生存的實踐。

　　D. 審美關系生成，人才成為審美主體，世界才成為審美客體，即審美主體和審美客體，只有在審美關系中才能生成和存在。

　　2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一項是( )(3分)

　　A. 人與世界之間的審美關系是精神性自由關系，始終關注對象的感性意義形象，展開自 由的想象和聯(lián)想，在外不會受到他物的束縛。

　　B.審美“關系在先”并有自由，任何截取出來的靜止的固定的審美關系都抽象無根，不是真正的審美關系。

　　C.由《牡丹亭》中的幾句唱詞引發(fā)了林黛玉復雜而細微的情感過程，是因為她形成了審美關系并獲得了獨特的審美體驗。

　　D. 世界并非每時每刻都成為審美對象，世間上任何審美關系是相對的有條件的。

　　3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是( )(3分)

　　A.既然離開了一定的審美關系，藝術家和鑒賞家，算不得審美主體，那么其藝術作品和

　　田園山水，也就不會是審美客體。

　　B.審美主體是審美關系中的主體，審美客體是審美關系中的客體。可見，審美關系是審

　　美主體和審美客體的邏輯確定者。

　　C.只有在那種“采菊東籬下，悠然見南山”的審美關系中，我們才能把陶淵明確定為審美

　　主體，把南山確定為審美客體。

　　D.任何審美主體和審美客體不可能是先在的、固定的、現(xiàn)成的?？梢?，審美關系，也就

　　是審美活動是很難建立和發(fā)生的。

　　二、古代詩文閱讀(36分)

　　(一)文言文閱讀(19分)

　　閱讀下面的文言文，完成4～7題。

　　趙概，字叔平，南京虞城人。少篤學自力，器識宏遠。中進士第，為集賢校理、開封府推官。奏事殿中，仁宗面賜銀緋。

　　出知洪州，州城西南薄章江，有泛溢之虞，概作石堤二百丈，高五丈，以障其沖，水不為患。僚吏鄭陶、饒奭挾持郡事，為不法，前守莫能制。州之歸化卒，皆故時群盜。奭造飛語曰卒得廩米陳惡有怨言不更給善米且生變。概不答。卒有自容州戍逃歸而犯夜者，斬之以徇，因收陶、奭抵罪，闔府股栗。加直集賢院。坐失舉澠池令張誥免，久乃起。

　　召修起居注。歐陽修后至，朝廷欲驟用之，難于越次。概聞，請郡①，除天章閣待制，修遂知制誥。逾歲，概始代之。蘇舜欽等以群飲逐，概言：“預會者皆館閣名士，舉而棄之，觖②士大夫望，非國之福也。”不報。諫官郭申錫論事忤旨，帝欲加罪，概曰：“陛下始面諭申錫毋面從，今黜之，何以示天下?”乃止。知鄆州、應天府，代韓絳為御史中丞。絳以論張茂實不宜典宿衛(wèi)罷，概至，首言之，茂實竟去。擢樞密使、參知政事。數(shù)以老求去。

　　熙寧初，拜觀文殿學士、知徐州。自左丞轉吏部尚書，前此，執(zhí)政遷官，未有也。以太子少題致仕，退居十五年，嘗集古今諫爭事，為《諫林》百二十卷上之。神宗賜詔曰：“請老而去者，類以聲問不至朝廷為高。唯卿有志愛君，雖退處山林，未嘗一日忘也。當置于坐右，時用省閱。”元豐六年薨，年八十八。贈太子太師，謚曰康靖。

　　概秉心各平，與人無怨怒。雖在事如不言，然陰以利物者為不少，議者以比劉寬、婁師德。坐張誥貶六年，念之終不衰，誥死，恤其家備至。歐陽修遇概素薄，及修有獄，概獨抗章明其罪，言為仇者所中傷，不可以天下法為人報怨。修得解，始服其長者。

　　(《宋史•趙概傳》，有刪節(jié))

　　注：①請郡：指古代京官請求外放，任州郡長官。②觖：因不滿意而怨恨。③抗章：向皇上上奏章。

　　4.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是( )(3分)

　　A.州城西南薄章江，有泛溢之虞 虞：憂慮，憂患

　　B.斬之以徇 徇：謀求

　　C.絳以論張茂實不宜典宿衛(wèi)罷 典：主持，主管

　　D.當置于坐右，時用省閱 省閱：審視閱覽

　　5. 對文中劃線部分的斷句，正確的一項是( )(3分)

　　A. 奭造飛語曰/卒得廩米陳惡/有怨言/不更給善米/且生變。

　　B. 奭造飛語曰/卒得廩米陳/惡有怨言不更/給善米/且生變。

　　C. 奭造飛語曰/卒得廩米陳惡/有怨言不更/給善米/且生變。

　　D. 奭造飛語曰/卒得廩米陳/惡有怨言/不更給善米/且生變。

　　6.下列對原文有關內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是( )(3分)

　　A.洪州屬官鄭陶、饒奭把持郡里事務，并編造流言說士兵得到餉米都是陳舊腐爛之米。后 陶、奭二人斬殺容州駐地逃歸的士卒，趙概借此趁機查辦了陶、奭二人。

　　B.蘇舜欽等人因聚眾飲酒被放逐貶謫，趙概認為如把這些參與群飲的名士貶謫不用，會讓 士大夫們因不滿而心生怨恨，于國不利，最終蘇舜欽等人沒被上報朝廷。

　　C.官員因年老辭官回家后，一般都是唯恐自己的一些說辭、議論等傳到朝廷，但趙概即使 退居在家，卻依然能夠忠耿盡職，用編書的方式提醒皇上注意納諫。

　　D.趙概秉性平各，與人無怨怒。雖然在一些事情上表面上像是沒有說什么，但暗地里對別 人有利的事情做了不少，連一句對趙概冷淡的歐陽修最終也為之折服。

　　7.把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)

　　(1)陛下始面諭申錫毋面從，今黜之，何以示天下?(5分)

　　(2)及修有獄，概獨抗章明其罪，言為仇者所中傷，不可以天下法為人報怨(5分)

　　(二)古代詩歌閱讀(11分)

　　[雙調(diào)]清江引

　　秋懷 張可久

　　西風信來家萬里，問我歸期未?雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢里。

　　8.作者抓住哪些景物點染出怎樣的畫面?“芭蕉雨聲”烘托出怎樣的情思?(5分)

　　9.這首小令的后三句與“問我歸期未”是什么關系?試從表現(xiàn)手法上結合詩句簡要分析。(6分)

　　(三)名篇名句默寫(6分)

　　10.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。(6分)

　　⑴唐朝詩人王維有兩句詩“行到水窮處 坐看云起時”千古傳誦。人們常用來自勉或勉勵他人，遇到逆境、絕境時，把得失放下，也許會有新的局面產(chǎn)生。宋代詩人陸游的詩句“ ， ”表達的意思與之相同。

　?、铺K軾在《赤壁賦》中，從事物變化的角度來看待天地存在的名句是“ ， ” 。

　　(3)李白《蜀道難》中描寫劍閣地勢險要的名句是“ ， ” 。

　　三、實用文本類閱讀(25分)

　　11. 閱讀下面的文字，完成⑴﹣⑷題。

　　鄭哲敏院士：“給力”中國力學學科建設與發(fā)展

　　孫自法

　　為中國力學學科建設與發(fā)展不遺余力、傾盡全力的著名力學家鄭哲敏院士，是中國科學院和中國工程院“兩院”院士、美國工程院外籍院士、中國爆炸力學奠基人和開拓者之一，中國力學學科建設發(fā)展組織者和領導者之一。他“給力”祖國，祖國給予他國家最高科技獎的殊榮。

　　1943年，鄭哲敏考入西南聯(lián)合大學電機系，次年轉入機械系。1946年，鄭哲敏所在的工學院回到北京清華園。同年，錢偉長從美國回國到清華大學任教，在他的課上，大四的鄭哲敏首次接觸到彈性力學、流體力學等近代力學理論，錢偉長嚴密而生動的理論分析引起了鄭哲敏的極大興趣。1947年畢業(yè)后，鄭哲敏留在清華大學做錢偉長教授的助教。多年后，鄭哲敏回憶，錢偉長重視數(shù)學和物理等基礎學科對自己影響很大，使他確定研究力學的道路。

　　1948年4月，在錢偉長等人推薦下，鄭哲敏獲準入學美國加州理工學院，一年后成為錢學森的博士研究生。在加州理工學院，鄭哲敏深受錢學森所代表的近代應用力學學派影響：著眼實際問題，強調(diào)嚴格推理、表述清晰、創(chuàng)新理論，開辟新的技術和工業(yè)。

　　1955年，鄭哲敏與錢學森師生倆相繼回國。鄭哲敏回國前夕，錢學森特地跟他談心：“國家需要什么我們就做什么。”1956年1月，錢學森回國后，創(chuàng)建中科院力學所，鄭哲敏成為力學所的首批科技人員之一。任彈性力學組組長。在錢學森指導下，鄭哲敏建立起爆炸力學學科。1984年2月，鄭哲敏接過錢學森的接力棒，出任中科院力學所第二任所長。

　　鄭哲敏最早期科研生涯主要從事熱彈性力學和水彈性力學的研究，回國后曾根據(jù)國家的需要從事地震響應等方面的研究工作。后因國家科研布局調(diào)整，鄭哲敏選擇高速高壓塑性動力學研究方向，并于很短時間內(nèi)在爆炸成形方面取得完整、深入的研究成果，從而拉開爆炸力學研究的序幕。

　　鄭哲敏在爆炸力學方面的主要貢獻包括：一是提出流體彈塑性體模型，促進形成完備的爆炸力學學科體系;二是建立爆炸力學的基本研究方法，為武器設計與武器效應評估提供嶄新的力學基礎;三是開辟爆炸成形、爆炸筑堤等關鍵技術領域，并發(fā)展水下爆炸及其與結構相互作用的理論，解決了重大工程建設核心難題。

　　鄭哲敏還通過對“瓦斯突出”的機理研究，認為“瓦斯突出”的動力來源于煤層瓦斯中含有的機械能。與此同時，作為中國力學學科建設與發(fā)展的組織者和領導者，鄭哲敏參與和主持制定了一系列重要力學學科及相關科學規(guī)劃。他總體把握中國力學學科發(fā)展方向，積極倡導、組織和參與熱彈性力學、水彈性力學、材料力學行為、環(huán)境力學、海洋工程、災害力學等多個力學分支學科或領域的建立與發(fā)展。

　　在材料力學研究中，鄭哲敏提出的硬度表征標度理論，在國際上有重要影響并被廣泛引用，還以他與合作者的姓氏命名為C-C方法。引領中國力學發(fā)展的鄭哲敏為促進中國力學界與國際力學界的交融、提升中國力學國際地位等做出重要貢獻。

　　當前中國科技發(fā)展水平雖然有很大進步，但與國際先進水平相比，仍有不小差距。鄭哲敏認為，學術界浮躁的風氣是制約發(fā)展的重要原因。“科研需要耐心?，F(xiàn)在，一些人都急于求成，沉不下心來坐冷板凳，這樣做出的最多是中等成果，很難有出色的成果。有的人急于要實效;不重視基礎理論研究，最終會極大地制約整體科技的發(fā)展。”

　　在鄭哲敏眼里，現(xiàn)代科學精神的精髓就是古希臘時代傳承下來的“自由探索”的精神。縱觀中國自身的歷史發(fā)展和文化傳承，“自由探索”精神相對薄弱，這也是造成中國科學創(chuàng)新不足的核心問題。要真正激活科技界的創(chuàng)造力，“自由探索”不僅僅是一種科學精神，也應成為一種人生目標。

　　鄭哲敏指出，中國當下的青年科研人員壓力很大，各種評獎評審、項目申請等，“把人搞得很浮躁，東迎西迎，像無頭蒼蠅一樣亂撞”，年輕人急功近利，必然影響到他們從事科研的決心。他呼吁盡快給青年科研人員減壓，把他們從浮躁的“包圍圈”中解放出來。

　　已89歲高齡的鄭哲敏仍然活躍在科研一線。近年來，他將研究重心轉向海底天然氣水合物開采技術與安全性等方面，帶領相關研究團隊為國家海洋安全和海洋資源能源的開發(fā)作貢獻，并指導有關課題組繼續(xù)進行爆炸與沖擊動力學研究。

　　(選自《中國新聞網(wǎng)》2013年1月18日，有刪改)

　　(1)下列對文章有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?5分)( ) ( )

　　A.師從錢偉長、錢學森，鄭哲敏與力學結緣，國家的需要以及個人主觀的覺悟和努力，使鄭哲敏將時間和精力都投入到力學研究中。

　　B.1955年，錢學森與鄭哲敏師生倆沖破美國的阻撓相繼回國，并且鄭哲敏回國源于錢學森的鼓勵，他們同國后都投入到祖國力學學科的建設發(fā)展中。

　　C.鄭哲敏早期從事熱彈性力學和水彈性力學的研究，回國后從事地震響應等方面的研究工作，后因國家科研布局調(diào)整，才開始爆炸力學研究。

　　D.鄭哲敏認為制約當前中國科技發(fā)展的原因在于學術界浮躁的風氣，主張科研需要耐心，要重視基礎理論研究，不要急于求成。

　　E.本文通過描寫鄭哲敏的語言、動作，勾勒了一位成果頗豐的、可親可敬的科學家形象，展現(xiàn)了一位科學家的風范，給人以啟迪。

　　(2)第一段文字在文中有什么作用?(6分)

　　答：_______________________________________________________________

　　(3)請簡要概括鄭哲敏院士的主要成就。(6分)

　　答：_______________________________________________________________

　　(4)鄭哲敏取得巨大成就的原因，有人認為是強烈的愛國意識和崇高的使命感，有人認為是始終保持科研的熱情和秉承“自由探索”的精神，你的看法呢?請說說你的觀點和理由。(8分)

　　答：_______________________________________________________________

　　第Ⅱ卷 表達題

　　五、語言文字運用(20分)

　　12.依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)牡囊唤M是(3分)

　　① “古有劉敬亭，今有袁闊成”，袁闊成先生將《三國》講活了，他那 的講解將人們帶進了那個波瀾壯闊的歷史時代，也帶進了他細膩豐富的內(nèi)心世界。

　　② 演員必須自己內(nèi)心冷靜，才能表現(xiàn)所扮角色的熱烈情感，他先得學會不“動于衷”，才能 ，才能把角色的喜怒哀樂生動地“形之于外”。

　?、?許昌春秋樓關圣殿正中為高13米、號稱亞洲最大的室內(nèi)關羽神像，關公手捋長髯，微合二目，夜讀《春秋》，寶相莊嚴， 。

　　A.惟妙惟肖 栩栩如生 繪聲繪色

　　B.繪聲繪色 惟妙惟肖 栩栩如生

　　C.栩栩如生 惟妙惟肖 繪聲繪色

　　D.繪聲繪色 栩栩如生 惟妙惟肖

　　13.下列各句中，沒有語病、句意明確的一項是(3分)

　　A.多日來中國東部地區(qū)持續(xù)出現(xiàn)嚴重霧霾天氣，局部地區(qū)空氣污染指數(shù)達6級，安徽和 浙江的部分地區(qū)的高速公路被迫關閉，航班起降也受到了嚴重影響。

　　B.今年“雙十一”，淘寶24小時便創(chuàng)造出350多億的成交額。在電子商務的攻勢下，每年 “雙十一”已經(jīng)由光棍節(jié)脫胎換骨，變成了全民狂歡的購物。

　　C.嫦娥三號探測器12月14日在月球表面成功著陸，探測器包括著陸器和巡視器兩部分 組成，其中80%以上的技術和設備為我國全新研發(fā)。

　　D.有人批評“漢字聽寫大會”聽寫的字詞古怪生僻，有故意刁難人之嫌，但更多的人則贊 揚這種比賽有助于拯救漢字危機，弘揚中華文化。

　　14.依次填入下列一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是(3分)

　　中國文化上最大的發(fā)明貢獻不是“四大”，而是“五大”。此“五大”者何?即“四大”之外還要加一個毛筆。 。 。 。 。 。

　　。中國文化的精神面貌，表現(xiàn)于毛筆，其發(fā)展又取決于毛筆。漢字形態(tài)與本質永遠是毛筆的子孫后代。

　　①字的形態(tài)、結體、書寫方法，使用功能、藝術效果，都不會是如此這般

　?、谶@是很“唯物”的真理，沒有任何玄虛與偶然可言

　　③這樣說，勢必會引起不少人的質疑，不能接受，或者干脆不以為然，表示反對

　?、苋绻麤]有毛筆，不僅僅中國藝術不會是這個樣子的，就連整個中國文化的精神面貌也要大大不同

　　⑤他們忘了，沒有毛筆，莫說繪畫，就連漢字也無法發(fā)展到今天的狀況

　?、捱@就又決定了書卷、本冊、檔記、簡札、匾額、對聯(lián)、文件，各式文獻形態(tài)，都是在那大前提下，隨之而產(chǎn)生形成的

　　A.④③⑤①⑥②

　　B.④③②⑤①⑥

　　C.④③①⑥②⑤

　　D.⑥④③⑤①②

　　15.下面的文字是從哪五方面說明“4G”優(yōu)越性的?請簡要概括(每點不超過6個字，5分)

　　4G是第四代移動通信及其技術的簡稱，是集3G與WLAN于一體并能夠傳輸高質量視頻圖像以及圖像傳輸質量與高清晰度電視不相上下的技術產(chǎn)品。4G系統(tǒng)能夠以100Mbps的速度下載，比撥號上網(wǎng)快2000倍，上傳的速度也能達到20Mbps，并能夠滿足幾乎所有用戶對于無線服務的要求。而在用戶最為關注的價格方面，4G竟然與固定寬帶網(wǎng)絡價格相當，而且計費方式更加靈活機動，用戶完全可以根據(jù)自身的需求確定所需的服務。此外，4G可以在沒有DSL和有線電視調(diào)制解調(diào)器覆蓋的地方部署，然后再擴展到整個地區(qū)。 很明顯，4G有著不可比擬的優(yōu)越性。

　　16.下面是某中學暑期到社會實踐基地進行社會綜合實踐活動的構思框架示意圖，請把這個構思寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫，不超過75個字。(6分)

　　75字

　　五、寫作(60分)

　　17.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

　　費孝通老先生在80壽辰聚會上，曾經(jīng)意味深長地講了一句16字箴言：“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”。

　　要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要脫離材料內(nèi)容及含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

　　2017高考預測考試語文試題參考答案

　　1.【答案】B

　　【解析】理解錯誤，該項表述中心是“人與世界的關系”，強調(diào)“人與世界不一定產(chǎn)生審美關系”。

　　2.【答案】A

　　【解析】與原文不符。根據(jù)文意，缺少“環(huán)繞這一感性意義形象”這個“自由想象和聯(lián)想”的前提。

　　3.【答案】D

　　【解析】根據(jù)原文，“任何審美主體和審美客體不可能是先在的、固定的、現(xiàn)成的”強調(diào)的審美關系生成的條件或前提，和“審美活動很難建立和發(fā)生”沒有必然的聯(lián)系。

　　4. B徇：巡行示眾。

　　5. A

　　6. A “陶、奭二人斬殺容州駐地逃歸的士卒”概括不正確，應是“趙概借斬殺容州駐地逃歸的士卒，趁機查辦了陶、奭二人”。

　　7.⑴陛下當初還當面訓示郭申錫不要表面順從，現(xiàn)在要罷免他，(這樣的話，陛下)拿什么向天下人解釋呢?(“面從”1分，“黜”1分，“何以示天下”賓語前置句1分)

　　⑵等歐陽修有了訟案(官司)，只有趙概一個人向皇帝上奏章認為歐陽修無罪，說他是被仇人誣陷，不能讓天下法律(因判罰不當而)被人報怨。(“獄”1分，“明”1分，“為”表被動1分，“可以”1分)

　　【譯文】

　　趙概，字叔平，南京虞城人。年少時勤奮學習能自力，器量見識宏遠。中進士，任集賢校理、開封府推官。在殿中奏事，(因才干突出)仁宗當面獎賜他金銀錦帛。

　　趙概從京城到洪州任職，洪州西南靠近章江，有河水泛濫的憂患，趙概筑河堤長二百丈，高五丈，用阻擋河水的沖擊，章江水患得以解除。屬官鄭陶、饒奭把持郡里事務，行不法之事，前任郡守都不能制住他們。洪州的歸順士兵，都是以前的強盜。饒奭編造流言說：“士兵得到的餉米都是陳舊腐爛之米，士兵有怨言，(如果)不給更換好米，士兵將要生變。”趙概沒有搭理。有從容州駐地逃回而違禁夜行的士卒，趙概殺了這些士兵示眾，并趁機抓捕了陶、奭二人進行抵罪，(這樣以)整個紅州府都為之驚懼。升任直集賢院。(趙概)因舉薦澠池縣令張誥之失而被免職，很長時間后才被重新起用。

　　朝廷召趙概編修起居注。歐陽修是后(被召編修起居注)的，朝廷想破格使用歐陽修，(但)難在不好超越次序(進行提拔)。趙概知道后，主動請求外放任郡官，被任命為章閣待制，歐陽修于是任知制誥。一年多，趙概才取代歐陽修。蘇舜欽等人聚眾宴飲被罷逐，趙概說：“參加宴飲的都是館、閣的名士，(如果)全都把他們罷免，會讓士大夫們因不滿而生怨恨，這非國家之福。”(最終蘇舜欽等人)沒被上報朝廷。諫官郭申錫因議論有關事情違犯了皇上意旨，皇上要治罪于他，趙概說：“陛下當初還當面訓示郭申錫不要表面順從，現(xiàn)在要罷免他，(這樣的話，陛下)拿什么向天下人解釋呢?”皇上因此沒有對郭申錫治罪。任職鄆州、應天府，代韓絳任御史中丞。韓絳因奏議張茂實不應主持宿衛(wèi)一職被罷職，趙概上任后，首先奏議這件事，張茂實最終沒能任宿衛(wèi)一職。趙概被提拔為樞密使、參知政事。幾次借年老要求辭職。

　　熙寧初年，趙概任觀文殿學士、知徐州。自左丞轉任吏部尚書，這以前，由左丞升任吏部尚書，從沒有(先例)。(后趙概)以太子少師這一身份(或：職務)辭官回家，退居十五年，曾收集集古今諫爭之事，編寫《諫林》一百二十卷呈給皇上。神宗賜詔說：“因年老辭官回家的官員，一般都是以不讓自己的說辭、議論等傳至朝廷為高。唯卿有志愛君，即使退處山林，也未曾一日忘君啊。我當把這本書放在座右(指拿起方便)，不時地用審視閱覽。”元豐六年去世，年八十八。贈太子太師，謚康靖。

　　趙概秉性和平，與人沒有怨仇。雖然在一些事情上(表面上)像是沒有說什么，但暗地里對別人有利的事情做了不少，人們把他比作劉寬、婁師德。(趙概)因張誥被貶職六年，(但)他對張誥念念不忘，張誥死后，趙概對他的家人照顧非常周到。歐陽修對待趙概一向冷淡，(但)等歐陽修有了訟案，只有趙概一個人向皇帝上奏章認為他無罪，說歐陽修是被仇人誣陷，不能讓天下法律(因判罰不當而)被人報怨。歐陽修由此才得以解困，才開始嘆服趙概是一個長者。

　　8. 用西風、紅葉、黃花、芭蕉、雨聲點染出一幅蕭瑟的秋景。“芭蕉雨聲”烘托出作者思念家鄉(xiāng)，輾轉反側的愁思。

　　9. 后三句并未從正面回答“歸期”是否已定，而是融情于景，情景相生。北雁在霜林如醉的長空里哀啼，行人在黃花已瘦的疏籬邊痛飲，把“有家歸未得”的矛盾心情和“家鄉(xiāng)何處是，忘了除卻醉”的深沉鄉(xiāng)思作了出色表達。而秋雨打蕉，驚醒了神游故國的美夢。句句寫景，句句抒情，情景高度統(tǒng)一。

　　10. (每空1分，有一個錯別字及多字少字均不給分，共6分)

　　⑴山重水復疑無路 柳暗花明又一村

　?、粕w將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬

　　(3)一夫當關，萬夫莫開

　　11. (1)A(3分)C(2分)D(1分)(B錯在回國時間順序，“鄭哲敏與錢學森師生倆相繼回國”，鄭先回國，錢后回國。鄭回國不完全是錢學森的鼓勵，還有個人意愿。另外，“沖破美國的阻撓”文中無據(jù)。D“學術界浮躁的風氣是制約發(fā)展的重要原因”，不是唯一原因。E沒有動作描寫。)

　　(2)(6分)①第一段概括了鄭哲敏院士的主要成就和獲得的榮譽，表達了作者對他的贊譽和敬佩之情;②總領下文，重點突出鄭哲敏在爆炸力學奠基和中國力學學科建設發(fā)展組織方面的貢獻;③照應標題，點出題目的雙關意義，鄭哲敏在力學研究上的確“給力”。(每點2分，共6分)

　　(3)(6分)①是我國爆炸力學的奠基人和開拓者：提出流體彈塑性體模型;建立爆炸力學的基本研究方法;在爆炸筑堤、水下爆炸、“瓦斯突出”的機理等爆炸力學應用領域取得重要成果。②是中國力學學科建設與發(fā)展的組織者和領導者：參與和主持制定了一系列重要力學學科及相關科學規(guī)劃;在材料力學研究中，鄭哲敏提出來硬度表征標度理論;促進中國力學界與國際力學界的交融。(每點3分，要有概括及適當具體的分析;只分析不概括最多4分)

　　(4)觀點一：鄭哲敏有著強烈的愛國意識和崇高的使命感。

　?、倭魧W美國，學成歸國，跟隨導師錢學森大力發(fā)展中國力學，為中國力學的發(fā)展做出巨大貢獻。②根據(jù)國家需要，曾從事地震響應等方面的研究工作，后又選擇高速高壓塑性動力學研究方向，并拉開爆炸力學研究序幕。③總體把握中國力學學科發(fā)展方向。積極倡導、組織和參與熱彈性力學、水彈性力學、材料力學行為、災害力學等多個力學分支學科或領域的建立與發(fā)展。

　　觀點二：他始終保持科研的熱情和秉承“自由探索”的精神。

　?、偎?ldquo;自由探索”的精神看作是現(xiàn)代科學精神的精髓，也作為一種人生目標，在力學研究領域不斷探索創(chuàng)新的經(jīng)歷就是實踐了這種精神。②科學需要耐心，要力戒浮躁。他是這樣說的，也是這樣做的，因此才在力學研究領域中取得了極高的成就。③始終保持科研的熱情，耄耋之年的鄭哲敏還活躍在科研一線。

　　(評分標準：任選一個方面作答。觀點鮮明得2分;理由充分得6分，每點2分;意思對即可;言之成理亦可得分。)

　　12. B(“繪聲繪色”指描繪聲音和容貌，多用于說描寫或描述得形象生動。“惟妙惟肖”指“描寫”“模仿”得美妙逼真 ;“栩栩如生”強調(diào)描述對象不是有生命的，多用于雕塑、畫像之類。)

　　13.D(A項“安徽和浙江的部分地區(qū)”有歧義;B項成分殘缺，應改為“變成了全民狂歡的購物節(jié)”;C項句式雜糅，應改為“探測器包括著陸器和巡視器兩部分”或“探測器由著陸器和巡視器兩部分組成”)

　　14. A(④總括論點，③⑤①⑥從漢字本身及以漢字為中心形成的各種文化形態(tài)具體分層論述，②從哲學層面肯定自己論斷的正確性。利用指代語言可判斷③⑤在一起;⑤①中心話題都是“漢字”可判斷其在一起;由⑥句中的“這”“又決定了”脈絡語可初步判斷①⑥在一起，①中漢字的“形態(tài)、結體、書寫方法，使用功能、藝術效果”和⑥中“書卷、 本冊、檔記、簡札、匾額、對聯(lián)、文件，各式文獻形態(tài)”有決定關系，可判定①⑥在一起;又②有明顯的總括意味，并且主語是“這”，所以只能放最后。)

　　15.傳輸質量高 速度極快 價格合理 計費方式靈活 易于覆蓋(覆蓋面廣)

　　(1點1分，共5分)

　　16.(6分)本次暑期社會綜合實踐活動為期五天，(2分)需備好行裝、日用品，了解并掌握必要的自我保護辦法;(2分)其間有軍訓、攀巖、感言交流、會操表演等活動，全部結束后，返校。(2分)

　　17. 【審題立意】

　　這是一則價值取向明顯、立意角度多維的作文材料。“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”是費孝通先生在其80壽辰聚會上，對民族文化問題而提出的意味深長的16字箴言。四句話，實為兩個層次：第一個層次為“各美其美，美人之美”，意為欣賞自己的美和欣賞他人的美;第二個層次為“美美與共，天下大同”，意為將欣賞自己的美和欣賞他人的美結合起來，就可以達到天下大同。第一個層次應是基礎，第二個層次是結果，審題的重點應落實在第二個層次上。所以如有考生只寫“美”，什么是美，怎樣美，或自然景物之美，表明未能讀懂材料，此類作文應判為四類卷，如有考生只寫“各美其美”、“美人之美”或每點都寫，但都寫不透，表明未能抓住材料中心，此類作文應判為三類卷，如考生能從“美美與共，天下大同”角度而寫，應判為二類卷以上。當然這只是從審題的角度考慮，在實際操作時可根據(jù)立意、選用材料和文采上下浮動判分。

　　2.對立意的思考

　　(1)“各美其美”，是指各自懂得美化自己的美德，欣賞自己的美，可寫肯定自我，欣賞自我;發(fā)揮自身優(yōu)勢;每個人都應該自愛，每個人都可以從欣賞自我中獲取自信。大而言之，可寫民族的文化、精神，使國人充滿民族的自信心，而不妄自菲薄。

　　(2)“美人之美”，是指贊美他人的美，可寫學會欣賞他人，學習他人長處，“君子成人之美”。大而言之，我們要學會欣賞外族或外國的優(yōu)秀文化，勇于借鑒接受外來文化，而不應閉關自守，夜郎自大。

　　(3)“美美與共，天下大同”，是指將欣賞自我和欣賞他人結合起來，方能建立大同世界。可寫個體的互相尊重，互相欣賞，互相包容，互相融合，求同存異，也可寫文化、精神相互欣賞、融合，共建和諧社會。