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湖南2017高考語文試題及答案

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  考試是歷來進(jìn)行教育評價、教學(xué)測量的基本方法,也是選拔人才的重要手段,語文考試也正是這樣進(jìn)行的。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理關(guān)于湖南2017高考語文試題及答案的內(nèi)容,希望大家喜歡!

  湖南2017高考語文試題

  一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

  (一)論述類文本閱讀(9分,每小題3分)

  中國古代的禮樂文明

 ?、僭缭谙纳讨軙r期,古代先賢就通過制禮作樂,形成了一套頗為完善的禮樂制度,并推廣為道德倫理上的禮樂教化,用以維護(hù)社會秩序上的人倫和諧。

  ②中國古代的“禮”和“樂”起源于遠(yuǎn)古的原始崇拜?!抖Y記》曰:“夫禮之初,始諸飲食,其燔黍捭豚,污尊而抔飲,蕢桴而土鼓。”其貢獻(xiàn)禮品、擊土鼓而作樂,便是最早的禮樂儀式。到了傳說中的五帝時期,雖然帝王的領(lǐng)袖地位和遞相禪讓產(chǎn)生了“禮”的意識,但是禮的制度還未產(chǎn)生。到了夏朝,由于“天下為家,各親其親”,于是“禮義以為紀(jì)”,禮儀制度才逐漸建立起來。但夏禮因文字記載和考古材料的缺乏,已難知其詳。商禮由于殷墟考古的大量發(fā)現(xiàn),以及《史記》有較多的記載,則已彰彰可考。到了周代,禮制集前代之大成,逐漸完備和成熟起來,因?yàn)檫@時不僅形成了系統(tǒng)的禮樂制度,而且賦予禮樂以豐富的人文內(nèi)涵。“樂”在周之前也已有不少歌舞產(chǎn)生,到了周代,“樂”的內(nèi)容不斷豐富,形成了相應(yīng)制度,設(shè)置了專門的機(jī)構(gòu)來規(guī)范和管理樂。

 ?、墼诙Y樂文明形成的過程中,周公是一個重要的人物。他制禮作樂,不僅將遠(yuǎn)古至殷商的禮樂加以改造和發(fā)展,形成系統(tǒng)化的典章制度和行為規(guī)范,而且注入“德”的因素,使其具有道德倫理的深刻內(nèi)涵??鬃邮前l(fā)展中國古代禮樂文明的另一個重要人物,他繼承、推廣和宣揚(yáng)禮樂文明,整理、傳播了記載古代禮樂文明的儒家經(jīng)典“六經(jīng)”,并且,他以禮樂為解說對象,著力彰顯禮樂文明的精義,強(qiáng)調(diào)禮樂文明的人倫教化和治世功能。

 ?、?ldquo;禮”是人性的基礎(chǔ)?!抖Y記》曰:“鸚鵡能言,不離飛鳥;猩猩能言,不離禽獸。今人而無禮,雖能言,不亦禽獸之心乎?……是故圣人作,為禮以教人,使人以有禮,知自別于禽獸”。“禮” 是人類文明社會最主要的特征之一,是區(qū)別人與動物、文明與野蠻的標(biāo)準(zhǔn),禮使人明確自己在社會中的位置,懂得尊敬和謙讓,使人區(qū)別事物或行為的是非,懂得什么是該做和不該做的。“禮”也是一種道德規(guī)范,引導(dǎo)人們向善和自律??鬃釉唬?ldquo;道之以政,齊之以刑,民免而無恥;道之以德,齊之以禮,有恥且格。”因此,禮樂文明更強(qiáng)調(diào)通過禮教,使社會規(guī)則內(nèi)化為人的內(nèi)心尺度,通過讓他們知禮、守禮,達(dá)到社會和諧的境界。

 ?、?ldquo;樂”的社會作用重在和諧精神?!抖Y記》曰:“故樂者,審一以定和,以和合父子君臣、附親萬民也,是先王立樂之方也。”“樂”是協(xié)調(diào)世間萬物的綱紀(jì),它的作用是使人們各安其位,和諧相處。“樂”也有陶冶情操,移風(fēng)易俗的功用。《孝經(jīng)》說:“移風(fēng)易俗,莫善于樂。”即樂教有陶冶心性,使人快樂安寧,生命長久之功。因此,孔子要求人們要聽雅樂,遠(yuǎn)淫音。

 ?、?ldquo;樂者,天地之和也;禮者,天地秩序也。”秩序與和諧是禮樂文明的主旨。“樂者為同,禮者為異”是說樂的作用在于協(xié)調(diào)上下,禮的作用在于區(qū)別次序。然而,禮和樂雖有形式、功用上的不同,但卻是相輔相成的。在遠(yuǎn)古傳統(tǒng)中,禮即人文,是涵蓋一切,包括樂在內(nèi)的。到了周代,禮、樂雖各有制度,但是樂畢竟仍是禮制的一個方面,樂的“和”也是為實(shí)現(xiàn)禮而輔助、服從于禮的樂之“和”,能夠彌合禮之“分”所造成的心理差距。孔子等儒家常將“禮”、“樂”相提并論,就是因二者之結(jié)合,能起到平衡與調(diào)和的作用。

  ⑦先秦禮樂文明經(jīng)歷代沿革,具體內(nèi)容有變而主旨不變。摒棄舊禮中的貴賤之分,汲取禮樂文明的秩序、和諧理念,對于中國,對于世界,都具有現(xiàn)實(shí)意義。

  (選自《光明日報(bào)》,有刪改)

  【注:燔黍捭豚:指上古烹飪用具出現(xiàn)前對食物的簡單加工情況。捭,撕裂?!?/p>

  1.下列有關(guān)“禮樂文明”的表述,不符合原文意思的一項(xiàng)是( )

  A.古代先賢為了維護(hù)社會秩序上的人倫和諧制禮作樂,逐步形成了一套禮樂制度,并推廣為道德倫理上的禮樂教化。

  B.中國古代的禮樂文明是在周代完備、成熟起來的,因?yàn)槟菚r不僅形成了系統(tǒng)的禮樂制度,而且賦予了禮樂以豐富的人文內(nèi)涵。

  C.周公是禮樂文明形成過程中的重要人物,他繼承了殷商的禮樂形式,并注入了“德”的因素,使其有較大的發(fā)展。

  D.先秦的禮樂文明經(jīng)歷代繼承發(fā)揚(yáng)和變革發(fā)展,其內(nèi)容不斷豐富變化,主旨卻不變。

  2.下列對于“禮”與“樂”的相關(guān)解說,正確的一項(xiàng)是( )

  A.“禮”是人性的基礎(chǔ),能夠引導(dǎo)人們向善和自律;“樂”是協(xié)調(diào)世間萬物的綱紀(jì),能陶冶情操,移風(fēng)易俗,使人們知禮、守禮。

  B.“樂”的作用在于使人明確在社會中的地位和關(guān)系;“禮”的作用在于使人們各安其位,和諧相處。

  C.遠(yuǎn)古時期,禮即人文,是涵蓋一切,包括樂在內(nèi)的;周代以后,“樂”成為禮制的一個重要方面。

  D.由于“禮”“樂”的結(jié)合,能夠起到平衡與調(diào)和的作用,所以古代的人們常常將其相提并論。

  3.下列表述不符合原文意思的一項(xiàng)是( )

  A.我國的禮樂文明源遠(yuǎn)流長,早在遠(yuǎn)古時期就已經(jīng)有了禮樂儀式。

  B.后世許多文字材料都記載著夏朝時期的禮儀,表明禮儀制度在那時就已初步建立。

  C.孔子不僅整理、傳播了儒家經(jīng)典“六經(jīng)”,還強(qiáng)調(diào)禮樂文明的人倫教化和治世功能。

  D.禮樂文明強(qiáng)調(diào)通過禮教,讓人們知禮、守禮,達(dá)到社會和諧的境界。

  (二)實(shí)用類文本閱讀(12分)

  一人一校一國家

  1898年7月的一天,山東威海衛(wèi)的日本太陽旗降下,中國黃龍旗升起。第二天黃龍旗降下,英國國旗升起。這就是發(fā)生在中國土地上的“國幟三易”。原來,甲午戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗,帝國主義列強(qiáng)加緊瓜分中國:德、法、俄各有所得,英國強(qiáng)租了九龍半島和威海衛(wèi),強(qiáng)制占據(jù)威海衛(wèi)的日本將威海衛(wèi)歸還中國,再由中國轉(zhuǎn)租給英國。目睹這一幕國恥的北洋水師見習(xí)駕駛官張伯苓,受到強(qiáng)烈刺激。

  張伯苓是天津人,13歲考入設(shè)在天津的北洋水師學(xué)堂。1894年張伯苓在水師學(xué)堂畢業(yè),翌年春天到通濟(jì)艦。他親眼見到了“國幟三易”,聯(lián)想到甲午戰(zhàn)爭前的中國海軍力量明顯占優(yōu),為什么卻戰(zhàn)敗了?問題在人。要想改變中國面貌,必須改造人,興辦新式教育,培育一代新人。張伯苓懷著這樣的信念離開北洋水師,決計(jì)以教育救國。

  1898年張伯苓應(yīng)嚴(yán)修之聘做家館老師,教授其子弟。1904年春天,嚴(yán)、張二人東渡日本考察教育,看到推廣新式教育,重視科學(xué)技術(shù),是日本明治維新以后迅速強(qiáng)盛的根本原因。中國要想富強(qiáng),也要走這條路。他們辦起一所私立中學(xué)堂,張伯苓任監(jiān)督,當(dāng)年秋季招收學(xué)生73名,年底改名為敬業(yè)中學(xué)堂。此后,學(xué)生人數(shù)日增,校舍不夠使用,開明邑紳鄭菊如捐出天津舊城西南一塊十多畝的荒地,嚴(yán)、張即在這里興建新校舍。因?yàn)檫@處新校舍在城南的開洼,稱為南開洼,簡稱南開,學(xué)校因此在1907年改名南開中學(xué)堂,1912年改稱南開學(xué)校,張伯苓任校長。張伯苓在到處化緣籌集辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的同時,千方百計(jì)聘請飽學(xué)之士來校任教,范文瀾、何其芳、老舍等先生都先后在南開任課。

  張伯苓從南開中學(xué)創(chuàng)辦起就注重教育學(xué)生怎樣做人,旨在全面培養(yǎng)與造就適應(yīng)國家和社會需要的高素質(zhì)人才。他定南開校訓(xùn):“允公允能,日新月異。”他重視修身教育,每周親自講修身課。一次修身課上張伯苓講不許學(xué)生抽煙,當(dāng)場有學(xué)生發(fā)問:“您不許我們抽煙,為什么自己抽煙?” 張伯苓當(dāng)即喚校工,將自己所存的呂宋煙全數(shù)取來,當(dāng)眾銷毀。校工惜之,他答道:“不如此,不能表示我的決心,從今以后,我與諸同學(xué)共同戒煙。”從此終身不再吸煙。南開在校學(xué)生也再無吸煙者。張伯苓把近代西方體育引進(jìn)學(xué)校,重視體育課和師生的身體鍛煉,辟有體育場,舉辦天津市運(yùn)動會,自己也多次擔(dān)任全國運(yùn)動會、華北運(yùn)動會的總裁判。南開中學(xué)看重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。張伯苓不讓學(xué)生死記硬背,也不迎合教育部門推行的各種會考。為了培養(yǎng)學(xué)生具備手腦并用、知學(xué)合一的能力,學(xué)校增設(shè)了“社會視察”和“木工金工技能”兩門必修課程,組建了校辦工廠。

  私立南開中學(xué)升留級制度嚴(yán)格,淘汰率高。當(dāng)時人們常說:“進(jìn)南開難,畢業(yè)也難。”學(xué)校擇優(yōu)錄取,考試認(rèn)真,評分嚴(yán)格,畢業(yè)率約為50%。在張伯苓等人的共同努力下,南開中學(xué)培養(yǎng)出了以周恩來、馬駿為代表的優(yōu)秀學(xué)生,并逐步實(shí)現(xiàn)了興辦南開系列學(xué)校的設(shè)想:在南開中學(xué)的基礎(chǔ)上,1919年9月創(chuàng)建南開大學(xué),1923年增設(shè)南開女中,1928年增設(shè)南開小學(xué),形成舊中國私人創(chuàng)辦的建制完整的南開系列學(xué)校。其中南開女中始建于 1923年,到了 1924年,就已經(jīng)有四名女子進(jìn)入南開中學(xué)和男生一起聽課了。南開中學(xué)的辦學(xué)成績引起海內(nèi)外矚目,孫中山曾贊譽(yù)說,南開是世界有名的好學(xué)校。胡適稱張伯苓為“中國現(xiàn)代教育的一位創(chuàng)造者”。

  在抗日戰(zhàn)爭時期,張伯苓熱心襄贊國事。很多南開學(xué)生、校友,向往延安革命圣地,請張伯苓代為介紹,他都一一給他們寫了介紹信,將大批有生力量遷往抗日后方。張伯苓重視對學(xué)生的愛國教育,經(jīng)常用親身經(jīng)歷的“國幟三易”激勵學(xué)生的愛國熱情。1935年11月張伯苓赴四川考察教育后,基于對抗日戰(zhàn)爭時局的清醒認(rèn)識,于1936年8月建成南渝中學(xué)(1938年12月更名為重慶南開中學(xué))。平津淪陷,當(dāng)時許多學(xué)校都因倉促遷川多有不便,惟獨(dú)南開中學(xué)從容應(yīng)變,弦誦未輟。1937年盧溝橋事變后,日本侵略者的飛機(jī)對南開中學(xué)、南開大學(xué)進(jìn)行了瘋狂的轟炸。當(dāng)南開校園的硝煙還未散盡的時候,張伯苓大義凜然地宣告:“敵人所能毀者,南開之物質(zhì);敵人所不能毀者,南開之精神。”張伯苓的四子張錫祜投筆從戎,以身殉國,張伯苓聞訊說:“我本人出身水師,今老矣,每以不能殺敵報(bào)國為恨,而今吾兒為國捐軀,可無遺憾了。”

  1949年4月,蔣介石兩次到張伯苓住所,要求先生離開重慶。去臺灣或去美國,可任其選擇。張伯苓始終不應(yīng)。蔣氏又派蔣經(jīng)國和張群先后三次勸行。張伯苓以“不愿離開南開學(xué)校,更不想離開祖國”為詞,拒絕了蔣氏最后的邀請。

  1951年2月23日,為南開教育辛勞畢生的張伯苓與世長辭,享年75歲。逝世的第二天,日理萬機(jī)的周恩來專程到天津吊唁,他送的花圈緞帶上寫著:“伯苓師千古!學(xué)生周恩來敬挽”。他說:“張校長一生是進(jìn)步的,愛國的;他辦教育是有成績的,有功于人民的。”

  (摘編自《愛國教育家張伯苓》)

  4.下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) (3分)

  A.從全文看,張伯苓制定的南開校訓(xùn)“允公允能,日新月異”中“允公”就是培養(yǎng)學(xué)生的愛國、敬業(yè)、獻(xiàn)身精神;“允能”就是培養(yǎng)學(xué)生的知識、技能和本領(lǐng);“日新月異”就是要求隨著時代的前進(jìn)而不斷革新。

  B.南開中學(xué)以全面培養(yǎng)與造就適應(yīng)國家和社會需要的高素質(zhì)人才為旨,故意加大考試難度,畢業(yè)率只有50%左右。

  C.張伯苓對抗日時局有著清醒認(rèn)識,他特意赴四川考察教育,于1936年8月建成南渝中學(xué)。當(dāng)許多學(xué)校都因倉促遷川無法正常上課時,惟獨(dú)南開中學(xué)的學(xué)生們能正常學(xué)習(xí)。

  D.四子張錫祜以身殉國后,張伯苓的一番話既表露了對兒子殺敵報(bào)國的稱許,也隱含了痛失愛子的哀傷,還表達(dá)了不能親上戰(zhàn)場報(bào)國的終身遺憾。

  5.胡適稱張伯苓為“中國現(xiàn)代教育的一位創(chuàng)造者”。張伯苓的創(chuàng)造性表現(xiàn)在哪里?(4分)

  6.文章以“一人一校一國家”為題,請聯(lián)系全文談?wù)勀銓?biāo)題中張伯苓“一人”與 “一國家”關(guān)系的理解。(5分)

  (三)文學(xué)類文本閱讀(14分)

  活著的手藝

  王往

  他是一個木匠。是木匠里的天才。很小的時候,他便對木工活感興趣。曾經(jīng),他用一把小小的鑿子把一段丑陋不堪的木頭掏成一個精致的木碗。他就用這木碗吃飯。

  他會對著一棵樹說,這棵樹能打一只衣柜,一張桌子,桌面多大,腿多高,他都說了尺寸。過了一年,樹的主人真的用這棵樹了,說要打一張衣柜,一張桌子。他站起來說,那是我去年說的,今年這棵樹打了衣柜桌子,還夠打兩把椅子。結(jié)果,這棵樹真的打了一張衣柜,一張桌子,還有兩把椅子,木料不多不少。

  長大了,他學(xué)了木匠。他的手藝很快超過了師傅。他鋸木頭,從來不用彈線。木工必用的墨斗,他沒有。他加的榫子,就是不用油漆,你也看不出痕跡。他的雕刻最能顯出他木匠的天才。他的雕刻能將木料上的瑕疵變?yōu)辄c(diǎn)睛之筆,一道裂紋讓他修飾為鯉魚劃出的水波或是蝴蝶的觸須,一個節(jié)疤讓他修飾為蝴蝶翅膀上的斑紋或是鯉魚的眼睛。樹,因?yàn)槟窘乘懒?,木匠又讓它以另一種形式活了。

  做家具的人家,以請到他為榮。主人看著他背著工具朝著自家走來,就會對著木料說:“他來了,他來了!”是的,他來了,死去的樹木就活了。

  我在老家的時候,常愛看他做木工活。他疾速起落的斧子砍掉那些無用的枝杈,直擊那厚實(shí)堅(jiān)硬的樹皮,他的鋸子有力而不屈地穿梭,木屑紛落;他的刻刀細(xì)致而委婉地游弋……他給愛好寫作的我以啟示:我的語言要像他的斧子,越過浮華和滯澀,直擊那“木頭”的要害;我要細(xì)致而完美地再現(xiàn)我想象的藝術(shù)境界……多年努力,我未臻此境。

  但是,這個木匠在我們村里的人緣并不好。村里人叫他懶木匠。他是懶,人家花錢請他做家具,他二話不說;可要請他做一些小活,他不干。比如打個小凳子,打扇豬圈門,裝個鐵鍬柄什么的,他都回答:沒空。村里的木匠很多,別的木匠好說話,一支煙,一杯茶,叫做什么做什么。

  有一年,我趕回家恰逢大雨,家里的廁所滿了,我要把糞水澆到菜地去。找糞舀,糞舀的柄子壞了,我剛好看見了他。遞上一支煙:你忙不忙?不忙,他說。我說,幫我安個糞舀柄子。他說,這個……你自己安,我還有事兒的。他煙沒點(diǎn)上就走了。村里另一個木匠過來了,說:“你請他?請不動的,我來幫你安上。”這個木匠邊給我安著糞舀柄子,邊告訴我說,“他呀,活該受窮,這些年打工沒掙到什么錢,現(xiàn)在工地上的支架、模具都是鐵的,窗子是鋁合金的,動斧頭鋸子的活少了,他轉(zhuǎn)了幾家工地說我又不是鐵匠,干不了。他去路邊等活干,讓人家找他做木匠活,在路邊等,有時一兩天也沒人找的。”

  我很少回老家,去年,在廣州,有一天,竟想起這個木匠來了。

  那天,我躺在床上,想著自己的事,一些聲音在我耳邊聒噪:

  ——你給我們寫紀(jì)實(shí)吧,千字千元,找個新聞,編點(diǎn)故事就行。

  ——我們雜志才辦,你編個讀者來信吧,說幾句好話,拋磚引玉嘛。

  ——你給我寫本書,就講女大學(xué)生網(wǎng)上發(fā)貼要做“二奶”的。

  我什么也沒寫,一個也沒答應(yīng)。我知道我得罪了人,也虧待了自己的錢包。我想著這些煩人的事,就想到了木匠。他那樣一個天賦極高的木匠,怎么愿意給人打豬圈門,安糞舀柄呢?職業(yè)要有職業(yè)的尊嚴(yán)。他不懶。但他比誰都孤獨(dú)。

  春節(jié)我回去,聽人說木匠掙大錢了,兩年間就把小瓦房變成了兩層小樓。我想,他可能改行了。我碰見他時,他正盯著一棵大槐樹,目光癡迷。我恭敬地遞給他一支煙,問他:在哪打工?他說:在上海,一家仿古家具店,老板對我不錯,一個月開5000工資。我說:好啊,這個適合你!他笑笑說:別的不想做。

  (選自楊曉敏、郭昕主編《金獎小小說》)

  7.下列對作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的兩項(xiàng)是( )( )(4分)

  A.開篇寫“他”小時候就能用鑿子制作精致的木碗,顯示了“他”的木匠天賦,也為后文表現(xiàn)“他”的性格作了鋪墊。

  B.懶木匠“他”從小就對木工有興趣和天賦,隨著年齡的增長,憑借他無師自通的雕刻技藝,很善于將木料上的瑕疵變?yōu)辄c(diǎn)睛之筆。

  C.在廣州,“我”拒絕了一些人讓“我”寫胡編亂造的東西的要求,主要懶得去做這些煩人的瑣碎小事,正如木匠不愿做一些小活兒一樣。

  D.本篇小說中“我”對木匠“他”由不理解到理解,最后到敬重的轉(zhuǎn)變過程,可以使讀者看出現(xiàn)代人在迷茫中尋求自我的心理路程。

  E.小說用木匠對木材獨(dú)具慧眼的敏銳和雕工的神奇進(jìn)行正面描寫,用人們對木匠作品的喜愛及對木匠到來的盼望進(jìn)行側(cè)面描寫,突出了木匠技藝的高超。

  8.作者筆下的木匠“他”是一個極具個性的人物,請簡要概括其性格特征。(4分)

  9.小說標(biāo)題為“活著的手藝”,而隨著工業(yè)文明和科技的進(jìn)步,帶來的卻是傳統(tǒng)手工藝的日趨式微,請結(jié)合文本內(nèi)容和你的認(rèn)識,談?wù)勅绾尾拍茏屵@些傳統(tǒng)手工藝永遠(yuǎn)“活著”。(6分)

  二、古詩文閱讀(35分)

  (一)文言文閱讀(19分)

  呂誨,字獻(xiàn)可,開封人。祖端,相太宗、真宗。誨性純厚,家居力學(xué),不妄與人交。進(jìn)士登第,由屯田員外郎為殿中侍御史。時廷臣多上章訐人罪,誨言:“諫官許風(fēng)聞言事蓋欲廣采納以補(bǔ)闕政茍非職分是為侵官今乃詆斥平生暴揚(yáng)曖昧刻薄之態(tài)浸以成風(fēng)請下詔懲革。”樞密副使程戡結(jié)貴幸,致位政地,誨疏其過,以宣徽使判延州。復(fù)上言:“戡以非才罷,不宜更委邊任;宣徽使地高位重,非戡所當(dāng)?shù)靡病?rdquo;兗國公主薄其夫,夜開禁門入訴。誨請并劾閽吏,且治主第宦者罪,悉逐之。

  英宗不豫,誨請皇太后日命大臣一員,與淮陽王視進(jìn)藥餌。都知任守忠用事久,帝之立非守忠意,數(shù)間諜東朝,播為惡言,內(nèi)外洶懼。誨上兩宮書,開陳大義,詞旨深切,多人所難言者。帝疾小愈,屢言乞親萬幾。太后歸政,誨言于帝曰:“后輔佐先帝歷年,閱天下事多矣。事之大者,宜咨訪然后行,示弗敢專。”遂論守忠平生罪惡,并其黨史昭錫竄之南方。

  神宗立,拜御史中丞。王安石執(zhí)政,時多謂得人。誨言其不通時事,大用之,則非所宜。遂上疏曰:“安石外示樸野,中藏巧詐,陛下悅其才辨而委任之。安石初無遠(yuǎn)略,惟務(wù)改作立異,罔上欺下,文言飾非,誤天下蒼生,必斯人也;如久居廟堂,必?zé)o安靜之理。”帝方注倚安石,還其章。誨求去,乃出誨知鄧州。誨之將有言也,司馬光勸止之,誨曰:“安石雖有時名,然好執(zhí)偏見,輕信奸回,喜人佞己。聽其言則美,施于用則疏;置諸宰輔,天下必受其禍。且上新嗣位,所與朝夕圖議者,二三執(zhí)政而已,茍非其人,將敗國事。此乃腹心之疾,救之惟恐不逮,顧可緩耶?”誨既斥,安石益橫。

  誨三居言責(zé),皆以彈奏大臣而去,一時推其鯁直。居病困,猶旦夕憤嘆,以天下事為憂。既革[注],司馬光往省之,至則目已瞑。聞光哭,蹶然而起,張目強(qiáng)視曰:“天下事尚可為,君實(shí)勉之。”光曰:“更有以見屬乎?”曰:“無有。”遂卒,年五十八,海內(nèi)聞?wù)咄聪е?。詔贈通議大夫。

  (節(jié)選自《宋史》卷三百二十一,列傳第八十)

  【注】革:通“亟”,病重。

  10.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是( )(3分)

  A.諫官許風(fēng)聞言事/蓋欲廣采納以補(bǔ)闕政/茍非職分/是為侵官/今乃詆斥平生/暴揚(yáng)曖昧/刻薄之態(tài)浸以成風(fēng)/請下詔懲革。

  B.諫官許風(fēng)聞/言事蓋欲廣采納以補(bǔ)闕政/茍非職分/是為侵官/今乃詆斥平生/暴揚(yáng)曖昧/刻薄之態(tài)浸以成風(fēng)/請下詔懲革。

  C.諫官許風(fēng)聞/言事蓋欲廣采納以補(bǔ)闕政/茍非職分/是為侵官/今乃詆斥/平生暴揚(yáng)曖昧/刻薄之態(tài)浸以成風(fēng)/請下詔懲革。

  D.諫官許風(fēng)聞言事/蓋欲廣采納以補(bǔ)闕政/茍非職分/是為侵官/今乃詆斥/平生暴揚(yáng)曖昧/刻薄之態(tài)浸以成風(fēng)/請下詔懲革。

  11.下列對文中加點(diǎn)詞語相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是( )(3分)

  A.“進(jìn)士登第”是科舉時代考選進(jìn)士,錄取時按成績排列的等第。古代科舉考試,要通過層層選拔,通過第一級考試者,稱為進(jìn)士。

  B.疏,又稱“奏議”或“奏疏”,是臣僚向帝王進(jìn)言使用文書的統(tǒng)稱。

  C.嗣位指繼承君位,嗣的本義是(經(jīng)皇上恩準(zhǔn))父親傳位或傳業(yè)給嫡長子,位即君位。

  D.后四史,一般指的是《宋史》、《元史》、《明史》、《清史稿》。

  12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是( )(3分)

  A.英宗生病時,任守忠多次離間皇帝與太后的關(guān)系,呂誨上書兩宮,申明大義;太后歸還政權(quán),皇帝將任守忠及其同黨放逐南方。

  B.呂誨任殿中侍御史,當(dāng)時許多朝廷大臣上書揭發(fā)別人的罪過;呂誨認(rèn)為諫官以外的人這樣做就是侵權(quán),請求皇帝下詔懲辦革除。

  C.呂誨認(rèn)為王安石外表純樸,內(nèi)心狡詐,只會標(biāo)新立異,欺上瞞下,將來會貽誤天下;皇帝正倚重王安石,就退回了呂誨的奏章。

  D.呂誨三次被貶出朝廷都是因彈劾大臣;病重后司馬光前去探望,呂誨本已瞑目,聽到哭聲強(qiáng)睜眼睛囑托司馬光要為國事而努力,這正體現(xiàn)了呂誨的鯁直。

  13.把文中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)

  (1)事之大者,宜咨訪然后行,示弗敢專。 (5分)

  (2)此乃腹心之疾,救之惟恐不逮,顧可緩耶? (5分)

  (二)古代詩歌閱讀(11分)

  送陸鴻漸①棲霞寺采茶

  (唐) 皇甫冉

  采茶非采菉②,遠(yuǎn)遠(yuǎn)上層崖。

  布葉春風(fēng)暖,盈筐白日斜。

  舊知山寺路,時宿野人家。

  借問王孫草③,何時泛碗花。

  送陸鴻漸山人采茶

  (唐) 皇甫曾

  千峰待逋客④,香茗復(fù)叢生。

  采摘知深處,煙霞羨獨(dú)行。

  幽期山寺遠(yuǎn),野飯石泉清。

  寂寂燃燈夜,相思一磬聲。

  【注: ①陸鴻漸:唐代被尊為“茶圣”的陸羽,字鴻漸。他和這兩首詩的作者皇甫冉、皇甫曾兄弟都是好友。②菉:草名。③王孫草:代指茶葉。④逋客:避世之人?!?/p>

  14.下面對兩首詩內(nèi)容的分析,錯誤的兩項(xiàng)是( )( )(5分)(答對一項(xiàng)得2分,答對兩項(xiàng)得5分)

  A.皇甫冉之詩使用了虛寫(想象)的手法,想象陸鴻漸到高高的山崖上采茶,在春風(fēng)中采滿一筐茶葉,晚上沿著山路去山村人家借宿。

  B.皇甫曾之詩全篇寫實(shí),遠(yuǎn)處的重巒疊嶂和叢生的茶葉正在迎接陸鴻漸采摘茶葉,陸鴻漸在山中煙霞中獨(dú)自穿行,住在清幽的山寺,喝著清冽的山泉水,在夜里孤燈獨(dú)對,在磬聲中思念朋友。

  C.《新唐書∙陸羽傳》說:“天下普遍好飲茶,其后,尚茶成風(fēng)。”說明飲茶之風(fēng)的真正盛行是在中晚唐開始。兩位詩人通過送陸鴻漸采茶來寫茶、論茶,表達(dá)了對茶的深深喜愛之情。

  D.皇甫冉之詩表達(dá)了對陸鴻漸去風(fēng)景幽美的地方采茶的羨慕,皇甫曾之詩通過刻畫陸鴻漸危險(xiǎn)和辛苦的采茶生活,表達(dá)了對朋友的關(guān)心和牽掛。

  E.這兩首詩基本上體現(xiàn)了唐代茶詩的審美情趣,既脫俗又入俗;既有清高超曠的人格追求,又有脈脈的人間溫情;既追求深遠(yuǎn)、空靈的詩境,更注重雅靜、閑適、淡泊詩境的營造。

  15.這兩首詩都為送陸鴻漸采茶而作,表達(dá)的情感為什么不相同?(6分)

  (三)名篇名句默寫(5分)

  16.補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。(5分)

  (1)成語“滄海一粟”由蘇軾《赤壁賦》中的“ , ”演化而來。

  (2)《阿房宮賦》中,“ , ”兩句運(yùn)用倒置式的暗喻,以璀璨晶亮的明星來比喻紛紛打開的妝鏡,既貼切又形象。

  (3)諸葛亮在《出師表》中,勸諫后主,也是勸諫后人不要看輕自己的句子是:“ 。”

  第II卷 表達(dá)題

  三、語言文字運(yùn)用(20分)

  17.下列各句中加點(diǎn)詞語的使用,全都正確的一組是( )(3分)

 ?、龠@座古老而又年輕的城市意氣風(fēng)發(fā)地走在追夢的大路上,如果說處處碧波將成為她地理的新脈象,那么自主創(chuàng)新則是她正在全力培育的城市之魂。

 ?、谑称钒踩矫嬉幌盗旭斎寺犅劦氖录舆B發(fā)生,人們不得不反思:為什么我們的道德竟然淪落到了這樣的地步?

 ?、蹖<艺J(rèn)為,日本政界右翼人士一直努力淡化“二戰(zhàn)”戰(zhàn)敗的概念,其否認(rèn)侵略歷史的觀念可謂盤根錯節(jié),必須予以法理上的分析和針鋒相對的批駁。

  ④嫉妒心強(qiáng)的人看到身邊的人取得了成就,不僅不贊一詞,反而會惡語相加乃至造謠中傷,使對方激情消減,名譽(yù)受損,甚至產(chǎn)生更壞的結(jié)果。

  ⑤如果對方應(yīng)酬非常得體,禮貌而又周到,自己卻連句感謝的話也不會說,站無站相,坐無坐相,甚至蹺足而待,就很容易被人認(rèn)為有些欠缺修養(yǎng)了。

 ?、迯V州立白集團(tuán)繼承與發(fā)揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德,用實(shí)際行動支持慈善事業(yè),樂善好施,為構(gòu)建社會主義和諧社會積極奉獻(xiàn)。

  A ①③⑤ B ②④⑥ C ①②⑥ D ③④⑤

  18.下列句子中,沒有語病的一項(xiàng)是( )(3分)

  A. 由中央電視臺、國家語言文字工作委員會聯(lián)合主辦的“中國漢字聽寫大會”不日亮相央視,吸引了廣大觀眾在充滿緊張感的游戲中學(xué)習(xí)知識,領(lǐng)略漢字之美。

  B.釣魚島爭端,使日本不但政治陷入混亂,更是沖擊著日本脆弱的經(jīng)濟(jì)形勢,之前日本公然叫囂“日企撤離,崩盤的將是中國”,但是日本財(cái)務(wù)省最新的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)讓這一謊言不攻自破。

  C.動畫片《孔子》用動漫形式塑造的全新的孔子形象,打破了以往人們對國學(xué)刻板而僵化的思維習(xí)慣,受到社會各界的廣泛關(guān)注,并多次獲得國家獎項(xiàng)。

  D.人口學(xué)家及經(jīng)濟(jì)學(xué)家們認(rèn)為,放寬生育政策后,新生人口的增加在當(dāng)下對刺激消費(fèi)、增加就業(yè)崗位不無裨益。

  19.依次填入下面一段文字橫線處的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )(3分)

  微信朋友圈里的很多人往往是現(xiàn)實(shí)生活中的朋友,私密性是微信朋友圈的基本屬性。但是 , , , , , 。每個人在各自朋友圈發(fā)信息時,要承擔(dān)一定的“注意義務(wù)”。

  ①個人在朋友圈發(fā)布或轉(zhuǎn)發(fā)信息要慎重

 ?、谶€要恪守公共交往規(guī)則及秩序

 ?、叟笥讶τ志哂泄残再|(zhì)

 ?、懿荒苊つ縿又割^

 ?、莼诨ヂ?lián)網(wǎng)的開放性

 ?、拊谂笥讶锍艘袷厣缃欢Y儀外

  A. ⑥④⑤②③① B. ⑤③⑥②①④ C. ③⑥①⑤④② D. ①⑤⑥②③④

  20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。(5分)

  在1970年以后,歐美的營養(yǎng)學(xué)家說:“粗糧含有大量的膳食纖維,因此吃粗糧有益健康。”過去,① ,曾經(jīng)被認(rèn)為是對人體不起營養(yǎng)作用的一種非營養(yǎng)成分。營養(yǎng)學(xué)家認(rèn)為粗纖維吃多了, ② ,尤其是微量元素的吸收。直至1970年,歐美的營養(yǎng)學(xué)家才認(rèn)識到,粗糧里含有大量的膳食纖維, ③ ,它在預(yù)防人體的某些疾病方面起著重要的作用。

  21.《世界衛(wèi)生組織煙草控制框架公約》在我國已經(jīng)生效多年了,但目前仍存在煙草企業(yè)不積極履行公約相關(guān)內(nèi)容的行為。北京市消費(fèi)者協(xié)會昨日發(fā)布了“在知道吸煙會引發(fā)多種疾病的前提下,是否還會吸煙”的調(diào)查數(shù)據(jù)。請把下面的圖表寫成一段話。要求:表述準(zhǔn)確,語言連貫,不超過75個字。(6分)

  四.寫作(60分)

  22.閱讀下面的文字,按要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

  里約奧運(yùn)會上一大波“奧運(yùn)表情包”刷屏。“我已經(jīng)用了洪荒之力啦!”在女子100米仰泳半決賽后,以第三名成績進(jìn)入決賽的中國游泳選手傅園慧成為新晉“網(wǎng)紅”。20歲的傅園慧表情豐富夸張而有喜感,語言幽默而耿直,被網(wǎng)友戲稱為“洪荒少女”。網(wǎng)友忍不住驚嘆:“這個女孩太可愛了!”“真實(shí)而不做作,我已經(jīng)完全被‘圈粉’了”。甚至國外很多主流媒體包括BBC、衛(wèi)報(bào)和紐約時報(bào)都報(bào)道了這個新晉網(wǎng)紅。美國媒體稱,這個人她甚至連金牌都沒有,但這都不重要。因?yàn)闆]有人比傅園慧更有趣、更享受比賽、更招人喜歡。

  對于以上材料,你有什么樣的觀點(diǎn)、態(tài)度?請綜合材料內(nèi)容及含意作文,體現(xiàn)你的思考。要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題,不要套作,不得抄襲,完成寫作任務(wù)。

  湖南2017高考語文試題及答案

  1.C(解析:周公“繼承了殷商的禮樂”解說不確,原文是“將遠(yuǎn)古至殷商的禮樂加以改造和發(fā)展。)

  2.B和C(解析:A、“使人們知禮、守禮”是禮的作用;B、“禮”的作用在于使人明確在社會中的地位和關(guān)系;“樂”的作用在于使人們各安其位,和諧相處。D、常常將其相提并論的是孔子等儒家)

  3.B(解析:文章“后世許多文字材料都記載著夏朝時期的禮儀”與原文“夏禮因文字記載和考古材料的缺乏,已難知其詳”不符。)

  4、A (解析:B、強(qiáng)加因果,不是因?yàn)?ldquo;以全面培養(yǎng)與造就適應(yīng)國家和社會需要的高素質(zhì)人才為旨”才故意讓考試很難;C因果顛倒,“對抗日時局有著清醒認(rèn)識,他特意赴四川考察教育”錯,文中是他在四川考察教育后,基于對抗日戰(zhàn)爭時局的清醒認(rèn)識,率先在成創(chuàng)辦學(xué)校;D“還表達(dá)了不能親上戰(zhàn)場報(bào)國的終身遺憾”錯,應(yīng)該遺憾得償?shù)男牢俊?

  5、①變家館為新式學(xué)堂,推廣新式教育;②把近代西方體育引進(jìn)學(xué)校;③重實(shí)踐,重能力;④形成舊中國私人創(chuàng)辦的建制完整的南開系列學(xué)校;⑤興辦女中。(每點(diǎn)1分,答對任意4點(diǎn)給滿分。)

  6、(3)①“一人”字面上指張伯苓,突顯他畢其一生熱情投入教育事業(yè),以身報(bào)國,矢志未渝的人格;② “一國家”指的是張伯苓一生強(qiáng)烈熱愛的祖國,從決計(jì)以教育救國,為國培養(yǎng)人才,開創(chuàng)教育先河,到進(jìn)行愛國教育,宣傳愛國思想,在生命彌留之際,仍激勵南開學(xué)子竭盡所能,建設(shè)富強(qiáng)康樂的新中國。③“一人”“一國家”高度概括了張伯苓和國家的緊密聯(lián)系,傳神地地塑造了張伯苓的愛國形象,準(zhǔn)確地評價了他一生的貢獻(xiàn)、精練地概括了他的愛國精神。(①一分②③各兩分)

  7.BC(解析:B“無師自通”缺少文本依據(jù)。C都是因?yàn)閷ψ晕易非蟮囊环N堅(jiān)守。)

  8.①不懼世俗。自信而不隨波逐流。②有堅(jiān)定的人生追求,即便生活貧困,也對自己的傳統(tǒng)手藝一如既往地?zé)釔酆途粗亍?每點(diǎn)2分)

  9.①手工藝者不僅要有自己的堅(jiān)守,有時還要懂得與時俱進(jìn),推陳出新;

 ?、谑郎系氖炙嚩加兄约旱淖饑?yán)和生命,我們必須像敬重生命一樣敬重“活著的手藝”;

 ?、墼谌鐣秶鷥?nèi),創(chuàng)造良好的適應(yīng)民族民間文化的生存環(huán)境。(每點(diǎn)2分,大意對即可;如有其它理解,言之成理亦可。)

  10.A

  11.A(通過最后一級中央政府朝廷考試者,稱為進(jìn)士。)

  12.D(“體現(xiàn)了呂誨的鯁直”錯)

  13.(1)大的事情,(陛下)應(yīng)當(dāng)(向太后)咨詢后再去做,表示自己不敢專權(quán)擅斷。(5分。事之大者,定后;咨訪:咨詢,征求意見;專:專權(quán)擅斷;宜咨訪然后行:省略句式;句意一分)

  (2)這是心腹大患,要解救都唯恐不及,怎么還能夠拖延呢?(5分。乃,是;腹心之疾:腹中之病,指心腹大患;逮:及,達(dá)到;顧……耶:怎么……呢,難道……嗎;句意一分)

  【參考譯文】

  呂誨字獻(xiàn)可,開封人。祖父呂端,曾在太宗、真宗朝任宰相。呂誨性格純樸敦厚,在家時就勤奮好學(xué),不隨便同人交往??贾羞M(jìn)士后,由屯田員外郎升為殿中侍御史。當(dāng)時朝廷大臣大多上書揭發(fā)別人的罪過,呂誨上奏說:“諫官有權(quán)根據(jù)傳聞進(jìn)諫或彈劾官員,這是因?yàn)槌⑾胍獜V泛采納各種意見來彌補(bǔ)政事的缺失。如果是諫官以外的人也干這種事,這是侵犯職權(quán)?,F(xiàn)在朝臣卻詆毀攻擊他人的舊事,揭露別人的隱私,刻薄的情狀逐漸形成了風(fēng)氣,請求皇上下詔懲辦革除。”樞密副使程戡巴結(jié)地位尊貴受皇上寵愛之人,官位做到了政府要職,呂誨奏論他的過失,程戡被貶職以宣徽使的身份任延州通判。呂誨又上奏說:“程戡因?yàn)椴攀鑼W(xué)淺而被罷免,不應(yīng)該再委派他去邊疆任職;宣徽使位高權(quán)重,不是程戡應(yīng)當(dāng)擔(dān)任的。”兗國公主輕視她的丈夫,夜晚叫開禁宮的門向皇帝陳訴。呂誨請求一并彈劾守門官吏,并追究公主府中宦官的罪過,將他們?nèi)框?qū)逐。

  英宗生病,呂誨請求皇太后每天命令一名大臣,同淮陽王一起監(jiān)督送進(jìn)藥物。都知任守忠掌權(quán)已久,英宗立為皇帝不是他的本意,多次離間太后、皇帝的關(guān)系,造謠生事,朝廷內(nèi)外人心惶惶。呂誨上書兩宮,申明大義,措詞深切,大多是別人不能說的?;实鄄∏楹棉D(zhuǎn),呂誨多次請求讓皇帝親自執(zhí)政。太后歸還政權(quán)后,呂誨對皇帝說:“太后輔佐先帝多年,經(jīng)歷天下的事已有很多。大的事情,陛下應(yīng)當(dāng)向太后咨詢后再去做,表示自己不敢專權(quán)擅斷。”于是評定任守忠的平生罪惡,把他及其同黨史昭錫一并放逐到了南方。

  神宗即位后,呂誨被授予御史中丞。王安石當(dāng)權(quán)執(zhí)政,當(dāng)時人們都認(rèn)為國家得到了一個好人才。呂誨說王安石不懂世事,如果重用他,那是不合適的。于是呂誨上疏說:“王安石外表裝作純樸實(shí)在,內(nèi)心其實(shí)深藏狡詐,陛下喜歡他的才智機(jī)辯信任他。王安石本來就沒有深遠(yuǎn)的謀略,只會追求變革來標(biāo)新立異,欺上瞞下,文過飾非,將來貽誤天下蒼生的,一定是這個人。如果讓他長久占據(jù)朝廷要職,那么國家一定沒有安寧的道理。”當(dāng)時皇帝正倚重王安石,就退回了呂誨的奏章。呂誨請求辭職,皇帝就將呂誨貶出京都知任鄧州。當(dāng)時呂誨又想上書言事,司馬光勸阻了他。呂誨說:“王安石雖然有一時的名望,但他好持偏見,輕信奸人,喜好別人逢迎他。聽他說的很完善,實(shí)施起來卻粗疏。如果讓他居于宰相的高位,國家必定要遭受禍患。再說皇上剛即位,早晚與他談?wù)撟h事的,只有那二、三個執(zhí)政大臣罷了,如果他們都是一些不當(dāng)?shù)娜?,那國家就要被敗壞了。這是心腹大患,解救都唯恐不及,怎么還能夠拖延呢?”呂誨被逐出朝廷后,王安石更加肆無忌憚。

  呂誨三次居于諫官之位,都是因彈劾大臣而被貶出朝廷,當(dāng)時人們都很推崇他的耿直。居家被疾病困擾,呂誨仍然經(jīng)常憤恨嘆息,把國家大事當(dāng)作自己憂慮的事。病重以后,司馬光前去探望他,到的時候呂誨已經(jīng)瞑目了。聽到司馬光的哭聲,呂誨突然坐起,睜開眼睛勉強(qiáng)看著司馬光說:“國家的事還是有希望的,你好好努力吧。”司馬光問道:“還有什么要囑咐我的嗎?”呂誨說:“沒有了。”于是去世,終年五十八歲,全國上下聽說此事的人都為之悲痛惋惜?;实墼t令追贈他為通議大夫。

  14、B D (B“全篇寫實(shí)”表述錯誤,也是虛寫;D表述內(nèi)容弄反了。)

  15、第一首詩通過想象陸鴻漸危險(xiǎn)和辛苦的采茶生活,表達(dá)了對朋友的關(guān)心和牽掛,借詢問朋友什么時候能回來,自己能夠喝到朋友所采之茶,表達(dá)了對朋友的思念(3分);第二首詩借想象朋友在孤燈獨(dú)對之夜,聽著寂寞的磬聲思念自己,表達(dá)了對對方的思念(3分)。

  16、寄蜉蝣于天地,渺滄海之一粟。 明星熒熒 開妝鏡也。 不宜妄自菲薄

  17、C(解析:

  意氣風(fēng)發(fā):形容精神振奮,氣概昂揚(yáng)。

  駭人聽聞:使人聽了非常吃驚,多指社會上發(fā)生的壞事。

  盤根錯節(jié):樹根盤繞,枝節(jié)交錯。形容事情或關(guān)系等相互交織,紛繁復(fù)雜。此處對象誤用。

  不贊一詞:原指文章寫得很好,別人不能再添一句話;現(xiàn)也指一言不發(fā)。

  蹺足而待:踮起腳跟等待。形容短時間內(nèi)便能見到事情的結(jié)果。此處望詞生義。

  樂善好施:樂于行善,喜歡施舍)

  18、D (解析:A項(xiàng)不合邏輯,“不日”指將來,“吸引了”指過去。B項(xiàng)語序不當(dāng),應(yīng)將“不但”提至“使日本”前C.搭配不當(dāng),應(yīng)將“塑造的”改為“塑造了”。)

  19、B(解析:根據(jù)“除了……還要……”,可知⑥②應(yīng)緊密相連,據(jù)此可排除B、D。①④關(guān)系最緊密,不能分開,據(jù)此可排除A。)

  20、①粗糧中含有的粗纖維 ②會阻礙人體對食物中營養(yǎng)素的吸收 ③這種膳食纖維與人體健康密切相關(guān)(寫出一個句子1 分,兩個3 分,三個5 分,意思對即可)

  21、答案:吸煙易引發(fā)肺癌、肺氣腫、心臟病、口腔癌等多種疾病,(2分)在得知吸煙的這些危害后,被調(diào)查者有將近六成人表示不會吸煙,(2分)但仍有四成以上的人選擇吸煙。(2分)

  22、參考立意:

 ?、僮鋈艘鎸?shí)、真誠、不做作;做真實(shí)的自己;有個性才更有魅力。

 ?、谖ń鹋普摬豢扇?理性看待金牌(成績、名利);從容面對比賽。

 ?、巯硎苓\(yùn)動和比賽的快樂;在拼搏中感受快樂。…………

湖南2017高考語文試題及答案

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