2017四川高考題型答案
高考,旨在為高校挑選文化素質合格的新生。高考語文試題,要為挑選語文素質合格的新生服務。下面是學習啦小編為你整理關于2017四川高考題型答案的內容，希望大家喜歡!
2017四川高考題型
第I卷 閱讀題
一、現代文閱讀(9分，每小題3分)
閱讀下面的文字，完成1~3題。
戲劇是在舞臺上表演的綜合藝術，主要借助文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手段塑造人物形象，揭示社會矛盾，反映社會生活。戲劇文學是供舞臺演出的腳本，又稱劇本，是與小說、詩歌、散文并列的文學樣式。通常所說的戲劇欣賞，主要指的就是對劇本的欣賞。
欣賞戲劇，首先要了解戲劇所展示的戲劇沖突，沖突是怎樣形成的，沖突的性質是什么，進而弄清沖突發(fā)展的過程，完整地把握劇本的情節(jié)。戲劇沖突，主要指劇本中所展示的人物之間、人物自身以及人與環(huán)境之間的矛盾沖突，其中主要表現為劇中人物的性格沖突。《雷雨》第二幕表現出多種人物之間的矛盾沖突，這些沖突表面看來是家庭內部的矛盾，實際上是階級之間的矛盾。魯侍萍與周樸園之間的沖突屬于下層勞動人民與地主階級之間的矛盾沖突;周樸園與魯大海之間的沖突屬于資本家與工人階級之間的矛盾沖突。戲劇沖突主要是社會矛盾的反映，同時也是人物性格發(fā)展的必然。
欣賞戲劇，其次要把握戲劇語言。語言是構成劇本的基礎。戲劇語言包括人物語言和舞臺說明。劇中人物語言也叫臺詞，包括對白、獨白、旁白等。劇作家通過人物語言來展開戲劇沖突，塑造人物形象，揭示戲劇主題，表達自己對生活的認識。舞臺說明是一種敘述語言，用來說明人物的動作、心理、布景、環(huán)境等，直接展示人物的性格和戲劇的情節(jié)。第一，要品味個性化的人物語言。所謂個性化，是指受人物的年齡、身份、經歷、教養(yǎng)、環(huán)境等影響而形成的個性特點。第二，要品味富有動作性的戲劇語言。動作性包括外部動作和內部動作(內心活動)，像周萍打魯大海，他們之間表現為外部動作;魯侍萍看見周萍打魯大海后那種痛苦的心情，是內部動作。第三，要品味人物語言中蘊涵的豐富的潛臺詞。好的潛臺詞總是以最少的語言表達最豐富的內容，給人以品味、想象的空間;比如《雷雨》中，魯侍萍聽周樸園“沉吟”“無錫是個好地方”的時候，雖然順著周的話語說“哦，好地方”，但其中包含著豐富的潛臺詞。
欣賞戲劇，還要學會欣賞戲劇人物形象。首先，要抓住人物的主要特征;其次，要注意人物的語言;另外，還要隨著劇情的發(fā)展，弄清人物性格的發(fā)展變化。因為，人物形象是在戲劇沖突的發(fā)展中通過戲劇語言來刻畫的;戲劇沖突主要是劇中人物的性格沖突;它為人物性格所決定，同時又是為展示人物性格服務的。因此，要完整地了解一個人物形象，還要弄清在沖突的發(fā)展過程中，這個人物形象有無變化，以及有哪些變化。
1、根據文意，下列對“戲劇語言”的表述，正確的一項是( ▲ )(3分)
A.戲劇中的人物語言包括對白、獨白、旁白等，這些語言可以用來展開戲劇沖突，直接展示戲劇情節(jié)，塑造人物形象。
B.劇作家主要通過舞臺說明來塑造人物性格，展示戲劇的情節(jié)，揭示戲劇主題，表達自己對生活的認識。
C.戲劇語言的動作性有內外之分。《雷雨》中周萍打魯大海，是內部動作;魯侍萍看見周萍打魯大海后那種痛苦的心情，是外部動作。
D.戲劇中人物語言的潛臺詞，一般是用較少的語言來表達較為豐富的內容，能給人以品味、想象的空間。
2、下列理解不符合原文意思的一項是( ▲ )(3分)
A.欣賞戲劇，了解戲劇沖突尤為重要，包括沖突形成的原因與過程，沖突的性質，從而完整地把握劇本的情節(jié)。
B.戲劇沖突主要有三方面的，一是人物之間的矛盾沖突，二是人物自身的矛盾沖突，三是人與環(huán)境之間的矛盾沖突。
C.戲劇中受人物的年齡、身份、經歷、教養(yǎng)、環(huán)境等影響而形成的具有個性特點的語言，是個性化的人物語言。
D.欣賞戲劇的人物形象，首先，要弄清人物性格的發(fā)展變化;其次，要抓住人物的主要特征;最后，還要注意人物的語言。
3、根據文意，下列理解和分析，不正確的一項是( ▲ )(3分)
A.《雷雨》第二幕開頭的舞臺說明“午飯后，天氣更陰沉，更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁”交待了舞臺環(huán)境氣氛，烘托了人物情緒，預示著雷雨的到來，也會使讀者或觀眾感到壓抑。
B.戲劇和小說都要塑造人物形象，而且都是通過外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫來正面刻畫人物形象的。
C.社會上的矛盾沖突有一定的發(fā)展過程，一般包括開端、發(fā)展、高潮和結局，因此，戲劇中的矛盾沖突也往往有一個發(fā)生、發(fā)展、激化和解決的過程。
D.戲劇中矛盾沖突越尖銳越強烈就越有“戲”看，可以說，沒有矛盾沖突就沒有戲劇，因此劇作家必須想方設法在劇中設置尖銳的復雜的矛盾沖突。
二、古代詩文閱讀(36分)
(一)文言文閱讀( 19 分)
閱讀下面的文言文，完成4~7題。
安丙，字子文，廣安人。淳熙間進士，調大足縣主簿。通判隆慶府，嘉泰三年，郡大水，丙白守張鼎，發(fā)常平粟振之。尋又鑿石徙溪，自是無水患。知大安軍，歲旱，民艱食，丙以家財即下流糴米數萬石以振。事聞，詔加一秩。
開禧二年，程松為四川宣撫使，吳曦副之。松夜延丙議。丙為松言曦必誤國，松不省。蓋丙嘗為其父客，素知曦。三年正月甲午，曦僭號建官，稱臣于金，以丙為丞相長史、權行都省事。事既熾丙不得脫度徒死無益陽與而陰圖之遂與楊巨源李好義等謀誅曦丙遣弟煥往約諸將相與拊定① 。于是傳檄諸道，按堵如故。曦僭位凡四十一日。三月戊寅，丙陳曦所以反及矯制平賊便宜賞功狀，自劾待罪，函曦首級與曦所受金人詔印及所匿庚牌附驛。
時方議和，丙獨戒飭將士，以攻為守，威聲甚著。時沿邊關隘悉為金毀，丙遺時相書，云：“今于關表廣結義士，月給以糧，俾各保田廬，逮事定，則系之尺籍而勸之耕，庶可經久。”
賊張福、莫簡叛。賊自閬趨遂寧，所過無不殘滅。丙欲自持十萬緡②往益昌募士。魏了翁移書宰執(zhí)，謂安丙不起，則賊未即平，蜀未可定，雖賊亦曰：“須安相公作宣撫，事乃定耳。”詔起丙為四川宣撫使，予便宜。丙奏：“臣不辭老以報國。”至遂寧，賊猶負固于普州之茗山。丙下令諸軍合圍，絕其樵汲之路以困之。未幾，俘獲張福等十七人以獻。
先是，夏人來乞師并兵攻金人，丙且奏且行，分遣將士趨秦、鞏、鳳翔，委丁焴節(jié)制，師次于鞏。夏人以樞密使子寧眾二十余萬，約以夏兵野戰(zhàn)，宋師攻城。既而攻鞏不克，乃已。丙卒，訃聞，輟視朝二日。
(選自《宋史•安丙傳》，有刪改)
?、?拊定：擊掌約定 ②緡：量詞，用于成串的銅錢，每串一千文。
4、對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是( ▲ )(3分)
A.事聞，詔加一秩 秩：官職級別
B.程松為四川宣撫使，吳曦副之 副：做副職
C.松夜延丙議 延：邀請
D.師次于鞏 次：依次
5、將文中畫波浪線的句子斷句,正確的一項是( ▲ )(3分)
A.事既熾/丙不得脫/度徒死無益/陽與而陰圖之/遂與楊巨源/李好義等謀誅曦/丙遣弟煥往約諸將/相與拊定
B.事既/熾丙不得脫/度徒死無益陽/與而陰圖之/遂與楊巨源/李好義等謀誅曦/丙遣弟煥往約/諸將相與拊定
C.事既熾/丙不得脫/度徒死無益陽/與而陰圖之/遂與楊巨源/李好義等謀誅曦/丙遣弟煥往約/諸將相與拊定
D.事既熾/丙不得脫度/徒死無益/陽與而陰圖之/遂與楊巨源/李好義等謀誅曦/丙遣弟煥往約諸將相/與拊定
6、下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是( ▲ )(3分)
A.安丙心系百姓，關心民生疾苦。安丙擔任大安軍知軍的時候，當地發(fā)生旱災，他用自家財產到下游買了幾萬石米救濟吃飯困難的百姓。
B.安丙敢于建言，目光敏銳。安丙提醒程松說吳曦會貽誤國事;吳曦冒稱偽號建置百官，向金國稱臣，安丙就與楊巨源、李好義等人謀劃除掉吳曦。
C. 安丙威望很高，平亂能力強。叛賊張福等人作亂，皇上首先想到安丙并主動起用他平亂;安丙受詔親自領兵平叛，俘虜了張福等十七人。
D. 安丙竭誠效國，死而后已。邊境關口遭到金國人破壞，他寫信給宰相，提出自己的建議;他一邊上奏一邊行動，派兵和夏國人聯合攻打金國;他去世后皇帝停止上朝兩天。
7、把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)
(1) 嘉泰三年，郡大水，丙白守張鼎，發(fā)常平粟振之。 (5分)
翻譯： ▲
(2) 丙下令諸軍合圍，絕其樵汲之路以困之。(5分)
翻譯： ▲
(二)古代詩歌閱讀(11分)
閱讀下面這首宋詞，完成8~9題。
鷓鴣天 代人賦 ①
辛棄疾
陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些②。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。
山遠近，路橫斜，青旗③沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。
【注】①這首詞作于作者遭彈劾，罷官鄉(xiāng)居時。②些(sā)：句末語助詞。③青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。
8、詞的上闕描繪了什么樣的景象?請先簡要概括景象，再結合文本作具體描述。(5分)
答： ▲
9、“城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花”兩句主要用了哪種寫作手法?表達了什么樣的感情?(6分)
答： ▲
(三)名篇名句默寫(6分)
10、補寫出下列句子中的空缺部分(6分)
(1)同樣是寫赤壁之戰(zhàn)，杜牧在《赤壁》中說“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”，似乎是對周瑜成功的譏諷;而蘇軾在《念奴嬌•赤壁懷古》中卻說儒雅的周瑜“ ▲ ， ▲ ”，表達了蘇軾對周瑜的贊賞。
(2)蘇軾詞《定風波•莫聽穿林打葉聲》中“ ▲ ，歸去， ▲ ” 道出了詞人在大自然微妙的一瞬所獲得的啟示：自然界的雨晴既屬尋常，也無差別，社會人生中的政治風云、榮辱得失又何足掛齒?
(3)我國古代送別詩大都表達離別之苦，但也有少量例外，如王勃在《送杜少府之任蜀州》中就以“ ▲ ， ▲ ”表現真正的友誼不受空間的阻隔，所抒發(fā)的情感是樂觀豁達的。
三、文學類文本閱讀(23分)
11、 閱讀下面的小說，完成(1)~(4)小題。(23分)
玩 笑
莫泊桑
世界上有什么比開玩笑更有趣、更好玩?有什么事情比戲弄別人更有意思?啊!我的一生里，我開過玩笑。人們呢，也開過我的玩笑，很有趣的玩笑!對啦，我可開過令人受不了的玩笑。今天我想講一個我經歷過的玩笑。
秋天的時候，我到朋友家里去打獵。當然嘍，我的朋友是一些愛開玩笑的人。我不愿結交其他人。我到達的時候，他們像迎接王子那樣接待我。這引起了我的懷疑。他們朝天打槍，他們擁抱我，好像等著從我身上得到極大的樂趣。我對自己說：“小心，他們在策劃著什么。”
吃晚飯的時候，歡樂是高度的，過頭了。我想：“瞧，這些人沒有明顯的理由卻那么高興，他們腦子里一定想好了開一個什么玩笑。肯定這個玩笑是針對我的，小心。”
整個晚上人們在笑，但笑得夸張。我嗅到空氣里有一個玩笑，正像豹子嗅到獵物一樣。我既不放過一個字，也不放過一個語調、一個手勢。在我看來一切都值得懷疑。時鐘響了，是睡覺的時候了，他們把我送到臥室。他們大聲沖我喊晚安。我進去，關上門，并且一直站著，一步也沒有邁，手里拿著蠟燭。我聽見走廊里有笑聲和竊竊私語聲。毫無疑問，他們在窺伺我。我用目光檢查了墻壁、家具、天花板、地板。我沒有發(fā)現任何可疑的地方。我聽見門外有人走動，一定是有人來從鑰匙孔朝里看。我忽然想起：“也許我的蠟燭會突然熄滅，使我陷入一片黑暗之中。”
于是，我把壁爐上所有的蠟燭都點著了。然后我再一次打量周圍，但還是沒有發(fā)現什么。我邁著大步繞房間走了一圈——沒有什么。我走近窗戶，百葉窗還開著，我小心翼翼地把它關上，然后放下窗簾，并在窗前放了一把椅子，這就不用害怕有任何東西來自外面了。于是我小心翼翼地坐下。扶手椅是結實的，然而時間在向前走，我終于承認自己是可笑的。我決定睡覺，但這張床在我看來特別可疑。于是我采取了自認為是絕妙的預防措施。我輕輕地抓住床墊的邊緣，然后慢慢地朝我的面前拉。床墊過來了，后面跟著床單和被子。我把所有的這些東西拽到房間的正中央，對著房門。在房間正中央，我重新鋪了床，盡可能地把它鋪好，遠離這張可疑的床。然后，我把所有的燭火都吹滅，摸著黑回來，鉆進被窩里。有一個小時我保持著清醒，一聽到哪怕最小的聲音也打哆嗦。
一切似乎是平靜的。我睡著了。我睡了很久，而且睡得很熟，但突然之間我驚醒了，因為一個沉甸甸的軀體落到了我的身上。與此同時，我的臉上、脖子上、胸前被澆上一種滾燙的液體，痛得我怪叫起來。落在我身上的那一大團東西一動也不動，把我壓得喘不過氣來。我伸出雙手，想辨明物體的性質。我摸到一張臉，一個鼻子。于是，我用盡全身力氣，朝這張臉上打了一拳。但我立即挨了一記耳光，使我從濕漉漉的被窩里一躍而起，穿著睡衣跳到走廊里，因為我看見通向走廊的門開著。啊，真令人驚訝!天已經大亮了。人們聞聲趕來，發(fā)現男仆人躺在我的床上，神情激動。原來，他在給我端早茶來的時候，碰到了我臨時搭的床鋪，摔倒在我的肚子上，把我的早點澆在我的臉上。
我擔心會發(fā)生一場笑話，而造成這場笑話的，恰恰正是關上百葉窗和到房間中央睡覺這些預防措施。那一天，人們笑夠了!
(1)下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)( ▲ )( ▲ )
A.小說以“玩笑”為題，記敘了一系列發(fā)生在“我”生活中的玩笑事件：“我”開人家的，朋友開“我”的，“我”假想中的。
B.“我”的朋友都是些愛開玩笑的人，所以他們那天那么熱情地迎接“我”，已策劃好在晚上好好開“我”一個玩笑。
C.“我”在臥室里非常小心謹慎，檢查了墻壁、家具、天花板和地板，是想搞明白朋友們會怎樣開自己的玩笑。
D.“我”也覺得自己的高度緊張是“可笑的”，覺得一切似乎都是平靜的，所以最后放松了警惕，睡著了，而且睡得很熟。
E.“我”并沒有逃開被人“笑夠了”的命運，這個結局既讓人覺得滑稽可笑，又充滿悲劇色彩，引發(fā)人們笑后的嚴肅思考。
(2)小說中的“我”是一個怎樣的人物?請簡要概括人物主要特點并作適當分析。(6分)
答： ▲
(3)小說主要運用了哪兩種正面刻畫人物的方法來塑造“我”的形象?請分別舉例分析這兩種描寫達到的效果。(6分)
答： ▲
(4)小說結尾，“我”認為“造成這場笑話的，恰恰正是關上百葉窗和到房間中央睡覺這些預防措施”。對此你是怎樣認識的?請結合小說內容，具體談談你的看法。(6分)
答： ▲
第Ⅱ卷 表達題
四、語言文字運用(22分)
12、下列選項中讀音和字形全都正確的是( ▲ )(3分)
A、鰥寡(guān) 蟊賊(máo) 越俎代庖 毋庸置疑
B、埋怨(mái) 狼藉(jí) 前合后揠 相互齟齬
C、離間(jiān) 篡奪(cuàn) 負曲銜冤 毀家紓難
D、戕害(qiāng) 諦聽(dǐ) 愀然不悅 白頭諧老
13、下列各句中，加點的成語使用恰當的一項是( ▲ )(3分)
A.我讀過弗萊的著作，很喜歡他那高屋建瓴的氣勢和包羅萬象的體系，更欣賞他努力擺脫主觀印象式品評的文學批評方法。
B.吳羽先生指導弟子寫論文時強調，學術論文要有的放矢，論證嚴密，語言準確而簡潔，不能模棱兩可，也不能繁文縟節(jié)。
C.這是一家國家級出版社，近幾年來，出版了很多深受讀者尤其是在校大學生喜愛的精品圖書，不少作家都對它趨之若鶩。
D.雖然已經是晚上了，但候車大廳里依然人來人往，熱鬧非凡，大喇叭的廣播聲、商販的叫賣聲、孩子的哭泣聲不絕如縷。
14、下列各選項中，沒有語病的一項是( ▲ )(3分)
A.來自海內外40多個國家、地區(qū)和國內31個省、直轄市、自治區(qū)的1800多位閩籍工商界精英匯聚福州。
B.現代醫(yī)學一再證明，當一個人精力衰退、對事物缺乏好奇心或興趣時，循環(huán)系統(tǒng)功能也會跟著退化。
C.昨日，重慶市文物局組織了39名專家趕到重建的龔灘古鎮(zhèn)，對已經完工的工程通過了驗收。
D.漫步小徑，風送來一陣撲鼻的香味。環(huán)顧四周，我看見一枝露出高墻的臘梅正在那里釋放的幽香。
15、依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是( ▲ )(3分)
“開卷有益”是說打開書就一定會有收獲。 。 ， ， ， 。 。如果你勤讀書，讀好書，你就一定能真正體會到讀書的樂趣。
?、偈谷藗儾粩嗤晟疲呦蜻M步
?、诋斎?，有的書是有缺點的，要善于選擇
③確實，書是人類最好的朋友、最好的老師
?、軙侨祟惈@得知識的重要途徑
?、莞璧略f過“讀一本好書就是和許多高尚的人談話”
?、拮x書能幫助人們看清世間的美與丑
A.②⑥⑤④①③ B.③⑥②⑤①④ C.④③①⑥②⑤ D.⑤③④⑥①②
16、在下面這段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過20個字。(6分)
我國是食品生產和消費大國，保障食品安全 ① ，更需要嚴格的法律制度約束和有效監(jiān)管， ② ，哪一環(huán)出現漏洞都會給食品安全帶來嚴重威脅，因此， ③ ，及時消除各環(huán)節(jié)的隱患，創(chuàng)新食品安全監(jiān)管機制，強化執(zhí)法措施，嚴懲違法犯罪分子，堅決淘汰劣質企業(yè)，以震懾所有企業(yè)。這樣才能有效解決食品安全領域損害群眾利益的突出問題，切實增強消費安全感。
答：① ▲ ② ▲ ③ ▲
17、下面是京劇《王子復仇記》(《哈姆萊特》)的海報之一，圖中 處需要配上一個對偶句作廣告語，已寫出上句，請你為之擬寫下句。(4分)
中國的翩躚舞步，舞出丹麥的王室氣象;
▲
五、寫作(60分)
18、閱讀下面的材料，按要求作文。(60分)
屠呦呦經過幾十年的潛心研究和實驗，發(fā)現并成功提取青蒿素，挽救了數以百萬計的生命，2015年獲得諾貝爾生理醫(yī)學獎，成為首獲科學類諾貝爾獎的中國人。央視“感動中國十大人物”組委會給予她的頒獎詞是：“青蒿一握，水二升，浸漬了千多年，直到你出現。為了一個使命，執(zhí)著于千百次實驗。萃取出古老文化的精華，深深植入當代世界，幫人類渡過一劫。呦呦鹿鳴，食野之蒿。今有嘉賓，德音孔昭注。” 【注：孔，很。昭，顯著。】
讀了以上材料，你有什么感想?得到了什么啟示?寫一篇不少于800字的議論文。
注意：立意自定，但不能脫離材料內容和含意;題目自擬。
2017四川高考題型答案
1、D 【A項“直接展示戲劇情節(jié)”錯;B項“主要通過舞臺說明”錯;C項“內部”“外部”互調?！?/p>
2、D 【“首先”應為“最后”，“其次”應為“首先”，“另外”應為“其次”?！?/p>
3、B 【小說是純文學，有描寫。根據第一段，戲劇“主要借助文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手段塑造人物形象”,戲劇是舞臺綜合藝術，無所謂描寫，即使是戲劇文學即劇本也無所謂描寫，那叫人物語言、舞臺說明?！?/p>
4、D 【次：駐扎。《陳涉世家》中有“次所旁”，《赤壁之戰(zhàn)》中有“初一交戰(zhàn),曹軍不利,引次江北”?！?/p>
5、A
6、C 【“首先想到安丙并主動起用他”錯。】
7、(共10分)
(1)嘉泰三年時，郡中發(fā)大水，安丙稟告守臣(太守)張鼎，發(fā)放常平倉的糧食救濟災民。
【“大水”是名作動，1分;“白”“發(fā)”“振”各1分;大意正確1分。共5分?！?/p>
(2)安丙下令各軍合圍，斷絕他們砍柴 取水的道路而使他們陷入困境。
【“絕”“樵”“汲”“困”各1分，大意正確1分。共5分?！?/p>
8、詞的上闋描繪了初春時節(jié)鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象。田間桑樹萌發(fā)出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶;平緩的山坡上長著細嫩青草，黃色的牛犢在那兒鳴叫;夕陽斜照著初春傍晚的樹林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息。
【共5分。景象概括3分(時間1分、地點1分、景象特點1分)，對景物的敘述2分。意對即可?！?/p>
9、運用了對照(或對比)的寫作手法。(作者將城里愁風畏雨的桃李，與鄉(xiāng)間溪頭迎春開放的薺菜花相對照，)表達了他解官歸居后鄙棄都市官場，熱愛田園生活的感情。
【共6分。寫作手法2分;感情4分，意對即可。寫作手法答“借景抒情”1分?！?/p>
10、【共6分，每空1分，有錯字、漏字、添字該空不得分?！?/p>
(1)談笑間 檣櫓灰飛煙滅 【填“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”也給分，但填“羽扇綸巾，談笑間”不給分。】
(2)回首向來蕭瑟處 也無風雨也無晴
(3)海內存知己 天涯若比鄰
11、(23分)
(1)C E 【共5分。答E項3分，答C項2分，答D項1分，答CE兩項5分;答其他項或者答三項不得分。 A項“一系列”不合實際，并且小說也沒寫“我”怎樣開別人的玩笑。B項是小說中的“我”的假想，非事實。D“放松了警惕”依據不足，睡著了也可能是因為太疲倦了。“突然之間我驚醒了”似乎更能說明“我”并沒有放松警惕。】
(2)“我”是一個敏感多疑、膽小謹慎的小人物。(分析此略)
【共6分，每個形象特點3分(形象特點概括到位2分，相關分析言之有理1分)。】
(3)①心理描寫。小說以第一人稱為敘事角度，通過內心獨白等方式表現了主人公的心理變化，準確生動地刻畫出人物敏感多疑的性格特征。(舉例此略)
?、趧幼髅鑼憽Ｐ≌f借助連續(xù)的動作描寫推動著人物的命運走向，同時生動的刻畫出人物膽小謹慎的性格特征。(舉例此略)
【意思對即可，共6分(每點3分，其中點明手法1分，舉例1分，分析1分)。】
(4)
?、購男≌f前文鋪墊的情節(jié)看，這場笑話的出現的確與“關窗”、“挪床”的措施有直接關系，這樣寫符合情節(jié)的內在邏輯。
?、?ldquo;我”之所以鬧笑話有深層的社會性原因，就是當時的時代人們普遍存在空虛無聊、相互愚弄、充滿信任危機的社會弊病。“有什么事情比戲弄別人更有意思”、“引起了我的懷疑”、“一切都值得懷疑”等語句就是當時代的社會縮影。
③小說結尾這樣寫，恰恰進一步表現了“我”在這樣的社會病中心理被扭曲的程度，以及不能覺醒、難以自拔的可悲，使小說的主題表達得更深刻。
【分析合情合理即可。共6分。】
12、A 【3分。 B、埋怨(mán) 前合后偃。C、離間( jiàn) 負屈銜冤 D、諦聽(dì) 白頭偕老】
13、A 【3分。 A.高屋建瓴：比喻居高臨下，勢不可擋。B.繁文縟節(jié)：過分繁瑣的禮節(jié)或儀式，也比喻其他繁瑣多余的事項。這里對象使用錯誤。C.趨之若鶩：像鴨子一樣成群跑過去，比喻很多人爭著去追逐某些事物。這是貶義成語，用在這里感情色彩不對。D.不絕如縷：聲音或氣息微弱，時斷時續(xù);也形容局面危急。這里與上文“熱鬧非凡”的情境不協調，應改為“不絕于耳”。】
14、B 【3分。 A“海內外”已包含了“國內”，刪“40多個國家、地區(qū)和國內31個省、直轄市、自治區(qū)”或者將“海內外”改為“海外”。C“通過”一詞使用不當，改為“進行”。D屬動賓搭配不當，“看見”與“幽香”不能搭配，后一句可改為“環(huán)顧四周，我看見一枝露出高墻的臘梅，原來幽香是從那里釋放出來的”?！?/p>
15、D 【3分。 從表意上說，⑤③是一組表意項，闡述人與書籍之間的關系;①④⑥在表意上都是闡述讀書的益處的，在層次上①是最終結果，應放在最后，獲得知識后才能進一步辨析美與丑，所以④屬于基礎層面，⑥屬于高級層面，這樣三者的順序就確定了;②屬于轉換話題的句子，另起一個層次。從分析上看，前兩個組合屬于同一話題，應該相銜接，前一組合表原因，后一組合表結果，這樣前后的順序就確定了，正確的排序應為：⑤③④⑥①②?！?/p>
16、【共6分，每空2分，符合邏輯語意連貫即可?！?/p>
①需要生產經營者誠信自律 (需要生產經營者自律)
?、谑称樊a業(yè)涉及環(huán)節(jié)多 (食品產業(yè)涉及諸多環(huán)節(jié))
?、郾仨毐３謬绤柎驌暨`法違規(guī)行為的態(tài)勢 (必須嚴厲打擊食品安全方面的違法違規(guī)行為)
17、答案示例：東方的咿呀唱腔，唱出西方的權力斗爭。
【共4分。對偶2分，內容2分。內容上兼顧中國戲曲特點和《哈姆萊特》的有關內容且符合對偶要求即可?！?/p>
18、(60分)按照高考作文評分標準評分。
參考立意角度：
1、執(zhí)著(堅持)
2、使命感(責任心)
3、傳統(tǒng)文化與現代科技的融合(中國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚)
4、中國人在國際社會如何贏得話語權?(國家、民族的尊嚴)
5、文明古國的復興之路
【立意只要不脫離材料內容和含意就不算離題。】
【參考譯文】
安丙，字子文，(四川)廣安人。淳熙年間考中進士，調任大足縣主簿。任隆慶府通判，嘉泰三年，郡中發(fā)大水，安丙稟告守臣張鼎，打開常平倉救濟災民。不久又開鑿山石使溪水改道，從此沒有水災。任大安軍知軍，發(fā)生旱災，百姓吃飯困難，安丙用自家財產到下游買了幾萬石米來救濟。事情報告皇帝后，下詔增加一級官階。
開禧二年，程松擔任四川宣撫使，吳曦做他的副職。程松晚上邀請安丙商議。安丙向程松說吳曦一定會貽誤國事，程松沒有明白(安丙的意思)。因為安丙曾經是吳曦父親的門客，一向了解吳曦。開禧三年正月甲午日，吳曦冒稱偽號建置百官，向金國稱臣，任命安丙擔任丞相長史、代理行都省事。事態(tài)已經嚴重，安丙不能脫身，考慮到白白送死沒有好處，表面上參與暗地里卻在謀劃。于是和楊巨源、李好義等人謀劃除掉吳曦。安丙派弟弟安煥去聯絡各位將領，相互擊掌約定。于是傳達文告到各道，安居如前。吳曦僭位共四十一天。三月戊寅日，安丙陳述吳曦反叛的原因以及假托圣命平定叛賊乘便獎賞有功人員的情況，自我彈劾等待治罪，用盒子裝著吳曦的首級和吳曦接受的金國人的詔書、金印以及隱藏的庚牌交給驛使。
當時正在議和，只有安丙告誡整頓將士，以攻為守，威名聲望很顯著。當時邊境沿線的關口全被金兵毀壞，安丙寫信給當時的宰相，說：“現在在關外廣泛交結義士，按月供給糧食，讓他們各自保住田地房屋，等到事情平定，就把他們編入軍籍并鼓勵他們耕種，或許可以保持長久。”
叛賊張福、莫簡作亂。賊兵從閬州趕往遂寧，所經過的地方沒有不殘殺滅絕的。安丙想親自帶著十萬緡錢去益昌招募士兵。魏了翁寫信給宰相，認為安丙不起用，那么賊兵不能馬上平定，蜀地不能安定，即使叛賊也說：“必須安相公做宣撫，事情才能平定。”朝廷下詔起用安丙擔任四川宣撫使，準予方便適宜地行事。安丙上奏說：“我不辭年老以報效國家。”(安丙帥兵)到達遂寧，賊兵依然在普州的茗山倚仗(險峻地勢)固守。安丙下令各軍合圍，斷絕他們砍柴取水的道路以使他們陷入困境。沒過多久，俘虜了張福等十七人。
在這以前，夏國人來朝請求派軍隊合力攻打金國人，安丙一邊上奏一邊行動，分別派遣將士去秦、鞏、鳳翔，委派丁焴指揮，部隊駐扎在鞏地。夏國人由樞密使子寧眾帶兵二十多萬，約定夏國軍隊在野外作戰(zhàn)，宋國軍隊攻打城池。不久進攻鞏地失敗，于是休兵。安丙去世，報喪給皇帝，停止上朝兩天。
辛棄疾《鷓鴣天 代人賦》
【白話譯文】
村頭小路邊桑樹柔軟的枝條，剛剛綻放嫩芽。東面鄰居家養(yǎng)的蠶種已經有一些蛻變成了蠶兒。一脈平緩山崗上，細草間小黃牛犢兒在鳴叫，落日斜照枯寒的樹林，樹枝間休息著一只只烏鴉。
山有的遠些有的近些，路有的橫向有的斜向，青布酒旗那邊有家小酒鋪，可以打一些酒來。城里的桃花李花把風雨當做折磨，一派愁苦，最明媚的春色，正在溪頭一片薺菜花中盛開。
【賞析】
全詞從不同視角描繪鄉(xiāng)村春意盎然的景象，看上去好象是隨意下筆，但細細體會，情味盎然，意蘊深厚。上闋頭二句在描寫桑樹抽芽、蠶卵開始孵化時，用了一個“破”字非常傳神地寫出了桑葉在春風的催動下，逐漸萌發(fā)、膨脹，終于撐破了原來包在桑芽上的透明薄膜。“破”字不僅有動態(tài)，讓人感到桑芽萌發(fā)的力量和速度。第三句“平崗細草鳴黃犢 ”“平崗細草”和“黃犢”是相互關聯的，黃犢在牛欄里關了一冬，當放牧在平坡上時被乍見春草，歡快無比 。“鳴”雖寫聲音，但可以讓人想見黃犢吃草時的悠閑，神態(tài)。第四句中的“斜日”、“寒林”、“暮鴉”按說會構成一片衰颯景象，但由于用了一個動詞“點”字，卻使情調發(fā)生了變化。“點”狀烏鴉或飛或棲，有如一團墨點，這是確切的寫實，早春的寒林沒有樹葉，所以黑色的烏鴉，在林中歷歷可見。作者卻是在欣賞一幅天然的圖畫。
從表面看，這首詞的下半片好象仍然接著上半片在寫景。這里下半片的寫景是不同于上半片的，是有波瀾的。首先它是推遠一層看，由平岡看到遠山，看到橫斜的路所通到的酒店，還由鄉(xiāng)村推遠到城里。“青旗沽酒有人家”一句看來很平常，全詞都在寫自然風景，只有這句才寫到人的活動，這樣就打破了一味寫景的單調。這是寫景詩的一個訣竅。盡管是在寫景，卻不能一味渲染景致，必須加入一些人的情調，有人的活動，詩才顯得有生氣。
“城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花”兩句是全詞的畫龍點睛，它又象是在寫景，又象是在發(fā)議論。這兩句決定了全詞的情調。如果單從頭三句及“青旗沽酒”句看，這首詞的情調是很愉快的。但詞人是一位忠義之士，處在南宋偏安杭州，北方金兵擄去了宋徽宗、宋欽宗二帝，還在節(jié)節(jié)進逼的情勢之下，他想圖恢復，而南宋朝中大半是些昏憒無能，茍且偷安者，叫他一籌莫展，心里十分痛恨。就是這種心情成了他的許多詞的基本情調。這首詞實際上是愁苦之音。“斜日寒林點暮鴉”句已透露了一點消息，到了“桃李愁風雨”句便把大好錦繡河山竟然如此殘缺不全的感慨完全表現出來了。從前詩人詞人每逢有難言之隱，總是假托自然界事物，把它象征地說出來。辛詞凡是說到風雨打落春花的地方，大都是暗射南宋被金兵進逼的局面。這里的“城中桃李愁風雨”也是慨嘆南宋受金兵的欺侮。
詞中用了反襯手法，反襯就是欲擒先縱。從愉快的景象說起，轉到悲苦的心境，這樣互相襯托，悲苦的就更顯得悲苦。前人談辛詞往往用“沉痛”兩字，他的沉痛就在這種地方。但是沉痛不等于失望，“春在溪頭薺菜花”句可以見出詞人對南宋偏安局面還寄托很大的希望。這希望是由詞人在村中看到的勞動人民從事農桑的景象所引起的。上句說明“詩可以怨”(訴苦)，下句說明“詩可以興”(鼓舞興起)。
詞人發(fā)現和捕捉農村中最平常也最典型的風光景物和生活情境，運用清新明快的筆調、素凈淡雅的色彩，描繪出一幅幅意象鮮活、層次清晰、生機盎然的圖畫， 給人以豐富的美感享受，進而觸發(fā)出心弦的共鳴。
猜你感興趣：
2017四川高考題型答案
上一篇：2017四川高考語文試題答案
下一篇：2017四川高考題目答案
