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2017安徽省中考語文試卷解析

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  中考是基礎(chǔ)教育階段一次重要的選拔性考試,安徽省中考語文試卷中考試題能充分體現(xiàn)新課程改革的理念和原則,以下是學(xué)習(xí)啦小編精心整理的2017安徽省中考語文試卷,希望能幫到大家!

  2017安徽省中考語文試卷

  一、關(guān)于試題的分析評(píng)價(jià)

  2017年的中考語文試卷遵循著“面向全體,穩(wěn)中有變”的命題指導(dǎo)思想,分別從“識(shí)記、理解、分析綜合、表達(dá)應(yīng)用、鑒賞評(píng)價(jià)”這五個(gè)層級(jí)進(jìn)行檢測(cè),既考查基礎(chǔ)知識(shí)的積累,又注重考查語文能力;試題的設(shè)置難易適中,較好地兼顧了學(xué)業(yè)水平測(cè)試與升學(xué)選拔考試的雙重功能。試卷結(jié)構(gòu)仍分為三個(gè)板塊:語文積累與綜合性運(yùn)用(35分)、閱讀(55分)、寫作(55分),外加卷面書寫(5分),總題量為19題,總分為150分。下面就其具體特點(diǎn)評(píng)述如下:

  (一) 依綱據(jù)標(biāo),穩(wěn)中求變

  2017年安徽省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試語文試題的命題緊扣《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)(以下簡稱“課程標(biāo)準(zhǔn)”)和《2017年安徽省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試綱要》(以下簡稱“考試綱要”)的要求,立足基礎(chǔ)、面向全體,沒有偏、難、怪題,很好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱的要求,這對(duì)語文教學(xué)具有良好的導(dǎo)向作用。如,試卷的“語文積累與綜合運(yùn)用”部分,仍以基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力考查為主;再如閱讀理解考查,三篇閱讀材料難度不大,符合初中學(xué)生的認(rèn)知水平,從而減少了學(xué)生文本閱讀的難度。兩篇現(xiàn)代文閱讀(《扁擔(dān)的一生》《冬眠的奧秘》)貼近學(xué)生認(rèn)知實(shí)際,學(xué)生容易產(chǎn)生情感共鳴。從試題的設(shè)置來看,考點(diǎn)都是考綱、課標(biāo)所要求掌握的,只要平時(shí)學(xué)得扎實(shí),答題會(huì)比較順手的。

  在依綱據(jù)標(biāo)的基礎(chǔ)上,試題又體現(xiàn)了“穩(wěn)中求變,穩(wěn)中求新”的特點(diǎn)。如默寫古詩文中的名句名篇,延續(xù)了以往的8選6的題型,但規(guī)定“不得多選”,這一變化,這既減輕了教師閱卷工作的難度,又提高了對(duì)學(xué)生古詩文識(shí)記的要求。今年試卷變動(dòng)最大的當(dāng)屬文言文閱讀部分,將課外篇目《論語•子罕》與課內(nèi)的《陋室銘》構(gòu)成對(duì)比閱讀,雖然課外文言文閱讀的出現(xiàn)讓很多考生措手不及,但不可否認(rèn)這是今年中考語文的一大變化亮點(diǎn)。此外名著閱讀、語文綜合運(yùn)用、作文等試題,既保持了傳統(tǒng)的題型,又在形式上力求變化。這種穩(wěn)中求變、守正創(chuàng)新的命題追求,難能可貴。

  (二) 注重語文積累,凸顯能力考查

  初中語文學(xué)習(xí)是打基礎(chǔ)階段,語文學(xué)習(xí)的過程離不開積累,“考試綱要”明確要求:考試側(cè)重考查學(xué)生語言文化的積累;要考查學(xué)生的識(shí)記、理解、分析綜合、表達(dá)應(yīng)用和欣賞評(píng)價(jià)五種能力。2017年中考試題中傳統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)類的積累試題所占比重約為20%,如第1題古詩文的默寫是直接默寫名句名篇,注重考生平時(shí)的積累;小語段中尋找錯(cuò)別字是對(duì)字形的識(shí)記;還有課外閱讀知識(shí)的識(shí)記;文言文詞語的識(shí)記等,這些試題都注重考查了考生的語文積累。

  試題在緊扣考綱、立足文本的同時(shí),凸顯了對(duì)考生能力的考查。部分試題表面上看是降低了難度,實(shí)際上對(duì)學(xué)生的綜合能力提出了更高的要求。如第4題第(2)小題“對(duì)對(duì)聯(lián),贏影票”,出示的上聯(lián)為“咫尺銀幕,流轉(zhuǎn)千般光影”,但它打破了以往“出上聯(lián),對(duì)下聯(lián)”的仿寫題型,而是以客觀題的形式來考查,給出四個(gè)選項(xiàng)選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。表面上看是降低了難度,實(shí)際上對(duì)學(xué)生的綜合能力提出了更高的要求。該題的第(3)小題“戲曲電影展映”活動(dòng)主要考查學(xué)生“圖文轉(zhuǎn)述”能力,而圖表內(nèi)容是關(guān)于“戲曲電影展映前后‘喜愛與支持率’調(diào)查情況統(tǒng)計(jì)圖”,這樣的命題方式有效考查了考生閱讀和概況“非連續(xù)性文本”的能力。此外,閱讀試題側(cè)重考查了考生分析理解和概括能力,其中文言文閱讀不再單純地停留在機(jī)械性識(shí)記層面,而是由課內(nèi)遷移到課外,將所學(xué)文言文知識(shí)融會(huì)貫通,靈活運(yùn)用到閱讀理解中。

  (三) 彰顯立德樹人,關(guān)注傳統(tǒng)文化

  彰顯人文精神,關(guān)注傳統(tǒng)文化是2017年中考試題的另一個(gè)特點(diǎn),如試卷第4題語文綜合運(yùn)用的主題是 “光影流年——電影主題周”,考查內(nèi)容涉及到對(duì)聯(lián)和黃梅戲等活動(dòng),是現(xiàn)代文化與傳統(tǒng)習(xí)俗的有機(jī)交融。課外文言文選自《論語•子罕》,也彰顯了對(duì)國學(xué)的重視。這將有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感,有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。再如散文《扁擔(dān)的一生》,文質(zhì)兼美,具有人文性,在試題的設(shè)置上,通過閱讀理解考查了考生的“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”以及審美情趣。

  再看今年的中考作文,題目是《這就是我的承諾》,題目前面有一段提示語:“不闖紅燈,是對(duì)規(guī)則的承諾;走進(jìn)經(jīng)典,是對(duì)閱讀的承諾;追求卓越,是對(duì)人生的承諾;關(guān)愛他人,是對(duì)社會(huì)的承諾……”這段話不僅具有寫作的提示性,而且具有思想的引導(dǎo)性——引導(dǎo)考生樹立正確的人生觀,強(qiáng)調(diào)了責(zé)任意識(shí)和誠信等品質(zhì),這無疑體現(xiàn)了社會(huì)的核心價(jià)值觀。由此可見,今年的語文試題很好地落實(shí)了立德樹人這一教育的根本任務(wù)。

  以上是對(duì)2017年中考語文試題的總體評(píng)價(jià),當(dāng)然,任何事物都不是盡善盡美的。我們?cè)谡J(rèn)真分析試卷的基礎(chǔ)上,認(rèn)為有兩點(diǎn)值得商榷:一是說明文《冬眠的奧秘》的選文,原文篇幅很長,為了做閱讀材料,命題時(shí)刪改很大,顯得不夠嚴(yán)謹(jǐn)?!犊荚嚲V要》要求“語文學(xué)業(yè)考試所用閱讀材料應(yīng)文質(zhì)兼美”,改動(dòng)過大的選文是不宜做中考閱讀材料的。此外,文中有的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的改動(dòng)并不規(guī)范,如第③段:“動(dòng)物冬眠時(shí),能把生命調(diào)得極慢,比如生活在北美洲的普通箱龜……”此處的“比如”前原文用的是句號(hào),試卷中改為逗號(hào),這種改動(dòng)不夠規(guī)范。二是有的參考答案不夠準(zhǔn)確,給閱卷工作帶來了不便。如文言文第18題的答案擬定4個(gè)要點(diǎn),按點(diǎn)給分,過于死板,且所擬答案存在異議。

  二.關(guān)于閱卷和答卷情況的分析

  (一)閱卷組織與考生成績概況

  在市教體局的高度重視和統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,初中語文閱卷工作與其它中考學(xué)科一樣,規(guī)范有序地進(jìn)行著。閱卷之前我們組織市區(qū)具有閱卷經(jīng)驗(yàn)的骨干教師認(rèn)真仔細(xì)研讀試題和參考答案,根據(jù)考生可能出現(xiàn)的答題情況擬定出評(píng)分細(xì)則,然后將評(píng)分細(xì)則提到全市中考閱卷培訓(xùn)會(huì)上進(jìn)行解讀,并征求各縣(市、區(qū))閱卷組長意見,從而進(jìn)一步明確閱卷要求,統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),以便閱卷教師更全面更精確地把握評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),做到得分有理,扣分有據(jù)。試卷評(píng)閱仍實(shí)行雙評(píng)制,做到客觀題零誤差,主觀題標(biāo)準(zhǔn)誤差,作文閱卷誤差按照省中考作文評(píng)卷要求,誤差控制在5分。

  2017年全市中考語文試卷共計(jì)40977份,其中市區(qū)6469份,桐城5535份,潛山4512份,懷寧4921份,太湖3694份,岳西2916份,望江4979份,宿松7951份。閱卷時(shí)間為6月25 、26兩天,由于組織有力、準(zhǔn)備充分,各縣(市、區(qū))語文閱卷工作順利完成,未出現(xiàn)任何失誤。根據(jù)計(jì)算機(jī)提供的閱卷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),全市語文平均分為109.13分,其中市區(qū)人均分為109.42分,各題得分等情況圖表如下:

  (二)答題情況分析

  1.“語文積累與綜合運(yùn)用”的分析評(píng)價(jià)

  試題第一部分“語文積累與綜合性運(yùn)用”,與去年考查的題型基本一致,考查的內(nèi)容有名句默寫、漢字的音形義、修辭手法、名著閱讀、語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。

  第1題中的兩小題是傳統(tǒng)的古詩文名句名篇默寫,第(1)小題為根據(jù)古詩文的上句或下句,將其默寫完整,仍采用8選6的形式,但今年在題干后面的括號(hào)內(nèi)注明“不得多選”,增加了限制性。該題分值為6分,人均分為5.11分;得分率為85.1%。第(2)小題是默寫《游山西村》的前4句,分值為4分,人均分為3.10分,得分率77.5%。整個(gè)第1題考生整體得分較高,失分的原因主要有以下幾點(diǎn):一是只會(huì)背誦課文,但識(shí)記不準(zhǔn)確,沒有理解詩句句子的意思,出現(xiàn)同音形近字代替現(xiàn)象。如“河”寫成“何”,“洲”寫成“州”,“犬”寫成“吠”,“作”寫成“做”,“渾”寫成“混”,“暗”寫成“岸”,“疑”寫成“凝”等。二是漢字書寫不規(guī)范,字跡潦草馬虎,無法辨認(rèn) ,如三點(diǎn)水旁似乎是兩點(diǎn)水旁等,“滿”左右結(jié)構(gòu)寫成上下結(jié)構(gòu),“落”卻寫成左右結(jié)構(gòu),“廈”中間兩橫看不清,“豚”兩撇中加了一點(diǎn)。三是上下句默寫混淆,對(duì)默寫上句的錯(cuò)誤率比默寫下句高,有的答非所問。四是沒有審清題意,題目規(guī)定是“任選其中6句,不得多選”,而有些考生8句全做,錯(cuò)誤率增高。

  第2題是基礎(chǔ)知識(shí)考查,考點(diǎn)有注音、根據(jù)拼音寫漢字、改正錯(cuò)別字、詞義解釋和修辭手法。本題共9分,人均分為7.29分,得分率為81%。第(1)小題根據(jù)拼音寫漢字和給加點(diǎn)的字注音,分值3分。漢字注音,學(xué)生只要借助《新華字典》即可寫對(duì),但也有少數(shù)考生因拼音書寫不規(guī)范而失分,如“炫”標(biāo)調(diào)不是在a上,而在u上。根據(jù)拼音寫漢字——“皎”相對(duì)錯(cuò)誤較少。第(2)小題是要求將含有錯(cuò)別字的一個(gè)詞找出來并改正,分值2分。該題要求找出“有錯(cuò)別字的一個(gè)詞”,“不記其數(shù)”應(yīng)改為“不計(jì)其數(shù)”,有的考生沒有按照要求答題,只填寫了錯(cuò)誤的那一個(gè)字“計(jì)”或“不計(jì)”,而不是詞。第(3)小題考查的是詞義的解釋,分值2分。“鐘情”和“練”的意思應(yīng)該在字典中可以查到,但也有將“白絹”寫成“白娟”的,沒理解“絹”是絲織品。第(4)小題考查的是修辭手法,分值2分。得分不錯(cuò),少數(shù)考生沒有依據(jù)畫線句子做出正確的判斷,造成失分。

  第3題為名著閱讀,共4分,人均分為3分,得分率為75%。第(1)小題是選擇題,考查的是名著名稱、作者、作者年代或國籍的搭配不正確的一項(xiàng),該題失分較少,但也有審題不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模踔两o出了兩個(gè)選項(xiàng)。第(2)填空,有將“繁星”寫成“繁心”的,“你”寫成“母愛”“大地的母親”等。

  第4題是綜合性學(xué)習(xí),主要考查語文綜合運(yùn)用能力,3個(gè)小題,共12分,人均分為9.73分,得分率為81.1%。第(1)小題,考查的是修改短信中的錯(cuò)誤。該題6分,人均分5.23分,得分率為87.2%。存在的問題是:①未能恰當(dāng)?shù)?ldquo;添加稱謂及禮貌用語”,標(biāo)準(zhǔn)答案是“各位家長,您好”,有的考生只添加了其中一句,有的將“您好”寫成“您們好”“你好”;②未能看清題干要求,有的將“一會(huì)兒”隨便改成”10分鐘“或”半小時(shí)“的;有的考生改病句沒有改過來,只是寫出了修改意見,沒按要求答題。第(2)題為選擇題,2分,人均分1.86。得分率為93%。第(3)題考查的是圖文轉(zhuǎn)換,分值是4分,人均分為2.64分,得分率為66%。該題要求在所給圖標(biāo)中提取必要信息作答。第① 小題失分在審題不嚴(yán),題目是“展映后,學(xué)生對(duì)戲曲電影的喜愛與支持率均——”,有的考生卻將黃梅戲與其他劇種進(jìn)行了比較;第②小題失分率高,不少考生忽略了題目中的“四部電影中”這幾個(gè)關(guān)鍵字,不能把黃梅戲《天仙配》和其他的三部影片進(jìn)行比較,從而得出“黃梅戲《天仙配》在展映前后都最受學(xué)生喜愛”的結(jié)論。

  2、“閱讀”的分析評(píng)價(jià)

  閱讀【一】為說明文閱讀理解,題目是《冬眠的奧秘》(作者張勁碩),本塊閱讀共設(shè)有五道題,滿分為19分,人均得分為14分,得分率為73.7%。

  第5題:第①段在文中有什么作用? 參考答案:點(diǎn)明說明對(duì)象,引出下文,激發(fā)讀者閱讀興趣。

  該題側(cè)重考查“理清文章思路”,把握文章重要段落的表達(dá)作用,考查的水平層次為“分析綜合”。滿分3分,人均2.26分,得分率為75.3%。此題大部分學(xué)生能夠理解題意,規(guī)范答題。但仍有一些考生文體意識(shí)不強(qiáng),不能答出“說明對(duì)象”這一關(guān)鍵點(diǎn);還有一些考生回答不全,比如不能答出“激發(fā)讀者閱讀興趣”這一點(diǎn)。

  第6題:閱讀第②段,指出動(dòng)物冬眠與睡覺的本質(zhì)區(qū)別。參考答案:生命指征水平極低,新陳代謝速度非常緩慢。

  該題側(cè)重考查分析理解文章內(nèi)容,“從中獲取重要信息”,考查的水平層次為“分析綜合”。滿分2分,人均 1.75 分,得分率為87.5%。本題的難度較小,第②段文中有“——這就是冬眠與睡覺的本質(zhì)區(qū)別”的提示性語句,學(xué)生閱讀文本后,在此語句前不難找到答案,此題得分率較高。也有一部分學(xué)生在答題時(shí),寫出“呼吸、體溫、心跳降低”,但未指出“生命指征”“新陳代謝”這些關(guān)鍵詞,答題不準(zhǔn)確,丟失分?jǐn)?shù)。還有一些學(xué)生把冬眠期魚類的特征誤認(rèn)為是動(dòng)物的冬眠,以偏概全。也有學(xué)生把文中現(xiàn)成的句子抄錯(cuò)失分。

  第7題:第③段中加點(diǎn)詞語“幾乎”能否刪去?為什么?參考答案:不能,如刪去“幾乎”,表達(dá)過于絕對(duì),不符合箱龜冬眠時(shí)的實(shí)際情況。體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)。

  該題側(cè)重考查“體會(huì)和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”,考查的水平層次為“理解”。滿分3分,人均2.51分,得分率為83.7%。此題型是常見題,今年答案要點(diǎn)降低了答題的難度,只要回答三點(diǎn)即可。學(xué)生答題較好,很有條理性。存在的問題是,有一部分學(xué)生把“體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性”寫成了“體現(xiàn)說明文的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性”,漏掉了“語言”兩字。還有不少考生不能聯(lián)系閱讀材料進(jìn)行答題,如籠統(tǒng)地回答“不符合實(shí)際情況,表達(dá)過于絕對(duì)”,未能具體指出不符合什么“實(shí)際情況”,造成失分。

  第8題:第④段畫線句子運(yùn)用了哪幾種說明方法?有什么作用?參考答案:舉例子,作比較,列數(shù)字。具體說明哺乳動(dòng)物的壽命不一定和體型相關(guān),還和冬眠有關(guān)。

  該題側(cè)重考查“了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式”,考查的水平層次為“理解”。滿分5分,說明方法3分,作用2分,人均2.94分,得分率為58.8%。此題錯(cuò)得較多的地方,一是三種說明方法回答不全,特別是回答不出“舉例子”說明方法;二是文體不清,如把“作比較”寫成“對(duì)比”,把說明方法寫成了論證方法;三是對(duì)說明方法的作用回答不全,漏掉了“哺乳動(dòng)物的壽命不一定和體型有關(guān)”這個(gè)要點(diǎn)。

  第9題:作者說“我們的壽命說不定能達(dá)到800歲”,其推測(cè)依據(jù)有哪些?請(qǐng)結(jié)合④⑤兩段簡要概括。參考答案:①冬眠由遺傳基因決定。②冬眠基因與長壽有關(guān)。③有一種猴子能冬眠。④人類與猴子基因相似性很高。

  該題側(cè)重考查“整體把握文章大意,從中獲取重要信息”,考查的水平層次為“分析綜合”。滿分6分,每點(diǎn)2分,答出任意三點(diǎn)即可得滿分,人均4.54分,得分率為75.7%。此題文中有原句,不少考生能找到,得分較高,但有的考生沒有抓住題目中“請(qǐng)結(jié)合④⑤兩段簡要概括”,審題不嚴(yán),只是照抄了原文,不能分點(diǎn)概括,語言不簡約,有交叉現(xiàn)象,又遺漏了一些要點(diǎn)。

  閱讀【二】為記敘文閱讀理解,題目是《扁擔(dān)的一生》(作者范宇),本塊閱讀共設(shè)有五道,滿分為21分,人均得分為13.76得分率為65.5%。

  第10題:根據(jù)上下文,將下面兩個(gè)句子分別填入文章②③兩段橫線處,第②段應(yīng)填( ),第③段應(yīng)填( )。參考答案:B、A。

  此題考查的是“理清文章思路,把握主要內(nèi)容”,共4分,每空2分,人均分為3.8分,得分率為95%。需要填入的句子是“A、這讓我有了探索一根扁擔(dān)一生的濃厚興趣。”“B、我的家也是扁擔(dān)挑起來的。”失分的主要原因是一些考生不知道這兩個(gè)句子在文中是總領(lǐng)句或是過渡句,與下文有一定的聯(lián)系。有的考生不看題目,甚至杜撰了“C”的選項(xiàng),還有的考生填了兩個(gè)相同的“B”選項(xiàng)。

  第11題:閱讀文章④—⑥段,概括補(bǔ)充扁擔(dān)經(jīng)歷的主要變化過程(每空不超過5個(gè)字)。參考答案:“筆直的扁擔(dān)”(或“不屈的扁擔(dān)”) “落寞的扁擔(dān)”(或“無奈的扁擔(dān)”)。

  此題考查的是“整體把握文章大意,從中獲取重要信息”,滿分4分,人均3分,得分率為75%。原題所給的兩個(gè)填空是:“上好的木材→ →漸彎的扁擔(dān)→ 。”大部分考生能讀懂材料,從文中找出切合題目要求的形容扁擔(dān)經(jīng)歷的關(guān)鍵詞,如“筆直”“不屈”“落寞”等。但有的考生未看清題目括號(hào)里的要求“不超過五個(gè)字”,所填答案不夠精煉;還有考生忽視了所給的提示,沒有用偏正短語來表達(dá),造成答題不夠規(guī)范。

  第12題:作者提到“扁擔(dān)”,多次使用第三人稱“她”,有何表達(dá)效果?參考答案:將扁擔(dān)擬人化,生動(dòng)形象(親切自然),蘊(yùn)含著作者對(duì)扁擔(dān)的深厚感情。

  本題考查的是“體會(huì)文中常見修辭手法的表達(dá)效果”。滿分3分,人均1.84分,得分率為61.3%。多數(shù)學(xué)生得2分,失分原因,有的考生比喻和擬人分辨不清,將擬人手法誤以為是比喻;有的考生忽視了擬人手法的作用——親切自然、生動(dòng)形象,還有的考生沒有結(jié)合扁擔(dān)來談表達(dá)效果。

  第13題:聯(lián)系上下文,簡要分析第⑩段畫線句子蘊(yùn)含了作者怎樣的情感。參考答案:表達(dá)了對(duì)大伯不能與時(shí)俱進(jìn),還固守著舊有的生活方式,希望能用一根扁擔(dān)扛起生活重?fù)?dān)精神的欽佩與惋惜之情。

  該題側(cè)重考查“品味文學(xué)作品中富有表現(xiàn)力的語言”,考查的水平層次為“欣賞評(píng)價(jià)”。滿分4分,人均2.1分,得分率為52.5%。畫線句是“他也曾短暫離開過村莊,卻始終沒能走出像扁擔(dān)一樣的命運(yùn)。他仍然堅(jiān)信著,只要村莊還在,扁擔(dān)還在,就一定能夠扛起生活的重?fù)?dān)。”考生答題存在的問題有兩點(diǎn):一審題不清。揣摩句子中蘊(yùn)含作者的思想感情,首先要把握“他”指什么,有的學(xué)生認(rèn)為寫“農(nóng)人”,有人認(rèn)為寫“父親”,還有人認(rèn)為寫“社會(huì)現(xiàn)實(shí)”,均不準(zhǔn)確。二是部分考生對(duì)文章的主旨把握不到位,作者的意圖是贊揚(yáng)“扁擔(dān)”,還是哀嘆村莊,都需要抓住具體詞語結(jié)合文章仔細(xì)體味。

  第14題:“扁擔(dān)”在文中有著豐富的內(nèi)涵,請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻4鸢甘纠孩俦鈸?dān)是農(nóng)具,擔(dān)負(fù)著農(nóng)人家庭生活的重?fù)?dān);②扁擔(dān)是農(nóng)人精神脊梁,擔(dān)負(fù)著村莊的歷史和期盼;③扁擔(dān)的一生也反映了農(nóng)人的一生,與村莊、農(nóng)人的命運(yùn)相始終;④扁擔(dān)太有骨氣,沒有半點(diǎn)屈服,頑強(qiáng)堅(jiān)韌; ⑤扁擔(dān)給人信心和希望。”

  該題考查的是“對(duì)文章的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得”,滿分6分,每點(diǎn)2分,答出其中三點(diǎn)即可得滿分,人均得3.02分,得分率為50.3%。失分原因一是不會(huì)審題,不少學(xué)生談的不是扁擔(dān)的內(nèi)涵,而是扁擔(dān)的作用,比如說扁擔(dān)是文章的線索,貫穿全文;二是答題思路混亂,表述不清。本題有6分,分值較大,暗示學(xué)生要從三個(gè)角度(方面)談心得,但是有的考生只是評(píng)述文章內(nèi)容,而沒有談到啟示。

  閱讀【三】為文言文閱讀,采取了課內(nèi)外比較閱讀的形式,考查的材料選自課內(nèi)《陋室銘》和課外《論語 子罕》,賦分15分,考生人均得分為9.72 分,得分率為64.8%。

  第15題:解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。參考答案:(1)出名;(2)這;(3)博學(xué)的人;(4)公事文書(或“官府文書”);(5)想,想要。

  該題考查的是解釋文言文中常見的詞語,滿分5分,人均 3.33分,得分率為66.6%。該題雖為傳統(tǒng)的基礎(chǔ)題,難度不大,但考生答題情況并不理想,得分率僅為66.6%。失分原因主要是文言基礎(chǔ)不夠扎實(shí),答題不嚴(yán)謹(jǐn),如“斯”很多考生解釋為“雖然,即使”,還有寫成“這樣”;“鴻儒”不少考生僅僅解釋為“有學(xué)問的人”,沒有理解“鴻”為“大”之意;解釋“案牘”時(shí)將“公事文書”寫成“公務(wù)文書”“工事文書”“宮室文書”等。

  第16題:翻譯下列句子。 參考答案:(1)苔痕碧綠,長到階上;草色青蔥,映入簾里。(2)有人說:“(那個(gè)地方)非常簡陋,怎么能住呢?”。

  該題考查的是“正確翻譯淺易文言文中的一些重要句子”,滿分4分,每小題2分,人均2.35分,得分率為58.8%。“苔痕上階綠,草色入簾青”翻譯正確率較高,失分在于課外語段的加點(diǎn)實(shí)詞翻譯出現(xiàn)錯(cuò)誤,如“或”和“如之何”等詞語翻譯的出錯(cuò)率較高。

  第17題:【甲】【乙】兩段文字中“何陋之有”的根本原因是什么?用原文語句填空。 參考答案:惟吾德馨,君子居之。

  該題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括,滿2分,每點(diǎn)1分,人均1.57分,得分率為78.5%。失分原因主要是表述不準(zhǔn)確,一些考生將答案寫成“斯是陋室,惟吾德馨”和“君子居之,何陋之有”;還有的未按題目要求作答,答案順序顛倒。

  第18題:兩段文字都表現(xiàn)了美好的君子形象。從中你能看出“君子”應(yīng)具有怎樣的情操? 參考答案:清雅脫俗,安貧樂道,高潔傲岸,淡泊寧靜。

  該題考查的是“初步領(lǐng)悟文學(xué)作品的思想內(nèi)容”,滿4分,每點(diǎn)1分,人均2.47分,得分率為61.75%。多數(shù)考生能答到“安貧樂道,高潔傲岸”。失分在于一些考生不善于分析閱讀材料并從中提煉出正確的答案,造成失分。

  3、“寫作”的分析評(píng)價(jià)

  【作文題】

  閱讀下面文字,按要求作文。

  不闖紅燈,是對(duì)規(guī)則的承諾;走進(jìn)經(jīng)典,是對(duì)閱讀的承諾;追求卓越,是對(duì)人生的承諾;關(guān)愛他人,是對(duì)社會(huì)的承諾……承諾是一份責(zé)任,也是一種素養(yǎng)。在初中生活里,你有過哪些與承諾有關(guān)的經(jīng)歷和感觸呢?

  請(qǐng)以 “這就是我的承諾”為題,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),寫一篇文章。

  今年中考作文是命題作文,題意明確,貼近學(xué)生生活,沒有審題障礙。 作文導(dǎo)語從多個(gè)維度為學(xué)生打開寫作思路,有立意的啟發(fā),還有選材的提示,以喚醒考生的寫作經(jīng)驗(yàn),觸發(fā)其寫作靈感。同時(shí),命題明確要求考生“結(jié)合自己的生活體驗(yàn)”進(jìn)行寫作,體現(xiàn)了“我手寫我心”的作文導(dǎo)向。

  寫作此文,首先在內(nèi)容上要對(duì)承諾的內(nèi)容和緣起做必要的記敘,進(jìn)而挖掘“承諾”背后所蘊(yùn)含的情感或思想;其次在結(jié)構(gòu)安排上,要做到條理清晰,重點(diǎn)突出;此外,在表達(dá)方式上,這個(gè)題目更適合以記敘為主,但也要注意用其它表達(dá)方式作補(bǔ)充,如在文章結(jié)尾適當(dāng)展開抒情議論,寫出所感所悟,升華文章的主旨。

  從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)看,考生作文的人均得分為40.45分,得分率為73.5%。在閱卷過程中,我們發(fā)現(xiàn)今年考生的作文具有以下亮點(diǎn):

  (1)寫作的內(nèi)容豐富。作文題“這就是我的承諾”,意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我、關(guān)注生活。考生們緊扣“承諾”作文,“承諾”涉及的內(nèi)容多為對(duì)家人、對(duì)朋友、對(duì)老師的“承諾”,由此表現(xiàn)出對(duì)親情、友情、師生情的珍視。但也有考生寫對(duì)社會(huì)的“承諾”,如由城市發(fā)展而引發(fā)的讓城市更美好的“承諾”,由環(huán)境問題而引發(fā)的呵護(hù)綠色家園的“承諾”,由參觀南京大屠殺紀(jì)念館而引發(fā)的讓祖國強(qiáng)大的“承諾”……由此表現(xiàn)對(duì)社會(huì)、國家的熱切關(guān)注,顯示出更為深刻的社會(huì)責(zé)任感。還有少數(shù)考生,寫對(duì)自己的“承諾”,如承諾要做一名演員、承諾要做一個(gè)文學(xué)工作者……表現(xiàn)出考生個(gè)人的理想追求。這些文章內(nèi)容豐富,展示出當(dāng)代初中學(xué)生鮮活的思想和理想追求。

  (2)表達(dá)方式運(yùn)用較靈活。從表達(dá)方式的選擇上看,多數(shù)考生寫記敘文,能在具體敘事中進(jìn)行生動(dòng)的描寫,并能穿插適當(dāng)?shù)淖h論與抒情。從結(jié)構(gòu)形式上看,多數(shù)文章結(jié)構(gòu)完整、層次清晰,有不少考生采用了題記的形式,用以展示主要內(nèi)容、揭示文章內(nèi)涵,給人一目了然之感。從語言表達(dá)上看,多數(shù)考生的語言能做到表達(dá)通順,不少考生的語言流暢,優(yōu)美而富有意蘊(yùn)。

  我們?cè)陂喚碇幸舶l(fā)現(xiàn)考生的整體寫作水平還不夠理想,考生在審題、內(nèi)容、表達(dá)、書寫四個(gè)方面文尚存在不少問題,下面結(jié)合考生的答題情況加以簡要的評(píng)析:

  (1)審題不嚴(yán)謹(jǐn)。“這就是我的承諾”,題目明確要求寫“我的承諾”,可是不少考生忽略了題干中的“在初中生活里”和“結(jié)合自己的生活體驗(yàn)”這兩個(gè)關(guān)鍵信息,未能抓住“我的初中生活”來寫,或?qū)懰说?ldquo;承諾”,或借古人的故事來表達(dá)“承諾”的意義,或?qū)懶r(shí)候關(guān)于“承諾”的故事。正是這種疏忽,從而造成審題失誤,影響得分,十分可惜。

  (2)內(nèi)容空乏。不少考生寫在學(xué)習(xí)上對(duì)老師或父母做出的“承諾”,或?qū)ε笥炎龀龅哪撤N“承諾”,但選材平淡,內(nèi)容空乏,缺乏對(duì)事情的具體記敘。有的文章對(duì)“承諾”的來龍去脈的敘述無主次,無詳略,不善于把握主要的生活片斷或細(xì)節(jié)來表現(xiàn)文章中心。有的考生套用曾流行一時(shí)的排比段、小標(biāo)題等結(jié)構(gòu)形式,將幾件事情機(jī)械拼湊,生硬組合,看似時(shí)髦的形式包裝,難掩內(nèi)容的空乏、情感的蒼白。

  (3)表達(dá)不夠豐富。多數(shù)考生的作文敘述平淡,只是一味地平鋪直敘,缺乏具體生動(dòng)的描寫,不善于通過細(xì)致的描寫來表現(xiàn)主題,更不懂得借助有感染力的抒情去打動(dòng)讀者,許多文章讀來索然無味。

  (4)書寫基本功薄弱。不少考生書寫能力不強(qiáng),字體結(jié)構(gòu)不規(guī)范不勻稱,缺乏美感;標(biāo)點(diǎn)符號(hào)亂用現(xiàn)象較為普遍,錯(cuò)別字比較多。

  三.關(guān)于今后教學(xué)的建議

  通過對(duì)2017年安徽中考語文試題分析,我們?cè)诮窈蠼虒W(xué)和中考備考過程中,應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題:

  1.基礎(chǔ)知識(shí)既要重視積累,更要強(qiáng)調(diào)運(yùn)用

  打好語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵在積累與運(yùn)用。積累,包括字詞的積累、名篇名著的閱讀積累、文化常識(shí)的積累、寫作素材積累等等,這是語文素養(yǎng)形成與發(fā)展的基礎(chǔ),必須認(rèn)真地抓緊抓實(shí)。同時(shí),要學(xué)以致用,因?yàn)榉e累的目的是運(yùn)用。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文,聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用語言。中考試題中的第4題是每年必考“綜合運(yùn)用”題,其考查的內(nèi)容一般都是生活化、情景化的,解答這些試題僅靠書本知識(shí)還不夠,必須善于聯(lián)系生活實(shí)際靈活地運(yùn)用書本知識(shí)。如今年該題第(1)小題修改短信中的錯(cuò)誤、第(3)題的圖文轉(zhuǎn)換題,不少考生由于不善于學(xué)以致用,造成失分。

  將“死”的知識(shí)學(xué)活用活,是一切教育追求的最高境界,我們要在夯實(shí)的同時(shí),有意識(shí)地有步驟地引導(dǎo)學(xué)生積極地運(yùn)用知識(shí),發(fā)展他們的語文能力。

  2.文言文閱讀既要立足課本,又要適度向課外遷移

  中考文言文閱讀多年來一直考查的學(xué)過的課文,教師和學(xué)生復(fù)習(xí)中關(guān)注的也是考綱中規(guī)定的基本篇目,這種考什么教什么、學(xué)什么的應(yīng)試傾向,使文言文的閱讀面十分狹窄,不利于學(xué)生文言文閱讀能力的提高,也不利于高中的文言文學(xué)習(xí)。 從今年文言文考查情況看,由于是課內(nèi)外比較閱讀,考生得分普遍不高,就反映出我們平時(shí)文言文教學(xué)中存在的問題。我們認(rèn)為文言文的閱讀理解由課內(nèi)向課外適度拓展,將是今后中考的命題的一種趨勢(shì)。因此,今后的文言文教學(xué)和復(fù)習(xí)中要注意適當(dāng)拓展,將教材出現(xiàn)的常見實(shí)詞、虛詞的含義和用法進(jìn)行歸類整理,在學(xué)生掌握課內(nèi)文言文的基礎(chǔ)上,結(jié)合練習(xí)向課外文言文延伸,通過遷移訓(xùn)練,舉一反三,學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用,從而切實(shí)提高學(xué)生的文言文閱讀理解能力。

  3、寫作訓(xùn)練既要提倡多寫勤練,更要加強(qiáng)審題指導(dǎo)。

  提高學(xué)生的寫作水平,是語文教學(xué)的一大著力點(diǎn),也是語文教學(xué)的一大難點(diǎn)。那么如何有效提升作文教學(xué)質(zhì)量呢?當(dāng)然離不開多寫勤練,但從每年中考作文的閱卷情況看,最大的問題是不少考生不善于根據(jù)題目要求進(jìn)行寫作,如“這就是我的承諾”,題目明確要求寫“我的承諾”,不少考生不認(rèn)真審題,寫了他人的“承諾”。所以加強(qiáng)審題指導(dǎo)依然是當(dāng)務(wù)之急。

  審題是作文的起始環(huán)節(jié),審題正確方能扣題作文,這也是寫作的基本要求。我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的審題指導(dǎo),首先教會(huì)學(xué)生如何讀題,理解題意,把握寫作要點(diǎn),由此確定文章立意和寫作內(nèi)容;其次教會(huì)學(xué)生運(yùn)用比較、聯(lián)想、類比等方法,辨析容易混淆或不易把握的作文題,由此培養(yǎng)思維能力,提高作文的審題水平。

  4、寫字教學(xué)要常抓不懈,更要及早實(shí)施

  卷面書寫在中考語文中雖僅占5分,但實(shí)際影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出這個(gè)分值,譬如古詩文默寫,錯(cuò)一個(gè)字該句不得分,書寫馬虎的一般會(huì)因此丟分;再如作文,字跡工整、書寫美觀的試卷顯然更能獲得閱卷老師的欣賞,同等情況下這樣的作文高出一兩分很是正常,可見卷面書寫小分不小。當(dāng)然,作為母語教學(xué)中的寫字教學(xué)目的絕非應(yīng)試,而是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國語文文字的熱愛,并由此或得必要的基本的語文能力。

  提高學(xué)生書寫能力不是一朝一夕之事,要常抓不懈,更要及早實(shí)施,最為有效的做法是從七年級(jí)開始,培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫字興趣和良好的寫字習(xí)慣。教師要注意書寫方法的指導(dǎo),以提高寫字的有效性,同時(shí)教師自身也要注意書寫,起到示范作用。

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