在各領(lǐng)域中，只要有考核要求，就會(huì)有試卷，試卷是命題者按照一定的考核目的編寫出來(lái)的。以下是小編整理的一些六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末測(cè)試題，僅供參考。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末測(cè)試題

一、基礎(chǔ)知識(shí)。

1.看拼音寫字詞，相信你一定能寫得端正、美觀。

qín miǎn méng lóng kuí wú yōu lǜ

mò sòu lún yì

生 咳 囫 吞棗 揚(yáng)頓挫

2.把下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整。

( )然大( ) 曲( )和( ) ( )連忘( )

茍延( )( ) ( )( )共賞 ( )高( )烈

3.下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一組是( )

A.橫遭不幸 久別重逢 浴血搏殺 漫不經(jīng)心

B.焦燥不安 震耳欲聾 飽經(jīng)風(fēng)霜 牛毛細(xì)雨

C.風(fēng)雨同舟 和藹可親 心驚肉跳 十指連心

D.怒目圓睜 惹人譏笑 寢不安席 百折不撓

4.按要求改寫句子的意思。

(1)老師說(shuō)：“同學(xué)們太累了，我今天就不布置作業(yè)了，你們?cè)诩铱纯磿?”(請(qǐng)轉(zhuǎn)述一下老師說(shuō)的話)

(2)走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。(請(qǐng)按照這個(gè)句子的表達(dá)方法仿寫一個(gè)句子)

二、語(yǔ)言積累。

1、郭沫若曾說(shuō)過(guò)：“魯迅先生無(wú)意做詩(shī)人，偶有所做，每臻絕唱。”，你能寫出魯迅的兩句詩(shī)詞或名言嗎?

2、先按原文填空，再回答問(wèn)題。

(1)好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。____________________，__________________。本首詩(shī)處處體現(xiàn)了詩(shī)人的_____________心情。

(2)伯牙鼓琴，志在高山。鐘子期曰：“善哉，________________!”志在流水，鐘子期曰：“善哉，___________________!”。

(3)詹天佑不怕___________，也不怕____________，__________接受了任務(wù)，馬上開始勘測(cè)線路。哪里要___________，哪里要__________，哪里要把__________，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過(guò)勘測(cè)，進(jìn)行周密計(jì)算。

請(qǐng)仿照上面的句式寫一個(gè)句子：________________________________________

。

(4)誠(chéng)者，天之道也;____________________________________________

(5)其實(shí)地上沒(méi)有路，____________________________________________

(6)“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可?！边@是人物心理描寫的句子，請(qǐng)你也仿寫這樣的一個(gè)句子：

___________ _____ _

(7)“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”請(qǐng)把這個(gè)含義深刻句子的意思寫出來(lái)______________________________________________________________________

加分題：活學(xué)活用。(可以加五分哦~)

(1)皇甫東想為自己的理發(fā)店選副對(duì)聯(lián)，請(qǐng)?jiān)谶x中的括號(hào)里打“√”。

①不教白發(fā)催人老，更喜春風(fēng)滿面生。( )

②美味招來(lái)云外客，清香引出洞中仙。( )

③架上丹丸長(zhǎng)生妙藥，壺中日月不老仙齡。( )

(2)將下列詞語(yǔ)排列成一副通順的對(duì)聯(lián)。

且讀 千年事 欲知 萬(wàn)本書 今古 中西

___________ _____，_________ _______。

讀這副對(duì)聯(lián)，你聯(lián)想到的一句名言是：___________________________ _____。

三、課內(nèi)閱讀

1.下面是《窮人》中的一段話，請(qǐng)仔細(xì)閱讀，完成下面的練習(xí)。

漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班牛莻€(gè)問(wèn)題!”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦?得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)?！?/p>

(1) 請(qǐng)說(shuō)出作者是通過(guò)描寫漁夫的哪三個(gè)方面，細(xì)致傳神的刻畫了漁夫做出決斷前

后思考的過(guò)程的。

(2) 這段話中你覺(jué)得哪個(gè)字或詞用的最傳神?請(qǐng)說(shuō)明理由。

(3)讀了以上這段話，有人說(shuō)，漁夫沒(méi)有桑娜那樣高尚，因?yàn)樗震B(yǎng)兩個(gè)孩子是經(jīng)過(guò)思慮后才決定的，而桑娜“自己也不知道為什么要這樣做”就把孩子抱回了家。你同意這種看法嗎?

2.下面是《老人與海鷗》中的'兩段話，仔細(xì)閱讀回答問(wèn)題。

海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著盤旋翻飛的海鷗們，注視著與它相伴了多少個(gè)冬天的“兒女”們……過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。

當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來(lái)。

(1)這兩段描寫，寫出了海鷗對(duì)老人的深厚情誼，作者是如何表達(dá)海鷗對(duì)老人的這種深厚感情?

(2)短文第三段兩次用了“撲”這個(gè)詞，為什么不用“飛”呢?_____________________________

____________________________________________________________________

(3)讀了這段話，你有什么想說(shuō)的，把你想說(shuō)的話寫下來(lái)。

四、課外閱讀

成功的起點(diǎn)

法國(guó)科學(xué)家曾做過(guò)一個(gè)著名的“毛毛蟲”實(shí)驗(yàn)。

這種毛毛蟲有一種“跟隨者”的習(xí)性，總是盲目地跟隨著前面的毛毛蟲走?？茖W(xué)家把若干個(gè)毛毛蟲放在一個(gè)花盆的邊緣上，首尾相連，圍成一個(gè)圈，并在花盆周圍不到6寸的地方[撒 灑]上一些毛毛蟲愛(ài)吃的松葉。毛毛蟲開始一個(gè)跟著一個(gè)，繞著花盆一圈一圈地走。一分鐘過(guò)去了，一小時(shí)過(guò)去了，一天過(guò)去了，又一天過(guò)去了，毛毛蟲還是夜以繼日地團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)[zhuǎn zhuàn]。一連七天七夜，它們饑渴難忍，終于精疲力竭，相繼而亡。

科學(xué)家總結(jié)實(shí)驗(yàn)時(shí)，在實(shí)驗(yàn)筆記上寫下了這樣一句耐人尋味的話：在那么多毛毛蟲當(dāng)中，其實(shí)只要有一只稍與眾不同，去走另外一條路，不就會(huì)避免死亡的命運(yùn)

在西撒哈拉沙漠中有一個(gè)小村莊比塞爾，它靠在一塊1.5平方公里的綠洲旁，從這里走出沙漠一般需要三晝夜的時(shí)間。然而，在肯萊文發(fā)現(xiàn)它之前，這里的人們沒(méi)有一個(gè)走出過(guò)沙漠。他們[雖然 不是]不想離開那兒，[但是 而是]嘗試了多次都失敗了。肯萊文對(duì)此表示難以置信，于是他親自做了個(gè)實(shí)驗(yàn)。他從比塞爾向北走，結(jié)果三天半就走了出來(lái)。這使得比塞爾人驚悟：原來(lái)他們中根本沒(méi)有人向北走過(guò)，每一個(gè)試圖走出沙漠的人都是沿著他前面那個(gè)人走過(guò)的路線走的，從來(lái)沒(méi)有人想過(guò)另辟蹊徑。

如今的比塞爾已經(jīng)成了一個(gè)旅游勝地。每一個(gè)到過(guò)比塞爾的人都會(huì)發(fā)現(xiàn)一座紀(jì)念碑——新生活是從選定方向開始的。

生活中，我們太習(xí)[貫 慣]于走別人走過(guò)的路，偏執(zhí)地認(rèn)為走大多數(shù)人走過(guò)的路不會(huì)錯(cuò)。但是，我們不會(huì)想到，當(dāng)我們這么想的時(shí)候，忽略[lüè nüè]了一個(gè)重要的事實(shí)，那就是走別人沒(méi)有走過(guò)的路往往更容易成功。人能走多遠(yuǎn)首先 取決于你站在哪兒，更重要的是選準(zhǔn)方向，持久穩(wěn)健地走下去。

(1)用“\”劃去短文[ ]里不正確的字、拼音和標(biāo)點(diǎn)。

(2)根據(jù)意思選摘文中詞語(yǔ)。

①經(jīng)得起人們仔細(xì)體會(huì)。( )

②精神、力氣消耗已盡。( )

③表示另開一條路或另創(chuàng)一種方法。( )

④事情出乎意料，讓人難以相信。( )

(3)按要求畫句子。

①用“ _______”畫出具體描寫毛毛蟲具有“跟隨者”習(xí)性的語(yǔ)句。

②用“_________ ”畫出解釋比塞爾人走不出沙漠原因的語(yǔ)句。

(4)下面與原文意思一致的語(yǔ)句是___。

①人能走多遠(yuǎn)首先取決于你站在哪兒，其次選準(zhǔn)方向，關(guān)鍵是持久穩(wěn)健地走下去

②人能走多遠(yuǎn)首先取決于你站在哪兒，更關(guān)鍵的是選準(zhǔn)方向，持久穩(wěn)健地走下去

③人能走多遠(yuǎn)關(guān)鍵取決于你站在哪兒，有時(shí)也考慮選準(zhǔn)方向，持久穩(wěn)健地走下去

(5)選用一個(gè)詞語(yǔ)概括“毛毛蟲”、比塞爾人和肯萊文的行走特點(diǎn)。

①“毛毛蟲”、比塞爾人：____________ __________

②肯萊文：______________ ____

(6)為了告訴我們成功的起點(diǎn)是什么，短文列舉了兩個(gè)方面的事例：

一是____________________________________________________________;

二是____________________________________________________________。

(7)成功的起點(diǎn)是什么?請(qǐng)聯(lián)系短文和自身實(shí)際，簡(jiǎn)要寫出自己的看法。

加分題：第六組的綜合性學(xué)習(xí)，一定讓你對(duì)詩(shī)歌有了更多的了解。下面考考你，你能將這些詩(shī)句活用到各種語(yǔ)境中去嗎?(填寫序號(hào))(全對(duì)可以加五分哦~)

①江南憶，最憶是江南。②幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。③好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。④接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。⑤水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

(1)春天的一個(gè)夜晚，當(dāng)我正在看書的時(shí)候，忽然聽見(jiàn)窗外雨聲沙沙。啊下雨了!真是“ _______”呀!

(2)杭州西湖風(fēng)景天下聞名。在“曲院風(fēng)荷”，我們吟誦著“ ________”，在“柳浪聞鶯”，我們會(huì)看到“________ ”的情景。游程中即便遇雨也不必掃興，蘇軾早就說(shuō)過(guò)“ _________”。難怪來(lái)過(guò)杭州、游過(guò)西湖的人十有八 九會(huì)發(fā)出白居易那樣的感嘆——“_______ ”。

五、習(xí)作。

有時(shí)候一句話可以改變一個(gè)人的人生道路。我們所讀的《“精彩極了”與“糟糕透了”》中，巴迪的成長(zhǎng)不就是因?yàn)橐痪湓拞?那么，在你的生活中有沒(méi)有讓你永遠(yuǎn)難忘的一句話呢?請(qǐng)以《難忘的那句話》為題寫一篇作文，講講你的故事。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末測(cè)試題答案

一、基礎(chǔ)知識(shí)。(21分)

1.(9分)勤勉 朦朧 魁梧 憂慮 陌 咳嗽 囫圇 抑揚(yáng)

2.(6分)恍 悟 高 寡 流 返 殘喘 雅俗 興 采

3.(2分)B

4.(4分)(1)老師說(shuō)，同學(xué)們太累了，他今天就不布置作業(yè)了，讓我們?cè)诩铱纯磿?2分)

(2)擬人句一分，句型和原句相似一分。

二、語(yǔ)言積累。(17分)1.一句一分。(2分)

2.(1)隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。喜悅(2分)(2)峨峨兮若泰山 洋洋兮若江河(2分) (3)困難 嘲笑 毅然 開山 架橋 陡坡鏟平(3分)仿寫句式(2分) (4)誠(chéng)之背者，人之道也 (1分)(5)走的人多了，也就成了路 (1分) (6)仿寫人物心理描寫的句子(2分) (7)(2分)關(guān)鍵詞：“黑洞洞的”指的是舊社會(huì)的黑暗?！芭霰凇敝傅氖桥c反動(dòng)勢(shì)力作斗爭(zhēng)時(shí)受到的挫折和迫害。

加分題：(5分)(1) ①(2分) (2)欲知今古千年事 且讀中西萬(wàn)本書(1分) 名言與讀書有關(guān)即可。(2分)

三、課內(nèi)閱讀(13分)1、(1)(2分)作者是通過(guò)描寫漁夫的神態(tài)(表情)、語(yǔ)言、動(dòng)作，細(xì)致傳神的刻畫了漁夫做出決斷前后思考的過(guò)程的。 (2)(3分)兩個(gè)“嗯”字;“熬”等，不唯一，只要理由充分即可。 (3)(2分)不同意。這段是細(xì)致地描寫了漁夫作出決定前思考的過(guò)程，說(shuō)明漁夫和桑拿一樣，寧可自己受苦，也要幫助他人。

2.(1)作者是抓住海鷗異乎尋常的舉動(dòng)，表達(dá)海鷗對(duì)老人的這種深厚感情的。(2分)

(2)(2分)“飛”比較慢，不像“撲”那么急切，“撲”更能表現(xiàn)海鷗與老人間深厚的感情，所以用“撲”更合適。(3)(2分)

四、(19分)(1)(3分)灑 zhuǎn 。 雖然 但是 貫 nüè去掉。 (2)(4分) ①耐人尋味 ②精疲力竭③另辟蹊徑④難以置信 (3)(2分)①毛毛蟲開始一個(gè)跟著一個(gè)，繞著花盆一圈一圈地走。一分鐘過(guò)去了，……終于精疲力竭，相繼而亡。 ②原來(lái)他們中根本沒(méi)有人向北走過(guò)，每一個(gè)試圖……走的，從來(lái)沒(méi)有人想過(guò)另辟蹊徑。(4)(2分)②

(5)(2分) ①盲目地跟隨 ②另辟蹊徑(6)一是法國(guó)科學(xué)家做的毛毛蟲實(shí)驗(yàn);二是肯萊文另辟蹊徑走出了沙漠。(3分)(7)(3分)關(guān)鍵詞：準(zhǔn)確判斷、選準(zhǔn)方向，不盲目跟隨。加分題：(5分)③④②⑤① 五、略(30分)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

學(xué)期即將結(jié)束，我們又迎來(lái)了后期的復(fù)習(xí)工作，為了使復(fù)習(xí)工作全面、系統(tǒng)，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高。我以新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)本校學(xué)生存在的問(wèn)題，做如下復(fù)習(xí)計(jì)劃：

一、復(fù)習(xí)目標(biāo);

1、基礎(chǔ)知識(shí)：

(1) 掌握本冊(cè)要求學(xué)會(huì)的生字，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，正確書寫。

(2) 理解常用的詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用。主動(dòng)積累課文中出現(xiàn)的四字詞語(yǔ)和成語(yǔ)正確認(rèn)讀，正確書寫，大致了解意思。

(3) 根據(jù)要求寫句子，語(yǔ)句通順，表達(dá)清楚。

(4) 熟記要求背誦的課文、段落、古詩(shī)詞。

2、閱讀：

(1)能理解和把握文章的主要內(nèi)容，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，揣摩詞句的意思。

(2)能把握文章的敘述順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

(3)能結(jié)合閱讀資料，聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

(4)在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。

(5)拓展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。

3、習(xí)作：

(1)能能按一定的順序?qū)懞?jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，感情真實(shí)。

(2)書寫規(guī)范、整潔，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣。

二、復(fù)習(xí)措施：

1、教師要再次認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真鉆研復(fù)習(xí)方法，結(jié)合學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，“對(duì)癥下藥”認(rèn)真?zhèn)洹⑸虾妹恳惶脧?fù)習(xí)課。

2、切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，復(fù)習(xí)作業(yè)要精而準(zhǔn)，讓他們真正在寬舒、和諧、愉悅的氣氛中樂(lè)于復(fù)習(xí)、勇于復(fù)習(xí)、勤于復(fù)習(xí)。

3、對(duì)于句式的訓(xùn)練，要多讓學(xué)生見(jiàn)題，達(dá)到熟能生巧。 對(duì)于閱讀和作文，可以課內(nèi)講，課外練的方式。

4、 對(duì)于學(xué)困生，教師要多找學(xué)生談心，引導(dǎo)學(xué)生的.心理，樹立信心。

三、復(fù)習(xí)方法：

1、要注意個(gè)別指導(dǎo)，采取以生帶生的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，個(gè)別學(xué)生還要加強(qiáng)教師個(gè)別指導(dǎo)。

2、要講練結(jié)合，在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

四、實(shí)施步驟：

復(fù)習(xí)定為三個(gè)階段：

1、第一階段，以單元為單位，抓住課文重點(diǎn)章節(jié)及課后習(xí)題，進(jìn)行適當(dāng)練習(xí)測(cè)驗(yàn)，加深學(xué)生的鞏固與理解。

2、第二階段，以字、詞、句、段、篇、習(xí)作為單位，分門別類進(jìn)行復(fù)習(xí)。將全書中的知識(shí)進(jìn)行歸類，循序漸進(jìn)，適度練習(xí)測(cè)驗(yàn)，力爭(zhēng)學(xué)生融會(huì)貫通，熟練掌握并運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題。

3、第三階段，全面檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺。在前兩個(gè)階段的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，對(duì)全冊(cè)教材的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行全面檢測(cè)，找出學(xué)生仍存在的問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、講解，幫助學(xué)生克服困難，解決疑難問(wèn)題。

總之，力求在師生、生生的共同努力下，每個(gè)同學(xué)都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高。