特黄特色三级在线观看免费,看黄色片子免费,色综合久,欧美在线视频看看,高潮胡言乱语对白刺激国产,伊人网成人,中文字幕亚洲一碰就硬老熟妇

學習啦 > 演講與口才 > 口才技巧 > 教師口才 >

教師與學生的交談技巧

時間: 楊杰1209 分享

  班主任是班級學生的組織者、教育者和倡導者,是學生成長的引路人,其工作的基本任務是帶好班級、教好學生;其中對學生進行思想品德教育和努力學習教育,是班主任的工作重點和經(jīng)常性工作;而給學生談話在思想品德和努力學習教育中占有非常重要的地位。那么怎樣給學生談話呢?下面是小編為大家收集關(guān)于教師與學生的交談技巧,歡迎借鑒參考。

  一 、作好談話的充分準備

  給學生談話,包括個體和集體兩個方面,不管哪一個方面的談話,事前都應了解和研究學生。

  對學生個體的了解和研究。10多年來,我每接手一個新班,都要讓學生寫一份個人簡歷,在班上交流,對學生有一個初步印象,然后通過觀察、調(diào)查、訪問等辦法進一步了解學生;再此基礎(chǔ)上,建立學生人頭檔案,內(nèi)容包括:出身年月,家庭情況,個人興趣、愛好、特長、理想,學習態(tài)度,人際關(guān)系,對社會的看法,對老師的希望等。這樣談起話來更易接近學生心理,更能找準談話的切入點,更能拉近彼此的距離,使談話的針對性大大加強。

  對學生集體的了解和研究。組建新班級,經(jīng)過一段時間的接觸、引導、教育之后,我初步形成了對所帶班級的整體認識,然后著手認真研究這個班集體,主要點有:(1)學生當前的思想、學習現(xiàn)狀;(2)同學之間的關(guān)系;(3)班干部的工作態(tài)度、方法能力;(4)正確的班集體輿論;(5)學生的集體主義觀念;(6)班集體當前德、智、美、勞等發(fā)展水平、特點、趨勢。有了對這些的全面了解和研究,在與全班學生談話時,就能劍劍封喉,針針見血,使表揚、批評、教育落到實處。

  此外,對學生個體與集體的了解與研究,還應考慮學生和集體發(fā)展的階段,初一、初二、初三各有其特點,不可一把尺子量到底,要本著 “到哪座山上唱哪首歌”的要求,這樣才能收到事半功倍的效果,提高談話的質(zhì)量,達到“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”。

  二、個別談話藝術(shù)

  有了談話的充分準備后,班主任可根據(jù)學生的情況進行個別學生談話,需要指出的是我們班主任找學生談話,范圍應廣些,不要只找問題學生;還有班主任要有預見性,不要等問題出現(xiàn)后才找來談。

  對個別學生的談話,我常采取兩種方法:

  一是慈母般的談話。這種談話如涓涓細流,流入學生心田;如春風拂面,吹進學生心靈。曾經(jīng)有這樣一個學生,年齡全年級最小,成績期期第一,但到初三時出現(xiàn)了早戀現(xiàn)象,在師生中掀起悍然大波,科任教師們個個為他惋惜,紛紛做他的思想工作,作為班主任了解這種情況后,我沒有及時找他來談話,更沒有在班上暗箭傷人,指桑罵槐,這樣做無益于他認識的轉(zhuǎn)變,我等其他科任老師、父母、姐姐給他談話后,我找他來沒有怨恨,沒有責備,只是簡單地問他最近學習情況怎樣,今后有什么打算,拉了一番“家常”后,我找了一本有關(guān)早戀的書,讓他回去看看,并贈給他一句話“做人要問心無愧,要對得起自己的良心”,兩天后,他把書還給我,里面夾了一張紙條 ——“老師,你的短短幾句,勝過千言萬語,我知錯了,看我的行動吧!”后來這位學生以優(yōu)異的成績考入重點中學并進入高等院校深造。又有這樣兩位學生,她們的膽子小,學習基礎(chǔ)差,都有很強的自尊心,在一次學月檢測中名列最后兩名,但成績是必須公布并張貼出來,這讓我著實為難了一番,最后我決定在公布成績前找她們談一次,首先我問她們這次檢測感覺怎樣,都說不好且都簌簌地流下了眼淚,我又讓她們自己估計一下名次,“最后兩名”;然后我讓她們暢談感想;在此基礎(chǔ)上我與她們相互分析原因,共同找與別人的差距,并說了很多鼓勵她們的話;沒有一絲一毫的怨言,讓她們體會到了勝似父母般的關(guān)懷、溫暖。與慈母般的談話相對的是惡父般的談話,我們班主任用時應慎之又慎,提倡多用慈母般的談話,這樣就會使浪子回頭,讓學生懸崖勒馬,進而改變學生的一生,促進學生身心健康發(fā)展。

  二是朋友般的談話。這種談話適合于那些特講哥們義氣的學生。有一個學生,經(jīng)我了解,小學是班里的小霸王,經(jīng)常打人、曠課、偷東西、作業(yè)不做、在家里不聽母親的話,母親拿他沒辦法,從不講學習,還常賭博,但這個學生很講義氣;說實話,任何班主任都不希望有這樣的學生,我也不想,但沒辦法,只能以“有緣”來自慰,盡力想辦法改變他;起初我以為趁他不了解,拿三板斧嚇住他,誰知他是不怕,倒是讓我下不了臺;為此我改變策略,我找他談心,跟他講世故人情,跟他講《三國》、《水滸》,跟他講做人的道理,以朋友的身份給他相處,從生活,學習等方面關(guān)心他,經(jīng)過多次反復的談心,他改變了不少陋習;有一次,聽說他在抽煙,我抽一個星期天的下午,帶上他和另外幾個同學一起騎自行車去了一趟九仙山,在游山的途中,我們在一處幽靜的地點坐下來,擺上水果邊吃邊聊,隨即就聊到了抽煙的事,他如實地說了情況,并當著另外幾個同學發(fā)誓決不再抽煙,跟老師抽起。我想作為一個學生,他是一個有血有肉、有感情的人,只要我們把他們當作與自己平等的人對待,以朋友的身份與之談心,一定會使他們深受感染,從而痛改前非。當然,這需要我們班主任有淵博的心理學知識,時刻洞察學生的心理。

  三、集體談話藝術(shù)

  集體談話,在這里主要指針對全班學生的談話,內(nèi)容包括思想、學習、生活等

  它要求我們找準適當?shù)臅r機,采用長短句、反問、排比、祈使、感嘆等句式,運用比喻、引用等修辭,利用語音的抑揚頓挫、緩急相間,增強語言的氣勢,使學生心靈受到震顫。這種談話需要班主任有豐富的學識,做到說理時旁征博引、說古論今,恰當應用一些俗語、成語、名言警句等來啟迪學生,增強說服力,提高學生的認識水平。有一次,我?guī)У囊粋€班級通過全體老師的多次啟發(fā),學生的學習積極性明顯提高,在學習上花的時間比前一學期多了很多;但經(jīng)過一次檢測,學生的考試成績都沒有多大長進,這時我估計學生思想會波動;為此,我專門利用一節(jié)課,用排比句式,間雜長短句列舉了古今中外偉人成功的故事,諸如諾貝爾發(fā)明炸藥、愛迪生發(fā)明燈泡,他們沒有一個不是經(jīng)歷無數(shù)次的失敗、花費了巨大的心血才取得成功的,學習更是如此,在舉例中我多次設(shè)問(諸如“你覺得怎么樣?”,“你的感想如何呢?”),并反問(如“難道……?”,“何愁……?”等),以引起學生的注意和深思;另外,我還適時提高自己聲音的響度,來增加語言的力度,大大激發(fā)學生勤奮學習的熱情和認識問題的深度、廣度。針對學生的畏難情緒,我在集體談話中常引用一些俗語、名言,諸如“苦不苦,想想長征二萬五;累不累想想雷鋒董存瑞”,“吃得苦中苦,方為人上人”,“明知山有虎,偏向虎山行”,“學習猶如逆水行舟,不進則退”,“書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟”,“不得一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”等等,排山倒海般向?qū)W生道出,讓學生從中悟出勤奮學習的道理。在次次學生的集體談話中,我力求把所談的內(nèi)容當作是一篇聲情并茂的演講稿,讓他們覺得仿佛在聽一首散文詩,仿佛在欣賞一曲曲《高山流水》、《春江花月夜》,從中受到美的熏陶和感染,進而在他們心中激起陣陣漣漪,在頭腦中打下深深的烙印,成為學習路上的催化劑和營養(yǎng)品。

  四、個別談話與集體談話互相配合,相得益彰

  在對學生的談話中,應把當眾批評與個別安慰、勸導有機結(jié)合,讓他們體會到老師的嚴與愛;特別要提醒的是不要只顧當眾批評得過癮,而不去做耐心細致的善后勸說工作,我們班主任批了他們還得去哄他們,哄得被批評者沒有思想包袱、心悅誠服,消除隔閡。

  有一次,我班上的一名男生與其它班的同學打架,并且逃學一天,我聽了非常氣憤,等他到校后,我當著全班同學的面狠狠訓斥他一番,罰他掃地一周;在課堂上我發(fā)現(xiàn)他挨批后神思恍惚,表情呆滯;下課后,我讓他到辦公室來,和顏悅色地給他拉起家常,讓他盡情發(fā)表自己的看法,開始他拒絕與我合作,經(jīng)過我再三勸導,他才吐露心聲,聽后我首先肯定了他做得對的地方,然后耐心細致、心平氣和地給他講了打架的危害、做人的準則等,最后他說了一句“如果不是你給我說這些,我明天就不來讀書了”。由此可見,作為班主任,我們應該重視“批”后的“哄”,這樣可以挽救一個失學少年。

  我所帶班級里有一個學生,他各科成績較好,美中不足的是非常粗心。第一次物理考試考了79分,其他很多同學都在90分以上,我知道后,找他來個別談話,從交談中我發(fā)現(xiàn)他心不在焉、滿不在乎,似乎沒有認識到粗心的后果;為此,我決定利用他“要面子”的特點,“傷”他一次,于是班會課時,我當著全班同學的面,先表揚他的計算題做得很好——全對,全班第一,然后話鋒一轉(zhuǎn),指出由于粗心,十道選擇題只選對了一半,并與班上另一個選擇題全對的同學作比較。從此以后,這位同學改掉了粗心的毛病,成績再也沒有出現(xiàn)大起大落的現(xiàn)象。

  無數(shù)實例告訴我們,要轉(zhuǎn)變一個學生,促進學生思想的飛躍,單靠個別談話或集體談話遠遠不能解決問題,應把二者結(jié)合起來,才能取得最佳效果。

  不管哪一種形式的談話,班主任都應選準時機、找到切入點,如在學生有進步時、在學生有異常表現(xiàn)時、在學生傷病時、在學生遇到困難時,即在學生最需要談話時及時談話;“機不可失,時不在來”,錯過時機必將使談話的質(zhì)量大打折扣,降低談話效果,難以給學生流下深刻的印象。

  具體方法可以歸結(jié)為以下六點:

  一要平等待生,不“居高臨下”。教師與學生談心一定不能擺出師長架子,不可厚此薄彼,而要一視同仁。要多與學生進行換位思考,設(shè)身處地為學生著想,這樣往往會發(fā)現(xiàn),站的角度不同,了解的情況不同,認識問題的方法和出發(fā)點不同,就會得出截然不同的結(jié)論。因此,只有平等地對待學生,同學生交心結(jié)友,才能真正了解其內(nèi)心世界,從而及時準確地教育和引導他(她)們。

  二要講知心話,不“空洞說教”。與學生談心要講真話、實話。每個學生都有其自己的學習和生活圈子,有喜、怒、哀、樂,因此,要從學習和生活的每件實實在在的小事上去理解、去關(guān)心,與學生真心實意地融通,這樣學生才易于接受、樂于接受。

  三要有耐心,不“計較報怨”。為了解決某個棘手問題與學生談心時,一定要有耐心,即使談心不順利,產(chǎn)生了一些誤會,甚至碰到釘子,也不要灰心,或聽之任之、撒手不問,更不能計較和報怨學生。任何事物都有個轉(zhuǎn)變的過程,學生的認識也是如此。

  四要選擇時機,不“急于求成”。對一些性格倔強或理解問題比較偏激的學生,與其談心往往在“火頭”上談不成,對此不必操之過急,而要采取“冷處理”的辦法,等待時機成熟時再談。如在學校不方便,也可選擇家訪的方式談,場所變了,氣氛變了,有利于推心置腹地交流感情,因勢利導,解決問題。

  五要善于傾聽,不“先入為主”。這樣做的好處很多,當某個學生在學習或生活中遇到難題或不順心的事時,總想找信賴的人,特別是其心目中尊敬的老師一吐為快,指點迷津,哪怕是靜靜地聽完訴說,他(她)也會覺得心情舒暢得多了。如果教師對情況不明,又不聽學生訴說,就先入為主,自以為是,說三道四,甚至捕風捉影,橫加訓斥,那么定會對學生有百害而無一利。

  六要以德感生,不“以勢壓生”。為人師者,特別是班主任老師,平時一定要高風亮節(jié),為人師表,愛護和關(guān)心學生,以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學生,逐步在學生的心目中樹立起自己的威信,贏得學生的信賴和尊重。這樣在與學生談心時,學生才會聽得進。如果平時師者形象不正,談心時還使用高壓手段,就會增加學生的逆反心理,不僅使談心一無所獲,還會適得其反。


相關(guān)文章:

1.教師與學生溝通技巧 五種溝通技巧

2.淺談如何與學生溝通 教師與學生溝通技巧

3.教師與學生溝通技巧

4.教師和家長的溝通技巧

5.跟教育有關(guān)的隨筆:與老師溝通的技巧

4186928