家校如何溝通
家校如何溝通
現(xiàn)代化素質(zhì)教育要求根據(jù)孩子自身特點(diǎn)和不同的成長(zhǎng)背景因材施教,要求 家長(zhǎng)和老師能及時(shí)溝通并改進(jìn)對(duì)孩子的教育。因此,創(chuàng)新家校聯(lián)系的方式,在家庭與學(xué)校間搭建快捷、實(shí)時(shí)、有效的溝通橋梁已是一種必然。下面學(xué)習(xí)啦小編整理了家校的溝通技巧,供你閱讀參考。
家校的溝通技巧01
一、準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)溝通的前提
1.把溝通建立在熱情、真誠(chéng)的基礎(chǔ)上。
“金誠(chéng)所致,金石為開(kāi)”,教師對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生熱情地接待,真誠(chéng)地溝通、交流,設(shè)身處地地為家長(zhǎng)和學(xué)生著想,一定會(huì)讓家長(zhǎng)感受到教師的真心和責(zé)任感,一定會(huì)得到家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可。
2.把溝通建立在公平、公正的基礎(chǔ)上。
對(duì)待孩子我們要做到公平、公正,對(duì)待家長(zhǎng)也是如此。讓家長(zhǎng)覺(jué)得教師厚此薄彼,這是教育的大忌。如果那樣的話,我們?cè)诩议L(zhǎng)心目中的形象也會(huì)大打折扣,我們的教育效果也勢(shì)必會(huì)受到影響。
3.把溝通建立在尊重、平等的基礎(chǔ)上。
尊重別人是自尊的表現(xiàn),也是得到別人尊重的前提,正如常言所說(shuō):“敬人者,人恒敬之”。盡管在教師與家長(zhǎng)關(guān)系中,教師起主導(dǎo)作用,但他們?cè)谌烁裆鲜峭耆降鹊?。因此,教師必須尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格,特別是要尊重所謂“差生”和“不聽(tīng)話”孩子家長(zhǎng)的人格。對(duì)教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,要客觀地分析問(wèn)題的癥結(jié)所在,公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長(zhǎng)的教育,與家長(zhǎng)共同研究解決問(wèn)題的方法。溝通中要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),傾聽(tīng)有助于我們更全面了解孩子在家的表現(xiàn),幫助我們更有針對(duì)性地制訂孩子的教育方案。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)要學(xué)會(huì)暫時(shí)放下自己的想法,努力去體會(huì)和理解家長(zhǎng),專注的神情和適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)頭表示自己的用心和認(rèn)真,也是對(duì)家長(zhǎng)的尊重和鼓勵(lì)。
二、恰當(dāng)?shù)貙?shí)施家校溝通策略
1.把握好第一次溝通
應(yīng)該說(shuō),與家長(zhǎng)的第一次見(jiàn)面,就是第一次家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)的心情大都是一樣的,都想借此盡可能了解自己孩子的老師,以便確信自己的孩子是否能更好地學(xué)習(xí)和生活。而老師則希望通過(guò)第一次見(jiàn)面,從家長(zhǎng)那里更多地了解孩子在家里的一面。同時(shí)在與家長(zhǎng)溝通過(guò)程中,教師還可以了解家長(zhǎng)對(duì)事物的看法,了解家長(zhǎng)的性格特點(diǎn)等。所以了解了各自的意圖之后,老師就要提前備課了。教師事前要充分了解學(xué)生,包括學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)以及你為這個(gè)孩子做了哪些工作等,最好擬一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。這樣在與家長(zhǎng)交流時(shí),就能讓他產(chǎn)生老師對(duì)他的孩子特別重視的感覺(jué)以及班主任工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象。這樣從情感上就更容易溝通,也更容易得到家長(zhǎng)的理解、支持與配合。
2.注意溝通的頻率
溝通的頻率要因人而異,在我們班,我給所有的孩子設(shè)定顏色區(qū)域。溝通的頻率由高到低分為紅色、橙色、黃色和綠色。進(jìn)入紅色區(qū)域的孩子就要注意自己的表現(xiàn)了,同學(xué)和老師都會(huì)更多的“關(guān)注”他們的表現(xiàn)。這樣孩子們也都會(huì)時(shí)刻注意自己的表現(xiàn),爭(zhēng)取老師盡可能多的表?yè)P(yáng)并進(jìn)入綠色區(qū)域,讓家長(zhǎng)收到老師的表?yè)P(yáng)短信或電話。
3.注意溝通的方式
和家長(zhǎng)的溝通有很多方式:電訪、信訪、隨訪、約訪、家訪、家長(zhǎng)開(kāi)日等。所有的孩子都要進(jìn)行電訪、信訪,尤其是家長(zhǎng)不經(jīng)常來(lái)學(xué)校的。家長(zhǎng)經(jīng)常來(lái)學(xué)校的就可以進(jìn)行隨訪。如果孩子的問(wèn)題比較多,就要進(jìn)行約訪或家訪。在我班,我進(jìn)行了幾次家訪后,其他的同學(xué)也強(qiáng)烈要求我們?nèi)ゼ以L,可見(jiàn)我們的家訪不是“告狀會(huì)”、“批斗會(huì)”,還是很受歡迎的。為了公平,也為了讓家長(zhǎng)積極參與家校溝通,我和孩子們講,讓他們主動(dòng)邀請(qǐng)老師們進(jìn)行家訪。孩子們都希望老師在家訪時(shí)多表?yè)P(yáng)他們,所以他們會(huì)盡力表現(xiàn)自己,爭(zhēng)取得到老師的認(rèn)可。這樣,家長(zhǎng)和老師見(jiàn)面成了學(xué)生積極要求進(jìn)步的動(dòng)力。
家長(zhǎng)開(kāi)放日是對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行集中培訓(xùn)的最好機(jī)會(huì),家長(zhǎng)開(kāi)放日的主要目的有:1、宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念。2、解讀學(xué)校的辦學(xué)特色。3、介紹學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況。4、針對(duì)學(xué)生的年齡段特點(diǎn),幫助家長(zhǎng)集中分析本階段孩子容易出現(xiàn)的問(wèn)題、問(wèn)題的成因和具體的解決辦法。5、針對(duì)家長(zhǎng)反映比較集中地問(wèn)題,進(jìn)行分析和解決。6、提出合理化建議,要求家長(zhǎng)配合,爭(zhēng)取教育效果的最大化。
家校的溝通技巧02
一、準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)溝通的前提
1.把溝通建立在熱情、真誠(chéng)的基礎(chǔ)上。
“金誠(chéng)所致,金石為開(kāi)”,教師對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生熱情地接待,真誠(chéng)地溝通、交流,設(shè)身處地地為家長(zhǎng)和學(xué)生著想,一定會(huì)讓家長(zhǎng)感受到教師的真心和責(zé)任感,一定會(huì)得到家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可。
2.把溝通建立在公平、公正的基礎(chǔ)上。
對(duì)待孩子我們要做到公平、公正,對(duì)待家長(zhǎng)也是如此。讓家長(zhǎng)覺(jué)得教師厚此薄彼,這是教育的大忌。如果那樣的話,我們?cè)诩议L(zhǎng)心目中的形象也會(huì)大打折扣,我們的教育效果也勢(shì)必會(huì)受到影響。
3.把溝通建立在尊重、平等的基礎(chǔ)上。
尊重別人是自尊的表現(xiàn),也是得到別人尊重的前提,正如常言所說(shuō):“敬人者,人恒敬之”。盡管在教師與家長(zhǎng)關(guān)系中,教師起主導(dǎo)作用,但他們?cè)谌烁裆鲜峭耆降鹊?。因此,教師必須尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格,特別是要尊重所謂“差生”和“不聽(tīng)話”孩子家長(zhǎng)的人格。對(duì)教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,要客觀地分析問(wèn)題的癥結(jié)所在,公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長(zhǎng)的教育,與家長(zhǎng)共同研究解決問(wèn)題的方法。溝通中要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),傾聽(tīng)有助于我們更全面了解孩子在家的表現(xiàn),幫助我們更有針對(duì)性地制訂孩子的教育方案。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)要學(xué)會(huì)暫時(shí)放下自己的想法,努力去體會(huì)和理解家長(zhǎng),專注的神情和適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)頭表示自己的用心和認(rèn)真,也是對(duì)家長(zhǎng)的尊重和鼓勵(lì)。
二、恰當(dāng)?shù)貙?shí)施家校溝通策略
1.把握好第一次溝通
應(yīng)該說(shuō),與家長(zhǎng)的第一次見(jiàn)面,就是第一次家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)的心情大都是一樣的,都想借此盡可能了解自己孩子的老師,以便確信自己的孩子是否能更好地學(xué)習(xí)和生活。而老師則希望通過(guò)第一次見(jiàn)面,從家長(zhǎng)那里更多地了解孩子在家里的一面。同時(shí)在與家長(zhǎng)溝通過(guò)程中,教師還可以了解家長(zhǎng)對(duì)事物的看法,了解家長(zhǎng)的性格特點(diǎn)等。所以了解了各自的意圖之后,老師就要提前備課了。教師事前要充分了解學(xué)生,包括學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)以及你為這個(gè)孩子做了哪些工作等,最好擬一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。這樣在與家長(zhǎng)交流時(shí),就能讓他產(chǎn)生老師對(duì)他的孩子特別重視的感覺(jué)以及班主任工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象。這樣從情感上就更容易溝通,也更容易得到家長(zhǎng)的理解、支持與配合。
2.注意溝通的頻率
溝通的頻率要因人而異,在我們班,我給所有的孩子設(shè)定顏色區(qū)域。溝通的頻率由高到低分為紅色、橙色、黃色和綠色。進(jìn)入紅色區(qū)域的孩子就要注意自己的表現(xiàn)了,同學(xué)和老師都會(huì)更多的“關(guān)注”他們的表現(xiàn)。這樣孩子們也都會(huì)時(shí)刻注意自己的表現(xiàn),爭(zhēng)取老師盡可能多的表?yè)P(yáng)并進(jìn)入綠色區(qū)域,讓家長(zhǎng)收到老師的表?yè)P(yáng)短信或電話。
3.注意溝通的方式
和家長(zhǎng)的溝通有很多方式:電訪、信訪、隨訪、約訪、家訪、家長(zhǎng)開(kāi)日等。所有的孩子都要進(jìn)行電訪、信訪,尤其是家長(zhǎng)不經(jīng)常來(lái)學(xué)校的。家長(zhǎng)經(jīng)常來(lái)學(xué)校的就可以進(jìn)行隨訪。如果孩子的問(wèn)題比較多,就要進(jìn)行約訪或家訪。在我班,我進(jìn)行了幾次家訪后,其他的同學(xué)也強(qiáng)烈要求我們?nèi)ゼ以L,可見(jiàn)我們的家訪不是“告狀會(huì)”、“批斗會(huì)”,還是很受歡迎的。為了公平,也為了讓家長(zhǎng)積極參與家校溝通,我和孩子們講,讓他們主動(dòng)邀請(qǐng)老師們進(jìn)行家訪。孩子們都希望老師在家訪時(shí)多表?yè)P(yáng)他們,所以他們會(huì)盡力表現(xiàn)自己,爭(zhēng)取得到老師的認(rèn)可。這樣,家長(zhǎng)和老師見(jiàn)面成了學(xué)生積極要求進(jìn)步的動(dòng)力。
家長(zhǎng)開(kāi)放日是對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行集中培訓(xùn)的最好機(jī)會(huì),家長(zhǎng)開(kāi)放日的主要目的有:1、宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念。2、解讀學(xué)校的辦學(xué)特色。3、介紹學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況。4、針對(duì)學(xué)生的年齡段特點(diǎn),幫助家長(zhǎng)集中分析本階段孩子容易出現(xiàn)的問(wèn)題、問(wèn)題的成因和具體的解決辦法。5、針對(duì)家長(zhǎng)反映比較集中地問(wèn)題,進(jìn)行分析和解決。6、提出合理化建議,要求家長(zhǎng)配合,爭(zhēng)取教育效果的最大化。
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