三大步勵(lì)志教育演講稿
三大步勵(lì)志教育演講稿
學(xué)校勵(lì)志教育，是學(xué)生成人成才、教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校特色建設(shè)的平臺(tái)和抓手。那關(guān)于三大步勵(lì)志教育，有沒(méi)有好的演講稿呢？下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的幾篇三大步勵(lì)志教育演講稿，希望能幫到你喲。
三大步勵(lì)志教育演講稿篇一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好!
今天很高興有機(jī)會(huì)和大家交流三大步勵(lì)志教育工作心得，作為一名普通的一線教師和班主任，工作經(jīng)驗(yàn)談不上，只是借這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，把自己在工作中的真實(shí)感受和工作反思同各位領(lǐng)導(dǎo)老師作交流匯報(bào)。
三大步勵(lì)志教育活動(dòng)在我校開展近一年，說(shuō)實(shí)話，剛開始進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，我曾擔(dān)心，整天搞這些活動(dòng)，會(huì)占用學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，影響學(xué)生成績(jī)。現(xiàn)在，經(jīng)過(guò)了近一年的勵(lì)志活動(dòng)，我們班的學(xué)生成績(jī)非但沒(méi)有受到影響，反而是穩(wěn)中有升，而且班風(fēng)、學(xué)風(fēng)也有很大轉(zhuǎn)變。是什么原因，讓自己在剛開展勵(lì)志教育工作的時(shí)候，感到困惑，我終于在千喜鶴吃晚飯的時(shí)候找到答案，昨天，我一邊看電視一邊吃晚飯，以前在千喜鶴吃飯，總覺(jué)得不如家里好吃，而昨天電視里播的是《舌尖上的中國(guó)》，電視里的煎炒烹炸，讓我頓時(shí)感到胃口大開，感覺(jué)比家里的菜好吃，菜沒(méi)有變化，變化的是態(tài)度，這和我校開展三大步勵(lì)志教育同理，你認(rèn)為它有用，你就想把它做好，你認(rèn)為他沒(méi)用，你就不會(huì)好好做。所以，我反思的第一點(diǎn)就是態(tài)度決定一切。我想三大步勵(lì)志教育正像營(yíng)養(yǎng)品，你認(rèn)為它具有增進(jìn)健康的作用，調(diào)整心態(tài)，持之以恒，堅(jiān)持使用效果就明顯。因?yàn)?，很難有一種特效藥解決所有的德育問(wèn)題。
三大步勵(lì)志教育的優(yōu)點(diǎn)，以班級(jí)為單位，真正實(shí)現(xiàn)了綠色德育觀，因?yàn)椴捎?ldquo;化整為零、集體養(yǎng)成”的教育模式，可以減少德育管理真空，增加班級(jí)管理密度。三大步勵(lì)志教育將“讀、思、行”三者有機(jī)融為一體，實(shí)現(xiàn)德育教育的高效化。何為讀，我理解為用心閱讀，對(duì)班級(jí)誦讀勵(lì)志信的前期準(zhǔn)備要求定位為，“身正腿合頭揚(yáng)臂舉”，誦讀要求定位為“感情飽滿、字正腔圓、聲音洪亮、有始有終”。荀子在《勸學(xué)》中曾云“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣”。曾子也說(shuō)“吾日三省吾身”，可見(jiàn)，反思在個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性。成長(zhǎng)記錄是學(xué)生每日三大步的第二步，一本成長(zhǎng)冊(cè)是學(xué)生每天的成長(zhǎng)記錄。在三大步勵(lì)志教育的實(shí)踐中，成長(zhǎng)記錄不只是學(xué)生的成長(zhǎng)記錄，更是師生交流的重要載體。我在班級(jí)引導(dǎo)學(xué)生填寫成長(zhǎng)冊(cè)的基本要求是“只記進(jìn)步不記懺悔，只記快樂(lè)不記煩惱，只記成功不記失敗”，不是說(shuō)學(xué)生沒(méi)有痛苦、煩惱、和失敗，而是淡化負(fù)能量，因?yàn)檫M(jìn)步、快樂(lè)和成功的累積會(huì)產(chǎn)生巨大的力量助學(xué)生前行。”在實(shí)踐中，學(xué)生也可以記錄自己心情和計(jì)劃，因?yàn)檫@樣可以和導(dǎo)師進(jìn)行真實(shí)的情感交流，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的了解才會(huì)更全面，更深入。所謂行，即為行動(dòng)，我班采用的辦法是富蘭克林式的簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。今天，在克服壞習(xí)慣樹立好習(xí)慣的過(guò)程中，給自己打分，學(xué)生認(rèn)為極好記4分，很好記3分，好記2分，一般記1分。同時(shí)我將自我評(píng)價(jià)和我班實(shí)行的17枚金幣時(shí)間管理法結(jié)合在一起，制作成表格發(fā)放給學(xué)生，做到一日多評(píng)，時(shí)刻自我監(jiān)督，全程跟蹤反饋。
當(dāng)然，我在以下幾方面做的還有不足之處：
第一，我班學(xué)生出現(xiàn)有時(shí)不按時(shí)完成成長(zhǎng)冊(cè)的現(xiàn)象。這種情況可能其他班級(jí)也曾出現(xiàn)過(guò)，我進(jìn)行了反思，首先缺少對(duì)學(xué)生填寫成長(zhǎng)冊(cè)的前期培訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)生或消極應(yīng)付，或無(wú)話可說(shuō)。面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)諸如“今天下雨了”“我感冒了”“我很想家”等空話套話，我實(shí)在難以落筆批閱，甚至產(chǎn)生厭倦之情，后來(lái)想想不能都怪學(xué)生，誰(shuí)讓自己沒(méi)有做前期培訓(xùn)呢。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我利用班會(huì)課宣布填寫要求1、內(nèi)容真情實(shí)感。2、只寫積極勵(lì)志陽(yáng)光樂(lè)觀的話。3、書寫工整。4、字?jǐn)?shù)不少于50字。同時(shí)，建議規(guī)范成長(zhǎng)冊(cè)格式，把學(xué)生成長(zhǎng)記錄出的空白設(shè)置成50字的方格，這樣既便于統(tǒng)計(jì)字?jǐn)?shù)，又能把學(xué)生十分鐘練字環(huán)節(jié)加以鞏固。
第二，注意評(píng)語(yǔ)的語(yǔ)氣，多用含有贊美語(yǔ)氣的感嘆句。處于青春期的學(xué)生感情起伏較大，加之，父母不在身邊，可能會(huì)在成長(zhǎng)冊(cè)中寫自己遇到的困難或者情緒低落的話語(yǔ)，作為導(dǎo)師，我們要學(xué)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，不妨說(shuō)一些關(guān)愛(ài)的話、贊美的話，哪怕只是虛情假意的問(wèn)候，都會(huì)產(chǎn)生師生情感共鳴。例如：我班有一名女生在成長(zhǎng)冊(cè)中“今天我過(guò)生日了，沒(méi)人祝福我，有點(diǎn)失落。”我馬上在成長(zhǎng)冊(cè)中寫到：“呀，你怎么不早說(shuō)呀，今天我都忘記買蛋糕了，真心的說(shuō)一聲生日快樂(lè)，來(lái)年老師一定給你補(bǔ)上”這些話可能讓人感覺(jué)有點(diǎn)假，但你用關(guān)愛(ài)的口吻去表達(dá)，不僅獲得學(xué)生的好感，而且拉近師生之間的距離。如果用生硬而缺少人間溫情的話，會(huì)影響師生間的交流。反過(guò)來(lái)，再舉一例：“老師我今天感冒了，有點(diǎn)想家”如果我寫：“是人就會(huì)感冒，想家又有什么用呢”。一句話真話卻深深的傷害了學(xué)生。
第三，成長(zhǎng)冊(cè)填寫一段時(shí)間后，學(xué)生出現(xiàn)不認(rèn)真完成現(xiàn)象。我認(rèn)為這和自己評(píng)語(yǔ)書寫形式單一有關(guān)，后來(lái)我對(duì)評(píng)語(yǔ)形式進(jìn)行創(chuàng)新，例如：用七彩筆寫評(píng)語(yǔ)，用好運(yùn)貼或金色幸運(yùn)星貼在成長(zhǎng)記錄處，對(duì)優(yōu)秀成長(zhǎng)冊(cè)進(jìn)行評(píng)價(jià)等。這樣可以讓學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)永遠(yuǎn)充滿期待。
第四，學(xué)生誦讀勵(lì)志信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，不認(rèn)真誦讀。為此，我反思過(guò)自己的做法，一開始，我派值日班長(zhǎng)和團(tuán)支書檢查督促學(xué)生誦讀勵(lì)志信，情況有所好轉(zhuǎn)?？墒沁^(guò)一段時(shí)間后，這種現(xiàn)象又出現(xiàn)了，我反思原因，是因?yàn)槿鄙僭u(píng)價(jià)考核，我及時(shí)在班級(jí)后黑板處醒目的位置，開設(shè)誦讀勵(lì)志信小組考核一覽表，每次朗讀都由團(tuán)支書和值日班長(zhǎng)，對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行考核，第一名記3分，第二名記2分，第三名記1分?？己艘缶褪俏仪懊嬲f(shuō)的站立要求和誦讀要求。每日公示，每周總結(jié)，對(duì)優(yōu)勝小組進(jìn)行表彰，并頒發(fā)勵(lì)志獎(jiǎng)品，同時(shí)在優(yōu)勝小組中評(píng)選級(jí)部和學(xué)校的勵(lì)志之星。這樣，給學(xué)生一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的舞臺(tái)，有效的解決了學(xué)生不認(rèn)真誦讀的問(wèn)題。
最后，我想說(shuō)，三大步勵(lì)志教育作為全新的教育方法和模式，我也在不斷的探索規(guī)律和總結(jié)方法，不當(dāng)之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴建議，謝謝大家。
三大步勵(lì)志教育演講稿篇二
三大步勵(lì)志教育與現(xiàn)在學(xué)校德育的區(qū)別
一、三大步勵(lì)志教育有三個(gè)層面，現(xiàn)在學(xué)校德育只有或只關(guān)注一個(gè)層面。 我們知道，品德分為道德認(rèn)知、道德情感和道德行動(dòng)三個(gè)層次。道德認(rèn)知只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的道德觀念灌輸，這些不必然導(dǎo)致道德行為。道德情感是人的道德需要是否得到滿足而引起的一種內(nèi)在體驗(yàn)，它滲透在人的道德觀念和道德行為中。道德行為是道德觀念的外在表現(xiàn)，是衡量品德的重要標(biāo)志。德育的目的是要學(xué)生有道德行動(dòng)。我們?cè)谠谠u(píng)定一個(gè)人的道德品質(zhì)時(shí)，更多的是依據(jù)這個(gè)人的道德行為表現(xiàn)。傳統(tǒng)德育有很多優(yōu)秀的教材，比如中小學(xué)現(xiàn)行各種版本的德育教材。都經(jīng)過(guò)了千錘百煉，成為精華之精華，內(nèi)容非常好，但主要是德育知識(shí)的傳授，停留在道德認(rèn)知階段。學(xué)校《思想品德》《思想政治》課的評(píng)價(jià)也是知識(shí)層面，而且記入成績(jī)總分。很少一部分教師注重育人實(shí)踐，采取感恩教育等方式，僅僅是收到了學(xué)生道德情感方面的成績(jī)，如果說(shuō)到道德行動(dòng)，成功的個(gè)體案例不多。對(duì)于班集體成功的案例極少，因?yàn)樯鐣?huì)和政府對(duì)教師好與差的評(píng)價(jià)只有兩個(gè)字：成績(jī)。這兩個(gè)字和教師的基本上所有掛鉤：名聲、地位、工資和升級(jí)等等。山東省教育廳張志勇副廳長(zhǎng)在《中國(guó)教育何時(shí)不再瘸腿》中，把缺乏實(shí)踐教育的中國(guó)現(xiàn)行教育比作“瘸腿”。中國(guó)教育，不但知識(shí)教育缺乏實(shí)踐，重要的是德育缺乏實(shí)踐。《我們有話對(duì)你說(shuō)》系列德育創(chuàng)新教材，從道德認(rèn)知、道德情感和道德行動(dòng)三個(gè)層面，采用集體朗讀勵(lì)志信的方式、填寫和批閱成長(zhǎng)記錄方式和Franklin自我評(píng)價(jià)方式，采用主題活動(dòng)方式師生互動(dòng)和實(shí)踐體驗(yàn)方式，采用全員育人導(dǎo)師制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。
二、三大步勵(lì)志教育有內(nèi)動(dòng)力層面，現(xiàn)學(xué)校德育沒(méi)有或極少有。
我們知道，一個(gè)人作為自然人和社會(huì)人，應(yīng)該有三樣?xùn)|西：有精神、有能力、有道德。精神是方向、動(dòng)力、力量和信仰等層面;能力是素質(zhì)層面，包括學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、生存、中國(guó)考試等內(nèi)容;道德是人與人、人與社會(huì)人與自然和諧的層面。 精神通過(guò)勵(lì)志教育、道德通過(guò)德育、能力通過(guò)素質(zhì)教育(培訓(xùn))獲得。有了精神，活得才像人，有了中華民族精神才像中國(guó)人;有了能力，才能服務(wù)自己服務(wù)家庭服務(wù)社會(huì);有了道德，才能與環(huán)境和諧相處。一個(gè)人，三方面都具備了，人生才有意義，人生才能幸福。一個(gè)國(guó)家的公民，要有精神、有能力、有道德。個(gè)體精神，承載民族魂魄;個(gè)體道德，結(jié)構(gòu)社會(huì)規(guī)范;個(gè)體能力，創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值。 道德是一種社會(huì)規(guī)范，規(guī)范約束人的行為，不會(huì)容易被學(xué)生接受。道德給人更多的是壓抑不是動(dòng)力，道德的東西很容易讓學(xué)生煩，會(huì)被學(xué)生認(rèn)為是“老古板”。對(duì)于新潮和現(xiàn)代的學(xué)生來(lái)講，很多很多的東西，都比遵守這種規(guī)范好。 因此，我們應(yīng)該把一種動(dòng)力、力量和信仰的層面，就是勵(lì)志，給了學(xué)生，把德育結(jié)合起來(lái)。激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力，學(xué)生就會(huì)有興趣接受德育規(guī)范。
學(xué)生只有從人生價(jià)值、前途命運(yùn)的角度來(lái)思考學(xué)習(xí)的意義和做人的道理，才會(huì)產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，才能產(chǎn)生道德行動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。三大步育人模式在每封勵(lì)志信中，都有具體的人生價(jià)值理念：“怎么過(guò)也就是一輩子，過(guò)就要過(guò)得有滋有味;怎么活也不過(guò)一百年，活就要活得神采飛揚(yáng)。”“我未來(lái)的生活一定是流星花園里的美好，成人后我的價(jià)值超過(guò)千萬(wàn)，我對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)無(wú)人可比”“我是中國(guó)
人我有中華魂”，等等。 這些理念，從第一封勵(lì)志信開始，就讓學(xué)生反復(fù)詠?lái)?，周而?fù)始，直到進(jìn)入潛意識(shí)。以后每封信中，從不同的側(cè)面和角度，進(jìn)行暗示和增強(qiáng)。
三大步勵(lì)志教育，德育創(chuàng)新還表現(xiàn)在，從勵(lì)志視角出發(fā)，開展德育工作。這樣，避免了學(xué)生被動(dòng)接受、德育枯燥單一的模式。從激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力入手，讓學(xué)生用自己的力量成長(zhǎng)。德育創(chuàng)新教材《我們有話對(duì)你說(shuō)》采用了傳統(tǒng)信函的方式，把枯燥的道德規(guī)范神秘化、權(quán)威化，使學(xué)生產(chǎn)生神秘感，引發(fā)了學(xué)生的好奇心理。學(xué)生在教師的及時(shí)肯定中(教師每天或每周要批閱成長(zhǎng)記錄)，在道德行動(dòng)的回報(bào)中，在人際和諧、自然和諧與社會(huì)和諧中，體會(huì)到甜頭。利用德育認(rèn)知的順從認(rèn)同內(nèi)化過(guò)程，采用教師批閱成長(zhǎng)記錄以師生互動(dòng)，采用主題活動(dòng)課以德育實(shí)踐，采用Franklin法自我評(píng)價(jià)以自我提高。使道德認(rèn)知，逐步上升到道德情感和道德行動(dòng)。在道德行動(dòng)中，得到肯定和鼓舞，又會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)加深道德認(rèn)知。學(xué)生的道德水平會(huì)逐步提高，奠定良好的品德基礎(chǔ)。
學(xué)校德育一般只是道德認(rèn)知，是道德知識(shí)的傳授和解惑。
三大步勵(lì)志教育演講稿篇三
老師們、同學(xué)們：
大家早上好!
今天我要講的話題是關(guān)于“自制力”的問(wèn)題。美國(guó)是世界上綜合國(guó)力很強(qiáng)的國(guó)家之一，美國(guó)的法律健全規(guī)范，每位公民不管在何時(shí)何地都能自覺(jué)地遵照法律行事。
有一個(gè)美國(guó)留學(xué)生叫凱瑟琳。寒假里，凱瑟琳隨她的一個(gè)同學(xué)到河南老家過(guò)年，春節(jié)那天，同學(xué)家里準(zhǔn)備了一桌豐盛的酒席招待凱瑟琳，當(dāng)同學(xué)的父親為她斟滿一杯酒讓她喝的時(shí)候，她卻只是禮貌地舉杯而滴酒不沾，同學(xué)問(wèn)其原因，她說(shuō)她的家鄉(xiāng)在美國(guó)西雅圖州，當(dāng)?shù)氐姆梢?guī)定，公民年滿21歲才能飲酒，她才19歲，還不到飲酒的年齡。同學(xué)的家人勸她，這里是中國(guó)，不是美國(guó)，入鄉(xiāng)隨俗嘛 ，再說(shuō)，沒(méi)有一個(gè)美國(guó)人會(huì)知道她曾在中國(guó)飲過(guò)酒。凱瑟琳卻說(shuō)，自己雖然身在國(guó)外，但自己仍然是美國(guó)人，仍然應(yīng)該遵守美國(guó)的法律。盡管酒的味道很香，但她始終克制自己沒(méi)有飲酒。這令同學(xué)的家人十分敬佩!
還有一個(gè)美國(guó)商人，他經(jīng)常到中國(guó)做生意。有一次，一筆生意成交后，中方商人宴請(qǐng)他。中方商人聽(tīng)說(shuō)這個(gè)美國(guó)人很愛(ài)吃虹鱒魚，就特意讓廚師做了一道名菜：清燉虹鱒魚。菜上桌以后，美國(guó)商人眼睛一亮，看得出他很喜歡這道菜。奇怪的是，商人夾了一塊肉還沒(méi)送到嘴里就又放回盤子里，并放下筷子不吃了。中方商人忙問(wèn)原因，商人說(shuō)，這是一條有卵的虹鱒魚，美國(guó)法律規(guī)定，要保護(hù)生態(tài)環(huán)境，不能吃有卵的母魚。中方商人連忙說(shuō)，這是在中國(guó)，中國(guó)沒(méi)有這樣的法律。美國(guó)商人說(shuō)，我是美國(guó)人，不管走到哪里，都要遵守美國(guó)的法律。中方商人很尷尬，再次勸說(shuō)，即使這樣，這條虹鱒魚已經(jīng)燒熟了，不吃浪費(fèi)了豈不可惜?美國(guó)人卻說(shuō)，即使浪費(fèi)了，我也不能吃。美國(guó)商人自始至終都沒(méi)有吃那條虹鱒魚。
同學(xué)們，這就是美國(guó)人的素質(zhì)，美國(guó)為何強(qiáng)大?不就是因?yàn)槊恳粋€(gè)美國(guó)人都能自覺(jué)遵守國(guó)家法律，都能時(shí)刻克制自己不做不該做的事，全民族團(tuán)結(jié)一心，共同締造強(qiáng)大的國(guó)家嗎?同學(xué)們，作為學(xué)生，我們學(xué)校有校紀(jì)，班上有班規(guī)，哪些事可以做，哪些事不能做是很明確的，你能不能時(shí)刻克制自己遵守校記班規(guī)呢?出了校門，你還能不能像在學(xué)校里一樣見(jiàn)了老師問(wèn)好，見(jiàn)了小同學(xué)主動(dòng)幫助呢?還能不能像在學(xué)校一樣不隨地吐痰，不隨地扔紙屑呢?同學(xué)們，哪怕是對(duì)自己的一點(diǎn)小小的克制，也會(huì)讓你變得強(qiáng)而有力，一個(gè)有自制力的人，是最堅(jiān)強(qiáng)的人，是最不容易被打-倒的人，是最容易成功的人，不管遇到多么大的挑戰(zhàn)，他都能克服!
同學(xué)們，為了將來(lái)我們能成為一個(gè)了不起的人，能成為一個(gè)改變自己命運(yùn)的人，讓我們像凱瑟琳和那個(gè)美國(guó)商人一樣，時(shí)刻克制自己做該做的事，不做不該做的事!
謝謝大家!
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