教師即興演講的靈魂
教師即興演講的靈魂
教師，特別是班主任，會經(jīng)常對學(xué)生就眼前事件發(fā)表即興演講。這些演講，所涉多屬平凡，甚至近乎瑣屑，但若能抓住事件的本質(zhì)，采用適當(dāng)?shù)氖址?，使演講具有相當(dāng)?shù)纳疃?，則必將提高教育效果。
演講的深度 教師即興演講的靈魂：
“我不是故意的”———轉(zhuǎn)換角度法
初中某班，教室玻璃碎了一塊。班主任查問時，兩名同學(xué)說：“是我們踢球不小心砸壞的———我們不是故意的。”老師望著他們，沒說什么，他們趕緊辯白說：“真的，老師，我們真不是故意的!”于是老師面向全體同學(xué)，講道：
教師即興演講的靈魂
“不是故意的”———我愿意相信他們，因為他們沒有故意砸自己教室玻璃的理由。但是，如果真的就說他們不是“故意”，卻也無法證明，因為這塊玻璃確實是被他們砸壞了———“故意”與否，不必深究了吧!但有一點是可以肯定的，那就是他們對公共財物沒有加以愛護，甚至連愛護的意識都沒有!不要在教室前邊踢球，我多次提醒過，可他們還是踢了。打壞玻璃，不主動承認(rèn)錯誤，還用“不是故意的”來自我開脫，如果你是這塊玻璃，在窗框上正常值班的時候被人無道理地一下子打碎，你怎么想?看看那散落在地上的玻璃碎片，看看這空洞的窗框吧!無論是否故意，你們都應(yīng)該沉痛自責(zé)才對!由于自己的過錯，給集體或給別人造成了損害，用“不是故意的”做擋箭牌，不是負(fù)責(zé)的態(tài)度。我們要做勇于負(fù)責(zé)的人!
犯錯學(xué)生從個人角度出發(fā)，說“我不是故意的”，希望以此得到原諒。老師的批評則避開“故意”與否，先從客觀事實的角度，指出他們?nèi)狈圩o公物的意識。再用換位法，從被損害者的角度，展示“不是故意”造成的惡果，從而得出“要做勇于負(fù)責(zé)的人”的結(jié)論。轉(zhuǎn)換角度，使對問題的思考進入全新的軌道。在原軌道上帶有片面性的認(rèn)識和糾纏不清的問題，在轉(zhuǎn)軌后一下子就變得全面和明晰了———演講的深度也便突現(xiàn)了出來。
“心里有，眼里有，手里有”———合理推論法
小學(xué)某班，晨檢時，班主任講道：
昨天的值日生，將一把笤帚落在了教室一進門的地上。今天早晨，田萌同學(xué)一進教室就撿起它，送到教室后邊的墻角去了。我問他為什么要撿，他說：“笤帚不該扔在那兒。”說得多好!我們的教室應(yīng)該有個整潔的環(huán)境。
田萌同學(xué)是第九個進教室的。前邊的八名同學(xué)都從這把笤帚上邁過去了，有兩個同學(xué)還被笤帚絆了一下，可誰也沒有把笤帚撿起來。其實，我們和田萌同學(xué)的差距，不是看見沒看見，也不是撿沒撿，而是想沒想。田萌心里想著教室的整潔，他才看見這把放錯位置的笤帚，他才撿起它。只要你心里時刻想著集體，想著要為集體做點什么，你的眼睛就會處處留意，才能發(fā)現(xiàn)一些該做的事，也才有可能動手做出好事來。這就是：心里有，才能眼里有;眼里有，才能手里有(板書：心里有，眼里有，手里有。)愿大家都把集體放在心上，努力做到心里有，眼里有，手里有，從身邊小事做起，做個高尚的人。
從一件普通的小事，通過合理推論，揭示其固有的要素———好品質(zhì)、高境界、大意義———使演講從就事論事的層面進到就事論理，這是提高演講深度的重要方法之一。本篇演講，推論適當(dāng)，符合實際，小中見大，真實可信。尤其是將這推論之理概括為形象、準(zhǔn)確、簡潔、易記的公理式格言，使演講的深度增強，從而對良好班風(fēng)的形成及對學(xué)生良好品質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生深遠影響。當(dāng)然，推論不能無限拔高，不能違背真實。
“迎接50天后的成功”———適度拓展法
離高考還有50天，高三某班黑板上出現(xiàn)了一行彩色大字：“迎接50天后的成功。”班主任見了，即興講道：
同學(xué)們!“50天”，顯示了一種緊迫的態(tài)勢，迎考工作進入了沖刺階段!“迎接”，在這里，不是揮舞彩旗，不是鼓掌歡呼，只能是盡力拼搏。不單是那幾門必考的功課，包括頑強的意志、健康的身心、團結(jié)守紀(jì)的行為、崇高光明的品格等等這些表現(xiàn)著個人整體素質(zhì)的方方面面，都將在這迎考期間接受嚴(yán)格的檢驗，向著真善美的高標(biāo)準(zhǔn)不懈地追求，不也是一種拼搏嗎?我預(yù)祝大家：在這50天的拼搏中，為50天后的成功打下堅實的基礎(chǔ)。“50天后”，它不僅指高考那兩天，也包括那兩天后的日日月月年年!高考不是50天之后的唯一，不是人生奮斗的終點。高考之后，不論考取與否，我們都將踏上人生又一個新旅程，都將繼續(xù)努力，去奪取一個又一個的成功，以實現(xiàn)奉獻社會、創(chuàng)造自己人生價值的夙愿———這既是你們追求的高遠目標(biāo)，也是老師對你們的期盼。
讓我們一起，迎接成功!
從“迎接”拓展到“拼搏”;從學(xué)好必考功課拓展到提高個人整體素質(zhì);“50天后”，由高考的那兩天拓展到高考后的日日月月年年;“成功”，也由一次高考的好成績拓展為對人生高遠目標(biāo)的追求。意境開闊，高屋建瓴，使黑板上學(xué)生寫出的這句普通口號具有了豐富的內(nèi)涵，也使這段演講具有了相當(dāng)?shù)纳疃取?/p>
“真心實意，真才實學(xué)”———強化中心法
成人教育學(xué)院某班，任課教師只上了半天課就請“病假”了，臨時來了一位老師代課。一節(jié)課后，學(xué)員們紛紛找到班主任，要求留下這位代課老師講完這門課程。第二節(jié)課開始的時候，班主任到班上講話：
剛才這個課間，有三批學(xué)員20余人先后找我，要我向院部請求，請這位老師講完這門課程———我一定照辦。這位老師姓王，因為是代課，所以沒有通報。但是，短短一節(jié)課，王老師已贏得了大家由衷的尊敬和感激，我代表全班學(xué)員向王老師致敬!
王老師深得大家的信任和愛戴，你們擺了很多事實，概括起來就是八個字：真心實意、真才實學(xué)。王老師那認(rèn)真的精神、親切的態(tài)度和嚴(yán)格的要求，正是他對我們真心實意的關(guān)心和幫助;王老師那民主的作風(fēng)、廣博的學(xué)識和高超的教學(xué)藝術(shù)，正是具有真才實學(xué)者的品質(zhì)和風(fēng)范!
不錯，我們成人教育學(xué)員，是要拿高等學(xué)歷文憑，但我們決不僅僅是為了一個文憑。我們渴望得到理解、支持和幫助!王老師正是我們渴望中的老師。實際上，我們應(yīng)該以王老師作為我們?nèi)松目！ｋm然我們分別在不同的崗位，但是，對人民群眾、對服務(wù)對象的真心實意，對工作范圍內(nèi)的各種知識和技能的真才實學(xué)，這“兩真兩實”，應(yīng)該成為我們堅定的信念和永恒的追求!
謝謝王老師，謝謝大家，請繼續(xù)上課。
僅一節(jié)課，便得到學(xué)員們?nèi)绱藷崃叶嬲\的歡迎，實屬罕見，但必有原因。班主任的講話，沒有大量引用學(xué)員們紛紛列舉的事實，而是從這些事實中概括并揭示出王老師教學(xué)品格的核心和實質(zhì)。這種概括是對演講中心的有力強化。班主任還勉勵學(xué)員把這八個字作為自己的信念和追求，使己之所欲，普施于人，在各自的崗位上爭取工作境界的提升，便更加突出了“兩真兩 實”的社會意義，使演講中心再次強化，極大地提高演講的深度。