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中學(xué)生服裝禮儀

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中學(xué)生服裝禮儀

  中學(xué)生服裝是指13歲至17歲年齡段的兒童服裝,也可以稱(chēng)為少年期服裝或青春期服裝。下面是學(xué)習(xí)啦為大家準(zhǔn)備的中學(xué)生服裝禮儀,希望可以幫助大家!

  中學(xué)生服裝禮儀

  這一時(shí)期的孩子,體型發(fā)育已經(jīng)日臻完善,男孩的身高大約是7至7.5個(gè)頭長(zhǎng),女孩的身高大約是6.5到7個(gè)頭長(zhǎng),尤其到高中以后,身材已經(jīng)接近成年人,男孩的肩越來(lái)越寬,顯得臀部較小,而女孩的體型則呈現(xiàn)出顯著的女性特征,這時(shí)的孩子已經(jīng)有了自己的審美觀和獨(dú)立思考能力,但自身尚缺乏經(jīng)濟(jì)能力隨意選購(gòu)服裝。

  中學(xué)生女裝制作以體現(xiàn)女學(xué)生娟秀的身姿和活潑的性格為主,各類(lèi)少女裝如背心裙、運(yùn)動(dòng)時(shí)裝、網(wǎng)球裙等都是理想的單品,中學(xué)生男裝制作則以各類(lèi)休閑衫與休閑褲組合為主,其中,各知名品牌的運(yùn)動(dòng)服是男孩子們最喜愛(ài)的服裝形式。

  中學(xué)生已經(jīng)能夠依據(jù)不同場(chǎng)合、不同目的來(lái)選擇服裝,除了學(xué)生裝外,其他款式的服裝設(shè)計(jì)雖然與成年人服裝類(lèi)似,但在在造型上要體現(xiàn)少年兒童的特殊美感。中學(xué)生服裝的裝飾手法比較多樣化,除了常用的花邊、抽褶、荷葉邊、蝴蝶結(jié)之外,各種上下呼應(yīng)的系列裝飾手法,也能極好的起到裝飾作用,如鑲邊、明線(xiàn)裝飾、雙線(xiàn)裝飾、嵌線(xiàn)袋使用、貼袋使用等,甚至珍珠、水鉆、金銀絲刺繡等高檔裝飾材料也可以被用于中學(xué)生服裝制作。

  在面料選擇方面,幾乎所有的面料都可以應(yīng)用到中學(xué)生服裝制作,而且中學(xué)生服裝功能也劃分得比較細(xì),內(nèi)衣、外衣、運(yùn)動(dòng)衫、表演服等,但是,在日常生活著裝中,仍然以棉、麻、毛、絲等天然纖維或與化學(xué)纖維混紡的面料為主。

  中學(xué)生禮儀教育

  一、禮儀及其重要意義

  禮儀作為中華民族文明的標(biāo)志源遠(yuǎn)流長(zhǎng),早在周朝時(shí)期就形成了一套完整的禮儀制度。禮儀已深深地融入了中國(guó)人民的民族性格和文化心理之中,使中國(guó)素有“禮儀之邦” 的美稱(chēng), 身為禮儀之邦的華夏子孫,禮儀修養(yǎng)應(yīng)該成為每個(gè)人道德修養(yǎng)的重要組成部分。如今,世界發(fā)生了巨大變化,人類(lèi)社會(huì)是以文明、和平、發(fā)展為主流的信息社會(huì),人與人之間的交往與合作日漸頻繁、密切。在交往與合作過(guò)程中,人們的禮儀是否周全,不僅顯示其修養(yǎng)、素質(zhì)的形象,而且直接影響到事業(yè)、業(yè)務(wù)的成功。今天的中學(xué)生將是未來(lái)建設(shè)的主力軍,他們的禮儀行為如何十分重要。教育重在育人。加強(qiáng)禮儀教育,不僅能有效地加強(qiáng)學(xué)校管理工作,促進(jìn)學(xué)校德育工作的升華,而且更重要的是能夠繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)學(xué)生具有理解、寬容、謙讓、誠(chéng)實(shí)的待人態(tài)度和莊重大方、熱情友好、談吐文明、講究衛(wèi)生的舉止行為。因此,學(xué)校必須抓好學(xué)生文明禮儀教育,這是時(shí)代的需要,是提高全民族素質(zhì)的需要,也是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要。

  二、當(dāng)前禮儀教育的現(xiàn)狀

  在我們的德育教育中,一個(gè)重要的弊端,就是概括性的道德發(fā)展境界方面的要求多,行為養(yǎng)成強(qiáng)調(diào)的少,空泛的大道理講得多,操作性的技能技巧講得少,道德的知識(shí)性傳授多,扎扎實(shí)實(shí)的行為訓(xùn)練少。使得一些學(xué)生不知道該如何把社會(huì)普遍提倡的道德規(guī)范,具體地轉(zhuǎn)化為個(gè)人的道德行為。在中學(xué)生中基礎(chǔ)文明方面的問(wèn)題十分突出。例如,屢禁不絕的課桌文學(xué);在衛(wèi)生間、校園里、教室的墻壁上隨處可見(jiàn)的污言穢語(yǔ);上課遲到早退;講粗話(huà)、亂扔紙屑果皮等。更令人不安的是,有的中學(xué)生把無(wú)視校規(guī)校紀(jì),行為不羈,只顧自己不顧他人看成是有個(gè)性;有的學(xué)生強(qiáng)烈地要求別人尊重自己,卻不知尊人為何物,難以與別人建立起良好的合作關(guān)系。這種受教育沒(méi)教養(yǎng),有知識(shí)沒(méi)文化的現(xiàn)象,直接影響到學(xué)生的整體素質(zhì)和人才質(zhì)量,已經(jīng)引起了許多專(zhuān)家學(xué)者的關(guān)注。盡管造成這一狀況的原因是多方面的,但與我們的學(xué)校德育過(guò)大、過(guò)空、過(guò)泛,質(zhì)量不高,效果不盡人意,難以“入耳、入心、入腦”不無(wú)關(guān)系。把禮儀教育作為學(xué)校德育的重要內(nèi)容,從最基本的禮儀規(guī)范入手,引導(dǎo)學(xué)生在約束和規(guī)范自身行為的同時(shí),培養(yǎng)高尚的道德情操,進(jìn)而形成正確的道德觀、價(jià)值觀、世界觀,可以有效地加強(qiáng)德育的實(shí)踐性和可操作性,解決知與行不統(tǒng)一,學(xué)與做兩張皮的問(wèn)題。

  三、如何加強(qiáng)禮儀教育

  第一,打好基礎(chǔ),形成氛圍

  每當(dāng)新的一學(xué)期開(kāi)始,我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育,上好第一次禮儀課,打好基礎(chǔ)、形成氛圍。具體做法:首先對(duì)學(xué)生提出要求明確、具體、詳細(xì)的文明禮儀常規(guī),使每個(gè)學(xué)生心中有數(shù)。然后重視第一次文明禮儀訓(xùn)練。一開(kāi)始就重視禮儀訓(xùn)練,打好底子,對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育。既要使學(xué)生明白“理”,又要訓(xùn)練“儀”,學(xué)練結(jié)合,以練為主。做示范、教表演,使學(xué)生知道怎樣去做。讓學(xué)生形成正確的動(dòng)作定勢(shì),逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

  例如我讓學(xué)生扮演老師站在講臺(tái)上,我在講臺(tái)下面扮演學(xué)生,我行了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的45度鞠躬禮,并大聲說(shuō):“老師好!”臺(tái)上的小老師就說(shuō):“同學(xué)好。”此時(shí)教室沸騰了,有的要出來(lái)當(dāng)老師,有的要當(dāng)學(xué)生,我借此情境讓學(xué)生分角色訓(xùn)練,對(duì)每一組都進(jìn)行評(píng)價(jià),哪方面做的好,哪方面還要加強(qiáng)。有的同學(xué)沒(méi)有站直,手來(lái)回動(dòng),聲音小,我就走到他身邊鼓勵(lì)他再做第二遍,第三遍,我邊指導(dǎo)、邊做示范給這名同學(xué)看,直到他站直抬頭,聲音響亮為止。最后進(jìn)行全班訓(xùn)練,人人過(guò)關(guān)。老師認(rèn)真的示范,加大力度訓(xùn)練,學(xué)生也引起了重視。每個(gè)同學(xué)都非常認(rèn)真的練習(xí),形成了一個(gè)良好的禮儀氛圍。規(guī)范的教育訓(xùn)練在同學(xué)們的腦海中打下了一個(gè)文明禮儀的烙印。

  第二、普及文明禮儀知識(shí)

  俗話(huà)說(shuō):“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓”。必備的文明禮儀知識(shí)是人們形成良好文明禮儀行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。人的知書(shū)達(dá)禮并不是先天而生的,而是通過(guò)后天的教育和實(shí)踐獲得的。目前,學(xué)生對(duì)該知識(shí)的認(rèn)識(shí)較薄弱,要改變這種現(xiàn)象,要從普及文明禮儀知識(shí)入手。時(shí)過(guò)境遷,物換星移,禮儀規(guī)范也隨著不斷發(fā)生變化。歸納起來(lái),無(wú)外乎有這樣幾個(gè)方面:在家庭生活中,表現(xiàn)為尊老愛(ài)幼、夫妻和睦、鄰里團(tuán)結(jié);在人際交往中,表現(xiàn)為謙恭禮讓、諒解寬容、與人為善,特別是在對(duì)外交往中,重形象、講禮儀;在社會(huì)生活中,表現(xiàn)為遵守規(guī)則、維護(hù)公德,同情弱者、扶貧濟(jì)困,愛(ài)護(hù)環(huán)境、善待自然。此外,還要讓學(xué)生“知其然,更要知所以然”。說(shuō)聲“對(duì)不起”也是最常用的禮儀用語(yǔ)之一,它似乎有一種神奇的力量,能使人與人之間緊張的矛盾關(guān)系松弛下來(lái),有助于我們與他人相處融洽,能讓他人相信你,接受你,更能讓自己親近別人。

  第三、教師樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣

  我國(guó)古代偉大的思想家、教育家孔子就強(qiáng)調(diào)教師以身作則的必要性,他說(shuō),“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”“不能正其身,如正人何?”陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”箴言,始終嚴(yán)以律己??v觀古今中外,但凡著名的教育家,無(wú)一不以他崇高的人格力量而在世上樹(shù)立起豐碑,成為“萬(wàn)世師表”。學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性,也很容易受外界的影響。教師是學(xué)生直接仿效的對(duì)象,也是文明禮儀教育的主要實(shí)施者。教師的言行舉止很大程度影響學(xué)生,因此,教師的以身作則、為人師表至關(guān)重要。在平時(shí)的工作和生活中,教師要樹(shù)立良好的榜樣。榜樣的力量是無(wú)窮的!當(dāng)學(xué)生見(jiàn)到老師問(wèn)好時(shí),老師也應(yīng)該點(diǎn)頭或招手向?qū)W生問(wèn)好;當(dāng)老師做錯(cuò)了,也敢于向?qū)W生道歉。這樣的小節(jié),體現(xiàn)出尊重學(xué)生,令學(xué)生在潛移默化中受到教育,營(yíng)造良好的教育氛圍。

  教師作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的傳播者,也是青少年學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌行為的重要因素,所以禮儀教育是教師教育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。這就要求我們?cè)谌尕瀼攸h和國(guó)家的教育方針,全面推行和實(shí)施素質(zhì)教育之中,做到思想明確,堅(jiān)持德育為首,把教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人作為德育工作的立足點(diǎn),對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)教育常抓不懈??傊?,教師在學(xué)生面前,要能以身作則,言傳身教,使學(xué)生在與教師的交往中受到潛移默化的教育;在接待家長(zhǎng)時(shí),能注意禮儀規(guī)范,以良好的儀表風(fēng)范為學(xué)生作榜樣。

  第四,家庭教育的重要作用

  家長(zhǎng)是孩子的第一位老師,家長(zhǎng)平時(shí)的言談舉止以及對(duì)子女的要求等,會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響,并直接在孩子身上發(fā)生作用。家長(zhǎng)良好的禮儀形象、家庭的文明禮儀氣氛是十分重要的。禮儀教育要取得整體效應(yīng),就要使家庭教育影響與學(xué)校教育取得一致,形成合力。要做到教育原則一致,內(nèi)容互補(bǔ),時(shí)空充實(shí)。因此在禮儀教育中,要向家長(zhǎng)明確禮儀教育的目的、要求、家庭禮儀規(guī)范。教師應(yīng)及時(shí)把文明禮儀教育的情況和要求向?qū)W生家長(zhǎng)通報(bào),要求他們配合學(xué)校加強(qiáng)對(duì)子女的教育,提高文明禮儀教育的實(shí)效。

  最后,我們還應(yīng)該看到,社會(huì)是一個(gè)大德育環(huán)境,青少年學(xué)生的摹仿能力很強(qiáng),影視、報(bào)刊等宣傳媒介和各種公共場(chǎng)所的影響作用不能忽視。應(yīng)該在全社會(huì)倡導(dǎo)和營(yíng)造文明禮儀的氛圍。我們應(yīng)該明白,崇尚禮儀,培養(yǎng)文明有禮的新一代,需要全社會(huì)各方面的重視,需要家庭、社會(huì)和學(xué)校教育互相配合、共同努力,才能收到更好的教育效果。只有促使青少年學(xué)生盡快養(yǎng)成文明禮貌行為,我國(guó)和諧社會(huì)的建設(shè)才有希望,“禮儀之邦”的良好形象才能代代相傳。

  總之,成才先成人。禮儀教育要從行為習(xí)慣養(yǎng)成抓起,注重四個(gè)結(jié)合,即與養(yǎng)成教育相結(jié)合、與課堂教育相結(jié)合、與校園文化相結(jié)合、與家庭教育相結(jié)合,建立有效的管理機(jī)制,采取有力的措施,為青少年的健康成長(zhǎng)提供必要的保障。人類(lèi)社會(huì)的發(fā)達(dá),不應(yīng)該成為禮儀喪失的起點(diǎn),而應(yīng)在發(fā)展新的禮儀、創(chuàng)造新的文明的同時(shí),盡可能地去讓傳統(tǒng)的習(xí)俗、古老的禮儀重新閃耀光芒。

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