新時期高校教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)
新時期高校教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)
當今，隨著我國改革開放的不斷深入，經(jīng)濟的快速發(fā)展和高校的不斷擴招，高校教師承擔著為國家經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，他們的素質(zhì)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。下面是學習啦小編給大家搜集整理的新時期高校教師應(yīng)具備的素質(zhì)文章內(nèi)容。
新時期高校教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)
一、政治素質(zhì)
高校要培養(yǎng)又紅又專的社會主義接班人，教師也應(yīng)該具備又紅又專的素質(zhì)，這里的“紅”就是指政治素質(zhì)，大學生都是二十歲左右的青年，正處于青春的躁動期，政治思想還不夠成熟，最容易受到壞人壞事甚至敵對勢力的影響和左右，此時需要老師用言行正面引導他們，用正確冷靜的愛國主義和民族主義精神表達合理的訴求。只有一個熱愛國家、熱愛黨、熱愛人民，以黨、國家和人民利益為最高，具有對社會、人民、事業(yè)的高度責任心，堅持新時期社會主義的教育理念，樹立為社會主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高端人才為目標的理想，并為之不懈努力、不斷奮斗的教師，才能培養(yǎng)出又紅又專的社會主義接班人。
二、品德素質(zhì)
目前，由于高校的擴招導致學生素質(zhì)在不斷下降，而我國的改革開放，經(jīng)濟的快速發(fā)展和法律法規(guī)的不健全，催生了一大批富有階層。這對高校教師形成了很大的沖擊，拜金主義、享樂主義在師生中都比較盛行，要改變這種現(xiàn)象必須從教師著手。高校教師必須擁有高尚的品德素質(zhì)，這些品德素質(zhì)包括：熱愛自己的教學工作，治學嚴謹，做事認真負責;熱愛學生、關(guān)心學生，做學生的老師、朋友和親人;有較高的個人涵養(yǎng)，對生活有熱情，對事業(yè)有激情，這樣才能保證教師在有限的工作時間內(nèi)散發(fā)出更多的能量;注重對個人人格魅力的培養(yǎng)，人格是個人的品格、格調(diào)、境界、道德水準和自尊等內(nèi)在素質(zhì)的總和。人格魅力是教師樹立威信的基礎(chǔ)，是教師與學生間進行溝通的橋梁，教師的人格魅力在教育教學上有著重大的影響;要有高尚的人品，言談舉止和衣著要符合教師身份，師生可以是朋友但首先是師生，師生應(yīng)有別，把握好師生間的分寸，公平公正對待學生，為人正直善良，講誠信，高風亮節(jié)、廉潔無私才能贏得學生的尊敬，才能教育學生。
三、業(yè)務(wù)素質(zhì)
1.專業(yè)素質(zhì)
專業(yè)素質(zhì)包含專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度，高校教師首先應(yīng)該是學者，是所教學科的專家，精通所授學科的基本知識和基本技能是提高教學質(zhì)量的前提條件。大學是培養(yǎng)高素質(zhì)的高端技能型人才的場所，這就要求高校教師必須具備雄厚扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能知識。高校教師不但要熟悉所授學科的內(nèi)容知識、實質(zhì)知識、章法知識、有關(guān)學科的發(fā)展等理論知識，還要能熟練進行該學科的實踐操作，既是理論家又是實踐家。高校教師還應(yīng)有專業(yè)理想、專業(yè)情操、專業(yè)性向和專業(yè)自我。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有教師知識視野比學校大綱廣闊得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的能手、藝術(shù)家和詩人。”教師的專業(yè)知識和專業(yè)技能貧乏，將會削弱教學效果。
2.具備與本學科相關(guān)知識的素質(zhì)
“文史哲不分家”，這就說明了同類學科之間有很多相似或相同之處，要教好本門學科，光把自己學科內(nèi)的知識摸清弄明是遠遠不夠的，還需要掌握同類學科的其他學科知識，因為任何一門學科知識都需要積累和沉淀，同類學科之間是相互聯(lián)系、相互影響、相互補充的，了解熟悉同類學科的知識，對教授本學科大有裨益。比如我在教學生英語時，就常常要借用一些歷史、地理和中文知識輔助教學，一方面使學生對該知識有進一步形象的理解，另一方面也使學生在各學科知識點的把握上學會融會貫通，所以高校教師涉獵和掌握一些相關(guān)學科的知識是十分必要的，這樣才能真正做到傳道、授業(yè)、解惑。
新時期高校教師應(yīng)具備的技能素質(zhì)
1)教育理論素質(zhì)
高校教師必須懂得高等教育學的理論，應(yīng)該盡力使自己成為教育學專家。否則，就會出現(xiàn)滿肚子的知識，不知如何教給學生的尷尬局面，要懂得高等教育規(guī)律，懂得學生的認知規(guī)律、學習規(guī)律，教師要根據(jù)教育規(guī)律開展教學活動，進行教學改革，探索教學方法，等等。
2)合作交流素質(zhì)
教育不僅涉及學校，還涉及家庭和社會，所以高校教師還應(yīng)具備與學生、家長、實習單位有關(guān)人員溝通與合作的能力，從而使教育工作全面、有效地進行。
3)掌握現(xiàn)代信息技術(shù)素質(zhì)
當今社會，科學技術(shù)日新月異。計算機和信息科學技術(shù)智能化、信息網(wǎng)絡(luò)全球化、國民經(jīng)濟信息化的時代已經(jīng)到來，將信息技術(shù)引入現(xiàn)代教學勢在必行。高校教學早已不是“一本書，一張嘴，一支粉筆，一堂課”的教學模式，新時期的高校教師必須掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，熟悉多媒體教學，這樣才能讓教學更生動、更形象、更有效。
4)語言表達素質(zhì)
教師的教學需要用語言來完成，因此普通話標準、表述清楚準確、語言流暢、詼諧幽默、善于抓住中心主題、思辨靈活等也是高校教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一。
5)書畫素質(zhì)
雖然現(xiàn)代高校多采用多媒體教學，但傳統(tǒng)教學方式與現(xiàn)代教學方式結(jié)合是一個很好的補充，高校教師同樣應(yīng)有一定的書畫基本功，字跡要工整、清楚、漂亮，具備基本的簡筆畫功底。
新時期高校教師科研素質(zhì)
高校教師的身份確定了高校教師不僅是教師而且是科研工作者，要以科研工作帶動教學工作，并以教學實踐促進科研工作。因此要當好一名教師，科研與教學應(yīng)兩手兼?zhèn)?，否則就不是一名真正意義上的高校教師。教師在授課中處處反映自己的研究成果與心得體會，講出自己的看法、觀點和思想，就會對講授課程的內(nèi)容入木三分，這樣才會達到好的教學效果。只有當一名教師在科研與教學有了很好的統(tǒng)一之后，才會有高水平的科研與高質(zhì)量的教學。
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