如何培養(yǎng)和提高教師信息素養(yǎng)
如何培養(yǎng)和提高教師信息素養(yǎng)
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培養(yǎng)和提高教師信息素養(yǎng)的方法：理論學習與技術(shù)培訓相結(jié)合
理論學習是為了解決觀念和認識問題。觀念和認識不僅是教師認同、接納教育信息化的前提，更重要的是，現(xiàn)代教育需要教師用全新的知識觀、人才觀和教學觀去重新審視和指導自己的教育教學活動，要求教師必須不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)、提高對信息技術(shù)的認知水平。因為信息技術(shù)本身是中性的，在不同的教育思想觀念的指導下應用信息技術(shù)，產(chǎn)生的教育效果也有所不同，要提高教師的信息素質(zhì)并促進教育的信息化，觀念的變革必須先行。當前一些學校更重視技術(shù)培訓而忽視觀念建設的作法是一種急功近利的表現(xiàn)，只有理論學習與技術(shù)培訓相結(jié)合，才能實現(xiàn)觀念轉(zhuǎn)變推動技術(shù)應用水平的提高，技術(shù)應用水平提高促進觀念轉(zhuǎn)變的良性發(fā)展。
培養(yǎng)和提高教師信息素養(yǎng)的方法：全員培訓與骨干培訓相結(jié)合
教師信息素質(zhì)的培養(yǎng)和提高是一個長期性工程，在實施培訓中必須注意全員培訓與骨干培訓相結(jié)合。提高信息素質(zhì)是對全社會教師的要求，只有面向全體，才能從根本上使整個教師隊伍適應時代的要求，因此必須全員參與。但是必須承認，教師隊伍中個體間存在較大的差異，技術(shù)水平有高低，認識到位有先有后。因此在全員培訓的同時，有必要先期發(fā)展一批教學思想先進、信息素質(zhì)較高的骨干教師群體，通過骨干教師的身體力行、言傳身教，去帶動周圍的教師，為其他教師的提高積累經(jīng)驗，進而促進大面積的提高。
培養(yǎng)和提高教師信息素養(yǎng)的方法：在教學設計中提高教師信息素養(yǎng)
教學設計是應用系統(tǒng)科學方法分析和研究教學問題和需求，確定解決它們的教學策略、教學方法和教學步驟，并對教學結(jié)果作出評價的一種計劃過程與操作程序。教師在信息技術(shù)與課程整合的教學設計過程中，應在突出學科特點與教材重點的基礎上，應用信息技術(shù)手段，實現(xiàn)信息技術(shù)與各學科的整合，啟發(fā)學生自主探索、獲取新知。
第一，在教學目標設計中關注學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)。在新課程背景下，課堂教學目標是多元化的，信息技術(shù)與課程整合的教學設計，除了應該體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標外，還應該特別關注學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)。
第二，在教學內(nèi)容設計中關注學習資源的豐富和呈現(xiàn)方式的新穎。教學媒體設計要注意：
(1)內(nèi)容適切性，
(2)目標達成性，
(3)實施高效性。在教學策略設計中要關注情境創(chuàng)設和引導學生合作學習。
培養(yǎng)和提高教師信息素養(yǎng)的方法：在教學流程中提高教師信息素養(yǎng)
傳統(tǒng)的教學是以知識的理解為基本目標的，這種教學十分注重教學目標的設計。 信息技術(shù)與課程整合是以培養(yǎng)學生獲取知識的能力、分析問題和解決問題的能力為基本目標的學習形態(tài)。這種學習形態(tài)注重學習過程的設計。整合過程的設計實際是知識探究過程、問題解決過程。在教學過程設計中科學安排教學過程的各個環(huán)節(jié)和要素，使教學流程設計合理、流暢，過程架構(gòu)簡潔、新穎。
信息技術(shù)的發(fā)展永無止境，課程改革的推進日新月異，時代催生著信息技術(shù)與課程的整合，時代呼喚著教師信息素養(yǎng)的提高!信息時代的教師立足課堂教學，不斷改進教學設計，創(chuàng)新教學思路和方法，創(chuàng)新教學結(jié)構(gòu)和模式，一定能提高教學質(zhì)量和效率，在培養(yǎng)學生素養(yǎng)的同時，有效地提高教師的信息素養(yǎng)，應對信息時代的挑戰(zhàn)!
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