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小學班主任應(yīng)具備的基本素養(yǎng)有哪些

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小學班主任應(yīng)具備的基本素養(yǎng)有哪些

  班主任是實施學校教育教學工作計劃的骨干力量。是班級集體的組織者、管理者、是學生健康成長的引路人,所以班主的基本素養(yǎng)非常重要,尤其是小學生的班主任。下面是學習啦小編給大家搜集整理的小學班主任應(yīng)具備的基本素養(yǎng)文章內(nèi)容。

  小學班主任應(yīng)具備的基本素養(yǎng):尊重和愛護學生

  班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和組織者。班主任的職責,賦予了其監(jiān)督、駕馭、評價他人的獨特地位,也練就了其對所管班級“明察秋毫”、“見微知著”的“火眼金睛”。班主任總是以審視的目光,解讀著來自管理對象的信息。 所以,在管理班級的職能方面,更應(yīng)該用心,實施正確有效的班級管理方法。

  1、要了解學生,尊重學生

  教育學生的前提是了解學生,了解學生的前提是尊重學生。要把每一個學生都教好,教師要有包容一切的同情心和博大的胸懷。每個學生都是一個獨立完整的人,他們渴望理解,渴望老師的信任、尊重和關(guān)懷,教師的一言一行都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響,有時教師的一句話甚至一個鼓勵的、信任的眼神可以喚起一個學生對人生的自信和希望。反之,教師的惡言惡語、一個厭惡的眼神,都可能會使學生走上歧途。

  2、表揚、鼓勵為主,但要兼有懲罰措施

  在常規(guī)管理中,應(yīng)以表揚、鼓勵為主,借以調(diào)動同學們積極上進的熱情,對一貫表現(xiàn)突出的,特別是進步較大的同學都要給予大力表揚,樹立榜樣,起帶頭作用

  3、許犯錯誤,但思想上必須有正確的認識,有改正錯誤的決心

  對于一些自控能力較差的學生,要允許他們犯錯誤,不應(yīng)過分急躁。但必需讓他們認識到自己的錯誤,認識到自己的錯誤對集體造成的傷害,并愿意改正錯誤。當然,這些同學改正錯誤是需要一個過程的,在這中間還是要以提醒、督促、幫助、鼓勵為主。

  小學班主任應(yīng)具備的基本素養(yǎng):協(xié)調(diào)關(guān)系

  小學階段的班主任老師,要全面了解學生情況,取得各方面配合就必須學會處理好與學生的關(guān)系、與任課老師的關(guān)系和與家長的關(guān)系,以保證班級管理工作信息暢通,團結(jié)協(xié)作,得心應(yīng)手并取得成效。

  1、協(xié)調(diào)好與學生的關(guān)系

  每個鮮明獨特的學生,都需要班主任與之相互適應(yīng),相互協(xié)調(diào)。協(xié)調(diào)要建立在真誠、尊重、理解、平等的基礎(chǔ)上,以誠相待,師生間才會心理相融充分溝通,促進教學相長,班級才會形成團隊的向心力和凝聚力。班主任協(xié)調(diào)自己與學生間關(guān)系的辦法多種多樣,個別談話,分類交流,文體活動,評語書信等等。在一些突發(fā)事件中班主任一定要心平氣和,沉著冷靜,通過協(xié)調(diào)要讓學生在內(nèi)心感受到班主任老師不僅僅是知識的化身,更是他們難忘的良師益友。

  2、調(diào)好與任課教師的關(guān)系

  如果說一個班級就像一架鋼琴,那么這架鋼琴只有班主任和任課教師緊密配合,才能彈奏出優(yōu)雅美妙的樂曲。所以,協(xié)調(diào)好與任課教師的關(guān)系,取得任課教師的支持,是班主任做好班級工作,提高教學質(zhì)量的重要一環(huán)。班主任要贏得任課教師的支持,自己先要支持任課教師的工作。要尊重任課教師,積極協(xié)助任課教師在學生中樹立威信。班主任與任課教師就班級學生的日常情況,經(jīng)常主動溝通,既可加深了解,增進友誼,又可取得共識,統(tǒng)一對學生的要求,形成互相支持,密切配合的教師集體。

  3、協(xié)調(diào)家長的關(guān)系

  班主任及任課老師對所有家長都要有禮有節(jié)。家長不管職務(wù)高低,不管工人農(nóng)民,不管子女學習成績好壞、表現(xiàn)優(yōu)劣,都要以禮相待,充分尊重家長。對待家長,尤其是后進生家長,千萬不可像批評學生一樣“妙語如珠”,切不可七嘴八舌地數(shù)落,傷害家長的自尊,忽略了實際效果。

  班主任要重視家長會。發(fā)揮班級家長委員會的作用。充分利用家長來教育家長,家長可以通過相互之間的交流經(jīng)驗,相互座談,共同為教育好孩子獻計獻策。班主任重在策劃,為家長們牽線搭橋,提供教育和受教育的機會。家長會內(nèi)容不應(yīng)只局限于期中期末考試成績的分析。因家長職業(yè)、素質(zhì)、水平等相差各異,家長會應(yīng)更多地指導(dǎo)家長如何正確教育孩子。

  班主任要創(chuàng)造條件,積極家訪。家訪是與家長協(xié)調(diào)關(guān)系的重要途徑。盡管電話聯(lián)系方便快捷,即使是農(nóng)村,電話手機也很普遍,但電話聯(lián)系其作用永遠替代不了老師的登門家訪。在目前家訪愈來愈少的情形下,班主任的家訪更應(yīng)做好充分準備,每次家訪的目的,談什么,怎樣談,效果會如何等都要預(yù)先周密考慮好,不可盲目或應(yīng)付差事。

  小學班主任應(yīng)具備的基本素養(yǎng):為人師表

  身教重于言傳,班主任的一言一行都應(yīng)該成為學生學習的楷模。因此,班主任要不斷完善自我,時刻保持自己的形象,不能有絲毫的松懈。所謂“身教”,就是以身作則,為人師表,用自身高尚的道德素養(yǎng)影響學生,在潛移默化中美化學生的心靈,造就學生良好的道德品質(zhì)。“榜樣的力量是無窮的”,尤其是對小學生而言,由于他們?nèi)蕴幱阢露粫袛嗟哪挲g,故對教師的所作所為會有意無意地進行模仿。如果教師道德修養(yǎng)欠佳,則將使學生因失望而陷入道德迷惘,或使學生因盲目效仿而趨于道德墮落。反之,如果教師具有高尚的道德品質(zhì),則將使學生在敬佩中得到熏陶,在模仿中提高修養(yǎng)。所以,我們的言談舉止對學生有一種無聲的強大教育力量。用自己的實際行動,伴之以生動透徹的說理,才能產(chǎn)生感染、陶冶學生情感的力量。

  小學班主任應(yīng)具備的基本素養(yǎng):勤奮博學

  在現(xiàn)代教育實踐中,學生知識結(jié)構(gòu)體系越來越龐大,思想更加活躍,與此相適應(yīng)的是行為方式更具有不定型性,新情況層出不窮,班主任的工作能力更顯得迫切和重要。班主任若能憑借自己雄厚的專業(yè)知識,靈活有效的教學方法,最大限度地滿足學生求知的欲望,本身就是一種無形的感召力。

  當然,這就要求班主任要有深厚的社會和自然科學功底,有廣博的文化和藝術(shù)素養(yǎng),有終身學習和不斷創(chuàng)新的能力。總之,班主任良好的個人形象,優(yōu)秀的自身素質(zhì),是開展工作的先決條件。

  綜上所述,作為一名小學班主任,要不斷學習提高自身素質(zhì),善于在工作中采取各種教育措施,充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,使班集體在學校的教育教學工作中起到一定的積極作用,使小學生在品德、知識、體育方面全面發(fā)展,成為學習的真正主人。

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