語文教師如何提高自身的語言修養(yǎng)
語文教師如何提高自身的語言修養(yǎng)
教師的語言修養(yǎng)，是指在教學(xué)過程中教師用來與學(xué)生交流教學(xué)內(nèi)容、提出問題和安排程序，用來與學(xué)生溝通情感、組織活動(dòng)的語言系統(tǒng)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的語文教師如何提高自身的語言修養(yǎng)文章內(nèi)容。
語文教師如何提高自身的語言修養(yǎng)
(1)重視理論修養(yǎng)。教師要提高自己的職業(yè)語言能力，不但要掌握教師語言自身的理論和規(guī)律，還要對不同學(xué)科有相當(dāng)?shù)牧私?。教師要想從根本上提高自己的語言技能，就必須切實(shí)提高自己的內(nèi)在修養(yǎng)，努力使自己具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，一定的審美的情趣，思辨的能力，現(xiàn)代的觀念，使自己充分了解教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法，充分領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)。
(2)廣泛閱讀，博采厚積。教師不及時(shí)更新知識(shí)，就難以與時(shí)俱進(jìn)，教書育人。語文教師只有大量閱讀、廣泛積累，才能厚積薄發(fā)，養(yǎng)成敏銳的語感，使自己的口才精益求精。除了要博覽中外經(jīng)典名著外，語文教師還應(yīng)在生活中積累語言。生活中的語言是極其豐富多彩的，作為語文教師，應(yīng)該對自己生活中所接觸的語言有著較強(qiáng)的敏感度，并能棄其糟粕，取其精華。這樣，在課堂上就可以讓學(xué)生們了解并避免使用生活中出現(xiàn)的錯(cuò)誤語言，而好的語言則能繼續(xù)傳播開去。
(3)在教學(xué)實(shí)踐中提高自己的語言水平。加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，是提高教師語言能力的有效途徑。語文教師要留心每一堂課，留心每一次與學(xué)生交流，鍛煉發(fā)展自己的語言水平。要重視自己或別人在教學(xué)中出現(xiàn)的每一次閃光點(diǎn)，用心記下來，以后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候把它運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中去，從而形成自己個(gè)性化的教學(xué)語言風(fēng)格。每一次知識(shí)的積累，總有一個(gè)先記憶后理解的過程。對于有些個(gè)性化教學(xué)語言，剛使用時(shí)可能會(huì)覺得不能得心應(yīng)手，有點(diǎn)生搬硬套的感覺，那是沒能領(lǐng)會(huì)所運(yùn)用的語言的實(shí)質(zhì)精髓。只有通過多次的試驗(yàn)，將一定的語言藝術(shù)的精神實(shí)質(zhì)把握了，才會(huì)在教學(xué)中運(yùn)用自如，做到脫口而出，如滔滔江水，綿綿不絕。實(shí)踐證明，長期不懈地訓(xùn)練，可使教師熟練地掌握語言表達(dá)的各種技能技巧。
(4)加強(qiáng)科研活動(dòng)，提高教師的綜合素質(zhì)。教師可通過科研活動(dòng)豐富和提高語言修養(yǎng)。教師要積極參加新課程的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，用新理念來武裝自己，提高自己的理論水平，更新教育觀念，積極參與到教學(xué)研究中去。平時(shí)，要撰寫教學(xué)故事，研究教學(xué)案例，反思自己的教學(xué)行為，改進(jìn)教法。教師之間相互聽評課，加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，取長補(bǔ)短，自我完善，自我提高。不同學(xué)校、同一學(xué)校的不同語文教師之間的交流也是很必要的，大家通過對一些藝術(shù)性教學(xué)方法的探討，可能會(huì)得到一些意想不到的效果。然后，將這些交流心得付之于實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)一步完善它。
教師在教研實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展，更新了教育教學(xué)觀念，增強(qiáng)了教學(xué)研究能力，提高了教育教學(xué)水平，提升了語文教師的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。
總之，教師要提高語言技能，獲得一定的語言修養(yǎng)，必須從理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)入手。要擁有豐富的理論知識(shí)，運(yùn)用各種方法和手段把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力，并且在實(shí)踐中不斷豐富和發(fā)展自己的語言，努力使自己的語言朝著藝術(shù)化的方向發(fā)展。
語文教師需要具備一定的語言修養(yǎng)
(1)語言是師生溝通的橋梁。教師是通過言傳身教把知識(shí)和真、善、美傳授給學(xué)生的，并將其內(nèi)化成學(xué)生的能力，因而教師的語言會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。一個(gè)談吐文雅、語言豐富、幽默風(fēng)趣、富有啟迪智慧的語文教師形象，最能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，使學(xué)生產(chǎn)生一種愉悅、崇敬的心理。教師只有真正做到德高為師，身正為范，為人師表，才能有打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生的語言，才能最終搞好教學(xué)。
教師是學(xué)生心靈世界的播種者、耕耘者。教師的語言是溝通學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生心靈火花的橋梁。“親其師信其道”，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生了解到教師為人和善，真誠待人，感情真摯時(shí)，就自然會(huì)佩服這樣的教師，喜歡這樣的教師的課。因此，語文教師必須錘煉好自己的語言技巧，才能提高語言修養(yǎng)，達(dá)到教書育人的目的。
(2)語文教師語言修養(yǎng)的高低，直接影響教學(xué)成果。蘇霍姆林斯基說過，教師語言能力的強(qiáng)弱“極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率”。語文教師只有用富有感染力的課堂教學(xué)語言去吸引每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生對語文產(chǎn)生熱愛之情，才能使學(xué)生以主動(dòng)、積極、熱情的態(tài)度去學(xué)好語文。語文教師具有高超的語言表達(dá)能力和語言藝術(shù)水平，在課堂上起著極其重要的作用，他們就像高明的導(dǎo)演，用自己富有藝術(shù)感染力的教學(xué)語言去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生在情趣盎然的課堂氛圍中學(xué)好語文。
語文教師要盡量避免使用一些刺激性的、負(fù)面性的詞匯。要經(jīng)常用熱情、誠懇、幽默風(fēng)趣、富于激勵(lì)性的言辭，讓學(xué)生置身于語言美的環(huán)境和氛圍之中，學(xué)生就會(huì)心情愉快、思維敏捷，從而達(dá)到良好的教育和教學(xué)效果。
(3)一定的語言修養(yǎng)，是提高語文教師自身修養(yǎng)的必要條件。教師的成長是體現(xiàn)在多方面的，除了要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、教育學(xué)知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)，要有一定的責(zé)任感，良好的道德修養(yǎng)外，還應(yīng)該具備靈活而高效的講解能力。一名中學(xué)語文教師，只有具備了一定的語言修養(yǎng)才能更好地服務(wù)于自己的課堂教學(xué)。如此來說，教師的語言修養(yǎng)的提高，意味著其教育水平的提高，教師所從事的事業(yè)的操作能力的提高。這樣的話，就有利于一名教師自身的完善了。
總之，教師的語言修養(yǎng)在師生溝通方面、在課堂語言教學(xué)方面、在對教師自身完善方面都起著舉足輕重的作用。
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