語文教師應(yīng)具備怎樣的文學(xué)修養(yǎng)
語文教師應(yīng)具備怎樣的文學(xué)修養(yǎng)
文學(xué)修養(yǎng)較差的語文教師，無一不是不讀書、不善讀書者。作為一名語文教師應(yīng)具備怎樣的文學(xué)修養(yǎng)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的關(guān)于語文教師應(yīng)具備怎樣的文學(xué)修養(yǎng)文章內(nèi)容。
語文教師應(yīng)具備怎樣的文學(xué)修養(yǎng)
一、閱讀范圍與能力
現(xiàn)行的人教版九年義務(wù)教育語文教材所選范文，現(xiàn)當(dāng)代作家的作品占絕大部分，另外有一些古典作品和外國作品。作為一名語文教師，他應(yīng)該博覽群書，教起書來方能游刃有余、成竹在胸，孔子所謂“教學(xué)相長”就是這個(gè)道理;否則單純在教學(xué)技巧上?；ㄕ校菬o以為繼的。但是，我們很少有教師去認(rèn)真研究范文以外的現(xiàn)當(dāng)代作家的作品。如果我們?nèi)フ{(diào)查一下：十位中(小)學(xué)語文教師當(dāng)中，有幾人讀過冰心的《春水》《繁星》?有幾人讀過短篇小說《吶喊》?你知道余光中和其作品嗎?有幾人系統(tǒng)完整地讀過“四大名著”的?你讀過多少外國作品?答案絕對讓我們難以接受!其實(shí)，在我們現(xiàn)行的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對中小學(xué)生的課外閱讀提出了明確的標(biāo)準(zhǔn)，它要求“學(xué)生九年課外閱讀的總量達(dá)到400萬字以上，閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書和報(bào)刊”。以上提到的這些文學(xué)作品，均是要求九年義務(wù)教育學(xué)生應(yīng)讀的作品。但是我們的老師卻沒有讀過。視野如此狹隘的教師，我們指望他把語文課上得生動活潑，純屬妄想。閱讀范圍的狹隘，固步自封，必然導(dǎo)致閱讀能力的衰退。不過，這并不影響他在課堂上口若懸河、唾星四濺，因?yàn)橛薪贪?、教參、各類?fù)習(xí)資料以及標(biāo)準(zhǔn)答案在做他的后盾，他不必為自己的淺薄無知、孤陋寡聞而憂心忡忡。
二、寫作能力
文學(xué)修養(yǎng)較差的教師，無一不是不讀書、不善讀書者。既不善讀，何談善寫?自己稀里糊涂，怎能為學(xué)生指點(diǎn)迷津?我們的學(xué)生作文水平一直很難提高上去，這與我們的教師不善寫有著密切的聯(lián)系。常見一些教師指導(dǎo)作文，照本宣科，盡拿一些理論的大帽子唬人，指天畫地滔滔不絕，仿佛作文一事簡單得不能再簡單了，儼然文豪在進(jìn)行文學(xué)講座。批改作文時(shí)，也是用教條的理論去限制、扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，對學(xué)生偶爾閃現(xiàn)的雖稚嫩但頗具智慧的靈光的文字視而不見。如一位學(xué)生寫道：“曬過的被子蓋在身上真舒服，似乎有陽光的味道。”教師在文后批閱“陽光怎能有味道?不合邏輯。”另一位學(xué)生寫道：“他穿了一件十分青春的夾克衫。”教師的批語是“不通，不通，副字‘十分’不能修飾名詞‘青春’。”類似的例子還有很多，足見我們一些教師的文學(xué)修養(yǎng)糟糕到了這種程度。語言是隨著時(shí)代而不斷變化的，它變化的目的當(dāng)然是為了服務(wù)時(shí)代，類似上述飛揚(yáng)靈動的句子在賈平凹、余光中等文學(xué)大家的作品中并不少見。同時(shí)也得到讀者的認(rèn)可，認(rèn)為這是經(jīng)濟(jì)筆墨的方式。
三、文學(xué)鑒賞能力
我們生活中的文學(xué)書刊，有的內(nèi)容龐雜，品種繁多，有的許多是信令人賞心悅目的作品，但也有一些在內(nèi)容上和形式上都屬于糟粕的東西。我們在教學(xué)生讀書的同時(shí)，我們也應(yīng)該教會學(xué)生一些基本的鑒賞能力，以免其因讀書而誤入歧途。其實(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中我們有許多教師在文學(xué)鑒賞方面還做得不夠。他們對一些內(nèi)容粗俗的文學(xué)作品愛不釋手，他們對一些嘩眾取寵的電視節(jié)目百看不厭，并且把這種趣味引用到課堂上，“言傳身教”帶給了學(xué)生。這種毒害是看不見，摸不著，但卻又是流毒無窮的。
其實(shí)，學(xué)過文學(xué)概論的都知道，文學(xué)鑒賞有其固定的依據(jù)：一個(gè)是政治標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)是藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。所謂政治標(biāo)準(zhǔn)，是指看該文學(xué)作品思想是否健康，對我們教師來說，要研究它是否值得孩子們一讀，還要看它是否適合孩子們讀。所謂藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，是要看該文學(xué)作品在表現(xiàn)形式上如何。而今的一些作品(特別是一些影視作品)，為了迎合讀者(觀眾)的心理，不惜采用一些非常粗俗的語言，恐怖的畫面，驚險(xiǎn)離奇的情節(jié)來吸引讀者(觀眾)，很顯然，這是不可取的。但我們有的老師并沒有意識到這一點(diǎn)，對此，我們感到深深的憂慮。
面對這樣的現(xiàn)實(shí)，為提高語文教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，我們認(rèn)為，加強(qiáng)語文教師的文學(xué)素養(yǎng)，刻不容緩!
語文教師的自我修養(yǎng)
一、作為一名合格的語文教師，必須有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)
在課程改革的大背景下，僅僅教給學(xué)生字詞等死板的知識已經(jīng)不能滿足時(shí)代發(fā)展的需要了，我們教師應(yīng)該更加側(cè)重教給學(xué)生口語表達(dá)能力、閱讀分析能力以及寫作實(shí)踐能力。而這一切，就要求語文教師要具有扎實(shí)的漢語言專業(yè)基礎(chǔ)知識，具有較深的文學(xué)素養(yǎng)，做到專且精。一名合格的語文教師，普通話必須過關(guān)，有很強(qiáng)的閱讀能力;掌握基本的文學(xué)理論和漢語知識，對常見的知識點(diǎn)熟爛于心;對古今中外名家大師的文學(xué)作品要熟讀成誦，使其為我所用;要具備良好的寫作能力，靈活掌握各種文體;還要有過硬的書法功底，無論是板書還是批語，都要既工整又有條理;同時(shí)，教師要具備現(xiàn)代化的教學(xué)手段：Word、Execl、Powerpoint、Flash等等，通過這些手段的運(yùn)用，使自己的課堂教學(xué)更加充實(shí)、完善，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。
二、作為一名合格的語文教師，必須涉獵廣泛
僅僅掌握專業(yè)知識同樣不能滿足教學(xué)日新月異的變化，我認(rèn)為還應(yīng)該博覽群書，涉獵多個(gè)領(lǐng)域。(1)語文教師必須對中外歷史均有所涉獵，尤其是中國近現(xiàn)代史;必須對中外文明有所了解，尤其是五千年的中華文化;必須對各地的風(fēng)土人情有所認(rèn)識。
(2)語文教師必須是一個(gè)優(yōu)秀的心理學(xué)家，我們要在教與學(xué)的過程中，知曉學(xué)生的心理，了解學(xué)生的興奮點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生跟上教師的思維，做到對學(xué)生因材施教。當(dāng)我們在教學(xué)中遇到問題時(shí)，能予以適當(dāng)?shù)慕鉀Q。
(3)教師不能與時(shí)代脫節(jié)，在課余生活中，我們要看新聞，了解時(shí)事發(fā)展;了解科技發(fā)展動態(tài)，因?yàn)楫?dāng)代科技正以無與倫比的力量改變著人們的生活、思想，改變著這個(gè)世界的面貌，所以我們必須運(yùn)用科學(xué)的頭腦和思維方法解決問題?？鬃釉疲?ldquo;鳥獸不可與同群!吾非斯人之徒與而誰與?”語文教師一定要自覺地把語文課與當(dāng)代社會聯(lián)系起來，做一名“多棲”教師。
三、作為一名合格的語文教師，必須有理想、有能力、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)
俗話說：不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。同樣，不想提升自己的教師也不堪為一個(gè)好教師。時(shí)代在發(fā)展，為了趕上時(shí)代匆忙的腳步，不成為時(shí)代的落跑者，我們必須時(shí)刻給自己樹立一個(gè)循序漸進(jìn)的目標(biāo)，以此來鼓勵和鞭策自己，讓自己在本行業(yè)走得更穩(wěn)、走得更遠(yuǎn)。
教師必須具備很強(qiáng)的課堂調(diào)控能力。課堂教學(xué)的活動是課堂上師生雙邊為各自完成教學(xué)的任務(wù)而采取的活動過程。在師生共同參加的教學(xué)活動中，教師處于主導(dǎo)地位，起主導(dǎo)作用。因此，教師需要做到以下幾點(diǎn)：
(1)要進(jìn)入角色，增強(qiáng)自身帶給學(xué)生的感染力;
(2)要做到師生融洽、互相尊重，合作完成教學(xué)內(nèi)容;
(3)及時(shí)反饋，靈活應(yīng)變，掌控課堂上可能發(fā)生的各種情況。掌控好了課堂便掌控好了學(xué)生，這樣對課堂教學(xué)有百利而無一害。
教師為人師表，對學(xué)生言傳身教，所以絕對不能放松對自己的要求，必須做到治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真?zhèn)鋺?zhàn)每一節(jié)課。課前認(rèn)真?zhèn)湔n，把教案寫得詳細(xì)、深刻，設(shè)計(jì)每一個(gè)步驟，預(yù)想教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，使其不出紕漏;課內(nèi)語言表達(dá)要嚴(yán)謹(jǐn)，身體語言更要大方得體;課后要及時(shí)反思，找到不足之處，以完善教學(xué)。平時(shí)爭取講公開課的機(jī)會，認(rèn)真向老教師請教，聽老教師的課，也請老教師指導(dǎo)自己的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技巧。使其與自己的教學(xué)特點(diǎn)結(jié)合，形成自己的風(fēng)格。
有人說，“每個(gè)教師都能當(dāng)語文教師，但是做一個(gè)成功的語文教師卻很難”，對于這句話，我身有感受。我們不能在這樣神圣的工作崗位上碌碌無為，不思進(jìn)取，我們需要在以后的教學(xué)工作中，對自己嚴(yán)格要求，任何時(shí)候都不斷地充實(shí)自己，提高自己的各項(xiàng)能力、強(qiáng)化自身的素質(zhì)，在新課程改革浪潮下，緊跟時(shí)代的步伐，認(rèn)真工作、努力探索，為祖國的教育事業(yè)添磚加瓦!
語文教師應(yīng)具備怎樣的文學(xué)修養(yǎng)相關(guān)文章：