提高教師的人文素養(yǎng)的方法有哪些
在教學(xué)中教師的人文素養(yǎng)就是引導(dǎo)學(xué)生追求自我人生的至善和社會的美好境界，告訴學(xué)生推崇人的感性和情感，讓學(xué)生明白人的想象力和生活的多樣化。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的提高語文教師的人文素養(yǎng)的方法文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
提高教師的人文素養(yǎng)的方法
人文素質(zhì)的提高靠不斷的學(xué)習(xí)，現(xiàn)代社會是知識的社會，如果沒有適應(yīng)時代的知識作為支撐，那么必被社會所淘汰，世界上絕大多數(shù)國家都倡導(dǎo)公民終身學(xué)習(xí)，教師更不例外。我喜歡讀書，讀書是我的習(xí)慣和愛好，是茶余飯后的必修。我認(rèn)為沒有廣泛的閱讀作為堅厚的基石是決不能圓滿完成教學(xué)任務(wù)的，語文學(xué)科涉及到各個課程，面不可謂不廣，可以說方方面面都體現(xiàn)在不同形式的課文中，傳統(tǒng)語文教育重視人文性 ，古代儒家的“仁義”，近代教育家蔡元培道德教育為中心理論，陶行知力奉“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。所以語文教育忽視人文精神傳承，不重視也不懂得個人修身立德重要性，一旦當(dāng)學(xué)生走上社會，進入各行各業(yè)后必將造成道德水準(zhǔn)下降，從而導(dǎo)致國家、民族、集體、公民道德意識越來越淡薄，這種狀況的產(chǎn)生固然與大氣候有關(guān)，責(zé)任不全在教育，但學(xué)校教育尤其是負(fù)有傳遞道德文明的教師難咎其責(zé)?，F(xiàn)代的教育行家們也都深刻地認(rèn)識到這一點，從教材的選定可以看出，現(xiàn)行語文教材蘊含豐富的人文因素，如，因為語言文字是形成民族基本要素之一，所以語文學(xué)科語言教育讓學(xué)生在感受著本民族文化品味同時也在品味一段歷史、一份哲理、人格，其人文性是不言而喻的，再如小學(xué)語文識字教學(xué)來說，學(xué)生能夠正確理解和運用祖國語言文字是熱愛祖國的表現(xiàn)，是維護民族尊嚴(yán)、民族感情的表現(xiàn)，如果說識字教學(xué)中人文性不可低估，那么閱讀教學(xué)中人文因素就更勝一籌了，翻開蘇教版小學(xué)語文課本，濃郁人文氣息撲面而來，這里就不一一累述。因此，教師要勝任教學(xué)沒有廣博的知識是萬萬不可的。所以我就通過廣泛、扎實而持久的閱讀給大腦源源不斷提供信息量，改變傳統(tǒng)的思維方式，改變傳統(tǒng)的獲取知識的手段，培養(yǎng)自己獲取信息和處理信息的能力，從而改變自己的生活方式和學(xué)習(xí)方式，將人文知識轉(zhuǎn)化為人文素養(yǎng)，以此提升自身人文素養(yǎng)。
在廣泛閱讀，不斷學(xué)習(xí)的同時，我常常聯(lián)系實際進行思考，我深深地懂得只有苦思才能有所大悟，才能有充滿智慧的靈感，才能有豐碩的收獲，創(chuàng)新的東西才能出現(xiàn)。延續(xù)反復(fù)，才會綻放出五彩繽紛的花朵。
與同事，與專家，與學(xué)生思想交流，進行激烈地交鋒辯論，他山之石，可以攻玉。途徑多樣的充實，人文素質(zhì)的質(zhì)量必將更上一層樓。平時做到精心策劃，布局謀篇，針對實際情況要做好活動的預(yù)案，讓學(xué)生從思考中獲益，從生活中感悟，長此以往，積沙成塔。教師的積極引導(dǎo)要循序漸進，這樣，人文素養(yǎng)的高樓大廈定會巍然矗立。
我始終堅信，教師行為就是教師內(nèi)心世界的再現(xiàn)，它必然包涵了教師的人文素養(yǎng)，教師的親身實踐影響著每一個學(xué)生，教師的人文素質(zhì)在學(xué)生的身上必定有所體現(xiàn)。因而以身作則的重要性不言而喻，誰都懂得一個教育者，既是德育規(guī)范的宣揚者，知識的傳授者，更是道德的實踐者，優(yōu)秀文化的體現(xiàn)者，師者，傳承文明，改造自然，創(chuàng)新世界。其中，人文素質(zhì)是不可缺失的重要因素。張家港外國語學(xué)校的理念有一個恰當(dāng)?shù)脑忈專?ldquo;以理想的教育實現(xiàn)教育的理想，讓未來的英才贏得英才的未來。讓教師的人文素養(yǎng)真正起到提高學(xué)生的素質(zhì)的作用，更為重要的是，還必須將人文知識轉(zhuǎn)化為人自身內(nèi)在的人文精神，使學(xué)生美好人格的最終形成。因而人文素養(yǎng)的提升對于語文教師來說是一個必修的課題。
教師應(yīng)具備的人文素養(yǎng)
一、語文教師應(yīng)該有豐富的文化底蘊
要抽出時間靜心閱讀，閱讀的書籍不光是教學(xué)方面的參考書，更多的是要閱讀一些有關(guān)天文地理、政治經(jīng)濟、時政新聞，人類社會生活的方方面面的書籍。閱讀面要廣要精。應(yīng)通過廣泛、深入、持續(xù)的閱讀來增加信息量，提升自身人文素養(yǎng)。“上知天文，下知地理”，做一個學(xué)識淵博、博學(xué)多才之人是語文教師終身追求的目標(biāo)。我喜歡看林語堂的書，《武則天正傳》、《印度的智慧》、《蘇東坡傳》、《說話的藝術(shù)》都是我常翻不厭的書。我班有位學(xué)生曾睿非常喜歡三國時的周瑜，對于《三國演義》中對他的不公正的評價很是不滿，對諸葛亮也極盡批評之辭，要是以往我會想方設(shè)法去糾正她的觀點。但看了林語堂的書，我的觀點發(fā)生了很大的變化。我建議她去看史書《三國志》，再看看其他歷史書是怎么寫周瑜的，希望她能去研究周瑜，給我們一個全新的周瑜。這激發(fā)了她強烈的閱讀興趣和寫作興趣。《印度的智慧》是一本介紹印度文化的博大精深的著作，對教師講授泰戈爾的《金色花》也有很大幫助。當(dāng)教師在講臺上介紹一些學(xué)生不知道的書籍時，自豪感會油然而生，學(xué)生對教師的崇拜之情也會油然而生。語文教師要成為雜家，廣收并蓄，對人類文化的各個領(lǐng)域，各個層面都要有所涉獵。這樣才會成為學(xué)生心中永不褪色的引路人。
二、語文教師應(yīng)該有對世間萬物的悲憫心理
一個人心存悲憫和同情，才是人心本真，人性本善的寫照。記得有一次，一只小鳥飛到了九班的教室，糊里糊涂地撞到墻上，受傷了。九班的同學(xué)把這只小鳥裝在一個籃子里，細(xì)心呵護它，并準(zhǔn)備拿回家給它療傷。他們把籃子放到班主任的辦公室。我由于好奇，把它捉出來照相的時候，它突然就飛走了，飛到窗外高高的黃桷樹上去了，再也沒有飛回來。我很傷感，惦記著小鳥的傷。當(dāng)時學(xué)生正在學(xué)《敬畏自然》，文中說人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。在講解課文的時候我把這件事情給學(xué)生講了，他們的眼中也流露出同情。我說小鳥其實也和我們?nèi)艘粯邮侵渑懈杏X的動物。它的一舉一動也會牽動著善良人的心。我把《我是一只小小鳥》這首歌放給學(xué)生聽：“我是一只小小小小鳥，想要飛呀飛，卻飛也飛不高，我尋尋覓覓，尋尋覓覓，一個溫暖的懷抱。這樣的要求算不算太高。”引起他們強烈的情感共鳴。這樣的引導(dǎo)定能喚醒學(xué)生的悲憫之心，在他們的心靈中播下敬畏的種子，整個社會才能健康有序，才能和諧美好。
三、語文教師應(yīng)該有較高的審美品位
審美存在于我們生活的各個角落。寫得一手漂亮的好字，是美;穿一件得體的衣服，是美;欣賞一首動聽的音樂，是美;畫得一幅絢麗的圖畫，是美……我喜歡旅游，每次旅游前，我都會上網(wǎng)了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景特點及文化習(xí)俗。在旅游的時候，給不熟悉這里的人介紹情況，讓別人佩服極了。每到一個景點，我都會照許多風(fēng)景照，把它們發(fā)到空間和微博里，配上一些文字，與大家分享。在分享的過程中，自己的審美能力也得到進一步的提高。我喜歡和朋友們一起吃飯，坐在餐館，看到每道菜都是一幅美的作品，色香味俱佳，吸引著人們的注意力，也等待著我們?nèi)徝馈Ｎ蚁矚g看電影，幾乎每個星期都要在電影院看一部新電影，每看一部電影都要寫影評，適合學(xué)生看的電影我也會推薦學(xué)生去看。在學(xué)習(xí)沈從文《云南的歌會》之前，我把沈從文的《邊城》一書和電影《邊城》重看一遍，并認(rèn)真寫讀后感和觀后感，然后給學(xué)生推薦這本書和這部電影，因為有教師的審美引導(dǎo)，學(xué)生對離自己較遠(yuǎn)的生活也能體會并寫出不錯的讀后感和觀后感。如果一個語文教師只會教書不讀書不看電影不寫作，這無疑是漫漫教師生涯的一大憾事。所以語文教師應(yīng)該有獨特、進取而又健康積極的生活情趣，應(yīng)該具有永不熄滅的童心，對新鮮事物永遠(yuǎn)充滿強烈的好奇和開朗的心態(tài)，才能有較高的審美品位，永遠(yuǎn)和學(xué)生并肩而行。
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