音樂(lè)教師具備的素養(yǎng)

　　作為音樂(lè)啟蒙的中小學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)技能與整體素養(yǎng)的優(yōu)劣，直接影響到中小學(xué)生音樂(lè)審美意識(shí)的培養(yǎng)和音樂(lè)情操的陶冶，音樂(lè)教師具備的素養(yǎng)有哪些?下面是學(xué)習(xí)啦小編搜集整理的一些內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助。

　　音樂(lè)教師具備的素養(yǎng)：要定位

　　你是做基礎(chǔ)鋼琴教師，還是高校鋼琴教師。高校教師面對(duì)的都是成人，或者是已經(jīng)有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，他們的模仿能力和學(xué)習(xí)能力都很強(qiáng)了，所以高校鋼琴教師很好當(dāng)。

　　作為幼兒基礎(chǔ)鋼琴教師就不同了，面對(duì)的是沒(méi)有知識(shí)，甚至有時(shí)候我們說(shuō)的語(yǔ)言還要進(jìn)行認(rèn)真的推敲設(shè)計(jì)他們才能夠聽(tīng)懂。所以你要有絕對(duì)的耐心和愛(ài)心才能夠做好。

　　音樂(lè)教師具備的素養(yǎng)：要去累計(jì)經(jīng)驗(yàn)

　　面對(duì)各種各樣的孩子，他們的性格和智商也是形形色色，千差萬(wàn)別的。不可能用一種教材或者教學(xué)方法使他們順利的學(xué)好鋼琴。鋼琴教師就像外科醫(yī)生，他要不斷的是做試驗(yàn)，這種方法在這個(gè)孩子身上不作用，這一課對(duì)這個(gè)孩子就很難，這個(gè)孩子手指很有力就很容易站起來(lái)，這個(gè)女孩手指太纖細(xì)，很容易塌指，這個(gè)孩子很容易將曲子彈會(huì)了，但手指手型緊張的如同雞爪，所有所有這一切你 該如何去做?要不就是不斷的學(xué)習(xí)不斷的試驗(yàn)，最后使自己成熟起來(lái)，要不是走捷徑，跟著有經(jīng)驗(yàn)的老師用很短的時(shí)間去盡量的掌握。鋼琴教學(xué)是很個(gè)性的。所以前段時(shí)間有人編寫(xiě)了一本自認(rèn)為完美的教材，讓鋼琴教學(xué)者加盟，加盟了就可以勝任鋼琴教師這個(gè)稱呼了，簡(jiǎn)直是無(wú)稽之談。我相信這個(gè)編書(shū)的人是沒(méi)有從事過(guò)幼兒基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)的。

　　音樂(lè)教師具備的素養(yǎng)：提高自己的綜合音樂(lè)素質(zhì)

　　作為教師我們不能單單將學(xué)習(xí)鋼琴定位為鋼琴學(xué)習(xí)，而是將鋼琴作為提高孩子音樂(lè)基本修養(yǎng)的工具。孩子們很喜歡唱歌的。但他們聽(tīng)課煩了，練琴累了，我們和孩子融為一體，一起來(lái)唱唱歌曲，煩和累都會(huì)被歌聲拋到九霄云外。所以教師是的歌聲要去感動(dòng)孩子，鋼琴伴奏要讓他們活躍起來(lái)。孩子學(xué)習(xí)一段時(shí)間對(duì)鋼琴失去興趣，不是孩子的錯(cuò)，而是教師的錯(cuò)。教師在業(yè)余時(shí)間要繼續(xù)學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏知識(shí)以及流行音樂(lè)，便于去面對(duì)形形色色的孩子們。

　　音樂(lè)教師具備的素養(yǎng)：繼續(xù)提高鋼琴演奏技巧和水平

　　剛剛畢業(yè)的大學(xué)生不要對(duì)自己做鋼琴教師沒(méi)有信心也不要過(guò)于驕傲自滿。首先自己鋼琴示范動(dòng)作要輕松自由，不能出現(xiàn)手指緊張、塌指、手臂僵硬、手腕過(guò)于抖動(dòng)等等不良現(xiàn)象，孩子的模仿能力是超乎想象的。作為這一點(diǎn)希望青年教師要虛心聽(tīng)取老教師的建議。我曾經(jīng)帶過(guò)一個(gè)年輕教師，彈得很棒，但給人的感覺(jué)好像是木偶在做畫(huà)一樣。整個(gè)手臂非常僵硬。出現(xiàn)這種現(xiàn)象是練習(xí)斷奏太少了，甚至沒(méi)有練習(xí)斷奏。我問(wèn)他他說(shuō)根本不知道什么是斷奏。鋼琴演奏是全身的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，不是單一的手指或手臂的動(dòng)作。我給他提出來(lái)問(wèn)題，但遺憾他很不以為然，果然帶出的學(xué)生都是這個(gè)樣子，手臂僵的如同木棒，過(guò)一段時(shí)間家長(zhǎng)提出換老師。

　　音樂(lè)教師具備的素養(yǎng)：逐漸掌握解決問(wèn)題的方法

　　針對(duì)孩子們學(xué)琴過(guò)程中的僵硬、塌指、節(jié)奏不明確等等問(wèn)題，很多青年教師甚至家長(zhǎng)都能夠看出來(lái)，僅僅憑說(shuō)幾句：不要僵硬、不要軟等等是解決不了問(wèn)題的。比如對(duì)于5歲的孩子手指軟，很容易塌指是所有5歲孩子經(jīng)歷的過(guò)程。我對(duì)于他們就在第一堂課明確了正確狀態(tài)的概念，而不是以后改(養(yǎng)成習(xí)慣很難改的)。昨天來(lái)了一個(gè)5歲的小女孩，手指如同林黛玉的。很顯然手指塌是必然的。其實(shí)軟是他們用力太大了，孩子們想彈出響的聲音。我就告訴她輕一點(diǎn)，開(kāi)始學(xué)習(xí)聲音都是很小的，然后輕輕的示范給她，效果出來(lái)了，她輕輕的彈下去，不再塌了。此時(shí)教師做的是馬上鼓勵(lì)：太棒了等等。

　　音樂(lè)教師具備的素養(yǎng)：要學(xué)會(huì)批評(píng)和夸獎(jiǎng)

　　孩子做錯(cuò)了，或者不好好練琴，該批評(píng)的時(shí)候要及時(shí)。但還要會(huì)及時(shí)夸獎(jiǎng)。經(jīng)常性的夸獎(jiǎng)而沒(méi)有批評(píng)會(huì)疲憊，也不會(huì)有好效果。常常批評(píng)會(huì)使孩子失去自信。