淺談高職學生的人際關系
淺談高職學生的人際關系
隨著素質(zhì)教育的觀念越來越深入人心，非專業(yè)技能中的人際交往能力也成為了所有在校高職生必須要面對解決的現(xiàn)實問題。下面是學習啦小編給大家搜集整理的淺談高職學生的人際關系文章內(nèi)容。
高職學生的人際關系的特點
一、學生人際交往范圍、對象逐漸擴大。調(diào)查顯示有近六成的高職生在進入學校后能很快調(diào)整好心態(tài)，重新適應新的校園生活和環(huán)境，他們對搞好與老師、同學關系相對比較重視，人際交往的范圍也不再局限于班級和寢室，而是擴展到了不同系部、不同年級甚至整個校園及校園外其他學校等等。經(jīng)調(diào)查有41.7%的學生在平日生活中有一些很談得來，關系不錯的同性、同齡及同輩的同學、老鄉(xiāng)和朋友，有23.4%的學生還有一些關系較為密切、比較投緣的異性朋友以及社會上的網(wǎng)友等等。
二、學生人際交往的手段也呈多元化趨勢，調(diào)查顯示絕大多數(shù)學生除了用最原始最普通的面對面聊天及書信來進行溝通交流外，還延伸為越來越多的學生開始使用現(xiàn)代化通訊聯(lián)絡工具如電話、手機及電子郵件、BBS論壇以及聚會、結伴出游、參加社團、體育、文藝等集體活動來進行溝通交流。
三、學生人際交往的頻率也呈不斷上升趨勢，調(diào)查發(fā)現(xiàn)有41.3%的學生每星期都會和除班級、寢室同學之外的其他同學、老鄉(xiāng)或網(wǎng)友等進行交流溝通，有52.7%的學生更是表示每天都要和一些有共同語言的其他同學及朋友溝通交流好多次。
四、學生進行人際交往的動機相對比較單純，功利色彩不太濃厚。有近八成的學生認為進行人際交往主要出于情感滿足的需要，他們表示通過人際交往能認識更多志同道合的朋友，從別人身上學到自己所不會的一些東西，由此開拓自己的視野，增長自己的見識，讓自己身心變得更輕松愉快，而認為進行人際交往只不過彼此互相利用，純粹利益關系的學生只占15.6%。
在調(diào)查中能夠發(fā)現(xiàn)那些性格外向的學生人際關系明顯要好于那些性格內(nèi)向的學生，比例分別為61.8%和22.3%;同樣城鎮(zhèn)來的、家庭經(jīng)濟狀況基本良好的學生人際關系也明顯好于家在農(nóng)村、家庭經(jīng)濟狀況困難的學生，比例分別為73.5%和19.4%;還有不是獨生子女的學生人際關系要好于是獨生子女的學生，比例分別為67.1%和45.6%;父母健全、家庭和睦的學生人際關系要好于單親、父母離異、家庭關系緊張的學生，比例分別為75.2%和38.6%，另外調(diào)查發(fā)現(xiàn)男生的人際關系也普遍要好于女生，比例分別為82.5%和46.7%。
雖然高職學生人際交往的整體情況比較良好，但不容忽視的是從調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)一些高職生在人際交往方面存在著比較嚴重的問題和缺陷。首先表現(xiàn)為一些學生和同學相處較差，沒有多少朋友。在受訪的高職生中有35.8%的學生表示和寢室、班上同學關系比較緊張，更有24.1%的學生不和寢室同學說話。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)有48.3%的學生在和同學相處時一切以自我為中心，做事時從不考慮其他同學的感受，我行我素。有4.25%的學生對班上來自不同地區(qū)同學的生活習慣、行為方式不能做到相互忍讓，相互適應，有23.4%的學生在無意做錯了事或損害了別人時不愿主動承認錯誤或進行道歉。一些學生還缺乏集體歸屬感，集體意識比較薄弱。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示有32.1%學生對寢室、班級如打掃衛(wèi)生諸如此類的集體事物漠不關心，不愿參加寢室、班級或?qū)W校任何形式的集體活動。另外有一部分學生在校感到寂寞孤獨，缺乏知心朋友。
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示有8﹒6%的學生在校出行常常獨自一人，形單影只，沒有同學玩伴，，知心朋友幾乎沒有，感到在學校比較孤單寂寞，平時很難找到能促膝談心的老師、同學的學生比例也占到了將近四成。還有25.6%的學生在心理上存在著一定的問題，表現(xiàn)為抑郁、焦慮、敏感、沖動及猜疑、妒嫉等，尤其一些學生對家庭條件好以及學習優(yōu)異，受到老師較多關注的同學有比較強的敵意和嫉妒心理。
其次一些高職生在如何與他人進行溝通和交流上缺乏最基本的一些技巧和方法。如有9.2%的學生表示在公共場合不敢說話，每與陌生的人講話就會感到不自在，緊張和不安，有12.1%的學生從不主動和老師、同學進行交往和溝通，還有25.5%的學生為找不到合適的方法和別人進行交往而經(jīng)常感到困惑和苦惱。
再次在人際交往上相當多學生缺乏自信。調(diào)查發(fā)現(xiàn)有58.4%的學生在與人進行交往時比較在意自己的長相、家庭條件和學習成績、能力等情況，有63.7%的學生因為自己沒有考到理想的學校而感到在別人面前抬不起頭，不愿敞開心扉與他人多溝通深交流。
在當今這個開放的社會里，良好的的人際關系，對成就事業(yè)的重要性越來越凸現(xiàn)和迫切，美國著名心理學家戴爾.卡耐基也曾這樣說：“一個人事業(yè)上的成功，只有百分之十一是由于他的專業(yè)技術，另外的百分之八十要靠人際關系、處世技巧。”所以作為當代的高職生不僅要努力掌握專業(yè)技能，更要提高自己的人際交往能力，學會與社會互動，只有這樣才能成為社會所需要的健全的合格人才。
高職學生的人際關系的意義
眾所周知，人是社會關系的總和，一個人要想在社會上能夠立足生存，就必須學會與不同領域、不同層次的人打交道。尤其在當今這個注重合作和強調(diào)團隊精神的社會，非專業(yè)技能(情商)，尤其是非專業(yè)技能中的人際交往能力，越來越顯示出巨大的生命力。阿拉伯哲人曾這樣說，一個沒有交際能力的人，猶如陸地上的船，是永遠不會漂泊到人生大海中去的。因此重視學生人際關系能力的培養(yǎng)，已成為當代學校面向未來社會所做出的必然選擇。
高等職業(yè)教育作為高等教育的一種特殊類型，更應該重視高職生的人際關系能力的培養(yǎng)，因為對高職生來說，雖然專業(yè)技能是他們的強項，但是強大的專業(yè)技能還需要強大的非專業(yè)技能作“雙翼”，沒有“雙翼”，“大鳥”想飛也飛不起來。為了更好地了解在校高職生人際關系的狀況，從而為學校能有效地加強對學生人際關系等方面的知識和技巧的指導，提高學生人際關系處理能力，增強學生角色轉換意識等提供一些依據(jù)和參考。
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