培養(yǎng)中職生人際交往能力的現(xiàn)實意義
培養(yǎng)中職生人際交往能力的現(xiàn)實意義
當前中職學校的生源一般為初中畢業(yè)生，這些學生在接受從小學到初中階段的教育中，其社會人際交往主要存在于課堂教學和課外活動。下面是學習啦小編給大家搜集整理的培養(yǎng)中職生人際交往能力的現(xiàn)實意義文章內(nèi)容。
培養(yǎng)中職生人際交往能力的現(xiàn)實意義
課堂教學是由師生之間、同學之間的人際交往活動貫穿始終的，人的認知活動、情感活動、實踐活動總是要借助一定的社交形式才能進行，人際交往是課堂教學的存在形式，也是教師和學生在課堂中的一種人際關(guān)系的體現(xiàn)。教師必須深刻領(lǐng)會教學內(nèi)容本身所蘊涵的情感信息，把教學組織成既是認知信息互換的過程，也是情感交流的過程，因此課堂上的人際關(guān)系只有得到充分互動，才能收到良好的教學效果。此外，學生的課外活動比如文體活動、才藝展示、日常的學習生活均與人際交往息息相關(guān)。再加上中職生一般均住校，宿友之間的和諧相處是他們共同面臨的人際交往最具體的問題。只有處理好與老師、同學及親友等之間的人際關(guān)系，才能愉快地度過中職階段，健康地成長。因而，人際交往是中職生日常生活必不可少的內(nèi)容。為了使學生能從容面對紛繁復雜的社會人際關(guān)系，加強他們的人際交往能力具有重要意義。
第一，促進中職生的社會化和自我認識。交往能力是當今時代人才必備的重要素質(zhì)。中職生應(yīng)當充分利用學校這個小社會，鍛煉自己為人處世的能力，不斷調(diào)整自己的行為和形象，逐步實現(xiàn)個體的社會化。良好的人際交往能促進中職生的社會化進程和自我認識的深入，有助于將來更好地融入社會。
第二，促進學生個性發(fā)展與完善。一個人的個性受先天和后天的因素影響，中職生所處的年齡段是人的個性定型的關(guān)鍵時期，發(fā)展融洽的人際關(guān)系有助于培養(yǎng)樂觀、開朗、積極主動的個性，為學生個性的發(fā)展與完善創(chuàng)造條件。
第三，有利于身心健康。人的社會屬性決定了人需要有思想感情上的交流，友情、愛情和親情是人一生的渴求，一個人的喜、怒、哀、樂只有與人共享，才能在心理上產(chǎn)生安全感和歸屬感。健康的心理是健康素質(zhì)的重要內(nèi)容，也是中職生成才不可或缺的條件。中職生處于青春期，對友情、愛情的感情需求異常強烈，在與人的交往過程中，他們可以從他人對自己的反映、態(tài)度和評價中發(fā)現(xiàn)自己的長處和短處，從而不斷反省自己的行為以實現(xiàn)自我完善。和諧的人際交往有利于中職生身心健康成長，為邁向社會打下堅實基礎(chǔ)。
第四，促進信息溝通。交往可以直接實現(xiàn)信息溝通，促進信息交流和共享。當代中職生學習、生活在“信息爆炸”的時代，良好的人際交往可以拓寬他們的信息來源渠道，以免因“孤陋寡聞”而貽誤良機。
可見，發(fā)展人際交往能力有利于中職生增加信息溝通途徑，更加全面地認識自己，加強自身的品德修養(yǎng)，完善自己的人格，使自己的身心健康發(fā)展，為走向社會奠定基礎(chǔ)。
阻礙培養(yǎng)中職生人際交際能力的不利因素
由于社會和文化背景及教育等原因，當前我們面臨一些阻礙培養(yǎng)中職生合作精神的不利因素。
第一，人口政策和家庭因素。國家的人口政策和每個家庭不同的具體情況對青少年的個人素質(zhì)具有巨大影響。我國實行的是計劃生育政策，現(xiàn)在的孩子大部分都是獨生子女，他們比過去的多子女家庭的孩子少了很多與同齡人玩耍、交往的機會，加之父母長輩都視其為掌上明珠，易使其養(yǎng)成好吃懶做、以“自我”為中心的不良習氣，造成有些學生不愿和他人交往，自我封閉。由于平時對家人的過分依賴，有些孩子心理承受能力弱，不少學生膽小、懦弱、任性等。而且，“晚婚晚育”、現(xiàn)代生活的快節(jié)奏等因素，也使得兩代人之間有較大隔閡，“代溝”較大，有些學生因此形成了自卑、孤僻的性格。
第二，居住環(huán)境與治安狀況因素。人居環(huán)境和周圍的治安狀況對一個人的性格形成影響深遠。過去居住在大雜院里的孩子雖然玩具不多，可是有許多小伙伴在一起玩樂。隨著城市化進程的進一步推進，城鎮(zhèn)及其附近的居民已經(jīng)陸續(xù)入住單門獨院的單元房。由于各方面因素，各家各戶很少往來，這對青少年的人際關(guān)系發(fā)展極為不利。中職學校的生源有相當一部分來自城鎮(zhèn)，來自農(nóng)村的一些學生也因為父母進城謀生而入住公寓樓房，他們的居住條件對擴大人際交往有阻礙作用。
第三，傳統(tǒng)文化因素。我國的傳統(tǒng)文化里貫穿著禮賢、謙讓的思想精髓，可是傳統(tǒng)思想中也有過分壓抑人的個性的因素，受其影響，一些國人身上出現(xiàn)了某些病態(tài)的人格。如“人怕出名豬怕壯”就反映了中國人處世的中庸哲學和病態(tài)的競爭心理。中職生自幼接受傳統(tǒng)文化的熏陶，其或多或少受到某些不良傳統(tǒng)思想的影響，在人際交往方面存在某些欠缺。
第四，教育因素。傳統(tǒng)學校課堂教育往往限制學生的言行和思想，扼殺了學生在課堂上的交往、實踐和情感活動，把生命活動禁錮為認知活動，為此影響了培養(yǎng)學生的人際交往意識、態(tài)度和技能。實際上，學?？梢酝ㄟ^課堂教育、課外活動、教師的言傳身教等來培養(yǎng)學生的人際交往能力。
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