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2017師德師風(fēng)的演講稿_師德師風(fēng)主題優(yōu)秀演講稿

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2017師德師風(fēng)的演講稿_師德師風(fēng)主題優(yōu)秀演講稿

  師德師風(fēng)是教師,必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則,做有師德師風(fēng)的教師,共同撐起教育的藍天。以下是學(xué)習(xí)啦小編整理的關(guān)于師德師風(fēng)的演講稿,歡迎大家閱讀。

  關(guān)于師德師風(fēng)的演講稿篇一

  著名作家雨果曾說過:“花的事業(yè)是尊貴的,果實的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”“十年樹木,百年樹人”,踏上三尺講臺,也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”,教師就像那默默奉獻的綠葉,時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

  夜闌人靜,耳邊又傳來那熟悉的歌聲:

  任風(fēng)/翻閱背影的日子/燭光將記憶/搖曳成孩子的身影/夕陽/便凝重了教師魂……

  曾經(jīng)懷著對遠方神圣的熱切向往,為了朝拜遠方那心目中的圣地,青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺而無怨無悔;中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地撲在教學(xué)工作上;老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。他們,所面對的不止是幾十雙求知的眼睛,而是一個需要用愛來傾注的浩瀚的海洋;他們,猶如辛勤的農(nóng)夫,鐘愛自己的這片土地,一年又一年精心耕作、無私奉獻。

  教師,這個神圣的稱呼,它如磁石吸引我游離的目光,安撫我躁動的心河。“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟”,在辛勤耕耘的同時,自然會有收獲和回報。我逐漸感悟到人生的哲理:甘于寂寞是成熟的標(biāo)志。因而我感覺自己在前進,在成長。這不禁讓我想起了培根說的一句話,我們不應(yīng)該像螞蟻單是收集,不應(yīng)該像蜘蛛只從肚里抽絲,我們應(yīng)該像蜜峰,既采集又整理,這樣才能釀出香甜的蜂蜜。

  古今中外無數(shù)事例證明,育人單憑熱情和干勁是不夠的,還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神,甘為人梯,像“春蠶”吐盡青絲,像“蠟燭”化成灰燼,把畢生獻給事業(yè),獻給學(xué)生。樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。

  教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”,使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置??鬃釉唬?ldquo;其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”

  教師需要從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態(tài)度對待人,以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人,以博大的胸懷愛護人。只有這樣,才能保證教書育人的實效,學(xué)生才會“親其師,信其道”,進而“樂其道”。

  史煙飄過,回看今天。走上三尺講臺,教書育人;走下三尺講臺,為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設(shè)者和傳播者,更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。

  我們總會向往輝煌燦爛的明天,但明天是由每一個今天壘成,有向往有行動有堅持,方會使剎那變成永恒,使夢想變成現(xiàn)實。昨夜微霜初渡河,今晨秋風(fēng)凋青發(fā)。每一項新的工作,對我來說都是一項挑戰(zhàn),我告誡自己只要大膽去做,生命便會實實在在,只要放手去干,事業(yè)便會充滿陽光。不以物喜,不以己悲,就讓自己在充實中完善自我,在寧靜中儲積生命的動力。還是魏書生說得好:把自己平凡的工作當(dāng)作宏偉的世界去研究,你就會發(fā)現(xiàn)無窮的樂趣。

  教育,是無私奉獻的事業(yè);教育,是愛的事業(yè)。我走上講臺時間不長,教學(xué)工作剛剛起步,我親眼目睹了老教師們愛崗敬業(yè)、講求奉獻作為,親耳聆聽了老教師們不畏艱苦,牧牧不倦、潛心教書育人的感人事跡,親身感受了那為了祖國和人民,為了孩子的明天,真誠奉獻的博大情懷。在學(xué)校繁忙的工作中,我看到了老師們的奉獻和忠誠。我深深懂得,我肩上的擔(dān)子不輕,我要走的路還很遠,很遠……

  青年詩人汪國真的一首詩道出了無私奉獻者的心曲:

  我不去想是否能夠成功,

  既然選擇了遠方,

  便只顧風(fēng)雨兼程。

  我不去想身后會不會襲來寒風(fēng),

  既然目標(biāo)是地平線,

  留給世界的只能是背影。

  我只有挖掘自己靈魂深處的真誠,

  把握瞬間的輝煌,

  擁抱一片火熱的激情,

  教師,是一個神圣的稱呼;師德,不是簡單的說教,而是一種精神體現(xiàn),是一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn);師德,需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!讓我們以良好的師德,共同撐起教育的藍天,共同托起明天的太陽。

  關(guān)于師德師風(fēng)的演講稿篇二

  人生在世,以德為本。一個人,無論從事什么職業(yè),都應(yīng)該有良好的職業(yè)道德。作為教師——人類靈魂工程師,教師的勞動具有以人格塑造人格的特點,所以師德要求也就上升到教師素質(zhì)之靈魂這樣的高度。

  臺灣大學(xué)曾仕強教授說,一個人要有“四識”,即“常識、知識、膽識、見識”;而對于教師群體中的我們來說,我想還得加上一個“德識”。河南大學(xué)王立群教授說,人的一生要有“四行”,即“自己要行、要有人說你行、說你行的人得行、你的身體得行”;而對于我們教師的人生來說,我想我們還得加上一個“德行”。因為“德識”和“德行”應(yīng)該是人“自立立人(陶行知語)”的根本,更是教師“立身立生”的根本之根本。

  一、“師德”概念新解

  1、“師”字新解

  “師”可拆成一個小“一”和“帥”字。由此便可推知,一個教師至少可以相當(dāng)于一個比將軍還要大的“小元帥”。因為一個教師每學(xué)年至少要教一個班的40-50個學(xué)生,一個學(xué)生又有2個家長,加上學(xué)生家庭的其他成員及親戚朋友,可見教一個班級的教師每學(xué)年至少可以“統(tǒng)帥”,影響二、三百人甚至更多的人。照一個教師從教30年計算,就可以“統(tǒng)帥”或影響上萬人。一個能“統(tǒng)帥”或影響上萬人的教師,儼然就是一個“將帥”。

  2、“德”字探秘

  “德”是由在站立著合作做事的兩個人,且共同帶著褒義的30顆“心”組成的。德者,道德品質(zhì),至高至尚,不是一般人都能達到的崇高境界也。即使是道德品質(zhì)高尚的人,其“德”也并非完美無缺,也仍然繼續(xù)需要不斷地修煉,努力地補上這一顆更好的德“心”,不斷地向“德”的更高更完美的境界去踐行修煉、去努力攀登。

  3、“師德”內(nèi)涵豐富

  “師德”從字面上講,就是指教師的道德品質(zhì),或者指教師的職業(yè)道德,但“師德”的真正內(nèi)涵卻是無法用文字所能表述清楚的。我們知道“教育大計,教師為本;教師大計,師德為本”,師德是為人師的靈魂。

  美國詩人惠特曼曾經(jīng)深情地說:“有一個孩子每天向前走去,他看見最初的東西,他就變成那東西,那東西也變成了他的一部分。”我們就是孩子們每天最初看到的,我們的一部分成了孩子們的一部分。

  二、師德修煉的重要性和必要性

  1.開展師德師風(fēng)建設(shè)是教師職業(yè)的需要。

  我們的職業(yè)——教師,是一個很特殊的職業(yè)。

  特殊在工作性質(zhì):教師是教人之師,是育人者,是知識的代表,是人格的象征,師表即表率,是人們學(xué)習(xí)的榜樣,這是教師在人們心目中特有的形象,也是其他職業(yè)不具備的。

  二是特殊在工作的對象:我們工作的對象是人,是小學(xué)生,是未成年的孩子。教師的任務(wù)是按照國家的意志、社會的需求和學(xué)生的需要,塑造人的靈魂,給人以知識、技能,培養(yǎng)人才。教師的工作不僅關(guān)系到國家的現(xiàn)在,更關(guān)系到國家的未來。

  三是特殊在工作的途徑和方式:我們不僅要言傳,還要身教。毫不夸張地說,一個教師只要出現(xiàn)在學(xué)生面前,哪怕他不說一句話,那么,這個教師的穿著打扮、行為舉止及喜怒哀樂的表情都會對學(xué)生產(chǎn)生教育影響,甚至,教師沒有出現(xiàn)在他的學(xué)生面前,只要他的情況被學(xué)生知道,也會對學(xué)生產(chǎn)生教育影響。這同樣是其他職業(yè)不具備的。

  因為職業(yè)的特殊性,較之于一般人而言,教師被奉為傳道、授業(yè)、解惑的楷模,具有“學(xué)為人師,行為世范”的準(zhǔn)則要求,人們通常對教師的道德和作風(fēng)看得要高于社會、優(yōu)于社會,這就要求教師做到德才兼?zhèn)?,以德為先,為人師表。這就需要我們時常反思自己,訓(xùn)練自己,不斷提高師德水準(zhǔn)。

  2.加強師德師風(fēng)建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的需要。

  開展師德師風(fēng)建設(shè)活動,對凈化教師隊伍風(fēng)氣,加強學(xué)校管理,提高教學(xué)質(zhì)量,提高育人水平,推動學(xué)校發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義。師德師風(fēng)既是一個學(xué)校辦學(xué)實力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志,又是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的競爭力所在。師德師風(fēng)決定著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng),決定著一個學(xué)校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格;一流的學(xué)校,首先必須要有一流的師德和師風(fēng)。同時,小學(xué)生正處于人生觀、價值觀形成的重要時期,良好的師德師風(fēng)將對學(xué)生的一生產(chǎn)生積極的正面的影響,反之,則對學(xué)生的一生產(chǎn)生不可忽視的負面影響。因此,我們從學(xué)校發(fā)展的高度出發(fā),統(tǒng)一思想,提高認識,正視和重視師德師風(fēng)問題,克服抵觸情緒,克服畏難情緒,克服應(yīng)付情緒,切實增強開展師德師風(fēng)實踐活動,把師德師風(fēng)實踐活動作為學(xué)校立足新起點,謀求新發(fā)展的關(guān)鍵來抓。

  3.加強師德師風(fēng)建設(shè)是時代發(fā)展的需要。

  隨著時代的發(fā)展,社會的進步,家長的文化層次和素質(zhì)越來越高,對孩子的教育需求也更高了,他們期盼有更多的學(xué)識淵博、師德高尚教育影響他們的孩子,對教師素質(zhì)提出了更高要求。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展,人們開始對文明建設(shè)提出更高要求,而要提高整個社會公民、整個民族的素質(zhì),在于一代又一代人的教育,于是整個社會,我們的國家對教師又有了更高的期盼,對我們的師德提出更高要求。

  三、新時期的好老師

  1、《好教師的品格論》江蘇省淮北中學(xué) 趙宇

  好教師的標(biāo)準(zhǔn):他們不僅要有“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”的本領(lǐng),更要有“廣施博愛”、“海納百川”、“兼濟天下”的愛心,好教師的人格力量與知識結(jié)構(gòu)同樣重要。

  人們說:好教師是一首詩,含蓄但不晦澀;好教師是一幅畫,清淡卻很高雅;好教師是一棵松,正直而不清高;好教師是一座無字碑,不留文字而韻味長存。好教師另一名字叫“學(xué)問”,是知識的寶庫,是高潔的象征。好教師心地善良,表現(xiàn)卻冷靜沉穩(wěn)。好教師懂得怎樣尊重學(xué)生,知道怎樣友善待人。好教師有人情味而不自視清高,最注重人格魅力,用高尚品格影響人,用美好靈魂塑造人。

  2、蘇州大學(xué)朱永新教授的《理想教師》

  校長的社會責(zé)任感、教師的社會責(zé)任感,影響著學(xué)生的社會責(zé)任感;校園的民主方式、教育方式,直接影響到孩子們的生活方式。

  我心中的理想教師,應(yīng)該是一個胸懷理想、充滿激情和詩意的教師,是一個充滿愛心、受學(xué)生尊敬的教師;我心中的理想教師,應(yīng)該是一個追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師,是一個勤于學(xué)習(xí)、不斷充實自我的教師,是一個關(guān)注人類命運,具有社會責(zé)任感的教師。

  3、北京師范大學(xué)中國教育學(xué)會會長顧明遠教授 好老師的四種類型

  深入淺出——很深奧的道理,他能講得淺顯易懂,很受學(xué)生歡迎,這是最好的老師。可謂之為“武林高手”。

  深入深出——這樣的老師很有學(xué)問,但缺乏好的教學(xué)方法,不能把深奧的學(xué)問講得淺顯易懂,學(xué)生學(xué)起來就費點勁,這也是個好老師。

  淺入淺出——這樣的老師本身的學(xué)問不深,但卻實事求是,把自己懂得的教給學(xué)生,這也能基本保持質(zhì)量,也不乏是個好老師。

  淺入深出——本身并無多大學(xué)問,卻裝腔作勢,把本來很淺近的道理講得玄而又玄,讓人聽不懂。這是最糟糕的。

  4、我們心目中的好教師

  家長心中的好老師:有耐心、責(zé)任心,對孩子嚴(yán)格而不好怒!公平公正,平等對待每個孩子,校內(nèi)關(guān)心自己的學(xué)生,校外關(guān)注孩子的情況。

  高水平而且勤奮。能說能寫,善于科研,勤于反思。在社會、家長中有很大的聲譽,深得領(lǐng)導(dǎo)器重和同事的推崇。(不一定有什么名師或新秀等頭銜)。

  勤奮而水平一般。勤奮比水平更重要。

  高水平而勤奮一般??梢匀萑?,但要改進。

  二者都一般。難以容忍,肯定會被淘汰。

  四、修煉師德

  1.把教育做成事業(yè),愛崗敬業(yè),盡心盡職。

  所謂教師的事業(yè)心就是指教師致力于實現(xiàn)教育事業(yè)的志愿。《教師法》中有這樣一句:“教師應(yīng)當(dāng)忠于人民的教育事業(yè)”。這就是說教師教育工作要忠心耿耿,盡心盡力,志存高遠,教書育人,是教師應(yīng)遵循的最基本的道德要求,也是師德的靈魂。由于教師工作,沒有令人羨慕的地位和權(quán)力,也沒有顯赫一時的聲名和財富,更沒有悠閑自在的舒適和安逸,更多的是辛苦、操勞和責(zé)任;同時教師的勞動特點決定了教師工作難以有嚴(yán)格的時空界限,難以準(zhǔn)確量化的工作時間和質(zhì)量,更難以進行時時刻刻的監(jiān)督。因此,教師工作更要憑借教師自己的職業(yè)良心、自覺性、責(zé)任感、榮譽心和上進心來激勵和約束自己。既然選擇了教師這一職業(yè),走在教育的職業(yè)路上,我們要面對現(xiàn)實,又要追求理想,要把教育當(dāng)成事業(yè)來執(zhí)著地追求,把教育當(dāng)成一門藝術(shù)以致于全身心的投入。對得起學(xué)生,對得起自己,對得起國家和民族。要杜絕“待遇面前高標(biāo)準(zhǔn),工作面前低要求”的現(xiàn)象,要糾正“教師職稱變高級,工作干勁變低級”現(xiàn)象。

  2. 為學(xué)生奉獻愛心,熱愛學(xué)生,成就學(xué)生。

  關(guān)心熱愛學(xué)生是教師教育好學(xué)生的前提,沒有對學(xué)生的愛就談不上對學(xué)生進行真正的教育。教師的愛是打開學(xué)生心扉的“金鑰匙”。只有老師對學(xué)生足夠的關(guān)愛,學(xué)生才會更加尊敬教師、信任教師,對教師的教育教學(xué)方能由衷地接受;學(xué)生對知識的掌握、技能的獲得、智力的發(fā)展、品德的培養(yǎng)才會得以實現(xiàn)。要關(guān)愛每一名學(xué)生,關(guān)心每一名學(xué)生的成長進步,成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。實踐證明,每個學(xué)生都希望得到教師的愛,師愛是一種巨大的教育力量。這就要求教師一定要堅持耐心教育,循循善誘,在任何時候、任何情況下都要做到苦口婆心、滿腔熱情,有足夠的耐心、堅韌的毅力和得當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

  實際工作中絕大多數(shù)教師能做到關(guān)心熱愛每個學(xué)生,但也有不少教師存在著“喜優(yōu)厭差”的不良心理。關(guān)愛甚至偏愛學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生,忽視對學(xué)業(yè)困難學(xué)生的關(guān)愛;關(guān)愛家庭條件優(yōu)越的學(xué)生,忽視對家庭條件差的學(xué)生的關(guān)愛。對學(xué)業(yè)困難學(xué)生和行為不良學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作缺乏耐心,挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和積極性;極少數(shù)教師甚至還采取體罰或變相體罰的方法,對學(xué)生的身心造成極大的傷害。工作中,我們要特別關(guān)愛留守兒童、學(xué)困生,幫助家庭有困難的學(xué)生,把“特別的愛給特別的孩子”,“沒有同情心的人失去的是自己人性中最后的亮光,麻木不仁對應(yīng)的是停尸房。”

  九年義務(wù)教育是普及教育,是大眾化的教育,我們要關(guān)愛每一個孩子,不讓一個孩子掉隊,教育學(xué)生全面發(fā)展,健康成長。

  3.為工作奮發(fā)進取,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),不斷創(chuàng)新。

  教師的進取心就是指教師努力上進,對教育事業(yè)有所作為的決心。陶行知先生說過:“要想學(xué)生好學(xué),必須先生好學(xué),惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生”,說的是教師應(yīng)當(dāng)有嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、學(xué)而不厭的進取精神,有“給學(xué)生一杯水,教師就必須是長流水”的意識,不斷提高自身素質(zhì),努力做好本職工作。在當(dāng)今時代知識層出不窮的條件下,在新課改的背景下,要成為合格教育者,老師就必須不斷學(xué)習(xí)、不斷充實自己。樹立終身學(xué)習(xí)理念,學(xué)習(xí)新知識、新技能、新技術(shù),拓寬知識視野,更新知識結(jié)構(gòu),不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)。

  工作中不注重鉆研業(yè)務(wù),只注重憑借自己的經(jīng)驗教學(xué),不關(guān)心、研究課改,不注重知識的更新,忽視對新的教學(xué)理念和終身學(xué)習(xí)思想的接納,抱著“做一天和尚撞一天鐘”的心態(tài),工作缺乏干勁和積極性,肯定是不行的。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過:“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板,甚至吹毛求疵,但是不能原諒他的不學(xué)無術(shù),學(xué)生心目中的教師,不是空談家,不是不學(xué)無術(shù)的庸才,而是具有真才實學(xué)的專門家”。我們要杜絕“三不老師”的出現(xiàn),不學(xué)習(xí),不研究,不合作。

  目前,課堂教學(xué)改革是趨勢,是目標(biāo)。面對課改,我們似乎缺少了勇氣和底氣,但我們知道,“不是因為一些事情難以做到才失去信心,而是因為失去信心,有些事情才難以做到。”在新課改的路上,我們要踴躍投身教育創(chuàng)新實踐,要積極更新教育觀念,改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段,注重培育學(xué)生的主動精神,鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

  4.強化師表形象,為人師表,言傳身教。

  所謂師表就是指教師的道德行為和意志品質(zhì)要成為學(xué)生的表率和典范。由于小學(xué)生具有天然的“向師性”,摹仿性強,可塑性大,易受成人和外界環(huán)境的影響。因此,教師要能夠做到嚴(yán)于律己,言傳身教,從思想到作風(fēng),從心靈到外表,從言行到舉止,在各個方面都成為學(xué)生的表率。在學(xué)生的心目中,教師就是智慧的代表,高尚人格的化身。對于學(xué)生來說,教師的言行就是道德標(biāo)準(zhǔn),他們往往把教師的一言一行、一舉一動都作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容,仿效的榜樣。教師要清醒地認識到自己不僅在用學(xué)識教人,而且更重要的是用自己的人格育人。作為教師應(yīng)無論在思想、學(xué)識、言語、生活方式和舉止風(fēng)度等方面都要以自己的良好形象教育和感化學(xué)生,起到“以身立教”的榜樣作用。

  教師的水平?jīng)Q定了學(xué)校的發(fā)展水平,教師的品牌決定了學(xué)校的品牌。學(xué)校的影響力取決于教師隊伍的整體戰(zhàn)斗力。富有陽光心態(tài)、工作熱情和教育智慧的教師隊伍是學(xué)??焖侔l(fā)展的堅實基礎(chǔ)。克服教師的職業(yè)倦怠,使我們有一種成功感和歸屬感,享受教育的快樂和幸福感,是我們鎮(zhèn)一小走向新一輪發(fā)展的關(guān)鍵所在。

  立德樹人,我們同行!

  五、與大家共勉

  1.師德修煉重要途徑:師德修煉易在自學(xué);師德修煉好在自悟;師德修煉重在踐行;師德修煉貴在自覺;師德修煉難在堅持。

  2.教師職業(yè)道德經(jīng)典格言:

  (1)千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人,千教萬教教人求真。——陶行知

  (2)教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。——愛默生

  (3)教師的人格是進行教育的基石。——蘇霍姆林斯基

  (4)我觸摸未來,因為我是教師。——當(dāng)年"挑戰(zhàn)者"號航天飛機爆炸事故中的平民女教師克麗斯塔奧莉芙

  (5)言正、行正、身正,師之本。愛心、關(guān)心、用心,師之德。

  (6)師不愛生難為師,人不敬業(yè)枉作人。

  (7)教育的成功源于對事業(yè)的愛,成功的教育源于對學(xué)生的愛。

  (8)教師之最大的快樂,是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。

  (9)健全的人格是師德的根本,扎實的學(xué)識是師德的核心,崇高的品質(zhì)是師德的靈魂。沒有根本,缺少核心,丟掉靈魂,則師德不足為談。

  (10)身教重于言教,才高還需德高。

  關(guān)于師德師風(fēng)的演講稿篇三

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

  大家好!

  記得法國作家盧梭說過:“榜樣!榜樣!沒有榜樣,你永遠不能成功地教給兒童以任何東西”,法國作家羅曼·羅蘭也說過:“要撒播陽光到別人心中,總得自己心中有陽光。”我想,作為教師,我們的師德就應(yīng)當(dāng)是這里所說的“榜樣”和“陽光”吧。作為一名教師,如果你自己都不具有那樣的“榜樣”和“陽光”,那你又如何在你的學(xué)生心中散播這些東西呢?俗話說,親其師,則信其道;信其道,則循其步,一個光喊破嗓子而不做出樣子的教師是永遠無法在學(xué)生心目中樹立旗幟,樹立路標(biāo)的。

  中國古代大教育家孔子說過:“其身正,不令則行。其身不正,雖令不從。”教師的職責(zé)首先是傳道,其次才是授業(yè)、解惑。如果教師自己都不能以身作則,那你又如何對你的學(xué)生進行傳道呢?教師若不是路標(biāo),那不管你道理講得多透,教育形式多好,藝術(shù)性多強,這些終究都只能是無根之樹、無源之水、無雨之云、無光之燈!教師是學(xué)生在學(xué)校生活中接觸最多的人,他的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態(tài),都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上,都在有意無意的對學(xué)生的心理和行為進行著指引。一名優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)具有高尚的師德和無私奉獻的精神和對學(xué)生至誠至真的愛,因為只有那樣你才能讓自己的言行在學(xué)生內(nèi)心深處產(chǎn)生一股排山倒海的內(nèi)化力。“誰愛孩子,孩子就愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子”,教師的“愛”源于高尚的師德,意味著無私的奉獻。

  從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?,?dāng)我面對那么多同學(xué)的時候,一切都讓我新鮮、好奇??粗麄冞€有些稚氣的眼神,感覺自己仍和他們一樣年輕,他們的朝氣給我?guī)砹艘惶斓目鞓泛蜕鷻C,給我留下明天的希望之光。他們純潔的心、圣潔的情、深厚的意,凈化了我的心靈,激起了我對教育事業(yè)深深的愛,我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。身為一名工作在高校行政的人民教師,雖然我不能站在講臺上為學(xué)生傳道授業(yè)、不能工作在教學(xué)的第一線、不能和學(xué)生作零距離的接觸,但我仍將竭力做好本職工作,通過各種渠道努力架設(shè)學(xué)生與學(xué)校緊密聯(lián)系的橋梁,奉行“育人者先自律”的宗旨,自覺創(chuàng)造教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福;在真實的道德沖突中實現(xiàn)自身道德的不斷提升;堅持學(xué)習(xí),不斷豐富發(fā)展自己的精神世界,在全面建設(shè)小康社會的新形勢、新任務(wù)和課程改革的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求下進一步加強師德修養(yǎng),促進學(xué)校各項事業(yè)的順利開展。

  歲月匆匆,轉(zhuǎn)眼間我在高校行政崗位上已經(jīng)工作了3年。青年大學(xué)生的思想狀態(tài)、各學(xué)院的教學(xué)管理工作、各單位部門的科研工作動態(tài)等等,這都是做為一名校辦信息工作者所要采集報道的,辛勤的工作得來同事們愉悅的贊揚,勤勞的碩果換來領(lǐng)導(dǎo)們微笑的認可,同樣重要的是,工作的艱辛與完成之后,換來的是對自身的認可與肯定,進而獲得更加前行的動力與勇氣。經(jīng)過這么多個日日夜夜,我經(jīng)歷了很多的酸甜苦辣,也更加明白了自己身上所負的責(zé)任。先生說得好,“捧著一顆心來,不帶半根草去”,而我們作為培養(yǎng)未來社會建設(shè)人才的高校教師,更應(yīng)守住自己心靈的寧靜,建設(shè)愛崗敬業(yè)、愛生如子的精神家園,為了學(xué)生的一切,為了一切的學(xué)生不懈努力。

  印度大詩人泰戈爾說過:“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”“桃李不成、下自成蹊”,教師的幸福中永遠都有清香的花朵和肥碩的果實。讓我們一起努力吧,用慈愛呵護純真、用智慧孕育成長;用真誠開啟心靈;用希冀放飛理想,用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽!


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