淺析高職高專成本會(huì)計(jì)教學(xué)模式創(chuàng)新論文

　　現(xiàn)代成本會(huì)計(jì)是在繼承傳統(tǒng)成本會(huì)計(jì)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種新型會(huì)計(jì)理論，是傳統(tǒng)成本會(huì)計(jì)在物價(jià)變動(dòng)環(huán)境下的延伸和拓展，將成本核算與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)有效結(jié)合，具有不同于傳統(tǒng)成本的會(huì)計(jì)程序和會(huì)計(jì)方法，可隨經(jīng)濟(jì)環(huán)境的改變而及時(shí)反映資產(chǎn)價(jià)值變化，具有高度的決策相關(guān)性。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：淺析高職高專成本會(huì)計(jì)教學(xué)模式創(chuàng)新相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考閱讀，希望能對(duì)大家有所幫助!

　　淺析高職高專成本會(huì)計(jì)教學(xué)模式創(chuàng)新全文如下：

　　【摘要】本文基于成本會(huì)計(jì)課程傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，闡述了高職高專成本會(huì)計(jì)教學(xué)為適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求，應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)手段三方面進(jìn)行教學(xué)模式改革。

　　【關(guān)鍵詞】成本會(huì)計(jì) 教學(xué)模式 改革

　　成本會(huì)計(jì)課程是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的主干課程，其課程建設(shè)直接關(guān)系到該專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，關(guān)系到專業(yè)建設(shè)的水平，關(guān)系到專業(yè)聲譽(yù)和學(xué)校聲譽(yù)，與學(xué)校建設(shè)與發(fā)展息息相關(guān)。

　　一、傳統(tǒng)成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)模式的不足

　　傳統(tǒng)教學(xué)模式過(guò)于注重現(xiàn)成知識(shí)的傳授，傳承知識(shí)(知識(shí)的學(xué)習(xí))重于傳承方法(方法的學(xué)習(xí));教學(xué)的內(nèi)容體系相互割裂，孤立地呈現(xiàn)信息;學(xué)生的知識(shí)接受能力強(qiáng)于知識(shí)運(yùn)用能力，人才的創(chuàng)新能力不能得到充分的發(fā)揮。

　　以成本會(huì)計(jì)課程為例，傳統(tǒng)教學(xué)模式與國(guó)外先進(jìn)大學(xué)的教學(xué)模式比較如下：從思維過(guò)程來(lái)看，我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式是從理論出發(fā)進(jìn)行演繹，國(guó)外先進(jìn)大學(xué)的教學(xué)模式是從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行歸納; 從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)細(xì)分章節(jié)，國(guó)外先進(jìn)大學(xué)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)綜合;從學(xué)習(xí)控制來(lái)看，我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式以授者控制為主，受者控制為輔，國(guó)外先進(jìn)大學(xué)的教學(xué)模式以受者控制為主，授者控制為輔;

　　從材料準(zhǔn)備來(lái)看，我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式提供統(tǒng)一教材，強(qiáng)調(diào)配套、完備的教輔材料，重邏輯體系，國(guó)外先進(jìn)大學(xué)的教學(xué)模式是由學(xué)生自選教材，強(qiáng)調(diào)框架式、標(biāo)準(zhǔn)化的課程指導(dǎo)書，重任務(wù)體系;從教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式重在掌握經(jīng)驗(yàn)，重在模仿，國(guó)外先進(jìn)大學(xué)的教學(xué)模式重在完成任務(wù)，重在創(chuàng)新; 從模式類型來(lái)看，我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式是傳授式，國(guó)外先進(jìn)大學(xué)的教學(xué)模式是探索式。

　　由此可以看出，我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式有其值得稱道的地方，但在如今知識(shí)爆炸的時(shí)代，它對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯然是力不從心的。

　　二、成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)模式改革的思路

　　1. 教學(xué)內(nèi)容改革。

　　(1)設(shè)計(jì)具有特色的專業(yè)課程體系。在整個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)中，要特別注意符合面向21世紀(jì)、面向世界的要求和適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)制度、經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，根據(jù)新的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格的要求以及教學(xué)條件和課程狀況，根據(jù)實(shí)行學(xué)分制和主選修制的需要，科學(xué)制訂教學(xué)計(jì)劃，從整體上優(yōu)化專業(yè)課程的組合，可減少必修課，增加選修課，給予學(xué)生更大的選擇空間，使學(xué)生能夠根據(jù)各自的需要和興趣修習(xí)課程，形成具有特色的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系。這樣的課程體系使學(xué)生的人文素質(zhì)得到提高，改變了文理嚴(yán)格分家，學(xué)文不學(xué)理、學(xué)理不學(xué)文的狀況，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

　　(2)教學(xué)內(nèi)容的核心部分是教材，傳統(tǒng)教材的教學(xué)內(nèi)容不能充分反映新知識(shí)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，教材的多樣化也不夠。解決這一問(wèn)題的辦法是：

　?、僬_處理好教材的繼承性與先進(jìn)性、知識(shí)性與方法性、理論性與實(shí)踐性的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生掌握教材以外最新的、最先進(jìn)的相關(guān)知識(shí)。目前國(guó)內(nèi)外介紹成本會(huì)計(jì)知識(shí)的網(wǎng)站很多，內(nèi)容新、涵蓋廣、跟進(jìn)快，可引導(dǎo)學(xué)生加以利用。高校網(wǎng)站有優(yōu)秀教案、政府網(wǎng)站有會(huì)計(jì)政策和會(huì)計(jì)環(huán)境等信息、行業(yè)和企業(yè)網(wǎng)站有工作動(dòng)態(tài)。在課堂中引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)獲取信息已成為國(guó)外高校課堂教學(xué)重要的一部分，很多課后作業(yè)要在查訪指定網(wǎng)站后才能完成。學(xué)生通過(guò)瀏覽網(wǎng)站，不僅能了解動(dòng)態(tài)、擴(kuò)充知識(shí)，還能掌握自主學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展可得到尊重。

　　②編制課程指導(dǎo)書。將本課程的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、疑難解析、教學(xué)進(jìn)程、參考書目及文獻(xiàn)資料、網(wǎng)站訪問(wèn)、討論題、作業(yè)題、成績(jī)?cè)u(píng)定等內(nèi)容編成指導(dǎo)書，并在課前發(fā)到學(xué)生手上，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解學(xué)習(xí)進(jìn)程，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。③有條件的學(xué)校可引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀教材。

　　(3)篩選學(xué)生學(xué)習(xí)成本會(huì)計(jì)課程的課外必讀書目。認(rèn)真研究教學(xué)方法，并根據(jù)教學(xué)實(shí)踐不斷加以改進(jìn)。精心篩選學(xué)生學(xué)習(xí)成本會(huì)計(jì)課程的課外必讀書目，并利用學(xué)校閱覽室的良好條件，要求學(xué)生認(rèn)真研讀反映會(huì)計(jì)學(xué)最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和成果的資料。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又體現(xiàn)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，選擇性地引入新資料、新觀點(diǎn)、新理論。教師還可撰寫學(xué)術(shù)著作和教材，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的參考資料。

　　2. 教學(xué)方法改革。

　　(1)可考慮將成本會(huì)計(jì)課程每周的課堂教學(xué)分成三個(gè)單元來(lái)完成。第一單元檢查學(xué)生課后作業(yè)完成情況，答疑、討論案例;第二單元授新課，一是重點(diǎn)、難點(diǎn)講授，二是知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)充引導(dǎo)，三是布置任務(wù)(討論題、作業(yè)題、案例分析);第三單元實(shí)驗(yàn)，如上網(wǎng)查資料、觀摩課件、自我測(cè)驗(yàn)。第一單元是對(duì)第三單元的監(jiān)督檢查和補(bǔ)充，解決認(rèn)識(shí)上存在的基本問(wèn)題。第二單元是重點(diǎn)。教師的任務(wù)除講授重點(diǎn)和難點(diǎn)外，就是要引導(dǎo)學(xué)生獲取更多的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析方法示范，使其學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法和分析問(wèn)題的方法，自己去學(xué)習(xí)，自己去使用。學(xué)生可根據(jù)自己感興趣的環(huán)節(jié)或領(lǐng)域去深入理解這方面的知識(shí)。第三單元是關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)題有的可以是任務(wù)型的，如政策法規(guī)的查詢;有的可以是補(bǔ)充擴(kuò)展型的，如提供作業(yè)成本法、產(chǎn)品成本計(jì)算的輔助方法案例;有的可以是分析型的，如提供成本報(bào)表編制與分析的案例;有的可以是操作型的，如提供產(chǎn)品成本計(jì)算基本方法的案例等。其目的就是通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

　　(2)面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)，適時(shí)地逐步推廣雙語(yǔ)教學(xué)。可將成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)學(xué)等作為雙語(yǔ)教學(xué)試點(diǎn)課程，選派專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、外語(yǔ)水平高的教師從事雙語(yǔ)教學(xué)工作。組織骨干教師制定統(tǒng)一的教學(xué)大綱、英文電子教案。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上使用外語(yǔ)，包括使用外文原版教材和教學(xué)資料，用外文書寫教學(xué)大綱、教案，學(xué)生用外文做作業(yè)、考試以及教師用外語(yǔ)口語(yǔ)授課(50%以上)。

　　(3)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上交互式教學(xué)。組織專人、會(huì)同學(xué)院教務(wù)處等有關(guān)部門加快網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)的步伐，爭(zhēng)取盡早建成會(huì)計(jì)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂。同時(shí)，還要積極探索課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的途徑，實(shí)現(xiàn)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)在課堂上講授，而其他教學(xué)環(huán)節(jié)可借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)施，形成新的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上交互式教學(xué)。

　　(4)注重實(shí)踐教學(xué)，加大教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)力度。為了滿足本課程的教學(xué)需要，教師在教學(xué)中應(yīng)特別注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)，高校還應(yīng)主動(dòng)與企事業(yè)單位合作，加大教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)力度，爭(zhēng)取與公司、機(jī)關(guān)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等單位簽訂實(shí)習(xí)基地協(xié)議書，給學(xué)生提供真正接觸實(shí)際工作的機(jī)會(huì)。

　　3. 評(píng)價(jià)手段改革。

　　過(guò)去對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)定主要依據(jù)三個(gè)方面的信息：一是考勤，二是作業(yè)，三是考試。筆者認(rèn)為，評(píng)價(jià)手段應(yīng)多樣化。首先以實(shí)驗(yàn)作業(yè)的完成情況來(lái)考查學(xué)生是否能做到自己去學(xué)、學(xué)的效果如何、操作水平怎樣。其次，以討論中的表現(xiàn)來(lái)考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力。再次，豐富試卷題型，增加辨析題分量，以考查學(xué)生對(duì)知識(shí)面、點(diǎn)的掌握情況，重在考查知識(shí)運(yùn)用能力。最后，以學(xué)習(xí)中的行為表現(xiàn)來(lái)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生道德素養(yǎng)的一個(gè)方面，它對(duì)工作態(tài)度的形成至關(guān)重要，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)定應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定中占有一定的份額。

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