大專會計電算化畢業(yè)論文范文
會計電算化的應(yīng)用是我國會計制度改革和發(fā)展的必然結(jié)果。下面是學習啦小編為大家整理的大專會計電算化畢業(yè)論文范文，供大家參考。
大專會計電算化畢業(yè)論文范文篇一
事業(yè)單位會計電算化內(nèi)控研究
摘要：隨著社會的發(fā)展和信息技術(shù)的進步，會計電算化的實施越來越廣泛，而會計電算化是現(xiàn)代信息社會的產(chǎn)物，是一門集計算機學、信息學、管理學和會計學等多個學科知識為一體的科學，對于事業(yè)單位內(nèi)部控制工作的高效開展有著十分重要的作用，對于提高事業(yè)單位會計信息的質(zhì)量，確保單位資產(chǎn)的完整性有著一定的促進作用，所以本文就會計電算化對事業(yè)單位內(nèi)部控制的影響進行了分析，論述了會計電算化環(huán)境下對事業(yè)單位內(nèi)部控制工作提出的新要求，探究了會計電算化環(huán)境下，事業(yè)單位內(nèi)部控制工作中存在的問題和不足，進一步提出了行之有效的解決措施，以期能夠提高事業(yè)單位內(nèi)部控制工作的工作質(zhì)量和工作效率。
關(guān)鍵詞：事業(yè)單位;會計電算化;內(nèi)控;影響;要求;問題;措施
一、會計電算化對事業(yè)單位內(nèi)部控制的影響
內(nèi)部控制工作的開展是為了使事業(yè)單位能夠在保證單位內(nèi)部相關(guān)制度規(guī)范順利運行和開展的前提下，提高單位會計信息的質(zhì)量，保證單位內(nèi)部相關(guān)資產(chǎn)的安全性和完整性，進而實現(xiàn)單位更好更快的發(fā)展和進步，而隨著會計電算化的發(fā)展和深入，對事業(yè)單位內(nèi)部控制的組織結(jié)構(gòu)、控制方式、范圍以及控制的重點都帶來了一定的影響，具體內(nèi)容如下所述：
1.對事業(yè)單位內(nèi)部控制組織結(jié)構(gòu)的影響。會計電算化環(huán)境下，事業(yè)單位的會計處理工作變得更加信息化和數(shù)據(jù)化，所以在內(nèi)部人員分配和組織上不僅需要掌握內(nèi)部控制專業(yè)知識和專業(yè)技能的會計人員、財務(wù)人員，而且還需要熟練操作和掌握計算機技術(shù)以及管理計算機數(shù)據(jù)系統(tǒng)的計算機專家。
2.對事業(yè)單位內(nèi)部控制方式的影響。事業(yè)單位傳統(tǒng)的內(nèi)部控制工作是由相關(guān)的財務(wù)人員和會計人員來完成的，但是會計電算化環(huán)境下，需要相關(guān)的會計人員利用計算機系統(tǒng)來完成相關(guān)的財務(wù)數(shù)據(jù)信息處理和整合工作，達到內(nèi)部控制的效果，電算化環(huán)境下，原來由多個部門共同來完成的數(shù)據(jù)處理、內(nèi)部控制工作可以由一個部門或者一個人利用終端系統(tǒng)來完成，大大提高了內(nèi)部控制工作的效率。
3.對事業(yè)單位內(nèi)部控制范圍的影響。電算化環(huán)境下，事業(yè)單位內(nèi)部控制工作的內(nèi)容不僅包括單位內(nèi)部的各項經(jīng)濟交易、各項財務(wù)收入、財務(wù)支出、人力資源等內(nèi)容，還需要包括控制網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全以及系統(tǒng)的權(quán)限等內(nèi)容;此外，傳統(tǒng)的紙面賬目在電算化環(huán)境下會改變存儲的方式，使其存在于計算機軟盤、硬盤或其他介質(zhì)中。
4.對事業(yè)單位內(nèi)部控制重點的影響。事業(yè)單位傳統(tǒng)的內(nèi)部控制工作的重點主要是對相關(guān)工作人員和各項財務(wù)活動的控制，保證工作人員處理財務(wù)數(shù)據(jù)信息的真實有效性，減少各項財務(wù)活動的風險和損失，降低相關(guān)的成本，而會計電算化環(huán)境下，控制重點需要轉(zhuǎn)移到計算機系統(tǒng)的控制，保證系統(tǒng)處理會計數(shù)據(jù)信息的高效性和準確性，以便單位相關(guān)工作人員進行財務(wù)分析和決策。
二、會計電算化環(huán)境下對事業(yè)單位內(nèi)部控制工作提出的新要求
會計電算化環(huán)境下，一方面緩解了事業(yè)單位相關(guān)工作人員的工作壓力，提高了內(nèi)部控制工作的工作效率和工作質(zhì)量，但同時為了會計電算化環(huán)境下，也給事業(yè)單位的內(nèi)部控制工作提出了新的要求，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.提高原始信息的準確性。會計電算化環(huán)境下，保證相關(guān)財務(wù)信息、數(shù)據(jù)信息的準確錄入才能夠促進接下來工作的順利開展和運行，一旦原始信息輸入錯誤就會影響整個數(shù)據(jù)的分析和判斷，所以會計電算化環(huán)境下，要求事業(yè)單位在進行原始數(shù)據(jù)錄入時一定要保證規(guī)范性、準確性和穩(wěn)定性，確保原始數(shù)據(jù)信息的真實、完整和準確。
2.對相關(guān)的操作管理制度提出了新的要求。會計電算化環(huán)境下，一方面，事業(yè)單位原始會計人員的工作職能從核算型逐漸轉(zhuǎn)變成了管理型，由原來的整理和計算財務(wù)報表工作轉(zhuǎn)到錄入財務(wù)數(shù)據(jù)信息，負責數(shù)據(jù)信息的輸出和報送工作;此外，會計電算化環(huán)境下，財務(wù)數(shù)據(jù)信息為單位內(nèi)部工作人員共同享有，增加了透明度的同時也增加了更多的風險，所以很有必要制定新的操作管理規(guī)范，降低人為因素和其他主客觀因素給單位帶來的風險和壓力，提高事業(yè)單位內(nèi)部控制能力。
3.對數(shù)據(jù)信息的管理提出了新的要求。會計電算化環(huán)境下，電磁介質(zhì)逐漸取代了原始的紙質(zhì)介質(zhì)，相比傳統(tǒng)的紙質(zhì)介質(zhì)，電磁介質(zhì)存在損壞的風險，而且電磁介質(zhì)損壞后可能不能恢復，或者恢復后的數(shù)據(jù)信息會有所損失，所以在一定程度上增加了數(shù)據(jù)流失和損失的風險，因此，電算化環(huán)境下，對數(shù)據(jù)信息的管理工作又提出了新的要求，進而達到保證數(shù)據(jù)信息完整的目標，減少事業(yè)單位內(nèi)部控制工作的風險。
三、會計電算化環(huán)境下事業(yè)單位內(nèi)部控制工作中存在的問題
通過相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，會計電算化環(huán)境下，事業(yè)單位內(nèi)部控制工作存在的問題和不足主要表現(xiàn)在單位領(lǐng)導和相關(guān)工作人員對會計電算化認識不夠深入，會計電算化執(zhí)行力度不夠高，缺乏科學合理的、實用性和適用性比較強的內(nèi)部控制制度管理規(guī)范，監(jiān)管力度不夠高等問題，從而降低了事業(yè)單位財務(wù)數(shù)據(jù)信息處理的效率和質(zhì)量，降低了事業(yè)單位資金的利用率，增加了單位內(nèi)部的風險，不僅降低了事業(yè)單位內(nèi)部控制工作的質(zhì)量和效率，而且在很大程度上影響了事業(yè)單位其他相關(guān)工作的順利開展和運行，不利于單位的可持續(xù)發(fā)展和進步。
四、解決會計電算化環(huán)境下事業(yè)單位內(nèi)部控制工作中存在問題的措施
1.深化事業(yè)單位對會計電算化的認識程度。深化事業(yè)單位對會計電算化的認識程度首先需要事業(yè)單位的管理層加大對會計電算化的重視程度和引用程度，以身作則，加大宣傳和引導的作用，從根本上改變事業(yè)單位傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理程序、數(shù)據(jù)存儲形式以及會計核算方式;此外，要加強對單位內(nèi)部工作人員的培訓和考核力度，采用“請進來和走出去”的模式引進和培養(yǎng)更多的專業(yè)知識和專業(yè)技能比較強、計算機操作能力比較高的復合型人才，進而能夠從本質(zhì)上提高事業(yè)單位內(nèi)部控制能力，減少人為因素和信息失真等因素造成的風險和損失。
2.建立健全內(nèi)部控制制度規(guī)范。健全的內(nèi)部控制制度規(guī)范是強化事業(yè)單位內(nèi)部控制工作的根本保障和約束，這就要求單位一方面要細化內(nèi)部控制規(guī)范，除了包括財務(wù)收入以及財務(wù)支出等傳統(tǒng)的內(nèi)部控制內(nèi)容，還要包括計算機系統(tǒng)的控制和管理規(guī)范;此外，還要做到事前控制、事中控制以及事后控制的有機結(jié)合，從縱向完善單位內(nèi)部的內(nèi)部控制制度規(guī)范。
3.做好會計電算化操作系統(tǒng)的安全控制。會計電算化環(huán)境下主要是利用計算機操作系統(tǒng)來處理和管理單位內(nèi)部的數(shù)據(jù)信息，從而提高單位內(nèi)部控制的能力，所以做好操作系統(tǒng)的安全控制是十分必要和重要的，這就要求單位首先要對計算機硬件設(shè)備的安全進行控制，包括接觸控制、實體安全控制、硬件安全控制、軟件安全控制、病毒的防范與控制等;此外，要對人員進行控制，避免人為操縱失誤和道德因素造成的信息失真等風險的產(chǎn)生，進而從根本上提高事業(yè)單位內(nèi)部控制工作的工作效率和工作質(zhì)量。
4.完善事業(yè)單位的監(jiān)督審計機制。完善的監(jiān)督審計機制能夠有效的提高事業(yè)單位內(nèi)部控制工作的效率和質(zhì)量，這就要求事業(yè)單位一方面要加強監(jiān)管審計部門和內(nèi)部控制部門以及其他財務(wù)部門的溝通和交流的能力，使其能夠更快更好的獲得更多的財務(wù)數(shù)據(jù)信息;一方面，要適當擴大監(jiān)督審計部門的職權(quán)，使其能夠參與到內(nèi)部控制的工作中來，做好事前、事中和事后的全程監(jiān)督和審計;此外，還可以委派專門的監(jiān)督審計人員來對事業(yè)單位內(nèi)部控制工作進行監(jiān)督和審計，從而有效的降低內(nèi)部控制工作的風險，提高事業(yè)單位內(nèi)部控制工作的績效。
五、結(jié)語
總之，會計電算化環(huán)境下給事業(yè)單位的內(nèi)部控制工作又提出了新的要求和挑戰(zhàn)，事業(yè)單位要想在激烈的社會競爭中取得更快更好的發(fā)展和進步就必須不斷的適應(yīng)會計電算化環(huán)境給其提出的新的要求和壓力，及時發(fā)現(xiàn)其中的問題，提出切實可行的解決措施，只有這樣才能夠在提高事業(yè)單位內(nèi)部控制能力的基礎(chǔ)上實現(xiàn)單位的長遠發(fā)展和進步。
參考文獻：
[1]孟霞.事業(yè)單位電算化會計環(huán)境下的內(nèi)部控制.《中國市場》.2015(36).
[2]范繼波.事業(yè)單位會計電算化對內(nèi)部控制的影響.《管理觀察》.2015(01).
大專會計電算化畢業(yè)論文范文篇二
會計電算化教學分析
摘要：自從中國改革開放以來，市場信息千變?nèi)f化，為了能為企業(yè)提供大量完整，及時、精準的信息，會計電算化得到了廣泛的應(yīng)用。會計電算化是每個學習會計專業(yè)的學生必須要掌握的技能。會計電算化這一門課的出現(xiàn)使企業(yè)的效益和員工的工作效率有了一個明顯的提升。但是會計電算化作為一門對實踐性要求極強的專業(yè)必修課程，仍然存在著很多弊端和問題要去解決。我國的會計電算化落后于世界平均水平，在管理上，人才素質(zhì)選拔上都有一定的問題存在。本文將從會計電算化角度出發(fā)，一一列舉其存在的問題，并提出相應(yīng)的解決辦法。
關(guān)鍵詞：會計電算化;教學思考;存在問題;解決辦法
會計電算化是二十世紀七十年代才引進到中國的一種利用計算機等高科技設(shè)備來代替人力來記錄公司企業(yè)賬目的一種新技術(shù)。會計電算化化的記錄系統(tǒng)的精準性、系統(tǒng)性極大改善了傳統(tǒng)人工記賬的不精準、不系統(tǒng)等問題，同時也節(jié)約了大量的人力物力。他的廣泛應(yīng)用讓公司企業(yè)的人員的生產(chǎn)力得到極大的解放。因此可以說會計電算化是對傳統(tǒng)行業(yè)的一次根本性的改革，他最大程度上方便了我們的生活。但是我們需要明白的是，我國會計電算化教學相對于其他發(fā)達國家來說，還是存有一定的差距。所以我們應(yīng)該對會計電算化教學進行思考并加以改進。
一、我們國家會計電算化教學中存在的問題
(一)我國會計電算化教學課堂采用傳統(tǒng)的“上課”加“上機”模式
所謂的“上課”模式就是老師在講臺上講理論，必要時會在用幻燈片來展示具體的操作流程，學生就是機械的在教室聽課。所謂的“上機”模式就是學生在機房機械的把老師上課演示的內(nèi)容重新做一遍。然而通過這樣的教學手段，我們的學生并不能真正的掌握老師所教的會計電算化內(nèi)涵還有一些非常重要的，具體的操作要點。
(二)教學演示版軟件沒有網(wǎng)絡(luò)版
我們的學生在會計電算化課本上所看到的操作只是一些簡單的，淺析的財務(wù)軟件操作。在軟件操作中，我們目前使用的軟件也不是專門為會計電算化學習而設(shè)計的軟件。我們平時采用的軟件大部分是各財務(wù)軟件公司根據(jù)自己公司的財務(wù)情況設(shè)計的商品軟件的演示稿。在實際工作中，用戶都是網(wǎng)絡(luò)用戶，學生缺乏實際動手的能力，不利于學生的就業(yè)。
(三)教師缺乏實際操作經(jīng)驗
會計電算化在我們的課程中可以說是一門綜合性的學科，不僅要求我們有充足的會計理論知識，還要求我們有豐富的實踐經(jīng)驗。對于教師來說，充足的會計知識和豐富的實踐經(jīng)驗是必不可少的。但目前，各大高校的老師多大多數(shù)都是畢業(yè)后直接參加工作，并且他們經(jīng)歷很少，專業(yè)的知識也只是課上老師講的課本上的東西。會計電算化在我們學習的課程里是一門與時代緊緊聯(lián)系的學科，這門學科需要去不斷的研究。我們的在職教師很多人都不去接受新的知識，還是單一的按照課本來進行教學。
(四)課程考試以筆試為主
會計電算化是一門與生活聯(lián)系很大的學科，所以我們不能只是學會課本上的東西就行了，還要能把學到的東西放到生活中去。會計電算化的教學目標是培養(yǎng)學生會計電算化的綜合實踐能力。而目前很多高校評判學生學得好不好的條件就是看其試卷成績的高低。這樣的做法不是什么好的做法，它忽略了我們學生要以動手能力作為主要能力的根本。這樣就會使那些學生為了高分就去背卷子上的原題，導致學生只是一個書呆子。很多學生雖然試卷分數(shù)很高，但是他生活上遇到問題，根本不知道怎么樣去實踐解決。
二、在我們國家會計電算化教學中存在問題的解決方法
(一)我們應(yīng)該打破一些傳統(tǒng)教學模式，讓學生變?yōu)閷W習的主角
我們應(yīng)該把教學的重心放到學生身上，讓學生自己去學習。只有學生真正的參與其中，才能真正的學習、理解，并能在以后的工作中加以利用。在平時教課時老師要把學生不愿意學習變得愿意學習，愛學習。在教學中可以采用分組形式，結(jié)合會計學習的其他科目，讓學生自己寫案例。在課堂中向其他學生展示，并全班討論具體的解決辦法。讓所有的學生都能參與其中。
(二)我們應(yīng)該把單用戶版軟件改為網(wǎng)絡(luò)軟件
以往的單用戶軟件模式存在很多弊端，不能更加地體現(xiàn)實踐。網(wǎng)絡(luò)軟件的存在可以使學生提高操作技能。在教學時老師應(yīng)該按照實際崗位的要求來進行模擬的，真實的學習，可以讓學生感覺再跟真的工作一樣。這樣學生就會有很大興趣，他們也會很喜歡去學習，所以說更改單用戶軟件很重要。
(三)我們需要培養(yǎng)既要有充足知識，又有經(jīng)驗的教師
日常的教學中，學校不僅要考察老師的專業(yè)知識，還要把老師的真正實踐能力看成重點。學校要對教師進行定期培訓，一方面采用“走出去”的形式，為教師提供機會，例如:讓教師進入會計電算化應(yīng)用好的公司去實習一段時間等。在另一方面，學校還可以采用“走進來”的形式。例如：學校應(yīng)該邀請一些專業(yè)的人來學校進行高級知識教育，這樣教師才能從根本上解決實踐經(jīng)驗不足的問題，在以后的教學中可以融入這些新的方法和理念。
(四)將筆試成績和上機成績不能分開
在考核時，要充分重視學生的實踐操作的能力。上機考試不能忽略，這可以看出學生的實踐能力。學生一向把成績作為學習的動力，我們只有抓住這一心理，讓學生去主動地學習，并樂于接受。上機考試不僅能讓學生去真正實踐，還能為學生以后的工作有很好的幫助作用。
總之，隨著會計電算化的普及，我們也意識到在教學中有很多的不足，學校和教師只有先認識到這些不足，冷靜的分析這些問題，并加以解決問題，才可以更好的進行教學，才能讓學生真正的學到會計電算化的精髓。
參考文獻:
[1]段楠.對會計電算化向會計信息化過度的研究[D].山西財經(jīng)大學,2013
[2]張靜.高職會計電算化教學應(yīng)該注意的問題[J].時代教育(教育教學版)學術(shù)期刊,2014.4
[3]張曉萍.ERP環(huán)境下高職會計電算化教學研究[D].浙江師范大學,2011
[4]鄭愛民.會計電算化教學中存在的問題及優(yōu)化建議[J].新校園(上旬刊),2015.2
[5]王凌翔.關(guān)于提高高校會計電算化教學質(zhì)量的思考[J].科學咨詢學術(shù)期刊,2011.1
大專會計電算化畢業(yè)論文范文篇三
會計電算化慕課建設(shè)
[摘要]本文借助SWOT分析法分析了會計電算化課程進行慕課建設(shè)的內(nèi)部資源態(tài)勢和外部環(huán)境狀況，具體從優(yōu)勢、劣勢、機會和威脅四個方面進行了分析，并提出了會計電算化慕課建設(shè)的對策，具體內(nèi)容包括四個方面，即:發(fā)揮優(yōu)勢因素、克服弱點因素、利用機會因素和化解威脅因素。
[關(guān)鍵詞]會計電算化;慕課建設(shè);SWOT分析
隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展和電子設(shè)備的普及，慕課(MassiveOpenOnlineCourses，MOOC)以一種新的在線課程開發(fā)模式頻繁出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺上，受到許多學習者的好評。慕課是指為增強知識傳播而由具有分享和協(xié)作精神的個人或?qū)W校組織發(fā)布的、散布于互聯(lián)網(wǎng)上的開放課程。隨著會計電算化課程慕課建設(shè)的推進，也發(fā)現(xiàn)了一些瓶頸問題，例如：師生交流不暢、教學設(shè)施不完善、監(jiān)管不力等。本文試圖借助SWOT分析法對本課程慕課建設(shè)中的主要影響因素進行分析，進而充分利用其有利條件，控制、化解不利因素，推動會計電算化課程慕課建設(shè)更快、更好地發(fā)展，取得更好的教學效果。
1會計電算化課程進行慕課建設(shè)取得的主要成果
1.1學生的學習活動更加便捷
授課老師將會計電算化課程的信息發(fā)布在在線教育平臺上，學生只要獲得相應(yīng)的權(quán)限，就可以隨時隨地地在網(wǎng)絡(luò)上學習課程，學生可以進行觀看教學視頻、課程討論、完成并提交作業(yè)、互評作業(yè)、測試等學習活動。
1.2學生能夠更好地自主學習
學生可以依據(jù)會計電算化課程的教學大綱，結(jié)合自己的興趣來自由學習本課程，而且課程進度完全掌握在自己手中，學生可以對自己不懂的內(nèi)容或感興趣的內(nèi)容進行反復學習。這種新穎的教學方式可以極大地調(diào)動學生學習動力,促進學生自主學習。
1.3真正實現(xiàn)個性化教學
教師借助于慕課的大數(shù)據(jù)和云平臺的支撐，可以清晰地看出每個學生在會計電算化課程每個知識點分別回放了幾次，在哪里停留，停留時間有多久等情況，課堂上老師的時間主要用在答疑解惑方面，學生的討論互動、合作學習明顯增多,能真正實現(xiàn)個性化教學。
1.4實現(xiàn)教與學的雙贏
慕課是網(wǎng)絡(luò)課程，主要提供在線學習。所以，一門課程可以允許很多學生同時學習，學生可以以相對較低的成本獲取知識和信息。同時，教師只需要進行教學輔導和教授一些專業(yè)性較強的內(nèi)容，減輕了教師負擔，促進教與學的雙贏。
2會計電算化課程的SWOT分析
2.1SWOT分析法
SWOT分析法是通過對被分析對象的內(nèi)部資源、外部環(huán)境加以綜合評估與分析，從而清晰地確定被分析對象的資源優(yōu)勢和缺陷，了解所面臨的機會和挑戰(zhàn)，從而在戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)上選擇恰當?shù)姆椒?合理配置資源以保障被分析對象實現(xiàn)既定的目標。其中，內(nèi)部資源包括優(yōu)勢(S)和劣勢(W),外部環(huán)境包括機會(O)和威脅(T)。
2.2SWOT分析法的運用
筆者通過對山東某些高校會計電算化慕課建設(shè)的調(diào)研，嘗試運用SWOT分析法，深入分析本課程慕課建設(shè)的優(yōu)勢與劣勢及面臨的機遇和挑戰(zhàn)。通過深入系統(tǒng)分析發(fā)現(xiàn)，會計電算化慕課建設(shè)的優(yōu)勢、劣勢、機會和威脅的具體內(nèi)容如下。
2.2.1會計電算化慕課建設(shè)的優(yōu)勢
(1)授課形式靈活。會計電算化慕課充分運用動畫、視頻、微課程等靈活的手段，內(nèi)嵌小測試，加入RSS訂閱論壇，既符合會計、財務(wù)管理等專業(yè)的教學大綱，又增強了教學的趣味性，提高了學生學習效率。
(2)教學反饋及時。學生在慕課平臺上進行會計電算化學習，本平臺能夠記錄學生學習的過程，包括上線時間、訪問次數(shù)、交流次數(shù)、學習進度、線上測試分數(shù)等，便于教師及時了解學生的學習狀況，從而有的放矢地組織教學，提升教學質(zhì)量。
2.2.2會計電算化慕課建設(shè)的劣勢
(1)師生交流不暢。慕課授課主要采取的是網(wǎng)絡(luò)視頻方式，在學生學習過程中，沒有實時的交流體驗，單純的“人機互動”使教學雙方無法面對面交流，也無法進行心靈溝通，師生互動困難，學習效果受到影響。
(2)缺乏配套教材。目前,很多高校雖然對會計電算化課程推行慕課化教學，但沒有針對慕課教學的教材?，F(xiàn)用的教材缺乏閱讀資料、閱讀要求、在線討論及相應(yīng)的參考答案等內(nèi)容，教學內(nèi)容不完善，教材的實用性、時效性不強，制約著慕課建設(shè)。
2.2.3會計電算化慕課建設(shè)的機會
(1)學習需求廣泛。伴隨著會計信息化的發(fā)展，會計專業(yè)、財務(wù)管理專業(yè)等經(jīng)管類專業(yè)的同學以及有志于從事會計職業(yè)的同學都希望學習會計電算化課程，以便順利通過會計從業(yè)資格考試，提高會計技能。學習需求廣泛為本課程的慕課建設(shè)提供了契機。
(2)國家政策扶持。國家出臺的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》都強調(diào)了信息技術(shù)對教育發(fā)展具有的深遠影響，慕課作為教育信息化下的課程開發(fā)模式，一定會得到政府的大力支持。
2.2.4會計電算化慕課建設(shè)的威脅
(1)師生認識誤區(qū)。由于師生對會計電算化慕課認識不足，認為僅僅是簡單的視頻教學，擔心慕課平臺下本課程建設(shè)會影響教學效果，增大教學負擔，師生可能會產(chǎn)生抵觸情緒，對本課程的慕課建設(shè)可能會產(chǎn)生消極影響。
(2)慕課資金有限。會計電算化慕課建設(shè)需要大量資金支持，但是，慕課本身無償提供給學習者，目前多數(shù)高校慕課資金來源于學校內(nèi)部，由于學校資金有限，導致優(yōu)質(zhì)視頻資源的制作受限制，慕課平臺的軟硬件設(shè)施開發(fā)及利用不足。能否獲得大量的資金支持影響著慕課的發(fā)展。
3會計電算化慕課建設(shè)的對策
通過以上分析可見,就內(nèi)部資源而言,會計電算化慕課建設(shè)既存在優(yōu)勢,也存在弱點;就外部環(huán)境而言,既有機遇也面臨著挑戰(zhàn),因此,應(yīng)當積極行動起來,采取科學的應(yīng)對策略,對策的具體內(nèi)容包括四部分:發(fā)揮優(yōu)勢因素、克服弱點因素、利用機會因素、化解威脅因素。
3.1發(fā)揮優(yōu)勢因素
針對會計電算化慕課建設(shè)，應(yīng)當進一步發(fā)揮其優(yōu)勢。首先，還要繼續(xù)采用靈活多樣的授課形式，實現(xiàn)線上教學、課堂教學與實驗室教學的良好結(jié)合，通過慕課線上平臺、集中精彩的教學資源吸引學生逐步完成課程學習。在課堂教學中，通過翻轉(zhuǎn)課堂等形式解答學生在學習中遇到的問題。借助實驗室教學加強操作能力的訓練，培養(yǎng)實踐能力。其次，繼續(xù)加強慕課線上平臺建設(shè)，讓學生更便捷地學習，同時讓教師及時得到教學反饋信息，掌握學生的學習態(tài)勢。
3.2克服弱點因素
在會計電算化慕課建設(shè)中，應(yīng)當逐步解決其內(nèi)在的不足。首先，對慕課教師進行信息化培訓，以提高其信息化素質(zhì)。慕課平臺擁有很多交互功能，能方便師生教學交流。如果教師信息化運用能力不夠，這些功能就不能充分發(fā)揮作用，從而影響師生教學溝通，降低學習者的學習效率。其次，組織從事本課程慕課教學的高校教師編寫配套教材，完善教材體系，充實教材內(nèi)容，使教材更適合慕課教學。
3.3利用機會因素
在會計電算化慕課建設(shè)中，應(yīng)當充分利用各種機會因素。首先，當前各級政府教育部門正在對各級各類教育信息化工作進行統(tǒng)籌規(guī)劃和具體部署，我們應(yīng)當抓住這一機遇,利用國家出臺的教育發(fā)展規(guī)劃與政策,爭取更多的政府扶持。其次，深入學習國內(nèi)外優(yōu)秀慕課的教學方式與內(nèi)容編排，增強課程教學方式的靈活性，增強課程教學內(nèi)容展示的趣味性，注重課堂及慕課平臺中討論內(nèi)容的安排，設(shè)法提高課程質(zhì)量，滿足會計電算化課程廣泛的學習需求。
3.4化解威脅因素
在會計電算化慕課建設(shè)過程中，要設(shè)法規(guī)避外界不利因素,降低風險。首先,澄清師生的錯誤認識。慕課教學模式的應(yīng)用是以一種新穎的方式,能激發(fā)學生的興趣，是對授課方式的豐富和發(fā)展。使教師的角色由說教者變?yōu)榉?wù)者，能夠更好地開發(fā)學生的潛能，不會影響教學效果。其次，拓寬慕課建設(shè)的籌資渠道，不僅要募集公益基金，還可以利用校企合作的方式來引進資金。
主要參考文獻
[1]李湊,劉贛洪.翻轉(zhuǎn)課堂教學模式應(yīng)用的SWOT分析[J].中國教育技術(shù)裝備，2013(3).
[2]李青陽,單再成,曹康.慕課的興起對高職教育影響的SWOT分析[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學學報：社會科學版,2015(3).
[3]張琳.會計電算化課程的教學方法探究[J].中國管理信息化,2012(1).
有關(guān)大專會計電算化畢業(yè)論文范文推薦：