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音樂教育系畢業(yè)論文

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  音樂教育與音樂傳承是音樂發(fā)展的兩個(gè)重要方面,其相互間有著緊密的關(guān)聯(lián)和影響。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的音樂教育系畢業(yè)論文,供大家參考。

  音樂教育系畢業(yè)論文范文一:簡析音樂教育的審美自由與技能培養(yǎng)

  一、與時(shí)俱進(jìn)構(gòu)建完美課堂

  (1)把握“審美自由”

  所謂“審美自由”從廣義上可以理解為學(xué)生接受學(xué)習(xí)作品的來源,風(fēng)格等的自由要求。學(xué)生與教師的年齡差距也導(dǎo)致了,對部分作品喜好的分歧。教師不妨從學(xué)生的角度去審美理解學(xué)生喜好的作品所謂知己知彼百戰(zhàn)不殆。如學(xué)生喜歡的歌星與作品,教師可以做一個(gè)問卷調(diào)查,而后根據(jù)歌星的作品去尋找鑒賞作品的共性,或者相關(guān)的音樂文化。比方時(shí)下很流行“鳳凰傳奇”,教師可以把其作品與草原風(fēng)格的音樂做一比較,闡述新民歌的魅力。學(xué)生崇拜周杰倫,教師也可以收集周杰倫的作品讓其體會(huì)“中國風(fēng)”,如把流行音樂與中國京劇的結(jié)合,《霍元甲》就有所體現(xiàn)。周杰倫的《東風(fēng)破》、《菊花臺(tái)》、《發(fā)如雪》等作品是把中國古詩詞與流行音樂的結(jié)合,這樣既能投其所好激發(fā)興趣又能達(dá)到審美的目的??傊?,審美教育不僅在于教學(xué)的內(nèi)容更應(yīng)注重其過程與目的。“審美自由”從狹義上可以理解為學(xué)生在審美時(shí)對某一作品的理解觀念上的不同。音樂的抽象性在于通過節(jié)奏旋律的特點(diǎn)表達(dá)其主題,因此,不同的人對不同的作品的理解有所不同,也會(huì)受鑒賞者文化水平的限制。作為教師此時(shí)應(yīng)從形式、情感來感受藝術(shù)的魅力,盡量少加個(gè)人理解的因素,以免干擾學(xué)生創(chuàng)新和想象力。

  (2)嘗試“技能的培養(yǎng)”

  一直以來,許多人把審美教育與技能培養(yǎng)對立開來,認(rèn)為在追求技能即放棄了審美,熟不知審美教育的同時(shí)可以提高學(xué)生的想象力,從而更有利于技能的展現(xiàn),如要彈奏好一首完美的樂曲首先要想象豐富,才能把所要表達(dá)的場面或者情感展現(xiàn)與作品中。同時(shí)在技能培養(yǎng)上我們應(yīng)該做一伯樂善于發(fā)現(xiàn)人才適當(dāng)鼓勵(lì),給予那些學(xué)生展現(xiàn)的舞臺(tái)。

  二、多方著手構(gòu)建有效評價(jià)機(jī)制

  有效的教學(xué)評價(jià)最終的目標(biāo)是學(xué)生和教師的共同發(fā)展、教材的完善使用和學(xué)與教成果的有效反饋,其作用是更有利于教師關(guān)注課堂的有效性,學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,有效學(xué)習(xí)策略的養(yǎng)成等,同時(shí)也把審美教育化“抽象”為”俱象”更加直觀化了,也是鑒賞教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)一般是在教學(xué)某一階段結(jié)束后進(jìn)行的,這樣會(huì)錯(cuò)過評價(jià)的最佳時(shí)間段,也失去了評價(jià)的意義。所以我們因該從多方面多角度去去構(gòu)建評價(jià)的方案和手段,既要關(guān)注結(jié)果也要關(guān)注過程,既要注重技能的提高也要注重興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)。

  (1)方式多樣,適者即用

  評價(jià)的方式多樣,如師生互評,生生互評,學(xué)生自評,小組評價(jià)等,雖然方法很多但也要注意其實(shí)效性,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡心理等要素來決定,從而達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的、審美情趣、藝術(shù)技能提高。如果把評價(jià)具體化,可以分成兩大部分:形成性評價(jià)和終端評價(jià)。形成性的評價(jià)包括課堂表現(xiàn),參與能力,活動(dòng)能力,常規(guī)教學(xué)時(shí)的反饋等。終端評價(jià)一般以總結(jié)性為主可以由面試(音樂技能展示)和筆試組成。今年上半年一名為《中學(xué)音樂學(xué)科課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施方案的研究》音樂省級課題吸引了本人,于是就終端教學(xué)評價(jià)機(jī)制作了簡單研究方案現(xiàn)結(jié)果如下:評價(jià)形式:筆試年級:高一年級分值100目的:關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果由此可見,學(xué)生的對音樂的理論常識(shí)部分一般不屑一顧,而對于記憶性的常識(shí)正確率較高,對于簡單的音樂點(diǎn)評能力也較差,結(jié)論可見學(xué)生的音樂理論知識(shí)面過于狹窄對課堂上音樂理論知識(shí)的接受不夠重視,大部分同學(xué)更愿意死記硬背缺少分析和鑒賞的能力。以上數(shù)據(jù)是農(nóng)村學(xué)校的情況,由于條件限制沒有對城市進(jìn)行研究,故僅作平時(shí)教學(xué)反饋之用。

  (2)積極主動(dòng)爭取多方配合

  音樂課在課改的今天雖然也有一席之地,然而大部分只做表面文章,有時(shí)會(huì)拽著審美教育的空洞性反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不重視,領(lǐng)導(dǎo)不關(guān)心,家長很無奈,評價(jià)機(jī)制的建立不光是音樂課堂上應(yīng)具備的,還需要建立專門的音樂評價(jià)機(jī)制,如果光看幾個(gè)特長生或者藝術(shù)節(jié)精彩的節(jié)目來評價(jià)這個(gè)學(xué)校的藝術(shù)教育的話,那我們藝術(shù)教育的改革的成效也許會(huì)原地踏步。所以,不管是重審美還是偏技能當(dāng),前的音樂要改出成就來,教師要做的是建立有效的課堂模式,樹立正確的教學(xué)觀。教育部門也應(yīng)關(guān)注非考科目,全民關(guān)注我們的音樂教育定會(huì)有美好的明天。

  音樂教育系畢業(yè)論文范文二:將美育融入音樂教育的過程

  用巧妙的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

  1.師生節(jié)奏問答

  這個(gè)練習(xí)要在節(jié)奏接龍的基礎(chǔ)上,教師首先敲擊基本拍四拍,然后每人創(chuàng)編一條四拍的節(jié)奏,依次接龍。在進(jìn)行節(jié)奏問答時(shí),可以先復(fù)習(xí)四拍的自由創(chuàng)編,然后教師拍問句節(jié)奏,其他人分別拍出答句。先用簡單的節(jié)奏型進(jìn)行練習(xí),如四分音符、八分音符組成的節(jié)奏,由易到難。

  2.利用皮球巧學(xué)節(jié)拍

  在教學(xué)中可以用皮球拍出節(jié)拍的不同,如四二拍:第一拍拍,第二拍接;四三拍:第一拍拍,第二拍擊,第三拍接;四四拍:第一拍拍,第二拍接,第三拍向上拋,第四拍接。隨后,教師分別演奏三種拍號的樂曲,突出節(jié)拍特點(diǎn),學(xué)生跟隨音樂的拍子拍皮球,學(xué)生根據(jù)動(dòng)作特點(diǎn)總結(jié)出強(qiáng)弱規(guī)律。之后,教師即興演奏三種節(jié)拍的音樂,交替進(jìn)行,每次變拍子前給出相應(yīng)拍號的固定音型,學(xué)生聽到這個(gè)固定音型迅速變換拍球動(dòng)作,做到與音樂的拍子相吻合。

  以多種形式體驗(yàn)提高學(xué)生綜合能力

  “沒有一定的審美能力就沒有相應(yīng)的審美層次”,在課堂教學(xué)中要提高學(xué)生的綜合能力,讓學(xué)生了解音樂美、理解音樂美、體驗(yàn)音樂美、表現(xiàn)音樂美。

  1.培養(yǎng)學(xué)生的音樂理解能力

  教師引導(dǎo)學(xué)生了解音樂的表現(xiàn)形式、音樂的基本要素,包括對歌詞的理解,歌詞可以有效地幫助學(xué)生理解音樂,進(jìn)而體驗(yàn)到歌曲之美。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力

  學(xué)生的音樂表現(xiàn)力包括歌唱能力、演奏能力以及綜合表演能力等。俄國大文豪契可夫說:“歌聲是太陽,沒有歌聲的生活就像沒有太陽的生活一樣蒼白、淡化。”學(xué)習(xí)唱歌是學(xué)校音樂教育中的重要環(huán)節(jié)之一,它是學(xué)習(xí)者情感的表達(dá),靈魂的體現(xiàn)。但僅僅唱會(huì)歌曲是不夠的,要真正提高學(xué)生的歌唱能力,使學(xué)生會(huì)唱歌、唱好歌,這樣才能體驗(yàn)到歌曲的旋律美、意境美。合唱是訓(xùn)練學(xué)生音準(zhǔn)的途徑,很多教師認(rèn)為一定要把單聲部唱準(zhǔn)再進(jìn)行合唱,其實(shí)這樣很難讓學(xué)生真正唱準(zhǔn),合唱進(jìn)入得越早效果越好。越早進(jìn)行合唱訓(xùn)練,學(xué)生的能力提高得越快,學(xué)生能夠參與唱出和聲效果的美好享受是無可替代的。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力

  對于小學(xué)生來說,培養(yǎng)創(chuàng)造力可以通過簡單的方式,如用動(dòng)作表現(xiàn)音樂;創(chuàng)編簡單的節(jié)奏、旋律,用學(xué)過的節(jié)奏樂器為歌曲編配簡單的伴奏,用色彩、線條表現(xiàn)樂曲的情緒、內(nèi)容等。匈牙利音樂教育家柯達(dá)伊曾說過,“只有最好的才是剛剛夠好的”,即給孩子的音樂最好才剛剛合適,千萬不要給學(xué)生粗制濫造的音樂。所以,教師要精心挑選,把學(xué)生愛聽的、沒聽過的、聽得懂的經(jīng)典名曲介紹給學(xué)生。提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)與音樂審美能力,要讓每一個(gè)孩子體驗(yàn)到音樂之美。將美育融入小學(xué)音樂教育教學(xué)的全過程,就是要面向全體學(xué)生、淡化技能、鼓勵(lì)參與、培養(yǎng)興趣,給每個(gè)學(xué)生以成功的愉悅和美的享受。通過音樂課堂教學(xué)和課外藝術(shù)活動(dòng),在學(xué)生親身參與的藝術(shù)審美活動(dòng)中有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美趣味和審美能力,凈化心靈,塑造完善人格,讓學(xué)生健康快樂地成長。


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