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成人高考音樂本科畢業(yè)論文

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成人高考音樂本科畢業(yè)論文

  我們通過音樂來抒發(fā)我們的情感,使我們的很多情緒得到釋放。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于成人高考音樂本科畢業(yè)論文的范文,歡迎大家閱讀參考!

  成人高考音樂本科畢業(yè)論文篇1

  淺析音樂表演在人類音樂審美活動(dòng)中的地位與作用

  摘 要 音樂是一種表演藝術(shù),是賦予音樂以生命的創(chuàng)造性的行為,其本質(zhì)意義就是如何真實(shí)地再現(xiàn)原作,如何使音樂作品煥發(fā)出應(yīng)有的光彩。包括音樂在內(nèi)的表演藝術(shù),都必須通過表演這個(gè)中間環(huán)節(jié),才能把藝術(shù)作品真實(shí)地傳達(dá)給欣賞者,實(shí)現(xiàn)藝術(shù)作品的審美價(jià)值。音樂表演藝術(shù)是建立在哲學(xué)認(rèn)識論基礎(chǔ)之上的一門科學(xué),表演者首先要對音樂作品進(jìn)行感知,其次表演者應(yīng)在對作品理解的基礎(chǔ)之上運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行自己獨(dú)具個(gè)性的二度藝術(shù)創(chuàng)造。

  關(guān)鍵詞 音樂表演 二度創(chuàng)作 音樂美學(xué) 中介環(huán)節(jié) 音樂創(chuàng)作 音樂欣賞 表演藝術(shù)

  1 音樂表演是音樂作品的第二度創(chuàng)作

  1.1音樂表演的概述

  音樂表演藝術(shù)是建立在哲學(xué)認(rèn)識論基礎(chǔ)之上的一門科學(xué),表演者首先要對音樂作品進(jìn)行感知,其次表演者應(yīng)在對作品理解的基礎(chǔ)之上運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行自己獨(dú)具個(gè)性的二度藝術(shù)創(chuàng)造。音樂是一種表演藝術(shù),是賦予音樂以生命的創(chuàng)造性的行為,其本質(zhì)意義就是如何真實(shí)地再現(xiàn)原作,如何使音樂作品煥發(fā)出應(yīng)有的光彩。包括音樂在內(nèi)的表演藝術(shù),都必須通過表演這個(gè)中間環(huán)節(jié),才能把藝術(shù)作品真實(shí)地傳達(dá)給欣賞者,實(shí)現(xiàn)藝術(shù)作品的審美價(jià)值。

  1.2人類的音樂審美活動(dòng)與音樂表演的關(guān)系

  人類音樂的審美活動(dòng)即人的音樂美學(xué)觀。音樂美學(xué)屬于社會(huì)科學(xué)范疇,牽涉面比較廣,它是利用人類在社會(huì)科學(xué)及自然科學(xué)領(lǐng)域中所取得的一切可以利用的成果,來對音樂藝術(shù)的本質(zhì)規(guī)律進(jìn)行多方面的綜合研究。因此,音樂實(shí)踐活動(dòng)是音樂美學(xué)的研究對象,只有對音樂實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行研究,才能找到音樂藝術(shù)的整體規(guī)律,才能看到音樂藝術(shù)的本質(zhì)。音樂美學(xué)是音樂表演的奠基石,只有掌握了音樂美學(xué)的知識,才有可能在音樂表演中不斷吸收和創(chuàng)新,自由表現(xiàn)和發(fā)揮,從而將音樂表演升華到更高的境界。

  1.3作為第二度創(chuàng)作――音樂表演藝術(shù)的本質(zhì)

  音樂表演藝術(shù)是建立在哲學(xué)認(rèn)識論基礎(chǔ)之上的一門科學(xué)。著名英國指揮家亨利・伍德在其所著《論指揮》一書中說:“音樂是寫下來的沒有生命的音符,需要通過表演來給與它生命。”樂譜與作曲家的生動(dòng)樂思之間有著很大的距離,而要彌補(bǔ)這種距離,使樂譜無法記錄的東西得到展現(xiàn),這一切都有賴于音樂表演者的再創(chuàng)造。

  總之,音樂表演作為第二度創(chuàng)造,是賦予音樂作品以生命的創(chuàng)造行為,它不僅是忠實(shí)地再現(xiàn)原作,而且還有可能通過表演者的創(chuàng)造,對原作予以補(bǔ)充和豐富,甚至超出作曲家的預(yù)想,使音樂作品煥發(fā)出新的光彩,這正是音樂表演作為第二度創(chuàng)造的本質(zhì)意義之所在。

  2 音樂表演是音樂創(chuàng)作與音樂欣賞的中介環(huán)節(jié)

  音樂表演在音樂實(shí)踐活動(dòng)中,作為聯(lián)系音樂創(chuàng)作與欣賞的中介環(huán)節(jié),一方面擔(dān)負(fù)著創(chuàng)造性地再現(xiàn)作曲家的音樂作品,另一方面又要通過自己的表演為聽眾提供審美享受。音樂表演作為音樂創(chuàng)造的再現(xiàn)環(huán)節(jié),在準(zhǔn)確、完美并富于創(chuàng)造性地表演作曲家的作品的同時(shí),又可以使作曲家通過表演出來的實(shí)際音樂,檢驗(yàn)和校正自己的創(chuàng)作構(gòu)想,并從聽眾的反饋中了解作品的社會(huì)效果,以改進(jìn)自己的創(chuàng)作。在中國,音樂表演所發(fā)揮的巨大作用也是人所共知的。具有悠久歷史和很高藝術(shù)價(jià)值的古琴音樂,若沒有歷代琴家的傳譜與加工,沒有當(dāng)代演奏家尋根求源的打譜演奏,這稀世之音當(dāng)早已湮滅,它獨(dú)有的深長韻味和含蓄致遠(yuǎn)的美也不會(huì)為世人所知。

  音樂表演的地位和作用還表現(xiàn)在對于音樂聽眾的巨大影響方面。音樂表演雖然也有表演者自娛的功用,然而從本質(zhì)上說,任何音樂表演都是以把音樂作品傳達(dá)給聽眾為目的的。許多著名的音樂表演藝術(shù)家非常重視和聽眾的聯(lián)系,他們把這種聯(lián)系看作是使音樂表演獲得成功的最重要保證。

  3 結(jié)語

  音樂作為一種表演藝術(shù),它不同于繪畫、文學(xué)等藝術(shù)形式能夠直接地展示在人們面前,使人們能夠感受到它的思想內(nèi)涵,它必須通過表演者的參與才能將其中的樂音、思想、內(nèi)涵等加以傳達(dá)。而音樂表演作為二度創(chuàng)造,不僅是表演者表達(dá)一度創(chuàng)作的作品,通過對作品與作曲家風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行分析,充分理解作品的情感,對作品中的人物、意境進(jìn)行再創(chuàng)作,用演唱(演奏)把樂譜轉(zhuǎn)化為實(shí)際音響的創(chuàng)作過程,同時(shí)還通過演唱者的再創(chuàng)作實(shí)踐,把這種反映原作者思想的樂譜轉(zhuǎn)化成聽覺感受的音樂美的過程。所以說,音樂是一時(shí)一刻都不能離開表演的藝術(shù),單獨(dú)的樂譜是不能給人以聽覺上的享受的,只有和表演一起,才使得音樂具有了不斷發(fā)展的生命力。

  參考文獻(xiàn)

  [1] 張前.論音樂表演創(chuàng)造的美學(xué)原則[J].中央音樂學(xué)院學(xué)報(bào),1992(4).

  [2] 卓菲婭・麗莎.音樂美學(xué)譯著新編[M].于潤洋,譯.中央音樂學(xué)院出版社,2003.

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  [4] 陳雪.論音樂美學(xué)對音樂表演實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)意義[J].長春師范學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2009(5).

  [5] 瑪麗恩・鮑爾,葉瓊芳.關(guān)于音樂美學(xué)[J].北方音樂,1983(1).

  成人高考音樂本科畢業(yè)論文篇2

  淺析如何提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性

  【摘要】在小學(xué)音樂課堂之上,合唱教學(xué)始終是藝術(shù)教育體系中不可獲取的支撐單元,尤其對于小學(xué)生群體音感強(qiáng)化,有著決定性意義。實(shí)際上現(xiàn)階段我國小學(xué)音樂合唱教學(xué)主要形式便是固定曲面排練,彰顯出實(shí)用和普及性等特征。不過自從全新課標(biāo)制定實(shí)施之后,小學(xué)音樂合唱教學(xué)模式便必須多元化,同時(shí)保證不同課程教學(xué)的有效性。由此,筆者便開始論證如何有效地提升今后我國小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)實(shí)效性,希望能夠?yàn)樾W(xué)生素質(zhì)全方位拓展,提供豐富的指導(dǎo)線索。

  【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;課堂教學(xué);合唱形式;有效改善

  合唱能夠滋生出強(qiáng)勁的凝聚動(dòng)力,尤其是在各類音色、聲部協(xié)調(diào)交織作用下,將集體藝術(shù)形式表現(xiàn)得惟妙惟肖,這就要求單位訓(xùn)練成員彼此通力合作,避免注意力和意志力的分散跡象。歸根結(jié)底,合唱教學(xué)屬于一類實(shí)踐項(xiàng)目,其保留較為顯著的音樂綜合性,要求團(tuán)隊(duì)成員彼此親密合作,將曲面的橫向旋律和縱向和聲部分予以清晰化表現(xiàn),所以單位成員必須各司其職,在維持聲部音程和音準(zhǔn)的前提下,維持音樂表演的和諧性和教學(xué)的有效性。

  一、新課標(biāo)背景下合唱教學(xué)的具體規(guī)范訴求

  結(jié)合以往實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)整理論述,合唱作為一類生動(dòng)化音樂表現(xiàn)路徑,對于小學(xué)生群體來講存在著深刻的適用性,能夠令學(xué)生個(gè)體文化、身心健康、審美等素質(zhì)變得愈加完善。對于廣大小學(xué)音樂教師來講,合唱教學(xué)可以令學(xué)生音樂訓(xùn)練成果強(qiáng)化,包括音樂技巧的提升和音樂知識的全方位認(rèn)知等結(jié)果,長此以往,小學(xué)生音樂素養(yǎng)也便會(huì)煥然一新。

  (一)強(qiáng)調(diào)審美教學(xué)的主導(dǎo)地位

  自從我國制定實(shí)施素質(zhì)化教育方針之后,美育便成為一類標(biāo)準(zhǔn)化教育改造方針,所以小學(xué)音樂合唱教學(xué)中,應(yīng)該適當(dāng)凸顯課題內(nèi)容的審美特性,令學(xué)生對世間一切美好事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的感知欲望。具體來講,小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的審美掌控原則表現(xiàn)為:

  第一,參與性原則。教學(xué)主體結(jié)合戰(zhàn)士音樂藝術(shù),進(jìn)行學(xué)生音樂訓(xùn)練參與的主觀能動(dòng)性激活。

  第二,情感性原則。音樂合唱教學(xué)形式要盡量以情動(dòng)人,透過各類情感呈現(xiàn)過后,令小學(xué)生獲取豐富的審美體驗(yàn)。

  第三,愉悅性原則。音樂可以說是人文學(xué)科的基礎(chǔ)性支持單元,能夠賦予人們審美的愉悅心情,提升個(gè)體美學(xué)感知品位。

  (二)在合唱教學(xué)活動(dòng)中細(xì)致遵循音樂課程規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)

  在小學(xué)基礎(chǔ)性音樂課堂上,組織合唱教學(xué)活動(dòng),能夠令學(xué)生愈加熟練地駕馭沿用聲樂知識。不過目前我國合唱教育始終存在諸多弊端,包括教學(xué)方式合理性欠缺,使得最終教學(xué)功能難以盡數(shù)呈現(xiàn)。事實(shí)上,在全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)作用下,我國要求小學(xué)音樂合唱教學(xué)中,要盡量凸顯多個(gè)聲部的綜合表現(xiàn)力度,這樣小學(xué)生才能獲取和別人合作的豐富經(jīng)驗(yàn),激活自身情感和音樂藝術(shù)表現(xiàn)欲望,并且在主動(dòng)學(xué)習(xí)過程中張揚(yáng)個(gè)性和創(chuàng)新思維,最終形成正確的人生、價(jià)值觀念。

  二、提升小學(xué)音樂合唱教學(xué)有效性的具體改革行為細(xì)節(jié)

  (一)搭建起嚴(yán)格的教學(xué)常規(guī)規(guī)范體制

  在開展小學(xué)音樂合唱教學(xué)事務(wù)中,需要進(jìn)行教學(xué)常規(guī)確認(rèn),保證后續(xù)多元化教學(xué)引導(dǎo)活動(dòng)的順利布置拓展結(jié)果,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生才能盡快形成健康良好的合唱習(xí)慣,保證在教學(xué)之前確定聲部,提升整體教學(xué)工作的流暢性。對于學(xué)校音樂實(shí)踐項(xiàng)目來講,合唱教學(xué)屬于一類常見的表現(xiàn)途徑,因?yàn)槠洳粫?huì)承受學(xué)校音樂環(huán)境、教學(xué)器材的深刻影響,并且本身保留較強(qiáng)的普及和高效率特性。合唱教學(xué)主張結(jié)合學(xué)生既有條件,如音色和音域特征等進(jìn)行合唱角色安排,令所有學(xué)生都能夠平等地參與到各類活動(dòng)之中,盡數(shù)發(fā)揮個(gè)人專長基礎(chǔ)上,提升整體音樂課堂教學(xué)改革實(shí)效。

  (二)想方設(shè)法激活調(diào)整學(xué)生參與合唱教學(xué)活動(dòng)的興趣

  合唱教學(xué)對于小學(xué)生識譜、聽辨等技能提出較為嚴(yán)格的規(guī)范訴求,為了贏取教學(xué)可觀的合唱教學(xué)實(shí)效,作為合唱成員,必須時(shí)刻融入到相關(guān)角色之中,并且自覺發(fā)揮個(gè)體主觀能動(dòng)性,穩(wěn)固掌握音樂基礎(chǔ)知識,獲得音樂素養(yǎng)的全方位提升成就。所以說,在合唱教學(xué)過程中,作為專業(yè)化指導(dǎo)教師,可以利用對比教學(xué)的方式,令小學(xué)生透過合唱和獨(dú)唱曲目依次演練,領(lǐng)悟合唱豐富的感染效用,包括音樂中蘊(yùn)藏的意境和美感等。

  再就是秉承循序漸進(jìn)的訓(xùn)練觀念,結(jié)合學(xué)生接受能力和學(xué)校實(shí)際狀況,制定富有針對性的訓(xùn)練計(jì)劃,持續(xù)到學(xué)生掌握合理數(shù)量合唱技巧之后,督促其獨(dú)立地進(jìn)行相關(guān)曲面或是段落改編,保證最終小學(xué)音樂課程教學(xué)的有效性。

  另外,不斷豐富歌唱表現(xiàn)模式,令小學(xué)生道德情操得以合理陶冶。歌唱教學(xué)主張利用歌曲本身藝術(shù)形象和學(xué)生審美活動(dòng)等媒介,進(jìn)行小學(xué)生感染和藝術(shù)再創(chuàng)造,如今已經(jīng)被視為一類有效的德育教育途徑。須知小學(xué)生思想道德教育,始終是提升民族素質(zhì)并培養(yǎng)合格公民的一類標(biāo)準(zhǔn)任務(wù),作為人文教學(xué)的重要科目,音樂教學(xué)能夠很好地修正小學(xué)生群體的價(jià)值和人生觀念。透過合唱教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生音樂感知技能,令他們自主地進(jìn)行彼此配合,之后選取完善化教材資源,力求令學(xué)生音樂感知技能得以潛移默化的調(diào)整,保證他們對美的科學(xué)感知結(jié)果,完成德育教學(xué)控制指標(biāo)。

  結(jié)語

  綜上所述,在小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)過程中,指導(dǎo)教師必須確保同步關(guān)注教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)細(xì)節(jié),盡量透過訓(xùn)練過程的點(diǎn)滴入手,進(jìn)一步樹立起嚴(yán)格完善的教學(xué)常規(guī),全程關(guān)注學(xué)生二聲部視唱訓(xùn)練結(jié)果,使得該類群體多方位聽賞潛能得以順利激活,同步豐富自身歌唱多元化表現(xiàn)模式,為后期合唱教學(xué)和素質(zhì)教學(xué)等良好效果綻放,奠定基礎(chǔ)。

  參考文獻(xiàn):

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  [3] 紀(jì)向麗.鄂爾多斯市東勝區(qū)小學(xué)合唱教學(xué)的實(shí)踐研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2014.

  [4] 丁婧.小學(xué)音樂課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)研究[D].東北師范大學(xué),2014.

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