音樂(lè)教師評(píng)職論文

　　音樂(lè)教師評(píng)職論文篇2

　　淺談高中音樂(lè)教學(xué)

　　【摘 要】學(xué)生喜歡音樂(lè)，但不喜歡音樂(lè)課。因?yàn)橐魳?lè)課堂沒(méi)有他們想要的東西。所以大多數(shù)同學(xué)在課堂上要么是迎合老師，做出一副很認(rèn)真的模樣;要么是趴在課桌上睡覺(jué)或聽(tīng)音樂(lè);要么是帶上其他文化科作業(yè)或課外書籍等等。總之，他們?cè)谝魳?lè)課堂上找不到他們的需求。那么，怎樣才能讓學(xué)生喜歡音樂(lè)課，怎樣才能搞好音樂(lè)教學(xué)呢，我通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐有一些體會(huì)。.

　　【關(guān)鍵詞】教育理論 誘發(fā)興趣

　　一、教師要具備豐富的音樂(lè)專業(yè)知識(shí)與教育理論知識(shí)

　　作為音樂(lè)教師的我們，在音樂(lè)課堂上，自己首先應(yīng)該帶著飽滿情緒去帶領(lǐng)學(xué)生欣賞感受音樂(lè)，而不是偶爾遇到學(xué)生在課堂上頑皮時(shí)，去責(zé)罵他，羞辱他。教育是愛(ài)的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生。在音樂(lè)課堂上，我們努力讓學(xué)生在“愛(ài)學(xué)想學(xué)”的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)，并在學(xué)習(xí)中讓他們體驗(yàn)著，快樂(lè)著。 教師具備豐富的音樂(lè)專業(yè)知識(shí)與教育理論知識(shí)。

　　教師是教學(xué)生的，教師肚子里“沒(méi)貨”怎么教學(xué)生?所以，教師在教學(xué)工作的同時(shí)，在課后必須不斷給自己“充電”，進(jìn)行音樂(lè)方面的進(jìn)修與學(xué)習(xí)，不斷地使自己的音樂(lè)文化素質(zhì)得到提高，成為肚里真正“有貨”的老師。 教師肚里“有貨”的同時(shí)，也肩負(fù)著把“貨”傳授給學(xué)生的責(zé)任。那么，怎樣才能讓自己的“滿腹經(jīng)綸”有效地傳授給學(xué)生呢?這就關(guān)系到教師的“教”。有人說(shuō)：“歌唱家，歌唱得好，但不一定能教人唱得好，但有些聲樂(lè)教師自己唱得并不怎么好，學(xué)生卻很出彩。”因此，音樂(lè)教師必須具備教育理論知識(shí)，懂得心理學(xué)與教育學(xué)，學(xué)會(huì)能正確揣摩學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取有效的教育方法，因材施教，讓學(xué)生接受你的“教”，自然這樣就會(huì)避免走許多彎路，讓學(xué)生在有效的音樂(lè)課堂中學(xué)到音樂(lè)課堂知識(shí)，并在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)著，快樂(lè)著。

　　教師得具備良好的專業(yè)功底 音樂(lè)教師在課堂上需要：說(shuō)、唱、彈、跳。能駕馭好這四點(diǎn)，才能算得上合格的音樂(lè)教師。 “說(shuō)”即教師的課堂語(yǔ)言。在課上，音樂(lè)教師盡量讓自己的課堂語(yǔ)言變得生動(dòng)形象、準(zhǔn)確簡(jiǎn)練、幽默風(fēng)趣，必要時(shí)能語(yǔ)重心長(zhǎng)、情深意切，做到這些，課堂氣氛才會(huì)變得輕松愉快，才能像磁鐵一樣吸引住學(xué)生，使他們對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，并在課堂中享受體驗(yàn)快樂(lè)。 “唱”即教師的示范演唱與教唱。

　　我們經(jīng)常要求學(xué)生歌唱時(shí)要富有情感，”做到“聲情并茂”，只有“以情動(dòng)人”，才能深入人心。教師在做示唱時(shí)，能用具有豐富的情感的聲音吸引住學(xué)生，讓學(xué)生懂得歌曲表達(dá)的意境，并模仿教師的演唱。演唱時(shí)，除了讓學(xué)生懂得情感表達(dá)外，還得教學(xué)生正確的發(fā)聲、咬字、吐字以及歌唱姿勢(shì)，歌唱方法等，充滿激情的演唱有利于渲染課堂氣氛，提高課堂的有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在歌唱中體驗(yàn)著，快樂(lè)著。 “彈”即鋼琴即興伴奏能力。在音樂(lè)課堂上，教師嫻熟流暢的彈奏能立即吸引住學(xué)生，讓學(xué)生淺層地感受到音樂(lè)的美感。具備良好的即興伴奏能力，能營(yíng)造出良好的課堂氣氛，深化出課堂美感。 “跳”既教師的舞蹈表演。在課堂教唱時(shí)，教師在演唱的同時(shí)能用肢體語(yǔ)言表達(dá)歌曲，這樣不僅能正確表現(xiàn)歌曲意境，而且能讓學(xué)生生動(dòng)地去模仿，從而跟學(xué)生建立起一種和諧、平等的師生關(guān)系。 音樂(lè)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，教師具備良好的專業(yè)技能，才能在課堂上吸引住學(xué)生的眼球，抓住學(xué)生思維，顯現(xiàn)出音樂(lè)教師的魅力。

　　二、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活 誘發(fā)興趣

　　音樂(lè)源于生活又服務(wù)于生活，現(xiàn)代社會(huì)生活伴隨著大量的音樂(lè)現(xiàn)象，如用于節(jié)日慶典的禮儀音樂(lè);用于廣告、舞蹈的實(shí)用音樂(lè);用于休閑、影視的背景音樂(lè)等，都與我們的生活密切相關(guān)，由此可見(jiàn)，音樂(lè)不僅能塑造形象、表達(dá)情感，還能點(diǎn)綴人們的生活，滿足人們的需求，它已走出供人們娛樂(lè)、欣賞的圈子而體現(xiàn)出與人的生活息息相關(guān)的實(shí)用性。

　　有專家曾做過(guò)實(shí)驗(yàn)，給母雞放音樂(lè)能提高產(chǎn)蛋量，給奶牛聽(tīng)音樂(lè)也能增加產(chǎn)奶量，看來(lái)我們需要另眼相看“對(duì)牛彈琴”了。再看音樂(lè)用于醫(yī)療的菜單：《春江花月夜》、《平湖秋月》、《軍港之夜》治療心情不安癥;《匈牙利狂想曲》、《喜洋洋》治療精神抑郁癥;《月光奏鳴曲》、《步步高》治療煩躁、易怒癥等等，結(jié)合生活中的這些音樂(lè)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)入手，主動(dòng)探究、思考音樂(lè)對(duì)人生的意義，誘發(fā)音樂(lè)興趣，是音樂(lè)學(xué)習(xí)成為一項(xiàng)具體的、藝術(shù)化的生活體驗(yàn)。

　　三、充分發(fā)揮多媒體的輔助作用，提高課堂教學(xué)的有效性。

　　多媒體在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用是非常的普遍，它一改以往知識(shí)只能在黑板上平面的展示給學(xué)生的歷史，讓知識(shí)立體化、直觀化的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，充分利用視覺(jué)沖擊，更好地輔助教師達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。尤其是互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用，更是給教學(xué)如虎添翼的感覺(jué)，在音樂(lè)課中更是如此。

　　比如《音樂(lè)鑒賞》一書第一單元第三節(jié)――生活之音中，著名華裔音樂(lè)家“譚盾”的作品《永恒的水》，這是一部多媒體協(xié)奏曲，課堂上如果學(xué)生單純的去聽(tīng)這部作品，也就是感覺(jué)有不同類型的水聲，至于不同聲音的水聲是如何來(lái)的，學(xué)生很難猜測(cè)，也不能直觀的去感受――原來(lái)最普通的水也可以充當(dāng)樂(lè)器這樣奇妙的事情，那么我利用教室中的多媒體平臺(tái)，播放了作品的視頻片斷，一開(kāi)始在“譚盾”有力的指揮下音樂(lè)給了一個(gè)強(qiáng)音，一下在讓學(xué)生振奮起來(lái)，而后面更多的著名打擊樂(lè)家利用各種生活中的器物，如長(zhǎng)玻璃管、圓錐、單面小鼓等等，擊水發(fā)出帶著各種不同節(jié)奏和音色的水聲，讓學(xué)生又驚奇、又贊嘆。最終沒(méi)有做過(guò)多的引導(dǎo)，學(xué)生體會(huì)到了章節(jié)開(kāi)始的一段話――真正的藝術(shù)沒(méi)有任何例外：它直接來(lái)自內(nèi)心，來(lái)自對(duì)生活的體驗(yàn)，對(duì)生活的思考和實(shí)踐。

　　所以在音樂(lè)課堂中合理利用多媒體可以幫助教師更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，幫助學(xué)生更直觀、形象的感受音樂(lè)。但是在音樂(lè)課中多媒體的使用也要適可而止，合理使用，不要喧賓奪主，忽略了教師的主導(dǎo)地位，畢竟它對(duì)教學(xué)的幫助是在“輔助”層面上。

　　最適合學(xué)生的教學(xué)，才是最成功的教學(xué)。課堂教學(xué)的“有效性”，就是在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)出的教學(xué)效果和教學(xué)效率。教學(xué)要講求效率，教學(xué)方法要講求效果。面對(duì)新課改，教師要盡最大可能采用效果最好、效率最高的教學(xué)方法，讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)出價(jià)值。這需要我們教師充分備好教材，備好學(xué)情，完善教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，音樂(lè)課尤其如此，在比較開(kāi)放的課堂中實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化，從而實(shí)踐新課程理念。