音樂學(xué)院聲樂系畢業(yè)論文

　　聲樂是一門綜合藝術(shù)，同時(shí)也是一門綜合的科學(xué)，它涉及到生理學(xué)、心理學(xué)、音響學(xué)等多門學(xué)科。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于音樂學(xué)院聲樂系畢業(yè)論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　音樂學(xué)院聲樂系畢業(yè)論文篇1

　　淺談高中音樂生的聲樂教學(xué)

　　【摘要】隨著素質(zhì)教育深入人心，高中聲樂教學(xué)的開展是有條件的，也是很有必要的。高中聲樂教學(xué)有別于專業(yè)院校的聲樂教學(xué)，著重于培養(yǎng)學(xué)生的興趣以及對(duì)音樂的理解、表現(xiàn)、表演等綜合素質(zhì)，在授課內(nèi)容和方法上則注重多樣性和趣味性，側(cè)重歌曲表現(xiàn)力的培養(yǎng)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的唱姿、呼吸、發(fā)聲、舞臺(tái)表演能力等，使教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)，把素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。

　　【關(guān)鍵詞】高中 聲樂 教學(xué)

　　聲樂是一門技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，需掌握聲音共鳴技巧。學(xué)習(xí)聲樂要具備良好的音樂素質(zhì)，如聲音條件、音樂感覺、音準(zhǔn)節(jié)奏、語言能力、觀察理解能力、情感表達(dá)能力等，但這些也不是唯一條件。嗓音條件稍差的學(xué)習(xí)者也可以通過正確的發(fā)聲訓(xùn)練，改善自己的歌聲。通過這幾年的聲樂教學(xué)輔導(dǎo)實(shí)踐，我是從以下幾方面的訓(xùn)練來達(dá)到理想的教學(xué)效果的。

　　一、注重唱姿

　　演唱者在演唱時(shí)必須有一個(gè)良好的唱姿，才能使聲音通暢、呼吸均勻、身體有支點(diǎn)。感覺自己的身體就是一個(gè)樂器，要這樂器發(fā)出悅耳的聲音，就要把氣息、肌肉、聲帶、歌唱意識(shí)等調(diào)整到最佳狀態(tài)，而這都要求具備正確的唱姿。唱姿應(yīng)與平常站姿有所區(qū)別――自然舒展，兩腳稍稍分開，感覺人很挺拔;身體各部位既不能緊張又要積極;既要放松又不松垮。

　　二、訓(xùn)練呼吸

　　關(guān)培爾蒂說：“歌唱的學(xué)問就是呼吸的學(xué)問。”女高音歌唱家梅爾芭也說：“要有完美的歌唱，掌握正確的呼吸方法對(duì)于學(xué)習(xí)聲樂的人，可以說已經(jīng)成功了90%。”因此要唱好歌必須懂得如何呼吸。

　　大多數(shù)初學(xué)者沒有聲樂基礎(chǔ)，因此可先進(jìn)行自然單純的氣息練習(xí)：(1)腹式呼吸：先以嘶聲吐氣，待氣全部吐光后快速吸氣。(2)吹小紙片：讓紙片維持同一角度，看能吹多久。(3)吹蠟燭：讓學(xué)生想象一根點(diǎn)燃的蠟燭，用平穩(wěn)的氣息持續(xù)10秒吹熄。訓(xùn)練時(shí)要注意：吸氣自然而緩慢，吐氣均勻;內(nèi)口打開，音量不可太大，輕聲唱;半音進(jìn)行，多用元音u、o。除上述方法，還可進(jìn)行帶音高的呼吸練習(xí)。

　　科學(xué)的呼吸方法就是三句話：呼吸要深;支持要實(shí);調(diào)控要好。歌唱的呼吸需要隱藏在身體內(nèi)部的橫膈膜來運(yùn)動(dòng)，學(xué)會(huì)深呼吸，掌握胸式、腹式和胸腹式結(jié)合的呼吸方法。在訓(xùn)練美聲唱法時(shí)要對(duì)氣息的支持點(diǎn)做到堅(jiān)實(shí)、集中和細(xì)小。美聲唱法的重要特點(diǎn)是訓(xùn)練好“弱強(qiáng)弱”，它需要具有對(duì)氣息高度的調(diào)控技巧。實(shí)踐證明，氣息的支點(diǎn)越集中越小，出來的聲音就越大。歌唱時(shí)，聲音的運(yùn)用，感情的表現(xiàn)，共鳴的取得以及咬字吐詞，運(yùn)腔行腔全靠對(duì)氣息的控制與調(diào)整，節(jié)省用氣，防止“漏氣”，做到“聲出氣不出”。

　　歌唱時(shí)的呼吸要求在良好的站姿基礎(chǔ)上對(duì)身體各部位舒展放松，將氣息緩緩吸到肺底部，兩肋擴(kuò)張，給肺部提供足夠的空間迫使橫膈膜下降;氣息吸進(jìn)之后要學(xué)會(huì)保持;胸肺腹要盡可能保持吸氣時(shí)的擴(kuò)張狀態(tài)，不能一張嘴把氣全部呼出去。呼吸要在舒服、自然、輕松愉快中進(jìn)行，要根據(jù)歌曲音樂的需要有節(jié)制地控制氣息的呼出量。

　　三、關(guān)注發(fā)聲

　　歌唱聲與我們?nèi)粘Ｕf話聲是不同的。它除了自身所具備的聲音條件以外，還需要長(zhǎng)期正確的聲音訓(xùn)練產(chǎn)生具有彈性的、有穿透力的美妙聲音。發(fā)聲訓(xùn)練應(yīng)本著從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從平穩(wěn)到多變的原則，在練習(xí)過程中，體會(huì)打開喉嚨、放下氣息、運(yùn)用身體的共鳴以最少的氣息來達(dá)到最好的聲音效果。應(yīng)以中聲區(qū)作基礎(chǔ)，向上下擴(kuò)展音域。

　　正確的發(fā)聲可用五個(gè)字來概括：開、松、穩(wěn)、合、通。開――打開喉嚨，似準(zhǔn)備喝水狀。忌喉部緊張，聲音干澀。松――像困倦時(shí)“打哈欠”般打開喉嚨，軟口蓋抬起，下巴自然放松。穩(wěn)――穩(wěn)定喉結(jié)。合――閉合拉緊聲帶。通――貫通氣息，使咽、口腔內(nèi)部形成橢圓形，產(chǎn)生一根垂直的氣聲柱，歌唱時(shí)咬字的著力點(diǎn)和吐字的口形無論如何變化，氣聲總是保持著一根垂直的貫通線。通過這樣的發(fā)聲方法來訓(xùn)練聲音與氣息的搭配，調(diào)整身體各部位在歌唱時(shí)的平衡，這是聲樂學(xué)習(xí)的基本功。

　　四、注意歌唱

　　由于發(fā)聲練習(xí)的旋律較平穩(wěn)，起伏不大，多按音階、音程等有規(guī)律進(jìn)行，經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練，歌唱發(fā)聲器官和肌肉會(huì)逐漸適應(yīng)發(fā)聲要求。有不少學(xué)生在發(fā)聲練習(xí)時(shí)做得很好，可一旦唱歌，就找不到感覺了。這說明對(duì)歌唱的發(fā)聲技巧還不能運(yùn)用自如，母音連接還不能建立在相對(duì)統(tǒng)一的空間狀態(tài)上，還沒掌握樂句長(zhǎng)短不一的變化和強(qiáng)弱對(duì)比所造成的氣息支持。

　　歌唱要優(yōu)美動(dòng)聽，真正做到字正腔圓，聲情并茂，就必須在訓(xùn)練過程中掌握好以下原則：(1)循序漸進(jìn)原則。歌唱訓(xùn)練要遵循由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，由低到高的原則。(2)因材施學(xué)原則。訓(xùn)練者一定要根據(jù)自己所具有的客觀條件及特點(diǎn)來發(fā)展和提高，學(xué)習(xí)、借鑒別人，但又不能單純模仿，形成自己獨(dú)特的習(xí)慣和風(fēng)格。(3)順乎自然原則。自然不是隨便，不是隨心所欲，而是在科學(xué)方法指導(dǎo)下，掌握歌唱規(guī)律，獲得精神的自由和解脫，達(dá)到高層次的歌唱要求。全面培養(yǎng)自己的音準(zhǔn)、節(jié)奏、旋律的流動(dòng)性、樂句的線條、語氣的分寸感，才能在聲樂作品中完善自己的聲音技巧和音樂修養(yǎng)。

　　五、舞臺(tái)表演

　　從初學(xué)聲樂到上臺(tái)表演，一般需2―3年。舞臺(tái)上的一招一式與生活中真情實(shí)感的體驗(yàn)和積累分不開。培養(yǎng)學(xué)生演唱的表演能力必須注重平時(shí)訓(xùn)練的一點(diǎn)一滴。

　　教師要鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)(講臺(tái))演唱，除聲音、情感外，還要求有樸實(shí)大方的臺(tái)風(fēng)和穩(wěn)健自信的心理素質(zhì)，力求在歌曲的處理上有自己的獨(dú)到之處和演唱特點(diǎn)。在欣賞加評(píng)議的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的積極性自然會(huì)有提高，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的演唱欲望。教師要鼓勵(lì)學(xué)生參加課外藝術(shù)活動(dòng)，在實(shí)踐中鍛煉自己。

　　歌唱者在臺(tái)上演唱時(shí)，不能站著不動(dòng)，也不能胡亂表現(xiàn)，要做到“神形兼?zhèn)?rdquo;，用恰到好處的表演來使歌聲和形象完美結(jié)合，營(yíng)造出歌曲應(yīng)有的表達(dá)效果。歌唱者要有良好的臺(tái)風(fēng)，一走上舞臺(tái)就要融入音樂，落落大方，舉止得體，有藝術(shù)修養(yǎng)地去表現(xiàn)音樂。

　　新教育理念要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為中學(xué)音樂課來說，豐富和發(fā)展藝術(shù)教育，勢(shì)在必行。學(xué)生在中學(xué)階段得到科學(xué)的聲樂訓(xùn)練，通過上臺(tái)表演，鍛煉膽量，增強(qiáng)信心，擁有一技之長(zhǎng)，這對(duì)他們將來以健康的心態(tài)走入社會(huì)，提高社交能力，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，有著不可估量的作用。中學(xué)聲樂教學(xué)只有貼近學(xué)生，貼近校園生活，才能得到學(xué)生的喜愛，才能在教學(xué)活動(dòng)中占有重要的一席之地。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]孫曉燕.探討高中音樂生的聲樂教學(xué).音樂時(shí)空，2013(04)：17

　　[2]楊麗娟.淺談高中聲樂教學(xué).學(xué)周刊，2013(05)：28

　　音樂學(xué)院聲樂系畢業(yè)論文篇2

　　淺談高師音樂教育中的聲樂教學(xué)

　　【摘要】高師音樂專業(yè)的畢業(yè)生，以其藝術(shù)秉賦加上多年勤奮，大多成為音樂師資人才，走上音樂教育崗位。文章就高師音樂教育中的聲樂教學(xué)以培養(yǎng)聲樂師資為目標(biāo)的特殊性和現(xiàn)實(shí)性，對(duì)聲樂教學(xué)進(jìn)行闡述。

　　【關(guān)鍵詞】高師音樂 聲樂教學(xué) 科學(xué)文化 經(jīng)濟(jì)意識(shí) 音樂人才

　　一、明確教學(xué)取向，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)及研究

　　高等師范學(xué)校中聲樂教學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)未來的、基礎(chǔ)教育中的音樂教師。這個(gè)目標(biāo)決定了教學(xué)必須在解決學(xué)生自己“會(huì)唱”問題的基礎(chǔ)上，讓其掌握“會(huì)教”的本領(lǐng)。“會(huì)唱”與“會(huì)教”二者之間有密切的聯(lián)系，但又存在明顯差別：“會(huì)唱”只需學(xué)生個(gè)人了解聲樂，改進(jìn)和完善自身的歌唱技術(shù);“會(huì)教”則需在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)他人的問題，采取有效辦法，使對(duì)方領(lǐng)悟歌唱技術(shù)。然而，一名音樂教師要綜合解決學(xué)生在音樂方面出現(xiàn)的多種問題，并提升其音樂素養(yǎng)，使其達(dá)到一定的歌唱水平，不是件容易的事，往往會(huì)顯得“功力不足”。所以，高師的聲樂教學(xué)力度應(yīng)更加豐富，學(xué)習(xí)的知識(shí)面也應(yīng)更加寬廣。

　　高師音樂學(xué)科的教學(xué)，要更具全面性，知識(shí)結(jié)構(gòu)更加寬廣，即加強(qiáng)與“會(huì)教”相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。“會(huì)唱”聲樂的教育則應(yīng)偏重于形象思維，重感情;“會(huì)教”聲樂的教育則應(yīng)偏重于邏輯思維，重理性。“會(huì)教”的聲樂教育強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)和研究，從現(xiàn)實(shí)性看，包括聲樂基礎(chǔ)理論、聲樂技巧理論、聲樂教學(xué)法幾部分。從具體內(nèi)容看，基本上包括聲樂美學(xué)、聲學(xué)史、歌唱生理學(xué)和歌唱心理學(xué)、聲樂技巧的理論、聲樂教學(xué)的方式和手段幾部分。

　　強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)和研究，實(shí)際上就是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生深厚的理論修養(yǎng)，這應(yīng)是高師聲樂教學(xué)的基本特征之一。

　　二、文化素質(zhì)是優(yōu)秀素質(zhì)的組成部分

　　高師聲樂教師的文化素質(zhì)在提高聲樂教學(xué)質(zhì)量中起著重要作用，一般包括聲樂專業(yè)知識(shí)、科學(xué)文化知識(shí)和教育教學(xué)知識(shí)。

　　(一)聲樂專業(yè)知識(shí)是教師應(yīng)掌握的核心知識(shí)，是教學(xué)的關(guān)鍵

　　高師聲樂教師對(duì)聲樂專業(yè)知識(shí)的掌握必須要精而深，要準(zhǔn)確掌握歌唱器官構(gòu)成以及歌唱姿勢(shì)、歌唱的呼吸和共鳴等一系列的專業(yè)技巧，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此進(jìn)行全面了解，從中提煉和升華，進(jìn)而讓其掌握歌唱的知識(shí)、規(guī)律，使其歌唱技能、聲樂基礎(chǔ)理論知識(shí)和教學(xué)技能得到提高，以便日后處理好在課堂教學(xué)上遇到的難題。其專業(yè)知識(shí)造詣，面對(duì)難題才能有更多的方式方法予以解決。

　　(二)科學(xué)文化知識(shí)在教學(xué)中是教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)

　　高師聲樂教師應(yīng)全面掌握以下多方面的科學(xué)文化知識(shí)。

　　1.語言學(xué)

　　語言學(xué)是研究人類語言中多種聲音的構(gòu)成的學(xué)科，要探究音與音的結(jié)合和互相之間所發(fā)生變化，以及聲調(diào)、語調(diào)、輕重音等現(xiàn)象。語言是聲樂的重要組成部分，是歌曲旋律的基礎(chǔ)，離開語言空有技巧構(gòu)不成歌唱藝術(shù)。

　　歌唱語言的準(zhǔn)確掌握和運(yùn)用，是歌唱技術(shù)的重要訓(xùn)練課程。如有些學(xué)生只注重聲音而忽視歌詞，使得演唱的時(shí)候吐字不清;有些學(xué)生則只注意歌詞，把歌曲中的字唱得像分解拼音字母，將一個(gè)字拆成幾段，令人聽起來很吃力，破壞了音樂的完整性和語言的連貫美。筆者認(rèn)為，在教學(xué)中應(yīng)把意大利歌劇、德國(guó)藝術(shù)歌曲唱好，因?yàn)槟鞘锹晿酚?xùn)練的必修課，是美聲誕生、發(fā)展的源頭。但是，如果我們連本國(guó)歌曲都唱不好，連本國(guó)語言都不能在歌唱中運(yùn)用自如，又談何學(xué)業(yè)有成。另外，由于中西語言在結(jié)構(gòu)和發(fā)音上的區(qū)別很大，在運(yùn)用傳統(tǒng)的美聲發(fā)音方法來演唱中國(guó)作品之前，應(yīng)準(zhǔn)確掌握和運(yùn)用我國(guó)語言，才能克服這一差別。

　　一般情況下，我國(guó)文字是由子音、母音及收尾構(gòu)成。唱好中文歌詞應(yīng)輕唱子音，強(qiáng)唱母音，注意快速收尾音。合理、準(zhǔn)確地唱好每一個(gè)字，唱準(zhǔn)每一句歌詞的語調(diào)、輕重音，對(duì)于完美地表達(dá)一首歌曲起著至關(guān)重要的作用。聲樂教師必須認(rèn)真地研究語言學(xué)，準(zhǔn)確掌握發(fā)音原理和語言構(gòu)成，才能引導(dǎo)、提升學(xué)生的演唱水平，表達(dá)出歌曲想傳達(dá)出的意義。

　　2.文學(xué)

　　聲樂是音樂和文學(xué)相結(jié)合的藝術(shù)。歌曲由旋律和歌詞兩方面構(gòu)成，而歌詞就具有很強(qiáng)的文學(xué)性。教師是否有良好的文學(xué)修養(yǎng)，對(duì)提高語言表達(dá)能力和教學(xué)能力起著重要作用。如果教師有較好的文學(xué)功底，就能在教學(xué)中自如運(yùn)用形象、簡(jiǎn)練、通俗易懂的語言引導(dǎo)學(xué)生，從而增強(qiáng)教學(xué)活力，提高教學(xué)水平。

　　3.美學(xué)

　　美學(xué)知識(shí)在聲樂教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)中占有重要地位。通常歌唱者要求注重音樂美、語言美、表現(xiàn)形體美、表情美等，而聲樂教師既要研究美，又要塑造美的形象，使受教育者得到美的熏陶與培養(yǎng)。

　　4.生理學(xué)

　　生理學(xué)是研究人體功能的科學(xué)。聲樂教師應(yīng)清楚地了解人體有關(guān)發(fā)聲的器官的形狀、位置、功能及其相互作用，以便更好地進(jìn)行教學(xué)。

　　5.心理學(xué)

　　心理學(xué)是研究人行為規(guī)律的科學(xué)。遵循心理學(xué)的原則可解決師生之間的一般認(rèn)識(shí)問題和聲學(xué)學(xué)習(xí)問題。心理學(xué)還可幫助我們了解聲學(xué)教育、教學(xué)的基本章程，其對(duì)教師職業(yè)發(fā)展有著很大幫助，可讓教師從身心發(fā)展、身心健康角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行深刻分析，掌握其心理現(xiàn)象，從而有的放矢，有效促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)方法。

　　6.哲學(xué)

　　哲學(xué)是一切科學(xué)的方法論，用哲學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)，用辯證法去研究問題、解決問題。教師要理解藝術(shù)源于生活又高于生活，因此，要有一定的哲學(xué)知識(shí)，才能取得理想的教學(xué)效果。

　　(三)教育科學(xué)知識(shí)是成功進(jìn)行教育教學(xué)的工具

　　作為一名高師聲樂教師，要在教學(xué)中知道三個(gè)問題：“為什么教”“教什么”和“怎么教”。其必須較系統(tǒng)地了解教學(xué)內(nèi)容與教育目的、教育原則、教育過程、教學(xué)方法等之間的關(guān)系。需要自覺地運(yùn)用教育規(guī)律，因地制宜，選擇切實(shí)有效的途徑和手段開展教育，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。這就要求高師聲樂教師應(yīng)具有一定的教育學(xué)、教學(xué)法等方面的教育科學(xué)知識(shí)。[1]

　　高師聲樂專業(yè)教師可在熟練掌握教育學(xué)外，在教育社會(huì)學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育心理學(xué)、教育哲學(xué)等種類眾多的專業(yè)教育知識(shí)中熟練地掌握關(guān)鍵的幾門，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量有很大幫助。只有具備豐富的文化素養(yǎng)，才能適應(yīng)現(xiàn)代高師聲樂教學(xué)的發(fā)展需求，才能肩負(fù)起社會(huì)賦予高師聲樂教師的教育使命。
　　三、深化聲樂教育，培養(yǎng)多能音樂人才

　　目前，高師聲樂教育中有些令人忽視的現(xiàn)象，如教學(xué)手段比較單一，偏重強(qiáng)調(diào)聲音的訓(xùn)練，不注意對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，高師聲樂教師除了對(duì)聲樂技術(shù)精通，對(duì)聲樂理論和教學(xué)理論有較高造詣外，還應(yīng)注意因材施教，因人施教，要有勝任不同聲部、不同唱法教學(xué)的能力。如女教師既要會(huì)教女聲，也要能勝任男聲教學(xué);既要會(huì)教美聲唱法，同時(shí)也要傳授民族唱法和通俗唱法。因此，高師聲樂教育還需進(jìn)一步深化和完善，既要能教傳統(tǒng)的歌唱方法，又要掌握本民族的聲樂教學(xué)特點(diǎn)，具備良好的教學(xué)能力。在民族聲樂教育上，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生戲曲、曲藝演唱方面的能力，提高其民族唱法的技能。目前，就戲曲唱腔而言，在高師聲樂教學(xué)中還是較為欠缺的。一些優(yōu)秀的戲曲唱腔曲目在高師聲樂教材中不易見到。高師聲樂教育應(yīng)把戲曲理論、劇種介紹、唱段分析及演唱、唱腔欣賞等納入聲樂課程，以此來深化教育。只有這樣，才能進(jìn)一步提高聲樂專業(yè)學(xué)生素質(zhì)的全面性，使其將來順利走上教學(xué)崗位。

　　四、學(xué)科領(lǐng)域中的相關(guān)課程

　　根據(jù)教育理論家“相關(guān)課程”理論，應(yīng)注意根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的需要，構(gòu)建符合音樂教育專業(yè)特點(diǎn)的、適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)狀及發(fā)展需要的相關(guān)音樂教育課程，以便讓理論課與表演課、基礎(chǔ)課與應(yīng)用課結(jié)合起來。就聲樂領(lǐng)域而言，相關(guān)課程有：1.聲樂基礎(chǔ)(包括加入和聲學(xué)中的部分基礎(chǔ));2.聲樂文獻(xiàn)材料(欣賞作品、分析作品及模仿創(chuàng)作);3.合唱與指揮(集體課、小組課和個(gè)別課結(jié)合)。

　　聲樂文獻(xiàn)與材料是一門圍繞聲樂作品展開的綜合性音樂技術(shù)理論課程，是在聆聽基礎(chǔ)上進(jìn)行旋律、和聲、曲式、復(fù)調(diào)等方面的分析。所學(xué)習(xí)的作品以在音樂史上的不同時(shí)期、不同風(fēng)格的獨(dú)唱及合唱作品為主。適當(dāng)安排旋律寫作技法、支聲復(fù)調(diào)等模仿創(chuàng)作，有利于學(xué)生更好地理解音樂。合唱與指揮是一門重要的應(yīng)用性課程，可有效地體驗(yàn)音樂、提高音樂修養(yǎng)，教師要將合唱與指揮二者并重看待，在演唱的基礎(chǔ)上加強(qiáng)指揮技能的訓(xùn)練，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況將集體課、小組課和個(gè)別課三種類型結(jié)合起來。

　　五、聲樂的經(jīng)濟(jì)意識(shí)

　　聲樂的經(jīng)濟(jì)意識(shí)是一個(gè)范圍廣泛的、現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)的課題。聲樂專業(yè)服務(wù)于社會(huì)，高師畢業(yè)生走向社會(huì)崗位，經(jīng)濟(jì)是必須直面的現(xiàn)實(shí)問題。音樂商品化、商業(yè)化是社會(huì)現(xiàn)實(shí)，并且充滿著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生憑書本上的理論還不可能迅速、熟練掌握市場(chǎng)法則，但經(jīng)常性的政治時(shí)事學(xué)習(xí)，了解社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，掌握一些市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，有助于將來走向社會(huì)，走向崗位。要確立正確的人生觀、價(jià)值觀，客觀面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)，準(zhǔn)確自我定位、明確社會(huì)發(fā)展大方向，不浮躁、盲動(dòng)，在社會(huì)主義文化市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)政策理論的指引下，求生存、求發(fā)展、做貢獻(xiàn)。

　　改革開放以來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)繁榮，社會(huì)主義事業(yè)蒸蒸日上，文化也向前進(jìn)的方向發(fā)展，但也出現(xiàn)了某些非主流現(xiàn)象。近年來，流行歌曲創(chuàng)作中盲目追求感官刺激，歌詞、曲風(fēng)另類怪異的歌曲數(shù)不勝數(shù)。流行歌曲有很強(qiáng)的時(shí)代性、商品性。商品音樂以賺錢為目的無可厚非，但筆者認(rèn)為，要維護(hù)良好的音樂環(huán)境，不是取決于流行音樂本身，而是取決于藝術(shù)家的態(tài)度。保持嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)態(tài)度就可使音樂內(nèi)容、格調(diào)健康向上。另外，文化市場(chǎng)是社會(huì)主義的文化市場(chǎng)，不能放任自流，要使音樂市場(chǎng)機(jī)制下的流行歌曲創(chuàng)作沿著社會(huì)主義精神文明的大方向發(fā)展。

　　音樂專業(yè)要走向市場(chǎng)、服務(wù)社會(huì)，不但要體現(xiàn)在良好的藝術(shù)審美和修養(yǎng)上，還要體現(xiàn)在能針對(duì)音樂創(chuàng)作、表演等音樂實(shí)踐活動(dòng)，以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)行客觀、公正的評(píng)說上。高師畢業(yè)生的本領(lǐng)不但要體現(xiàn)在會(huì)唱、會(huì)教上，還要求其會(huì)對(duì)聲樂的實(shí)踐予以評(píng)說。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]包鐵良.高師聲樂教師的文化素質(zhì)論[J].人民音樂，1997(6).