音樂(lè)學(xué)院聲樂(lè)系論文

　　聲樂(lè)教學(xué)是高校音樂(lè)課程體系建設(shè)的重要部分,無(wú)論是培養(yǎng)學(xué)生的歌唱技能,還是提高學(xué)生的演唱水平,聲樂(lè)教學(xué)都具有重要的責(zé)任。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于音樂(lè)學(xué)院聲樂(lè)系論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　音樂(lè)學(xué)院聲樂(lè)系論文篇1

　　淺談高校聲樂(lè)教師提高聲樂(lè)教學(xué)效率的方法

　　摘要：聲樂(lè)教學(xué)是一門較為復(fù)雜的技能技巧課，教師要掌握科學(xué)的發(fā)聲方法、全面的文學(xué)以及音樂(lè)素養(yǎng)，還要精通教學(xué)之道并善于研究聲樂(lè)教學(xué)的規(guī)律，才能夠在高校聲樂(lè)教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果。

　　關(guān)鍵詞：聲樂(lè) 高校聲樂(lè)教師 教學(xué)效率

　　“音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)，音樂(lè)是生活中的一股清泉，音樂(lè)是陶冶性情的熔爐。”這是我國(guó)著名的音樂(lè)家冼星海的名言。音樂(lè)是一種情感的藝術(shù)，而在音樂(lè)藝術(shù)中，最古老而又最受歡迎的音樂(lè)形式當(dāng)屬聲樂(lè)，它能夠具體的表達(dá)出演唱者的感情，引起欣賞者的共鳴，是一門傳情的藝術(shù)。聲樂(lè)教學(xué)是一門較為復(fù)雜的技能技巧課，需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練、實(shí)踐才能看到效果，不是一蹶而就的課程。更不是一門簡(jiǎn)單的學(xué)科，需要在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中，掌握其中的方法，并且堅(jiān)持進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)、深入的研究，才能夠逐漸熟練地掌握演唱的方法及規(guī)律，達(dá)到較為理想的演唱效果。當(dāng)前高校聲樂(lè)教師肩負(fù)著提高聲樂(lè)教學(xué)效率的重?fù)?dān)，因此僅僅是掌握科學(xué)的發(fā)聲方法、全面的文學(xué)以及音樂(lè)素養(yǎng)是不夠的，還要精通教學(xué)之道并善于研究聲樂(lè)教學(xué)的規(guī)律，才能夠在高校聲樂(lè)教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果。

　　高?，F(xiàn)行聲樂(lè)教學(xué)中有存在著不少問(wèn)題，如教學(xué)效率低、學(xué)生成才速度慢、學(xué)生聲樂(lè)水平停滯不前以及學(xué)生聲樂(lè)水平倒退甚至?xí)袑?dǎo)致學(xué)生壞嗓的教學(xué)失誤。而導(dǎo)致這些教學(xué)失誤的原因主要有：部分高校聲樂(lè)教師不能真正掌握歌唱藝術(shù)真諦、缺乏正確的歌唱藝術(shù)觀念，無(wú)法正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)學(xué)習(xí);很多高校聲樂(lè)教師不懂得遵循聲樂(lè)教學(xué)心理，沒(méi)有很好的行之有效的教學(xué)方法及訓(xùn)練手段;學(xué)習(xí)聲樂(lè)要有好的嗓音條件以及較強(qiáng)的樂(lè)感和良好的心理品質(zhì)，而部分學(xué)生并不具備這些條件。因此，要正視現(xiàn)狀并且結(jié)合高校學(xué)生的年齡特點(diǎn)，著重研究和提高聲樂(lè)教學(xué)的方法及效率，提高高校聲樂(lè)教學(xué)效果。

　　1.高校聲樂(lè)教師要不斷提高自身素質(zhì)

　　一名專業(yè)的高校聲樂(lè)教師應(yīng)具備較強(qiáng)的專業(yè)技能水平，使學(xué)生信服于自己的專業(yè)素質(zhì)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣。因此在聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，就要求聲樂(lè)教師要不斷地提高自身素質(zhì)，并且不斷更新教學(xué)觀念、改革教學(xué)方法，提升教學(xué)魅力，做一名德才兼?zhèn)洹?ldquo;技”“藝”兼通、教研相融的聲樂(lè)教師。

　　2.高校聲樂(lè)教師應(yīng)具備良好的樂(lè)感與文化藝術(shù)修養(yǎng)

　　要增加自己歌唱的自信、放飛自己的歌聲，更好地表達(dá)歌曲的內(nèi)涵就要有良好的音樂(lè)感覺(jué)。好的演唱是建立在科學(xué)的發(fā)聲技巧、豐富的情感體驗(yàn)以及濃厚的文化底蘊(yùn)的基礎(chǔ)上的。作為高校聲樂(lè)教師只有具備了良好的樂(lè)感以及全面的文化藝術(shù)修養(yǎng)，才能使技藝完美結(jié)合，更好地表達(dá)優(yōu)秀的聲樂(lè)藝術(shù)作品，才能夠?yàn)樽鎳?guó)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的聲樂(lè)演唱藝術(shù)人才。

　　3.高校聲樂(lè)教師應(yīng)具備較強(qiáng)的聲樂(lè)演唱能力和范唱能力

　　教學(xué)注重言傳身教，而聲樂(lè)教學(xué)尤其如此。只有具有較高聲樂(lè)演唱水平及較好的范唱能力的教師才能在聲樂(lè)教學(xué)中起到很好的言傳身教的作用。聲樂(lè)教學(xué)中最為直觀的教學(xué)方式方法就是范唱，它可以通過(guò)直接的耳濡目染激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)歌曲的理解以及藝術(shù)表現(xiàn)能力，通過(guò)聆聽教師的范唱學(xué)生還可以直接模仿教師的歌唱方法。而不具備良好舞臺(tái)演唱及范唱能力的聲樂(lè)教師，只是講解理論，不管講得多好，但是如果缺乏技能的實(shí)踐操作，還是不能夠使學(xué)生很好的理解，這樣的教學(xué)就不能夠起到應(yīng)有的作用，可以說(shuō)是失敗的教學(xué)。聲樂(lè)是一門復(fù)雜的技巧技能課程，不具備范唱能力的聲樂(lè)教師會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)到迷茫，而一些教師的錯(cuò)誤的范唱，就是誤人子弟了。

　　4.高校聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律

　　高校聲樂(lè)教師應(yīng)遵循循序漸進(jìn)得教學(xué)規(guī)律來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。有淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁地進(jìn)行教學(xué)，是學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握所學(xué)到的知識(shí)與技能。聲樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中要目的明確，每一堂課都必須做到能承上啟下和前后呼應(yīng)：當(dāng)天所教授的內(nèi)容與要求，應(yīng)作為第二天所講授內(nèi)容的基礎(chǔ);而第二天的教學(xué)內(nèi)容與要求，又是當(dāng)天所教授內(nèi)容的延伸與發(fā)展。

　　5.高校聲樂(lè)教師要科學(xué)的組織課堂教學(xué)

　　水平不同的聲樂(lè)教師就會(huì)帶來(lái)不同的課堂效果。教師要科學(xué)有效地組織課堂教學(xué)：首先要熟悉教學(xué)大綱和教材并且掌握每一節(jié)課的訓(xùn)練意義及方法，對(duì)每一節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，例如練聲、歌曲、節(jié)奏、停頓、高潮等做好周密的考慮和設(shè)計(jì);其次要明確每一節(jié)課的訓(xùn)練目的和意義，確定達(dá)到這一目的的手段。

　?、?教學(xué)過(guò)程要彰顯民族化及個(gè)性化

　　聲樂(lè)教師應(yīng)不能用高高在上的威嚴(yán)姿態(tài)來(lái)面對(duì)學(xué)生，而應(yīng)以民主平等的態(tài)度來(lái)跟學(xué)生進(jìn)行心理上的交流，建立起民主的師生關(guān)系;以平等的、合作者的態(tài)度來(lái)創(chuàng)造課堂上輕松和諧的教學(xué)氛圍，建立起課堂上的民主氣氛。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱情緒，在輕松的心理狀態(tài)下歌唱。歌唱是一種二度創(chuàng)作的過(guò)程，學(xué)生的性格、文化素養(yǎng)以及理解能力和嗓音條件不同，就會(huì)有不同的演唱個(gè)性以及審美個(gè)性，聲樂(lè)教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的審美個(gè)性，維護(hù)學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化處理。

　　② 運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)

　　傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)幾乎是憑借教師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)，教學(xué)效果不是很理想。現(xiàn)在可以引進(jìn)現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，盡量減少主觀因素，使教學(xué)更加直觀。使用多媒體電腦和數(shù)字音頻卡(或者能夠錄音的聲卡)及音頻軟件，在聲樂(lè)教學(xué)中利用數(shù)字化技術(shù)對(duì)聲音的波形進(jìn)行分析，使聲音能夠看得見，使聲樂(lè)教學(xué)直觀化。學(xué)生還可以在老師的指導(dǎo)下，以自己的聲音為參照切實(shí)感受聲樂(lè)學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴，比如聲音的位置、咬字及音準(zhǔn)等。教師還可以把上課的情況進(jìn)行錄音錄像，讓學(xué)生在課后觀看練習(xí)，使課堂教學(xué)延伸到課外，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高聲樂(lè)課的教學(xué)效率。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]王岱超，胡郁青.如何提高高師聲樂(lè)集體課的教學(xué)效果.西華師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2005年.第4期.

　　[2]蔣娟全.高師聲樂(lè)集體課教學(xué)探討.湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2008年.第10期.

　　[3]陳曉鵬.淺談高校聲樂(lè)課的有效教學(xué).佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2000年.第4期.

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