淺談如何上好初中音樂欣賞課
下面是關(guān)于音樂的論文，歡迎借鑒參考，希望對(duì)你有幫助。
培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力及良好的音樂欣賞習(xí)慣是音樂新課程的目標(biāo)之一。從音樂鑒賞能力方面說，應(yīng)該著重于樹立學(xué)生健康向上的音樂審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生高尚的音樂審美情趣，掌握分辨真善美與假惡丑的是非標(biāo)準(zhǔn)及必要的音樂審美知識(shí)。從培養(yǎng)良好的音樂欣賞習(xí)慣方面說，應(yīng)該著重于培養(yǎng)學(xué)生的音樂注意力、意志力以及參加音樂會(huì)應(yīng)有的禮貌及習(xí)慣。在初中音樂課中，欣賞教學(xué)領(lǐng)域被視為培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。因?yàn)樾蕾p具有最直接、最具體的審美教育價(jià)值。它以一定的音樂為審美對(duì)象，以參與欣賞活動(dòng)的人為審美主題，形成一種特殊的審美觀，通過這種音響的聆聽，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂美的感受和鑒賞。
目前，我國大部分學(xué)校的欣賞教學(xué)活動(dòng)中所普遍采用的是以音樂知識(shí)、價(jià)值體系為教學(xué)內(nèi)容，以聽教師講解音樂、展示音樂(播放音樂)為主要教學(xué)方法，以先完整聽，后分段聽，再完整聽為唯一教學(xué)秩序的課程模式。顯然是與學(xué)生在音樂領(lǐng)域進(jìn)行實(shí)踐相距甚遠(yuǎn)的，并且不能有效地激起學(xué)生對(duì)音樂欣賞課的興趣。那么，怎樣在初中音樂欣賞課中喚醒學(xué)生的音樂感覺呢，這就要靠中學(xué)音樂教師按照新的課程理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的耳、眼、手等感官來感受音樂，從而引導(dǎo)出學(xué)生豐富的敏感性。
一、目前中學(xué)音樂欣賞教學(xué)存在的不足
音樂是聲音藝術(shù)，同時(shí)也是聽覺藝術(shù)。音樂是在其流動(dòng)過程中表現(xiàn)一種情緒的發(fā)展過程，使人產(chǎn)生與聲音進(jìn)程相應(yīng)的聯(lián)想和想象，引起聽者人體機(jī)制的相應(yīng)變化，這種“變化”是要通過人的聽覺和情緒體驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)的。由于音樂作品是通過音響激發(fā)感情來影響人的內(nèi)心世界的，故思辨音樂作品中所描繪表達(dá)的豐富意境和感情色彩是最重要的。在欣賞教學(xué)中，官能感知是基礎(chǔ)，情感體驗(yàn)并進(jìn)行聯(lián)想是關(guān)鍵。
目前，中學(xué)音樂欣賞課普遍存在違反音樂欣賞規(guī)律的教學(xué)現(xiàn)象，其問題主要有以下幾個(gè)方面：
1.學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的品位缺乏正確的理解和鑒別。盲目偏重于對(duì)流行音樂的崇拜和迫求，上欣賞課時(shí)，他們往往強(qiáng)求老師播放一些所謂的“流行”音樂，以達(dá)到個(gè)人興趣的滿足。
2.課堂教學(xué)流于形式，教師選材不當(dāng)，方法欠妥。須知音樂欣賞教學(xué)是一種融聽覺、情緒體驗(yàn)為一體的審美行為，選材得當(dāng)是前提，方法正確是關(guān)鍵，才能提高學(xué)生的鑒賞力和表現(xiàn)能力。
因此，認(rèn)真上好音樂欣賞課，使學(xué)生得以全面而充分的音樂教育，在音樂教學(xué)活動(dòng)中無意識(shí)地滲透與強(qiáng)化培養(yǎng)相結(jié)合以期促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，乃是音樂欣賞教學(xué)所肩負(fù)的任務(wù)。
二、改變觀念，上好中學(xué)音樂欣賞課
初中學(xué)生的音樂知覺處在直接反應(yīng)階段時(shí)，音樂中的情緒被體驗(yàn)，內(nèi)心被打動(dòng)，音樂促使人立即興奮或松馳，煩躁或放松。這些感覺是音樂欣賞的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。
1.以聆聽為基礎(chǔ)，感性體驗(yàn)音樂情緒，粗感音樂情境，情緒定位非常重要。音樂中的基本情緒對(duì)聽眾來說，它純粹是建立在感覺之基礎(chǔ)上的，是具直接性和模糊性的。美學(xué)家瑪克斯•德索：“當(dāng)傾聽某種歌聲時(shí)，我們還沒有聽清歌詞和旋律，便覺得已深受感動(dòng)。有些音色使人立即興奮或松馳，有時(shí)會(huì)使人狂怒，有時(shí)象微風(fēng)一樣輕撫我。”發(fā)展學(xué)生音樂感受鑒賞能力，是欣賞教學(xué)最直接的功能與任務(wù)。
2.適當(dāng)運(yùn)用多種形式參與體驗(yàn)，理解音樂表現(xiàn)內(nèi)容。
(1)唱或哼唱主題，親自體驗(yàn)，也能加深對(duì)主題的記憶，同時(shí)提高視唱能力，活躍課堂氣氛。哼唱可以選用適合的模擬聲去唱主題音樂，在聲音的選擇時(shí)其實(shí)表現(xiàn)了對(duì)音樂形象的感知。
(2)律動(dòng)，提高學(xué)生興趣，活躍氣氛，提高音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。隨律動(dòng)，學(xué)生把感性獲得的音樂用動(dòng)作不完全意識(shí)得表現(xiàn)出來了。例如在學(xué)習(xí)《行進(jìn)中的歌》這個(gè)單元時(shí)，讓學(xué)生走軍訓(xùn)中的步伐，鼓勵(lì)全班同學(xué)分組參與律動(dòng)，通過學(xué)生的律動(dòng)，引入課題，從而導(dǎo)入《行進(jìn)中的歌》的教學(xué)。
(3)唱奏主題。每首音樂作品都有主題，它是樂曲的核心，是樂曲形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。唱奏主題可以讓學(xué)生對(duì)作品的風(fēng)格、特點(diǎn)得以感知，又能親自體驗(yàn)，記住音樂，體驗(yàn)音樂內(nèi)涵。如在欣賞《春節(jié)序曲》時(shí)可以讓一部分學(xué)生演奏主旋律，一部分學(xué)生唱主旋律，直接體驗(yàn)音樂，達(dá)到很好的欣賞目的。
三、要注重教師的個(gè)人魅力
1.綜合素養(yǎng)。音樂教學(xué)不單要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾個(gè)音符，學(xué)唱幾首歌曲就可以完成的。特別是在欣賞教學(xué)中要求教師有全面的綜合素養(yǎng)，包括古今中外、各門類學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)。藝術(shù)源于生活而又高于生活。教師只有通過自己的生活體驗(yàn)，收集素材，深入學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，盡量做到全面提高自己的綜合素質(zhì)，這樣才能在教學(xué)中如魚得水，在學(xué)生心目中樹立一個(gè)“德藝雙馨”的良好形象。
2.專業(yè)素質(zhì)。音樂是一門綜合的藝術(shù)，要求音樂教師具有良好的專業(yè)素質(zhì)，例如：吹、拉、彈、唱、說、跳、畫等等。雖然每個(gè)音樂教師在這方面不可能面面俱到，達(dá)到很高的境界，但也不能一竅不通，在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生知識(shí)面逐漸廣泛起來了，對(duì)老師的要求也相對(duì)提高了。
3.突出個(gè)性。所謂教師個(gè)性就是教師給學(xué)生留下的性格特征、教學(xué)風(fēng)格等印象。音樂是一門藝術(shù)課，教師既是師者又是演員，要有良好的個(gè)性，這可以結(jié)合不同教師的風(fēng)格得以體現(xiàn)。
音樂欣賞課是一門藝術(shù)課，新的課程改革要求我們要用多變的形式和豐富的內(nèi)容去引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上受到藝術(shù)的熏陶，從而使他們愛上音樂課，真正融入音樂課堂，達(dá)到審美的目的。音樂教師只有本著與學(xué)生合作，師生共同發(fā)展的理念思想，多方位地讓學(xué)生自主體驗(yàn)和學(xué)習(xí)探究，才能上好一堂別開生面的優(yōu)質(zhì)音樂欣賞課，從而擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，發(fā)展形象思維能力和智力;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣愛好，提高感受和理解音樂的欣賞分析能力，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生深刻的情緒情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的審美激情，提高審美能力，最終使學(xué)生的素質(zhì)得以全面發(fā)展。
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