小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)論文范文

　　在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展音樂(lè)創(chuàng)新教育，不僅有利于提升小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣和音樂(lè)創(chuàng)新能力，而且還可以促進(jìn)小學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。下面是學(xué)習(xí)啦小編帶來(lái)的關(guān)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文的內(nèi)容，歡迎閱讀參考!

　　小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文篇1

　　淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有效性提升的策略

　　摘要：小學(xué)音樂(lè)是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美育的關(guān)鍵課程。隨著新課改的不斷深入，小學(xué)音樂(lè)也需要提倡現(xiàn)代化教學(xué)方式，提高教學(xué)有效性。文章具體論述了提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有效性的五個(gè)策略：建立融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造高效的課堂氛圍;做好充分的課前準(zhǔn)備，掌握好課堂教學(xué)節(jié)奏;合理運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)，激勵(lì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究;課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合實(shí)力。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);有效性;策略學(xué)習(xí)

　　音樂(lè)不僅能讓小學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還能讓小學(xué)生身心得到放松，提高審美能力和創(chuàng)新意識(shí)，能夠陶冶情操，愉悅身心。新課程改革的日益深入，給音樂(lè)課堂教學(xué)帶來(lái)了全新的變化，傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的要求，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)亟須改革。小學(xué)音樂(lè)教師需要運(yùn)用多種教學(xué)手段，營(yíng)造開(kāi)放性的音樂(lè)課堂氛圍，積極拓展教學(xué)資源，為小學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使小學(xué)音樂(lè)課充滿(mǎn)生機(jī)與活力。

　　作為小學(xué)音樂(lè)教師，我在日常教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)技能和興趣的培養(yǎng)，寓教于樂(lè)，努力探索新的教學(xué)思路，挖掘小學(xué)生的潛能，因材施教，提高小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。但是，當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)還存在著一些問(wèn)題，比如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，對(duì)音樂(lè)的重視程度不夠;教師沒(méi)有充分領(lǐng)會(huì)新課改的精神，導(dǎo)致教學(xué)效率低下;教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性等等。因此，如何提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有效性就成為了每一名音樂(lè)教師應(yīng)該思考的課題。根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者主要從以下五方面談?wù)勌岣咭魳?lè)課堂教學(xué)有效性的策略。

　　一、建立融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造高效的課堂氛圍

　　在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，音樂(lè)教師應(yīng)該注重營(yíng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，讓小學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，從而在音樂(lè)課堂發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，較好地配合教學(xué)。小學(xué)生活潑愛(ài)動(dòng)、好奇心強(qiáng)，教師要抓住這一特點(diǎn)，挖掘小學(xué)生的潛力，激發(fā)小學(xué)生的興趣。同時(shí)，小學(xué)生都希望得到教師的鼓勵(lì)和認(rèn)可，所以，我在教學(xué)中會(huì)積極主動(dòng)地與小學(xué)生做朋友，在教學(xué)中和生活中多關(guān)心他們，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，也能夠得到情感的升華。師生關(guān)系一直以來(lái)都是學(xué)校里探討的話(huà)題，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中若能建立起一種充分體現(xiàn)師生平等、合作、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系，音樂(lè)教學(xué)必將有新的發(fā)展。新型師生關(guān)系的建立會(huì)使我們體會(huì)到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的魅力并不在于知識(shí)的講述，而是體現(xiàn)在師生間互相啟迪、激勵(lì)上。音樂(lè)教師要注重對(duì)小學(xué)生的身心健康教育，以新的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、做好充分的課前準(zhǔn)備，掌握好課堂教學(xué)節(jié)奏

　　在上課之前音樂(lè)教師要做好充分的課前準(zhǔn)備，因?yàn)檎n前準(zhǔn)備是提高音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的前提和基礎(chǔ)。在課前，小學(xué)音樂(lè)教師必須確立明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)具有針對(duì)性和目的性，同時(shí)還要緊扣音樂(lè)教材，設(shè)計(jì)多樣化的課堂教學(xué)方式，突出重點(diǎn)。音樂(lè)教師必須對(duì)小學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行詳細(xì)的了解，為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師都要清楚地知道“怎樣才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)“”怎樣讓小學(xué)生思維活躍起來(lái)”。只有圍繞教學(xué)目標(biāo)，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)，掌握好教學(xué)節(jié)奏也是音樂(lè)教師必備的技能，要善于觀(guān)察小學(xué)生的一舉一動(dòng)。當(dāng)所講授的音樂(lè)知識(shí)較難時(shí)，教師必須詳細(xì)地給小學(xué)生講解，直到班級(jí)中的學(xué)生都能夠掌握。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐可知，小學(xué)音樂(lè)課要充分考慮小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，做到動(dòng)靜結(jié)合，合理調(diào)節(jié)課堂氛圍，使音樂(lè)課充滿(mǎn)美感。

　　三、合理運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　在新時(shí)期，音樂(lè)教師要更新教學(xué)觀(guān)念，運(yùn)用合理的教學(xué)評(píng)價(jià)手段，對(duì)反饋的信息及時(shí)解決，使小學(xué)生逐漸養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)音樂(lè)的好習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)生保持積極樂(lè)觀(guān)的情緒。教學(xué)的魅力并不在于傳授多少知識(shí)，更多的在于激勵(lì)、鼓舞學(xué)生。我在課堂上關(guān)注全體學(xué)生，尤其是對(duì)音樂(lè)后進(jìn)生更加關(guān)心。由于每位學(xué)生的能力和水平不同，所以在講解音樂(lè)知識(shí)的時(shí)候會(huì)伴隨著音樂(lè)游戲和表演等方式，以此提高小學(xué)生的課堂參與度。這樣，課堂教學(xué)的有效性既體現(xiàn)了“教”的有效性，更體現(xiàn)了“學(xué)”的有效性。小學(xué)音樂(lè)教師把教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)生再通過(guò)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解和訓(xùn)練來(lái)應(yīng)用到實(shí)踐中。在課堂評(píng)價(jià)時(shí)要注重激勵(lì)的作用。如當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)比較感興趣時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索和創(chuàng)新，挖掘自身的潛力，喚起自信;當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)感到厭煩，不能集中注意力學(xué)習(xí)時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生不要放棄，向優(yōu)等生學(xué)習(xí)，從而提高對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)程度。

　　四、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究

　　互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的普及，給小學(xué)音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了便利。因此，音樂(lè)教師可以通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高音樂(lè)課堂的教學(xué)效率。小學(xué)生思維簡(jiǎn)單，經(jīng)驗(yàn)不足，容易受到外界的干擾，所以音樂(lè)教師要注重增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，可以利用圖片、視頻、實(shí)物等直觀(guān)清晰地開(kāi)展輔助教學(xué)。比如在唱歌教學(xué)時(shí)，音樂(lè)教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)把歌曲中描繪的景色、人物、活動(dòng)等展示出來(lái)，讓小學(xué)生在學(xué)唱歌的同時(shí)也能得到美的體驗(yàn)。在運(yùn)用多媒體的時(shí)候，教師應(yīng)該把握好適度原則，科學(xué)合理地輔助課堂教學(xué)。小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的，教師通過(guò)音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生自主探究的能力，能為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活提供保障。

　　五、課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合實(shí)力

　　由于小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)時(shí)間有限，很多音樂(lè)知識(shí)都不能在課堂中完成，因此，音樂(lè)教師要注重課堂教學(xué)和課外實(shí)踐的結(jié)合，提高課堂教學(xué)有效性。在組織課外實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師要提前設(shè)計(jì)好活動(dòng)方案，給小學(xué)生提供展示自我的空間，就能極大地拓展小學(xué)生的知識(shí)面，并給小學(xué)生以鼓勵(lì)和幫助。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)通常以課本教學(xué)為主，學(xué)生的能力得不到提升。為了改變音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀，我在實(shí)際工作中鼓勵(lì)小學(xué)生成立音樂(lè)學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，讓每個(gè)小學(xué)生可以在小組中快樂(lè)地成長(zhǎng)。課外實(shí)踐還可以充分鍛煉小學(xué)生的互助合作能力以及集體觀(guān)念，淡化“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式，讓小學(xué)生的綜合實(shí)力得到更多的提升。

　　總之，提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性需要師生的共同努力。因此，教師應(yīng)在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，注重情感交流，促進(jìn)高效音樂(lè)課堂的形成。

　　小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文篇2

　　試談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心理健康教育

　　摘要：眾所周知，小學(xué)生心理健康教育是素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分。如今，新課程改革已經(jīng)深入人心，加強(qiáng)小學(xué)生的心理健康教育，已經(jīng)引起社會(huì)各界的高度重視。小學(xué)音樂(lè)教育是小學(xué)生必須接受的基礎(chǔ)課程，可以讓小學(xué)生在音樂(lè)世界中凈化心靈、陶冶情操，得到心理健康教育。筆者根據(jù)已有的工作經(jīng)驗(yàn)，略談幾點(diǎn)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育的策略，希望能起到拋磚引玉的作用。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教學(xué);心理健康教育;策略

　　為了更好地貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的基本精神，響應(yīng)“科教興國(guó)”基本戰(zhàn)略的號(hào)召，新一輪課程改革正在我國(guó)如火如荼地開(kāi)展，旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。“為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”是新課改的重要理念，這就要求教師要在教學(xué)過(guò)程中克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，從學(xué)生的身心特征出發(fā)開(kāi)展教育活動(dòng)。不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，也要關(guān)注學(xué)生的道德素質(zhì)發(fā)展和心理健康發(fā)展。如今，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，生活節(jié)奏不斷加快，小學(xué)生承受著越來(lái)越大的學(xué)習(xí)壓力，心理發(fā)展方面需要得到教師和家長(zhǎng)的高度關(guān)注。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是美育的有機(jī)組成部分，而美育以塑造健全人格為終極目標(biāo)。通過(guò)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)滲透心理健康教育，有著廣泛而現(xiàn)實(shí)的意義。筆者根據(jù)已有的工作經(jīng)驗(yàn)，略談幾點(diǎn)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育的策略，希望能起到拋磚引玉的作用。

　　一、構(gòu)建良好、和諧的師生關(guān)系

　　教師是學(xué)生的引路人，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)影響學(xué)生。正所謂“親其師，信其道”，小學(xué)音樂(lè)教師要用愛(ài)呵護(hù)自己的學(xué)生，使學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)注和尊重，從而愿意投入音樂(lè)教學(xué)，接受音樂(lè)旋律的感染。一方面，教師要在課堂中積極創(chuàng)設(shè)理解、寬容、關(guān)愛(ài)、輕松的心理氛圍，使學(xué)生沉浸在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境中，讓他們潛移默化地受到影響，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果。另一方面，教師要從學(xué)生的身心特征出發(fā)開(kāi)展教學(xué)。筆者在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生天生表現(xiàn)欲望強(qiáng)，性格比較外向;而有的學(xué)生顯得比較內(nèi)向和拘謹(jǐn)。

　　針對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生，筆者經(jīng)常對(duì)他們豎起大拇指，以欣賞的方式促使他們獲得學(xué)習(xí)成就感，激勵(lì)他們爭(zhēng)取獲得更出色的表現(xiàn);對(duì)于能力弱的學(xué)生，筆者用和藹的態(tài)度和溫和的語(yǔ)言引導(dǎo)他們大膽說(shuō)出自己內(nèi)心的想法，即使說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)有關(guān)系，告訴他們音樂(lè)世界中沒(méi)有正確與錯(cuò)誤，只要敢大膽表現(xiàn)自己就是最棒的，以此樹(shù)立學(xué)生的自信心，讓他們感受到安全感和親近感，感悟音樂(lè)的魅力。事實(shí)證明，每個(gè)孩子都希望得到教師的關(guān)注和肯定。教師要用足夠的愛(ài)心與耐心引導(dǎo)學(xué)生，并針對(duì)小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律實(shí)現(xiàn)因材施教，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　二、實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)生活化

　　我國(guó)著名教育家陳鶴琴老先生明確指出：“我們的教育要實(shí)現(xiàn)活教育，即把大自然作為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生直接從自然界中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)情感。”小學(xué)生對(duì)自然界有著天然的親近感，藍(lán)天、白云、鮮花、綠樹(shù)……這些都是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的。小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該從身邊的自然條件出發(fā)，讓小學(xué)生走進(jìn)大自然，與大自然親密接觸，為大自然盡情歌唱。比如筆者在教學(xué)“春天”這一主題時(shí)，沒(méi)有按部就班地讓學(xué)生坐在課堂中，對(duì)著教材唱歌，而是組織學(xué)生走出課堂，走進(jìn)校園，為他們布置了“盡情玩”的任務(wù)。在筆者的帶領(lǐng)下，學(xué)生們盡情追著蝴蝶，嗅著花香，嬉笑打鬧，當(dāng)他們的心情達(dá)到高潮時(shí)，筆者帶領(lǐng)他們一起歌唱《小燕子》《春天在哪里》《讓我們蕩起雙槳》等歌曲。在美好的心境中，孩子們唱出的歌曲和沾了蜜糖一樣甜，情感得到了升華，并深刻感受到了大自然的美麗。讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，不僅能使他們的心靈得到滿(mǎn)足，還能逐漸培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力。

　　三、營(yíng)造團(tuán)結(jié)合作情境

　　從目前來(lái)看，大多數(shù)小學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們集完全寵愛(ài)于一身，很容易缺乏團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，部分學(xué)生還表現(xiàn)得比較孤僻、任性，并以自我為中心，這種情況極不利于小學(xué)生的全面發(fā)展。所以小學(xué)音樂(lè)教師為小學(xué)生提供團(tuán)結(jié)合作的機(jī)會(huì)至關(guān)重要，引導(dǎo)小學(xué)生多設(shè)身處地地為他人著想，培養(yǎng)他們的集體主義意識(shí)。

　　在教學(xué)中，筆者經(jīng)常組織舞蹈、合唱等教學(xué)活動(dòng)。在合唱中，要求學(xué)生的聲音強(qiáng)弱、氣息、口型以及表演姿態(tài)都要盡量保持一致，要學(xué)會(huì)互相協(xié)調(diào)。在合作過(guò)程中，每個(gè)小學(xué)生都有自己的位置，不管是高聲部還是低聲部，不管是領(lǐng)唱還是伴唱，小學(xué)生都要恪盡職守，不斷努力，以此實(shí)現(xiàn)和諧統(tǒng)一的合唱效果，給人帶來(lái)一種美的享受。同時(shí)，在群舞過(guò)程中，筆者要求學(xué)生要保持隊(duì)形整齊、動(dòng)作一致，以達(dá)到整體美感效果。通過(guò)這些訓(xùn)練，小學(xué)生會(huì)逐步領(lǐng)會(huì)到團(tuán)結(jié)合作的真諦，養(yǎng)成主動(dòng)關(guān)心他人、注意集體合作的良好習(xí)慣。總之，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有著滲透心理健康教育的先天條件，教師要努力挖掘音樂(lè)課程的有利因素，潛移默化地影響學(xué)生的心理發(fā)展，培養(yǎng)他們的健全人格，為小學(xué)生的日后發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)!

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