小學美術(shù)論文發(fā)表
小學美術(shù)論文發(fā)表
美術(shù)教學不僅能夠鍛煉學生的實踐能力,還能培養(yǎng)學生的美術(shù)想象能力。下文是學習啦小編為大家整理的關(guān)于小學美術(shù)論文發(fā)表的范文，歡迎大家閱讀參考!
小學美術(shù)論文發(fā)表篇1
淺談小學美術(shù)教學中的素質(zhì)教育
【摘要】小學美術(shù)課是義務教育小學階段的一門必修的藝術(shù)教育課程，是對學生進行美育教育的重要途徑，它對于陶冶情操，啟迪智慧，促進學生全面發(fā)展，具有重要作用。這就闡明了小學美術(shù)教育的重要性，即在素質(zhì)教育中的作用。素質(zhì)教育就是要使學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展，其中的"美"就包含于美術(shù)教育。在美術(shù)教學中不但要重視知識的傳授，而且更要注重學生能力的培養(yǎng)，全面發(fā)展學生的素質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】小學美術(shù);教學;素質(zhì)教育
魯迅先生曾指出："美術(shù)可輔翼道德，美術(shù)之目的，雖與道德不盡符，然其力足以淵遂人之性情，崇高人之好上，亦可輔道德以為治。"美術(shù)教育用視透形象刺激人的思維意識，讓人潛移默化地接受某種道德觀念。是進行精神品質(zhì)和思想意識的教育，能觸動靈魂的向往而達到優(yōu)美崇高思想境界的效果。可謂以美感人、以美益德，它在涵養(yǎng)人的性情，制約一些不良習慣，自然會產(chǎn)生一種無形的力量。如在一年級小朋友中進行《可愛的小鳥》記憶畫，讓學生從小鳥飛時的各種美麗的姿態(tài)，漂亮的顏色中感受小鳥的天真可愛，我們不忍傷害，而應該愛護它，喂它食物，為它搭窩、植樹，創(chuàng)造優(yōu)美的環(huán)境，領(lǐng)悟一顆可貴的愛心和保護環(huán)境、保護美好大自然的純潔心靈。在小學美術(shù)教育的各種訓練中，如靜物寫生，真實而客觀地反映現(xiàn)實生活中美好的東西，激發(fā)學生熱愛美好生活的情感。如畫校園題材的游戲，反映了學生天真爛漫和多姿多彩的校園生活，讓學生為童年生活和學習而陶醉，產(chǎn)生愛學習、能與人友好交往，并會互相關(guān)心、團結(jié)向上的好品質(zhì)。
在《民間工藝》的制作中，讓學生了解民間工藝的豐富多彩，民間藝術(shù)的精湛技藝以及悠久的民族文化，產(chǎn)生強烈的民族自豪感。在進行一些《我的家鄉(xiāng)》、《難忘的旅游風光》、《藍天白云下的城市》等記憶畫訓練中，讓學生大膽表現(xiàn)祖國江山的美，家鄉(xiāng)改革開放的迅猛發(fā)展，大自然的美好風景，引起學生愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛大自然的美好情懷。課文中還有各年級的不同內(nèi)容的欣賞作品。如《激奮人心的革命歷史畫》欣賞，通過欣賞學生懂得了中國革命的斗爭史，知道了我們今天的安定環(huán)境和幸福生活來之不易，激發(fā)學生為振興中華而勤奮學習的雄心。通過形象的觀感，在這些思想健康、情趣高尚、有益身心的各種活動中，使他們在感官上愉快、情感上受到感染，心靈上得到觸動，達到陶冶性情，塑造美好心靈的目的。
在美術(shù)教學中，我們應以教材內(nèi)容和學生需求出發(fā)，有所側(cè)重，既保證體驗學習的實效性又保持體驗學習方式的多樣性，使每一堂課都成為學生對客觀世界意義的領(lǐng)悟，對生命意義的體驗和對生命價值的體驗，使學生全面、和諧、自由地發(fā)展，從而達到德、智、體、美的全面發(fā)展。
美術(shù)重在創(chuàng)造、求異。越表現(xiàn)出和別人不同的就越有自己的特點，越有個性，這就產(chǎn)生了創(chuàng)造性。而美術(shù)作品的這一特點又來源于思維，只有在學習過程中對周圍事物多提幾個"為什么"進行思考：為什么要這樣畫?為什么要這樣添?為什么要這樣構(gòu)思……這些都是一個創(chuàng)造過程，是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的具體途徑。很多學生通過美術(shù)課學習以后，會自覺和不自覺地對周圍產(chǎn)生興趣，因而會更細致深入地觀察周圍的一切。只有不斷地觀察，才能得出更新的內(nèi)容。這些新內(nèi)容在心靈深處扎根，為今后發(fā)展奠定基礎，這樣一來，學生的觀察力會得到提高，并不斷發(fā)展。在作文課上，有的學生就會將美術(shù)課上觀察到的東西帶到課堂，并進行語言文字的描述，從而提高學生的寫作能力，也增強了學生的觀察興趣，培養(yǎng)了學生的觀察力。
學生在完成一件作品時會有意識無意識地注意表現(xiàn)對象，并加以記憶。觀察得越多，記憶內(nèi)容越豐富，這樣就會將那些本來無聯(lián)系的內(nèi)容隨意地組合在一起，并進行一些細節(jié)的"添枝加葉"，時間一長，他們的想象力就會更豐富，就能在作品中體現(xiàn)個性思想。基礎教育課程改革將使我國的中小學教師隊伍發(fā)生一次歷史性的變化。每一位教師都將在這場變革面前實現(xiàn)新的蛻變，新的跨越。中小學美術(shù)新課程標準打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學的知識框架，從全新的角度，按學習方式把美術(shù)課程分為欣賞・評述，造型・表現(xiàn)，設計・應用，綜合・探索四大學習領(lǐng)域。從新課標劃分的四個學習領(lǐng)域中，我們可以看出，不論是外化能力、內(nèi)化品質(zhì)，還是探索未知，體驗成功與情感，新課標賦予了新教材很多體驗性學習的方式。新課程強調(diào)一切為了學生的發(fā)展，從學生的經(jīng)驗出發(fā)，教學要向少年兒童的生活世界回歸。教學方式由被動的接受式轉(zhuǎn)向探究性學習、自主合作學習。
"美術(shù)"是一種表現(xiàn)美的活動，如果不美就達不到目的。要表現(xiàn)美就得到大自然中去尋求美和發(fā)現(xiàn)美。在了解美、認識美的過程中，美會自然而然地深入到你的心中。另外，小學美術(shù)教育《新大綱》中明確指出了美術(shù)課具有審美功能，美術(shù)教育過程是審美活動，是提高學生對美的感受力、判斷力、想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學生熱愛美、表現(xiàn)美的愿望，增強學生的民族自豪感和愛國主義情感，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛大自然的良好品質(zhì)。學生既認識了我國的各種畫種，又了解了我國從古到今的一些著名畫家和作品當時的歷史背景，每一幅畫的特點以及這些畫家的優(yōu)秀作品，使學生對這些畫家產(chǎn)生一種崇敬之情，并學習他們的優(yōu)秀品質(zhì)，同時也對中國文化產(chǎn)生濃厚的興趣。
促進學生感知覺和形象思維能力的發(fā)展，促進學生創(chuàng)新精神和技術(shù)意識的形成，促進學生的個性形成與全面發(fā)展。課程標準能充分調(diào)動學生的學習積極性。積極性是人的一種心理能動狀態(tài)，具有指向性、協(xié)調(diào)性和績效性。它包括認識的活躍、情感的興奮和意志的努力等多種心理成分。學生的積極性不是天生的，它是在需要――動機――目標的推動、引導下產(chǎn)生的。當人的需要具有確實的目標并呈現(xiàn)出實現(xiàn)目標的可能性――目標期望時，需要便轉(zhuǎn)變成動機推動人積極行動。在這一過程中，人對客觀事物的態(tài)度，起著不可忽視的控制和調(diào)節(jié)作用。
所以，學生個體積極性結(jié)構(gòu)的心理分析，包括需要、動機、目標、態(tài)度等方面?；谶@幾個方面，教師應采取相應的措施，使之對學生的積極性進行有力的調(diào)動。許多美術(shù)教師也大多固守在自己的思維空間里，千篇一律的上課，這與教師的教法有關(guān)。對于新課程的改革，使教師隨之走進不同以往的課堂氛圍，美術(shù)教師將隨著新課程教學的改變而重新尋找自己的教學方法。讓學生能在美術(shù)這一學科里學到除了畫畫以外的東西。
總之，美術(shù)素質(zhì)教育從思想教育、能力培養(yǎng)、智力發(fā)展、審美教育等方面，全面地促進素質(zhì)教育的各項目標的實現(xiàn)，其作用是巨大的?？梢哉f，離開了美術(shù)素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的各項目標是不可能實現(xiàn)的。作為小學美術(shù)教師，應深知責任的重大、任務的艱巨，自覺實施美育素質(zhì)教育，做素質(zhì)教育的先行者。美術(shù)活動的題材確定下來之后，還要根據(jù)教材特點，進行巧妙的構(gòu)思，設計適宜教學內(nèi)容的情境方案，才能使美術(shù)活動錦上添花，事半功倍。
小學美術(shù)論文發(fā)表篇2
淺析小學美術(shù)綜合性教育
摘 要：綜合性美術(shù) 教育的優(yōu)勢在于能教會學生如何有系統(tǒng)的學習如何將學習中看似獨立的各知識點之間有機聯(lián)系起來.促進學生對美術(shù)教育以及 藝術(shù)英學的興趣、啟發(fā)學生的觀察能力和想象力、激發(fā)學生的藝術(shù)感受力。這對學生的思想品德的形成，身心健康及智力能力的 發(fā)展等各方面均起著重要作用。
關(guān)鍵詞：小學美術(shù) 綜合性 課堂教學 活動原則 審美能力
小學美術(shù)教學的全面綜合性教育是 現(xiàn)代美術(shù)教育的趨向，也是現(xiàn)代美術(shù)教育的需要。綜合性美術(shù)教育的優(yōu)勢在于能教會學生如何有系統(tǒng)的學習，如何將學習中看似獨立的各知識點之間有機聯(lián)系起來，促進學生對美術(shù)教育以及藝術(shù)美學的興趣、啟發(fā)學生的觀察能力和想象力、激發(fā)學生的藝術(shù)感受力。這對學生的思想品德的形成，身心健康及智力能力的發(fā)展等各方面均起著重要作用。
一、美術(shù)教育的綜合性根植于美術(shù)教育的特殊性和最終目標要求
美術(shù)是一門博大精深的學科。它包括繪畫、雕塑、工藝、手工、民間美術(shù)、欣賞等眾多的內(nèi)容。并與其他學科有著極為廣泛的有機聯(lián)系。如果不注重整體綜合性教學。就很可能使美術(shù)教育的意義和目標發(fā)生變化，從而使美術(shù)教學成為具體的知識技巧。畫得“像”為標準，越像越好，使學生學習時平淡無味，千篇一律。從根本上破壞美術(shù)的內(nèi)在的統(tǒng)一性和系統(tǒng)性。要達到“要注重各類課程內(nèi)在聯(lián)系的統(tǒng)一性”。這就要求在美術(shù)教學過程中，必須努力尋求美術(shù)的整體性和各個部分與整體的關(guān)系，挖掘出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。其次美術(shù)教學過程中應該自始自終把美育教育、德育教學及能力培育貫穿于教學的全過程。美術(shù)教學內(nèi)容不僅僅是“畫面”一個知識點，只有把這些點聯(lián)系起來，才能產(chǎn)生藝術(shù)的美感、激發(fā)心靈的美德。因此在美術(shù)教學中運用綜合性教學既符合教學 規(guī)律的要求，更符合對客觀事物的觀察，引導學生發(fā)現(xiàn)美、得到美感、潛移默化地促進美德。這就大大的促進了美術(shù)教育的質(zhì)量，達到美學教育最終的目的和要求。因此實行美術(shù)教學的綜合性教育應是美術(shù)教師必須走的改革探索之路。
二、美術(shù)教學中如何體現(xiàn)綜合性教育
(一)把綜合性美術(shù)教育理念落實到備課中去
小學美術(shù)教學是對學生進行美育教學的重要學科，要求教師必須具有比較全面的美術(shù)知識技能和淵博的多學科知識。首先要提高教師對綜合性美術(shù)教育的思想認識，摒棄傳統(tǒng)的單一的美術(shù)教育方法。把綜合性美術(shù)教育作為一種美術(shù)教育的改革理念，并將這種理念當作一條主線貫穿于教學的全過程。很難想象沒有一種新的理念指導，能將綜合性美術(shù)教育自覺地在其教學實踐中得到體驗。
(二)把綜合性美術(shù)教育貫穿于課堂教學中的全過程
在具體講授中，時常向?qū)W生揭示本課知識前后左右之間，以及和其它學科之間的聯(lián)系，讓學生感受到美術(shù)的知識，技能經(jīng)常為其它學科所運用，而其它學科又為美術(shù)學科提供很多幫助的實例，促進學生學習。美化居室對學習的影響，以及如何將自己學過的繪畫、立體構(gòu)成、圖案、色彩、手工知識和作品有機運用到自己的房間布置中去等等，這樣，通過“滾雪球”式地前后聯(lián)系，就能由每一堂的整體進而發(fā)展成“大整體”。
三、綜合性美術(shù) 教育的實踐探索
鑒于以上的理論觀點，在美術(shù)教學中貫穿綜合性教育觀念是十分必要的，也是可行的。在本學期的一次美術(shù)公開課上，我進行了大膽的嘗試，將 音樂和美術(shù)整合在一起，收到了意想不到的效果。
本節(jié)課的目的就是讓學生學會把聽到的音樂用繪畫來表達自己的內(nèi)心情感感受。通過學生欣賞大師和學生的優(yōu)秀作業(yè)讓學生學會欣賞音樂和繪畫作品的統(tǒng)一性，開闊眼界，再通過作業(yè)來提高學生用線和色的來表現(xiàn)對音樂的理解力、感受力、表現(xiàn)力。最終理解表現(xiàn)音樂作品的基本元素“音符”和繪畫作品的基本元素“線”、“色”是相通的 規(guī)律，錘煉學生的 藝術(shù)通感。
上述問題解決后，我又讓同學們?nèi)グl(fā)現(xiàn)音樂家又是如何來抒發(fā)自己的情感?同學們聽過許多優(yōu)美動聽的曲子，那么多美妙的音樂都是由什么組成的呢?嘴快的同學還沒等我說完就脫口而出“1、2、3、4、5、6、7”七個音符。把這些音符進行不同的組合排列，再通過音的長短、強弱、高低等變化，就奏響了一曲曲動人的樂章。接著我又神秘地說道：“下面老師請大家做個游戲。老師在鋼琴上彈奏幾組音，你能用不同的點線面來表現(xiàn)嗎?注意聽完對比后再畫好嗎?”這時同學們個個全神貫注豎起耳朵認真地傾聽。當我在鋼琴上將高低音的變奏彈完，學生們迅速地把自己感受到的聲音感覺用各種不同線條、符號畫在稿紙上，有些比較外向的學生畫完后干脆自己跑到講臺上把作品放在投影上讓大家欣賞提建議。同時也渴望老師和同學們的贊揚。
為了把這個知識點引到深處，又同時能深人淺出，讓同學們?nèi)グl(fā)現(xiàn)知道簡單的音節(jié)可以用比較單純的線條符號來表現(xiàn)。當聽完一段完整的音樂后，也許光用線條符號來表現(xiàn)還遠遠不夠，如果配上合適的顏色可以表現(xiàn)出更豐富的感受。于是再請同學們聽一段音樂，想想這首曲子是熱烈奔放的還是抒情柔美的。你準備用什么樣的線條和色彩來表現(xiàn)呢?聽著音樂大家各自盡情用各種符號、線條、色彩來表現(xiàn)自己的內(nèi)心感受。完成后他們輕輕地與自己鄰近的同學討論著。這一教學環(huán)節(jié)充分讓學生自發(fā)地去感受音樂語言和美術(shù)語言表現(xiàn)方法上的轉(zhuǎn)換。老師不發(fā)表自己的個人觀點。
課堂教學中也應存著“民主與集中”。優(yōu)秀的作品總是有著它閃光的地方。此時我抓住這個契機讓學生聽兩段音樂，同時展示兩張 現(xiàn)代大師的作品。讓同學感受到音樂并不是隨便用線條色彩來表現(xiàn)的，他也具有一定的準確度。這時我就精講，分析笛子獨奏一一聲音悠揚。婉轉(zhuǎn)連綿的旋律給人波動的感覺。所以大師用彩色的曲線來表現(xiàn)，仿佛在風中飄動。吉他獨奏一一聲音不再連綿不斷，而是一個個不連續(xù)的聲音，并有輕、重、長、短高低的變化。音質(zhì)如同許多大小不同的晶體在碰撞。所以大師整幅畫的處理是由許多大小不同、色彩不同的色塊來表現(xiàn)聲音的強弱。長短曲折不同的線條來表現(xiàn)旋律的變化，真是妙不可言。
整節(jié)課時，學生都處于一種亢奮、激動、熱烈的氛圍中;好奇、頓悟、驚喜始終洋溢在學生臉上。學生、聽課老師熱烈長久的掌聲使我相信——學生在這節(jié)綜合性美術(shù)教育課上所得到的將會給他們終身 發(fā)展烙上深深的印記!
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