小學(xué)美術(shù)教育論文發(fā)表范文
美術(shù)教育并不以培養(yǎng)小畫家為目的，它主要是對學(xué)生進行心理、思想情操和人格的教育，培養(yǎng)他們感知美、發(fā)現(xiàn)美的能力，屬于素質(zhì)教育。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)美術(shù)教育論文發(fā)表范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
小學(xué)美術(shù)教育論文發(fā)表范文篇1
淺析小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教育
摘 要： 小學(xué)美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要科目，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要善于利用美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，達到國家素質(zhì)教育的目的。本文立足小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，闡述在新課程改革背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略。
關(guān)鍵詞： 小學(xué)美術(shù) 創(chuàng)新教育 創(chuàng)新思維
創(chuàng)新思維能力是國家新課程改革比較重視的一項能力，也是21世紀(jì)國際社會對人才的基本需求。社會競爭的日益加劇，使得國家和社會對人才的需求有了更嚴(yán)格的要求。在這樣的社會背景下，不斷加強學(xué)生創(chuàng)新思維能力、實踐能力的培養(yǎng)是提高人才競爭力的關(guān)鍵，也是不斷提高人才綜合素質(zhì)的重要途徑。國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》明確強調(diào)國家實施素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。從這里可以看出，學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為國家素質(zhì)教育的核心和重點。小學(xué)美術(shù)正是國家培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和實踐能力的重要科目。小學(xué)美術(shù)是集合了心智和實踐操作技能于一體的科目，優(yōu)秀的美術(shù)作品是學(xué)生心靈和實踐的有機結(jié)合，所以在小學(xué)美術(shù)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力具有積極的意義。
一、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀
1.美術(shù)學(xué)科被邊緣化
近年來，雖然國家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，但是在實際課堂教學(xué)中，應(yīng)試教育的思潮依然存在。在小學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中，必考科目和非必考科目受到的待遇是不一樣的。小學(xué)美術(shù)作為傳統(tǒng)意義上的副科，往往處于被邊緣化的地位。這種被邊緣化，主要體現(xiàn)在學(xué)校及教師對美術(shù)學(xué)科不重視，學(xué)科課時較少，學(xué)生及家長不重視。美術(shù)學(xué)科的地位，決定了學(xué)生在課堂上難以真正學(xué)習(xí)到美術(shù)知識的精髓，也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使得美術(shù)難以發(fā)揮其在學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中的真正作用。
2.教學(xué)評價流于形式
小學(xué)美術(shù)教學(xué)評價是促進教師在教學(xué)過程中不斷改進教學(xué)方式的重要途徑。但是，在目前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)評價中，評價往往流于形式。教學(xué)評價只注重結(jié)果，不注重過程;只強調(diào)共性，而忽視個性。這些教學(xué)評價，都不利于小學(xué)美術(shù)學(xué)科的健康持續(xù)發(fā)展，也不利于教師在教學(xué)中及時改進教學(xué)過程中存在的不足。
二、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的策略
在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的方法很多，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的個性特點及實際的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。以下筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，闡述在小學(xué)美術(shù)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的方法。
1.完善教學(xué)設(shè)計，做好充分準(zhǔn)備。
一堂完美的課，是以完善的教學(xué)設(shè)計為基礎(chǔ)的。教師在教學(xué)過程中如果沒有進行充分的準(zhǔn)備，沒有完善的教學(xué)設(shè)計，就憑自己的心血來潮，胡亂講解一通，就難以提高課堂教學(xué)效率。“臺上一分鐘，臺下十年功”。教師要讓自己在臺上的一分鐘顯得有意義，就必須下足工夫做好教學(xué)設(shè)計。例如，本堂課要講解的內(nèi)容，采用什么樣的方式，進行什么樣的提問等都需要教師進行精心的準(zhǔn)備和設(shè)計，并在課堂教學(xué)中，利用風(fēng)趣幽默的講解，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而達到有效課堂教學(xué)的目的。
2.充分尊重學(xué)生的主體性地位。
目前，國家新課程改革一直強調(diào)教師在教學(xué)過程中要充分尊重學(xué)生的主體性地位，形成以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師尤其要重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，因為美術(shù)是一門實踐性很強的學(xué)科。教師在教學(xué)中如果忽視美術(shù)的實踐性，只給學(xué)生講解空泛的理論知識，難以提高學(xué)生的美術(shù)水平、審美能力。教師在教學(xué)過程中必須讓學(xué)生親自動手操作，并且在操作過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，才能不斷提高學(xué)生的美術(shù)能力和欣賞水平。因此，強調(diào)學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中的主體性地位勢在必行。學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中主體地位的提高，有助于其實踐能力的提高，實踐能力的提高會促進學(xué)生創(chuàng)新思維的形成，這是一個良性互動的過程。
3.適時激勵，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。
小學(xué)階段是學(xué)生想象力比較豐富的階段，這個階段的學(xué)生，具有好動、好勝的特點。教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)善于抓住小學(xué)生的個性特點，予以適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。對于學(xué)生的不同思路、不同觀點，教師不應(yīng)當(dāng)予以反對或者批評，而應(yīng)當(dāng)包容學(xué)生各種天馬行空的想象，并鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)造和聯(lián)想，不斷樹立學(xué)生創(chuàng)新的勇氣和信息，充分提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。此外，教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)學(xué)會放手，給學(xué)生想象的空間，讓學(xué)生在各種天馬行空的想象世界，不斷提高審美水平和美術(shù)能力。
4.重視教學(xué)評價在美術(shù)教學(xué)中的作用。
任何一門學(xué)科，教學(xué)評價都是必不可少的。很多教師認(rèn)為教學(xué)評價系畫蛇添足，其實不然，教學(xué)評價在教師的課堂教學(xué)中具有不可或缺的作用。良好的教學(xué)評價，對于教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好，自身教學(xué)存在的問題都具有不可估量的作用。因此，教師要重視教學(xué)評價在課堂教學(xué)中的作用。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，就應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)評價的作用。例如，教師對學(xué)生作品的評價，不應(yīng)當(dāng)為幾個簡單的評語，而應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生作品的特點，找到學(xué)生身上的閃光點，并予以鼓勵，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動力，進而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。小學(xué)美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要陣地，美術(shù)教師對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維具有不可推卸的責(zé)任。學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，是國家素質(zhì)教育的需要，是新課程改革的基本要求。教師在教學(xué)過程中要根據(jù)課堂教學(xué)存在的問題，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。
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小學(xué)美術(shù)教育論文發(fā)表范文篇2
淺談農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育
摘 要：農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)是實施素質(zhì)教育的途徑之一，其重要性不言而喻。目前，由于學(xué)校重視不夠，美術(shù)教師及各種硬件設(shè)施配備不完善等因素的影響，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育存在著許多的問題。要想進一步促進農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展就必須做好美術(shù)教學(xué)工作，在這一過程中美術(shù)教師的工作尤為重要。文章從小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)實意義入手，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了幾點加強農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的策略。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育;現(xiàn)實意義;現(xiàn)狀;策略
美術(shù)教育并不以培養(yǎng)小畫家為目的，它主要是對學(xué)生進行心理、思想情操和人格的教育，培養(yǎng)他們感知美、發(fā)現(xiàn)美的能力，屬于素質(zhì)教育。在小學(xué)階段的美術(shù)學(xué)習(xí)中，我們希望培養(yǎng)每個孩子對美術(shù)的興趣及其積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)三年級以下學(xué)生對美術(shù)大都有濃厚的興趣，但隨著年級的升高，部分學(xué)生開始對美術(shù)失去興趣，這與我們采取的教學(xué)方法和手段有著密切的關(guān)系。
眾所周知，課程改革已向教師提出了這樣一個基本命題，即我們必須改變原有的教育觀念和教學(xué)方式，建立一種新的教學(xué)理念。我認(rèn)為美術(shù)教師應(yīng)該多琢磨一下自己的主導(dǎo)作用，完整地去了解教育的性質(zhì)和意義，進入到所從事的美術(shù)教育、教學(xué)的情境之中，把“面向全體”的基礎(chǔ)美術(shù)教育和“呈現(xiàn)個體”的自我價值實現(xiàn)有機地結(jié)合起來，挖掘美術(shù)教學(xué)中的“引子”，探索其實際效應(yīng)，這樣才能更好地進行美術(shù)教學(xué)。在農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)針對農(nóng)村孩子的特點，從農(nóng)村的現(xiàn)有條件出發(fā)，摸索規(guī)律，走出困境，找到一些切實有效的方法，最大限度地提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
一、小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)實意義
小學(xué)美術(shù)課是對學(xué)生進行美育的重要途徑。美術(shù)教育中，學(xué)生不僅僅掌握了美術(shù)技能，更學(xué)會了感知美的事物，學(xué)會了從生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。正如學(xué)語文不是為了一定要成為文學(xué)作家一樣，美術(shù)教育從古至今都是為了完善人內(nèi)在尋求美的渴望。在素質(zhì)教育實施的今天，美術(shù)教育更是必不可少的培養(yǎng)學(xué)生審美能力的主要途徑，它補充了其他學(xué)科沒有涉及到的方面，擴大了學(xué)生的藝術(shù)視野，陶冶了學(xué)生的藝術(shù)情操，促進了學(xué)生全面發(fā)展。
(一)美術(shù)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力
小學(xué)階段，學(xué)生的想象力特別豐富，對社會環(huán)境、自然環(huán)境的感知非常敏銳和獨特。美術(shù)教學(xué)中，教師不能束縛學(xué)生的天性，要引導(dǎo)他們展開想象的翅膀，讓他們在學(xué)會審美的同時，畫出心中之美。尤其是教育教學(xué)資源相對貧乏的農(nóng)村地區(qū)更要拓寬課本內(nèi)容，用發(fā)散性思維去啟發(fā)學(xué)生，這對學(xué)生今后的發(fā)展會產(chǎn)生長遠(yuǎn)的促進效應(yīng)。
(二)美術(shù)教育可以激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新欲望
小學(xué)低年級的學(xué)生還沒有造型概念，他們手里拿著畫筆，只是在紙上隨意涂鴉，畫出的大都是無規(guī)律的線條。在我們看來毫無頭緒和美感，對于孩子來說卻是一種新奇的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造之旅，能給他們帶來極大的快樂。美術(shù)教學(xué)中，教師不能用成人的眼光看待孩子的涂鴉畫作，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予他們肯定和贊賞。這樣，他們才會興趣大增，信心高漲，不停地涂涂畫畫，產(chǎn)生新的創(chuàng)作欲望。
二、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀
在很多家長和教師眼中，美術(shù)就是單純的畫畫，是一門技法，卻沒有意識到美術(shù)教育對學(xué)生審美能力培養(yǎng)的重要性。素質(zhì)教育要求學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，其中就有美育，但是大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)和家長都忽視了“美”這個要求，甚至不知道“美”所包涵的意義，只是強調(diào)“智”的教育。
(一)重視度不夠
很多學(xué)校尤其是農(nóng)村小學(xué)忽視了美術(shù)教育對學(xué)生進行美育的重要性，認(rèn)為美術(shù)教育對學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展影響不大，沒有安排專職美術(shù)教師，以至于美術(shù)課變成了點綴，甚至被占用，其作用與價值沒有得到充分發(fā)揮。
(二)教學(xué)觀念陳舊
雖然我國已經(jīng)實施素質(zhì)教育很多年了，但是由于長期受應(yīng)試教育思想的影響，社會、學(xué)校、教師、家長仍然只重視語、數(shù)等學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，而忽視了對美術(shù)等其他藝術(shù)學(xué)科的探索。另外，由于教育教學(xué)資源匱乏，教師只能讓學(xué)生參加最基礎(chǔ)的美術(shù)活動，掌握最基礎(chǔ)的繪畫技能，根本不能有效發(fā)展他們的實踐能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們正確的情感、態(tài)度和價值觀等。這種陳舊的教學(xué)觀念導(dǎo)致美術(shù)在偏遠(yuǎn)山區(qū)仍然屬于薄弱學(xué)科。
(三)美術(shù)課“照葫蘆畫瓢”情況普遍
部分學(xué)校把美術(shù)教育作為純繪畫性的技能訓(xùn)練，省略了貫穿整個教材主線的作品欣賞課教學(xué)，以繪畫教學(xué)代替美術(shù)教育，千篇一律對著課本臨摹，“照葫蘆畫瓢”度過45分鐘，甚至有的農(nóng)村學(xué)校干脆不開設(shè)美術(shù)課。這種做法，忽略了美術(shù)教育的豐富性與多樣性，不可能發(fā)揮小學(xué)美術(shù)教育的功能。美術(shù)課不光光是學(xué)習(xí)美術(shù)技能，更多是讓學(xué)生擁有創(chuàng)造能力，開發(fā)自己的右腦，得到藝術(shù)的熏陶。
三、加強農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的幾點策略
(一)強化領(lǐng)導(dǎo)意識，提高各級領(lǐng)導(dǎo)的美術(shù)認(rèn)知水平
素質(zhì)教育的今天，學(xué)校對于美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的重要地位的充分認(rèn)識很重要。尤其是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于美術(shù)課態(tài)度尤為重要。學(xué)校應(yīng)明確美術(shù)課程在基礎(chǔ)課程中的地位，改變過去的大課、小課或主課、副課之分，給美術(shù)等藝術(shù)教育應(yīng)有的地位和待遇。
(二)加大教學(xué)設(shè)備投入，要改善美術(shù)教師的教學(xué)條件
1.加大農(nóng)村美術(shù)教學(xué)設(shè)備投入，改善教育資源投入不均衡、不合理的現(xiàn)狀。應(yīng)加強鄉(xiāng)村中小學(xué)的軟、硬件設(shè)施配備，加大對廣大鄉(xiāng)村中小學(xué)的教育資金投入，配齊美術(shù)專業(yè)師資，合理利用教育資源，適當(dāng)增加多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息資源等的應(yīng)用。同時，還要改善農(nóng)村美術(shù)教師的教學(xué)條件，每學(xué)期應(yīng)提供一定的教學(xué)業(yè)務(wù)經(jīng)費，以保證美術(shù)課教學(xué)活動的順利開展。
2.改善農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件，以保證農(nóng)村美術(shù)教學(xué)活動的順利開展。在美術(shù)教師的評職、評優(yōu)、晉級、獎金等方面要與其他學(xué)科的教師一視同仁，并能根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點，建立相應(yīng)的、公平的考核考績制度。美術(shù)教師的外出寫生、參觀展覽也要形成制度。另外，學(xué)校要尊重美術(shù)教師的教學(xué)勞動和科研成果，鼓勵、支持他們外出交流學(xué)習(xí)、進修、函授等，以提高美術(shù)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
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