藝術(shù)設(shè)計論文
藝術(shù)設(shè)計論文
藝術(shù)設(shè)計是一門偏重于時間的學(xué)科,旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造能力和藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新能力。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于藝術(shù)設(shè)計論文的范文，歡迎大家閱讀參考!
藝術(shù)設(shè)計論文篇1
淺談藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)素描教學(xué)方式的探索與改革實踐，始于上世紀(jì)九十年代。從起步到目前為止取得了不錯的成績與效果但還是有許多不足之處。我們都知道藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)是為了培養(yǎng)設(shè)計者的觀察力、想象力、審美能力等基礎(chǔ)素養(yǎng)。因而針對藝術(shù)設(shè)計學(xué)生開設(shè)了設(shè)計素描、設(shè)計色彩、三大構(gòu)成等具有啟發(fā)性的能夠培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的課程。但在現(xiàn)今這種教學(xué)模式又帶來了一些新的問題。由于現(xiàn)今各大高校飛速擴招藝術(shù)類學(xué)生人數(shù)暴漲，由此而催生了考前“蜂窩煤”式的應(yīng)試教育。如今的大一新生只知道色彩，素描，速寫(站、坐、蹲三個固定姿勢)幾乎各大院校，各個專業(yè)都是統(tǒng)一的招生標(biāo)準(zhǔn)。
因此在進(jìn)校之后學(xué)生的思維其實早已被禁錮，學(xué)習(xí)習(xí)慣也以養(yǎng)成被動接受式的(老師提出標(biāo)準(zhǔn)和參照樣式學(xué)生執(zhí)行)。而現(xiàn)在的設(shè)計素描，設(shè)計色彩和三大構(gòu)成也基本上形成了一些固定的模式。就拿設(shè)計素描來說基本就是結(jié)構(gòu)素描、精繪、創(chuàng)意素描、抽象素描幾大塊。設(shè)計色彩與三大構(gòu)成基本也是有一定的套路和模式。但是與藝考的內(nèi)容關(guān)系不大，由于學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)前知識結(jié)構(gòu)是不完整的，但是又形成了一定的模式和審美觀。對于突然的設(shè)計素描，設(shè)計色彩，和三大構(gòu)成學(xué)習(xí)起來會有一種不知有何用的情況。而且在經(jīng)過高考前培訓(xùn)之后對抽象的審美幾乎為零，甚至有些排斥，這對于設(shè)計的基礎(chǔ)教學(xué)也是不利的。
而且大部分學(xué)生認(rèn)為設(shè)計就是軟件干的事情，還學(xué)色彩，素描干嘛，還有根本就云里霧里的構(gòu)成，簡直就是多余。這里問題就出現(xiàn)了，我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)，它的作用是什么，它與今后的設(shè)計有什么聯(lián)系，還有學(xué)生要進(jìn)行設(shè)計時除了今后的專業(yè)課上要學(xué)的知識之外在基礎(chǔ)課階段知識結(jié)構(gòu)中還缺少那些內(nèi)容需要補充。這些其實都是設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)要解決的問題。要解決這些問題首先要做到一點就是要把所教的學(xué)生看成零基礎(chǔ)的學(xué)生。重新培養(yǎng)學(xué)生的觀察模式，審美情趣、創(chuàng)造力以及描繪技法。如何使學(xué)生更好的接受這些新的知識而不被之前所學(xué)局限，首先要做到讓學(xué)生了解自己所學(xué)的專業(yè)特性和專業(yè)需求。再次就是針對不同的專業(yè)引入不同的基礎(chǔ)訓(xùn)練。最后就是將各個階段的基礎(chǔ)訓(xùn)練能夠協(xié)調(diào)有機的聯(lián)系起來真正的為設(shè)計打下基礎(chǔ)。
為了使設(shè)計基礎(chǔ)教育能夠做到以上幾點真正的達(dá)到培養(yǎng)設(shè)計者的觀察力、想象力、審美能力，筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實踐總結(jié)出以下幾個解決方法：
一、有針對性的感受性教學(xué)
現(xiàn)代設(shè)計的發(fā)展，使設(shè)計的門類、分工越來越細(xì)?；A(chǔ)的訓(xùn)練在作為一般意義的觀察、分析、表現(xiàn)功能基礎(chǔ)上，針對不同的藝術(shù)設(shè)計門類，基礎(chǔ)教學(xué)的服務(wù)、輔助功能也應(yīng)該有所不同，應(yīng)該體現(xiàn)出很強的針對性。就以環(huán)藝專業(yè)為例，環(huán)藝是一門空間的藝術(shù)更多的考慮是空間的組合與對自然形態(tài)和色彩的歸納抽象的藝術(shù)其中還包括對肌理的構(gòu)成和組合。
如果按照以往的教學(xué)模式先設(shè)計素描，再設(shè)計色彩，再三大構(gòu)成以及手繪雖然環(huán)藝專業(yè)所需的基礎(chǔ)內(nèi)容都有了但是側(cè)重點以及對該專業(yè)的啟發(fā)和承接性并不強，因為這幾個板塊中專業(yè)性突出點的只有手繪而已，而一貫的教學(xué)培養(yǎng)計劃手繪都是在素描，色彩和構(gòu)成之后的。因此不單是老師在教學(xué)時針對性不強，學(xué)生在學(xué)習(xí)時也比較盲目。
筆者建議進(jìn)行一些小小的改動，就是在基礎(chǔ)教學(xué)中加入感受式教學(xué)法。何謂感受教學(xué)，同樣以環(huán)藝為例。在進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)之前我們可以帶學(xué)生進(jìn)行實地考察比如讓學(xué)生去戶外(學(xué)校周圍的空地)觀察進(jìn)行速寫或拍照收集一定的素材，然后回到課堂對考察地形做改造并進(jìn)行討論，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的想法制作模型。那么沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生在制作模型的時候必然會出現(xiàn)很多的錯誤，學(xué)生在這堂課中不單會認(rèn)識到環(huán)藝專業(yè)的專業(yè)性和研究方向還會發(fā)現(xiàn)自身的知識缺陷。此時便可引入基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容。而且基礎(chǔ)課教師(大多數(shù)為繪畫專業(yè)畢業(yè))也可以在這堂課中與學(xué)生一起進(jìn)步，更有針對性的了解基礎(chǔ)教學(xué)中各個板塊對環(huán)藝專業(yè)到底起到了哪些作用。以便更好的規(guī)劃各板塊在今后的教學(xué)中所占的比例和各專業(yè)不同的側(cè)重點。
二、各課程關(guān)聯(lián)式教學(xué)
在藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)課教學(xué)中一直是將設(shè)計素描，設(shè)計色彩，平面構(gòu)成，色彩構(gòu)成，立體構(gòu)成等基礎(chǔ)課程分開上的。在這里筆者建議將這些分開的課程進(jìn)行整合成一個連貫的整體進(jìn)行教學(xué)。這里同樣以環(huán)藝的基礎(chǔ)教學(xué)為例。上一點我們提到了模型教學(xué)在這個過程之后最大也最突出的問題就是比例的問題和空間結(jié)構(gòu)的問題，這里我們可以先進(jìn)行結(jié)構(gòu)素描的教學(xué)在理論上合空間想象上解決一定的問題，然后緊跟著進(jìn)行立體構(gòu)成的教學(xué)進(jìn)一步加強空間觀念和空間想象力。接下來就是布局和形式美感的問題，這里我們可以進(jìn)行形態(tài)結(jié)構(gòu)分析的教學(xué)和平面構(gòu)成的教學(xué)。提高學(xué)生由具象到抽象的想象和歸納能力以及對形式美的控制力。接下來再針對配色，材質(zhì)搭配可以進(jìn)行色彩和肌理方面的教學(xué)最后再是整體表現(xiàn)的效果表達(dá)(手繪)。這樣便可以將以往分散的課程進(jìn)行一個有機的串聯(lián)成為一個整體也更具有針對性。其它專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)也可以這樣進(jìn)行。
三、培養(yǎng)感性思維提高創(chuàng)新力
我們說設(shè)計需要理性思維，而藝術(shù)是一種感性的表達(dá)。因此藝術(shù)設(shè)計是一門理性與感性思維高度結(jié)合的學(xué)科。由于我們以往的教學(xué)培養(yǎng)理性的思維能力而忽略了感性的思維培養(yǎng)。在基礎(chǔ)教學(xué)的過程中一定不能忽視這點，首先要要打破高考藝術(shù)教學(xué)的條條框框多讓學(xué)生使用綜合材料，培養(yǎng)學(xué)生潛意識對于美的判斷，人對美天生就有分辨能力，嬰兒也會區(qū)分什么是美的，什么是丑的。不能只重視理論教育而扼殺了這種天然的審美。再次就是要培養(yǎng)學(xué)生的自由性，這一點也是對教師提出的，有些教師在教學(xué)上內(nèi)容多年不換，即便換頁是換湯不換藥，這樣勢必導(dǎo)致教學(xué)模式單一，審美情趣的單一，不能與時俱進(jìn)。還有就是部分教師在審美觀上較為偏執(zhí)，不能接受學(xué)生其他風(fēng)格的創(chuàng)作，學(xué)生為了能拿高分也競相模仿老師的作品，潛移默化的造成學(xué)生創(chuàng)作上不自由。要打破這種局面首先教師要不斷提高自己更加寬泛和包容，這樣才能給學(xué)生更大的創(chuàng)作空間和自由性。讓學(xué)生更好的去感受，歸納和理解。只有這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新性。
結(jié)語
這些對藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)的觀點是筆者在多年的實踐教學(xué)中的一些感受的總結(jié)也是對基礎(chǔ)教學(xué)的一些探討，我們必須帶著發(fā)展的眼光來看待基礎(chǔ)教學(xué)，并使基礎(chǔ)教學(xué)去適應(yīng)和服務(wù)現(xiàn)代設(shè)計的多元化和個性化。以上為個人拙見，疏漏偏頗錯誤之處還望同行們賜教。
藝術(shù)設(shè)計論文篇2
淺析展示設(shè)計中的櫥窗藝術(shù)
摘要：：隨著社會的進(jìn)步和時代的發(fā)展，人們對櫥窗設(shè)計的要求已不只是一般的商品陳列和功能介紹了，這就要求設(shè)計師具有很強的設(shè)計意識和很高的審美品位，運用專業(yè)的眼光分析和研究櫥窗設(shè)計的各種使用技巧，包括櫥窗構(gòu)圖，陳列選樣，道具創(chuàng)意，材料應(yīng)用，燈光及造影藝術(shù)等等。
關(guān)鍵詞：展示設(shè)計;櫥窗陳列;櫥窗藝術(shù)
我國的現(xiàn)代櫥窗展示大約在上世紀(jì)20年代初才逐漸形成。櫥窗的最初形式不過是把商品簡單地陳列出來，招攬顧客，實際上是一種靜態(tài)的宣傳。雖然這只是初級階段的商品宣傳，但目的和基本概念與現(xiàn)代櫥窗設(shè)計是很接近的。隨著社會的進(jìn)步和時代的發(fā)展，人們對現(xiàn)代櫥窗設(shè)計的要求已不只是一般的商品陳列和功能介紹了。這就要求設(shè)計師有很強的設(shè)計意識和很高的審美品位，運用專業(yè)的眼光分析和研究櫥窗設(shè)計的各種使用技巧，包括櫥窗陳列選樣，櫥窗構(gòu)圖，道具創(chuàng)意，材料應(yīng)用，色彩，燈光，造影藝術(shù)等等。下面，我們分別從幾個方面對櫥窗設(shè)計進(jìn)行分析。
一、 櫥窗陳列樣品的選擇
由于品牌企業(yè)間的競爭十分激烈，所以商家都十分重視櫥窗的展示效果，櫥窗成為生產(chǎn)銷售企業(yè)的魅力面孔。櫥窗和展臺的空間非常有限，要在有限的空間表現(xiàn)商品的特點，除了有高水平的陳列方案，還要有獨特的藝術(shù)表現(xiàn)手段和陳列技巧。
(一)選擇前沿樣品，引領(lǐng)市場
櫥窗里的展示樣品一般不選擇賣場內(nèi)大眾化的產(chǎn)品，而是多選擇新開發(fā)出的商品。這些商品融合了新材料，新工藝，新技術(shù)，新功能，新款式等。能彰顯企業(yè)的品牌形象，吸引消費者視線。
(二)重視搭配，表現(xiàn)整體形象
為了整體形象，要重視搭配樣品的選擇，以烘托主體。只有整體配套完美，才能增加商品主體的藝術(shù)效果。如在服裝的櫥窗展示中，就格外注重與服裝配套的裝飾用品，如圍巾，箱包，帽子，鞋子等搭配品的選擇和陳設(shè)。通過配套陳列更加突出服裝的品位，進(jìn)一步提升服裝的品質(zhì)和市場價值，并為顧客的穿著搭配范例。
二、櫥窗構(gòu)圖技巧
樣品確定后，構(gòu)圖是櫥窗視覺藝術(shù)效果的重要因素。構(gòu)圖有許多方法，如點、線、面的使用;曲直、方圓、黑白布局;疏密，前后層次等。在這里，介紹三種常見的構(gòu)圖方法。
(一)“一個點”
人們通過眼睛去吸收信息的容量是有限的，對于櫥窗陳列的東西，太多太亂會使消費者頭腦混亂，產(chǎn)生厭煩和抵觸心理。所以我們就要拋棄多余的東西，直接展示精髓，相信簡化的力量，把展示焦點集中在一個作品上，因此，許多櫥窗就只展示一個作品，我們稱為“一個點”的構(gòu)圖原則。
(二)聚焦視線。
許多奢侈品牌，如CHANEL，LV等，往往是在店面巨大的櫥窗上只開一個約0.02平方米的小窗口，利用高光的聚焦展現(xiàn)一件非常精致的產(chǎn)品，凝聚消費者的目光，又充分顯示了產(chǎn)品品質(zhì)的奢華，讓消費者的視覺享受絕妙無比。
(三)“三個點”
“三個點”既可以一個櫥窗陳列三件或三套樣品，也可由三組構(gòu)成，三個點可以利用高低，大小，前后的參差變化進(jìn)行組合。使行人在流動的觀賞中，產(chǎn)品之間不會被遮擋，吸引消費者駐足觀賞，進(jìn)行比較和評論，產(chǎn)生選購產(chǎn)品的興趣。
三、 道具創(chuàng)意
道具是進(jìn)行櫥窗陳列的重要工具。道具的設(shè)計和制作是展示櫥窗藝術(shù)效果的重要手段。
(一)出奇制勝
采用出乎人們意料的展示方式，如形狀奇特怪異的道具和圖案、抽象造型的模特，五花八門的展示形式使櫥窗藝術(shù)效果變的非常有趣，讓消費者格外新鮮，引起消費者的興趣。
(二)道具隱形簡單化
道具的簡潔化，甚至隱形化，不僅使櫥窗設(shè)計具有時尚感，還更加突出產(chǎn)品的品質(zhì)。在韓國國際時裝展覽會上，有個專門展示絲綢方巾的攤位，用的道具就透明的塑料模具。道具位置和人們的視線相平，將絲巾披在塑料模具上，通過這種透明道具的支撐，將絲巾材料的柔軟質(zhì)感和美麗色澤表現(xiàn)的淋漓盡致。
(三)借助圖案，重復(fù)記憶
世界許多著名的品牌充分利用“重復(fù)就是記憶”的思維規(guī)律，將其在某一地區(qū)的櫥窗樹立成為代表該品牌的最新時尚范本，在各國都使用幾乎與其一樣的道具形式，由此來促進(jìn)消費者對他們品牌加深記憶。
四、 材料應(yīng)用
(一)自然材料干化應(yīng)用
利用自然生態(tài)的材料來做櫥窗的裝飾材料，不僅迎合人們回歸自然的需要，而且成本低廉。國外的某些服裝櫥窗常利用麥桿，干花，原木鋸片當(dāng)裝飾材料，將服裝產(chǎn)品獨特，細(xì)膩的質(zhì)感和別致優(yōu)美的款式特點都一一襯托出來。
(二)日用工業(yè)品的組合
比如利用白色飲料紙杯，構(gòu)造出不同立體的造型，來襯托多彩的服裝。或者將大量的飲料吸管堆疊成背景，形成特有的材質(zhì)肌理效果，對服裝的細(xì)致面料及鮮艷色澤進(jìn)行烘托。
五、燈光造影
櫥窗內(nèi)燈光的使用，是櫥窗造型藝術(shù)表現(xiàn)的重要手段，有光有影，有影有形。光照產(chǎn)生的光既有形狀又有色彩。設(shè)計師利用燈光照射下所產(chǎn)生的不同空間層次、虛實和背景的裝飾圖案，來烘托展品主體，使產(chǎn)品的視覺效果更加美麗。色彩的使用得當(dāng)，可以使陳列品更加神秘浪漫。
櫥窗藝術(shù)是展示設(shè)計中的重要部分。櫥窗設(shè)計的種種方法與手段，都是為了展示商品的性能與用途。人們對櫥窗越發(fā)重視，也要求設(shè)計師在技術(shù)、材料上不斷更新，在保持傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上又符合時代的要求，創(chuàng)新再創(chuàng)新。當(dāng)今櫥窗以百花爭艷的情景滿足人們?nèi)找嫣嵘膶徝酪螅瑸橄M者在選擇購買商品時起到提示、比較和把握的作用，使消費者能順利挑選到理想的商品，這也是櫥窗藝術(shù)的功能和魅力所在。
參考文獻(xiàn)
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