淺談高校教育論文范文
淺談高校教育論文范文
對高校教育教學(xué)管理信息流的集成分析和使用,在我國教育信息化工程處于核心地位。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高校教育論文,供大家參考。
高校教育論文范文一:信息化在高校教育改革中的作用
一、教育信息化在教育改革中的重要作用
在現(xiàn)代化教育過程中,計算機信息處理技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)將會日益得到廣泛的應(yīng)用;自動化程度將會日益提高。因此,信息化在教育教學(xué)中的應(yīng)用是教育現(xiàn)代化的重要指標(biāo),在教育改革中有著至關(guān)重要的作用。
1.1教育者的信息素養(yǎng)是實施教育改革的先導(dǎo)
教育改革要求教育系統(tǒng)進行更新和轉(zhuǎn)變,這種改革是多維度的,教育系統(tǒng)內(nèi)的各個因素都要發(fā)生變化。而教育者具有一般導(dǎo)向功能,是教育、教學(xué)過程的設(shè)計者、組織者和控制者,是教學(xué)信息的傳遞者,是教學(xué)效果的評價者。換而言之,教師是推行素質(zhì)教育的實際實施者。他們的行為操作將直接關(guān)系著教育改革的成功。因此,教育改革必須以教育者的信息素養(yǎng)為先導(dǎo)。只有教育者首先掌握信息化的教育過程(思想和技術(shù)),才能將其應(yīng)用于教學(xué)活動中,豐富和完善現(xiàn)有的教學(xué)手段和形式。這就要求教師真正理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵,在各課的教學(xué)過程中廣泛而有效地運用現(xiàn)代信息化手段,充分利用信息工具,包括計算機、教育信息網(wǎng)絡(luò)等,以提高本專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和效率。
1.2信息化的課堂教學(xué)模式是實施教育改革的物質(zhì)基礎(chǔ)
未來的教學(xué)中計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)取代黑板和粉筆是大勢所趨,信息化的課堂教學(xué)將使得課堂教學(xué)更具有高信息、高科技、高效率、高功能的教學(xué)效果。而現(xiàn)階段,由于我國的經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱,并且存在地區(qū)差異,致使大部分學(xué)校的教學(xué)條件不甚完備。而要實現(xiàn)素質(zhì)教育必須以現(xiàn)代化教學(xué)為基礎(chǔ),脫離了應(yīng)有的設(shè)備支持,現(xiàn)代化教育改革無異于“紙上談兵”。信息化的課堂要以完善的"三件"建設(shè)為基礎(chǔ),也就是硬件建設(shè)、軟件建設(shè)、潛件建設(shè)。硬件建設(shè)主要是設(shè)備、設(shè)施的建設(shè),軟件建設(shè)主要是課程、教材的建設(shè),潛件建設(shè)主要是思想理論、方法的建設(shè)。這三者緊密相連,互相促進,互相制約,缺少一件,信息化面臨的問題都難以解決。
1.3開設(shè)信息化課是實施教育改革的重要措施
信息化教育不是單純的技術(shù)教育,也不是以信息化研究和開發(fā)為目標(biāo)的教育,而是由信息化課程和信息化與其它學(xué)科的整合兩大部分組成。信息化教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,促進人的發(fā)展。這也是教育改革的真正目的。信息化教育促進了教育教學(xué)的改革。它的特點在于:信息化教育與其它學(xué)科的整合,而不是計算機輔助教學(xué);它的環(huán)境基礎(chǔ)是全程全網(wǎng),互聯(lián)互通的"校校通"網(wǎng)絡(luò),而不是各自獨立的網(wǎng)絡(luò)教室和校園網(wǎng);信息化教育的資源是通過集成的資源庫,而不是課件或者積件;信息化教育是所有中小學(xué)教師的工作,而不僅僅是計算機教師的事;信息化是一門中小學(xué)生必修的課程,而不是勞技課或活動課的內(nèi)容,更不同于計算機課。
1.4學(xué)生掌握一定的信息素養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)
我國的信息素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生信息的檢索和創(chuàng)造能力;使學(xué)生掌握信息科學(xué)的知識和技能,包括信息設(shè)備的操作訓(xùn)練。學(xué)生的信息素養(yǎng)不僅僅是孤立的諸如信息獲取、信息檢索、信息表達、信息交流等的信息技能,而是將這些信息技能用于信息問題解決和進行創(chuàng)新性思維的綜合的信息能力,并高度重視學(xué)生的社會責(zé)任感的培養(yǎng)。
二、信息化教育存在的問題
(1)對于發(fā)展中小學(xué)校園網(wǎng)的必要性和緊迫性認(rèn)識不足,并且存在著各種顧慮。
(2)在中小學(xué)開展信息化教育沒有解決思想上的認(rèn)識問題。把信息化和設(shè)備的引進當(dāng)成是考試手段的更新,實行“電灌”+“人灌”,這樣就偏離了培養(yǎng)信息人才的目標(biāo),失去了開展信息化教育的意義。
(3)不是從學(xué)校教育教學(xué)過程的實際出發(fā),以功能作為選擇技術(shù)和硬件設(shè)備的標(biāo)準(zhǔn),而是片面追求網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的先進性。各校在推進教育信息化工作中都組建了校園網(wǎng)或上網(wǎng)教室,但問題也隨之顯現(xiàn)出來:各校大都以上網(wǎng)教學(xué)為起點,對學(xué)生進行普及上網(wǎng)教學(xué),但學(xué)生們不是上游戲站點玩游戲就是上網(wǎng)聊天,上課教師沒能為學(xué)生提供信息,也無法有效地進行控制管理。
(4)缺乏立足于中小學(xué)教育信息化發(fā)展需要的整體設(shè)計,尤其是忽視校園網(wǎng)絡(luò)中關(guān)鍵性應(yīng)用軟件配制和資源中心的建設(shè),結(jié)果造成許多校園網(wǎng)上有網(wǎng)無車、有車無貨,更缺少駕駛員。在這樣的基礎(chǔ)上發(fā)動教師編寫了許多低層次重復(fù)性的教學(xué)軟件,造成人才和網(wǎng)絡(luò)資源的極大浪費。
(5)CAI與教育信息化工程互不聯(lián)系。在積極推進教育信息化工程的學(xué)校中有許多也是CAI教學(xué)搞得很好的學(xué)校。校園網(wǎng)的建成和上網(wǎng)教學(xué)開展起來后,原來做課件的教師又要管理校園網(wǎng),還要組織上網(wǎng)教學(xué),工作量大大增加,教師的精力有限,積極性受到影響,課件制作則停步不前。
三、解決策略
(1)推進信息化教育必先提高學(xué)科教師信息素養(yǎng)。廣大學(xué)科教師的信息素質(zhì)和計算機水平直接影響到信息化教育的開展,部分教師的網(wǎng)絡(luò)意識有待加強,應(yīng)從教育觀念、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容方面加以提高。只有教師的思想觀念認(rèn)識達到一定的高度,信息化教育才能順利開展。
(2)國家和各級地方政府應(yīng)多加以宏調(diào)控。以立法的形式規(guī)定在高職院校必須開展信息化教育,各級領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視并制定詳細(xì)的規(guī)劃,才能保證教育信息化的實現(xiàn)。應(yīng)在教學(xué)大綱中規(guī)定信息化課為必修課程,以避開應(yīng)試教育的弊病。
(3)經(jīng)費籌措。應(yīng)以政府為主,民間參與,多渠道籌集,國家撥款與商業(yè)性籌集相結(jié)合,共同推動信息化教育的發(fā)展。學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)要與中國教育網(wǎng)連接,以適應(yīng)互通有無和遠程教育的需要。此外,在開展信息化教育的同時,應(yīng)對學(xué)生進行人文、倫理、道德和法制教育。互聯(lián)網(wǎng)上有許多有用的信息,但也有一些虛假、黃色和反動的信息。同時,建立防火墻,或把教育資源下載到學(xué)校服務(wù)器,將不良信息拒之網(wǎng)外。
四、結(jié)語
綜上所述,現(xiàn)代信息化以其計算機媒體的形象性、直觀性、靈活性、多樣性、新穎性等特點,加之網(wǎng)絡(luò)的互動性、便捷性、趣味性、開闊性的特點,充分調(diào)動了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的主動性,有效的配合了教育改革。實踐證明,現(xiàn)代信息化技術(shù)是全面推行教育改革的最有效途徑。
高校教育論文范文二:三生教育的高校教育研討
一、高校新生適應(yīng)大學(xué)生活的主要問題
(一)自我適應(yīng)的問題
1.自卑心理強。調(diào)查顯示,64.4%的新生擔(dān)心自己會由優(yōu)等生變?yōu)椴钌?。能夠通過高考擠進大學(xué)的學(xué)生,在高中階段多是佼佼者,可是到了大學(xué)以后,一些同學(xué)很快就發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)不再是“鶴立雞群”的優(yōu)等生了,甚至連老師也發(fā)現(xiàn)不了他們的優(yōu)點。來自農(nóng)村或者家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生,處處感到經(jīng)濟"文化"觀念差異的沖擊,不斷的打擊和挫折很容易使新生陷入痛苦的自我否定深淵。
2.自理能力差。中學(xué)時期,大部分同學(xué)多住在家中或離家很近,平日的生活起居都有父母安排。進入大學(xué)后,遠離父母,過上了集體生活,住宿舍吃食堂,生活得由自己打理。近年入學(xué)的學(xué)生基本都出生在上個世界90年代初期,獨生子女比例非常高,生活上對父母"長輩的依賴性非常強。有的學(xué)生沒有住校經(jīng)歷,由于自理能力的缺乏,直接影響了和寢室同學(xué)的關(guān)系。此外,學(xué)校的生活條件和家里有很大不同,有的學(xué)生習(xí)慣了家里優(yōu)越和自由的環(huán)境,認(rèn)為學(xué)校條件太差,無法適應(yīng)。
3.學(xué)習(xí)壓力大。調(diào)查顯示,24.5%的學(xué)生認(rèn)為自己目前的學(xué)習(xí)壓力很大,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。大學(xué)與中學(xué)的學(xué)習(xí)有著很大的不同。大學(xué)階段更多的不是知識的傳授,而是一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。大學(xué)階段著重培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的興趣,要求學(xué)生具有較高的自學(xué)能力和思考能力。很多新生在習(xí)慣了中學(xué)階段“填鴨式”的應(yīng)試教育,進入大學(xué)后無所適從,不會安排時間,喪失學(xué)習(xí)目標(biāo),給自己帶來了很大的壓力,這也是一種自我的不適應(yīng)。
(二)適應(yīng)社會的問題
1.人際交往障礙。
高中時期,同學(xué)大多來自同一地區(qū),生活環(huán)境"民俗風(fēng)情相似,師生"同學(xué)之間朝夕相處,相互了解,目標(biāo)一致,而進入大學(xué)以后,周圍的同學(xué)來自不同家庭"不同城市,有著不同的生活習(xí)慣和不同成長背景,生活在一起,難免產(chǎn)生摩擦與碰撞。很多新生看不慣周圍同學(xué)的穿著"生活習(xí)慣和作風(fēng),覺得自己和他們沒有共同語言,從而難以結(jié)交知心朋友,使自己本來不太擅長的人際交往能力得不到有效的鍛煉。學(xué)生不愿意與人交流"與人溝通,把自己的內(nèi)心世界封閉起來,這是一種對社會環(huán)境的不適應(yīng)。
2.人生目標(biāo)迷失。
在經(jīng)過高考的激烈競爭之后,很多學(xué)生感到筋疲力盡,認(rèn)為進入大學(xué)可以好好放松一下,因此,很多學(xué)生在上大學(xué)后渾渾噩噩地度過了第一個學(xué)期。因為上大學(xué)前對專業(yè)不了解,新生常常會失去了具體的奮斗目標(biāo),對今后的發(fā)展方向感到茫然;又的因為專業(yè)調(diào)劑進入不理想的或是“冷門”專業(yè)而產(chǎn)生厭學(xué)心理,時時刻刻考慮轉(zhuǎn)專業(yè)的問題,放棄專業(yè)學(xué)習(xí)。新生普遍會在這種混沌的狀態(tài)下缺乏長期的人生目標(biāo)和理想,而過分擔(dān)憂眼前的問題。
3.專項技能缺乏。
調(diào)查中14.5%的學(xué)生認(rèn)為自己沒有一技之長,只會學(xué)習(xí)。高中時期一味地追求“高分”的教育模式讓很多學(xué)生缺乏各種專項技能,甚至沒有興趣愛好和特長。進入大學(xué)后,各類社團活動"學(xué)生活動充斥著新生的日常生活。專項技能的缺乏讓很多新生對各項比賽和活動望而卻步,觀望和羨慕多,參與和體驗少,很多新生常常感到力不從心,甚至產(chǎn)生抵觸和厭惡情緒。
二、“三生教育”理念指導(dǎo)下的新生適應(yīng)性教育探索
(一)珍愛生命,健康成長,是新生入學(xué)適應(yīng)性教育的本質(zhì)核心
“三生教育”之一的“生命教育”,是新生入學(xué)適應(yīng)性教育的本質(zhì)和核心,其目的是幫助學(xué)生認(rèn)識生命"重視生命"珍愛生命,促進學(xué)生主動"積極"健康地成長,提升生命質(zhì)量,實現(xiàn)生命的意義和價值。新生入學(xué)時由于理想和現(xiàn)實的差距而產(chǎn)生的失望和自卑感,常常讓他們喪失對自身價值的正確判斷,甚至產(chǎn)生輕生的念頭。高校思想政治教育工作者應(yīng)結(jié)合“生命教育”的內(nèi)涵,通過專題講座"師生交流"案例分析"經(jīng)驗交流會等形式讓學(xué)生認(rèn)識到每個人的生命都是獨一無二的,任何人都沒有權(quán)利去輕視任何個體,并且學(xué)會用愛心去經(jīng)營生命,用對親人的態(tài)度去對待所有人的生命。要通過教育讓學(xué)生真正認(rèn)識到“身體發(fā)膚,受之父母”的深刻涵義,以感恩的心態(tài)去對待父母賜予我們的生命,以樂觀的心態(tài)去欣賞生命,以謹(jǐn)慎的態(tài)度去尊重生命。生命是基礎(chǔ),是核心,生命教育是新生入學(xué)適應(yīng)性教育的基礎(chǔ),通過生命教育,使學(xué)生認(rèn)識人類自然生命"精神生命和社會生命的存在和發(fā)展規(guī)律,認(rèn)識個體的自我生命和他人的生命,認(rèn)識生命的生老病死過程,認(rèn)識自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律,最終樹立正確的生命觀,領(lǐng)悟生命的價值和意義,促進生命的和諧發(fā)展。
(二)學(xué)會生存,完善自我,是新生入學(xué)適應(yīng)性教育的重要內(nèi)容
生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識,掌握生存技能,保護生存環(huán)境,強化生存意志,把握生存規(guī)律,提高生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力,樹立正確生存觀念的教育。生存教育就是要讓新生學(xué)會以下幾種生存能力:學(xué)會獨立生存能力,提高生活自理能力和獨自生活的能力,通過高年級學(xué)生的“傳幫帶”和經(jīng)驗交流,培養(yǎng)學(xué)生獨自處理問題的能力;學(xué)會壓力生存能力,提高在各種學(xué)習(xí)"生活壓力下生存的能力:學(xué)會學(xué)習(xí)"學(xué)會合作"學(xué)會分享;學(xué)會集體生存,引導(dǎo)新生盡快地融入宿舍"班級的集體生活中,開展豐富多彩的宿舍"班級特色活動,幫助新生在集體中找尋到自身的位置,增加集體歸屬感和榮譽感,在集體中實現(xiàn)自己的個人價值;學(xué)會逆境生存能力,加強新生的“挫折教育”,增強新生在挫折"逆境中生存的能力,教育學(xué)生正確面對學(xué)習(xí)"成長道路上的困難和失敗,樹立長遠的人生目標(biāo)和期望。
(三)熱愛生活,學(xué)會感恩,是新生入學(xué)適應(yīng)性教育的最終目標(biāo)
生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識,掌握生活技能,實踐生活過程,獲得生活體驗,確立正確的生活觀,追求個人"家庭"團體"民族"國家和人類幸福生活的教育。通過生命教育,使學(xué)生認(rèn)識生活的意義,熱愛生活,奮斗生活,幸福生活;讓學(xué)生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活"個人生活和社會生活"職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體;幫助學(xué)生提高生活能力,培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的愛心和感恩之心,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感;教育學(xué)生學(xué)會正確的生活選擇,理解生活的真諦,能夠處理好收入與消費"學(xué)習(xí)與休閑"工作與生活的關(guān)系。
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