三、運用自由演講等形式，讓師范生口頭表達素質(zhì)得到鍛煉
　　教師所采用的最主要的教學方法是講授法，教師與其他科研人員的最大區(qū)別在于教師必須用語言“傳道、授業(yè)、解惑”，具有良好的語言表達能力是作為一名合格教師所必備的條件。語言優(yōu)美，飽含感情，語速適中，重點分明，抑揚頓挫，可以極大地提高教學效果，不但可以實現(xiàn)知識教學目標，更有利于實現(xiàn)情感教學目標。為此，在教育學課堂上，每堂課前5分鐘可讓學生自愿或輪流到講臺開展與教育教學相關(guān)的各種創(chuàng)造活動。其要求有三：（1）自由。形式不限，如可采用演講、唱歌、朗誦、繪畫、書法等形式，旨在突出學生的主體性，可介紹影響自己最深的教育名著，可介紹健康向上的具有教育意義的文章，也可展示自己在板書和畫簡筆畫等方面的才能，充分展現(xiàn)自身的特長、愛好。平時要求學生做有心人，有專業(yè)的敏感性，善于從報刊及文學作品中發(fā)現(xiàn)并摘抄有關(guān)教育方面的名言警句，尤其要關(guān)注科學家、文學家、藝術(shù)家等非教育家的教育觀點，如愛因斯坦、托爾斯泰、貝多芬等，他們的見解都有令人耳目一新的感覺。這種形式既創(chuàng)造了輕松愉快的課堂氛圍，又陶冶了學生的情操，激發(fā)了學生的學習欲望。（2）創(chuàng)造。不論采取何種形式，都要標新立異，展示自身的特長、愛好，充分體現(xiàn)個體的價值。這樣可使每個學生都能根據(jù)自身特點，先找出自己的亮點，再按照周密的計劃，通過持之以恒的鍛煉，使自己的特長得到進一步發(fā)展。（3）限時。時間限于5分鐘，讓學生在短時間內(nèi)表現(xiàn)自我，時間雖短，但在競爭的氣氛下，激活了學生的思維，開發(fā)了學生的潛能。學生活動完畢，教師及時反饋，指出優(yōu)缺點，學期末評出優(yōu)秀范例。如有可能制成錄像帶放映出來，使學生在愉快的狀態(tài)下取長補短。這樣的活動，學生以自愿的心態(tài)投入，讓學生在不經(jīng)意打造的文化氛圍中汲取營養(yǎng)，從而真正掌握教育學理論，在不知不覺中獲得了教師所必備的各種能力，如組織教學能力、語言表達能力、板書及繪畫能力、自我控制能力、創(chuàng)造思維能力等。